小學(xué)語文新課標

主題一：課程標準的新體系語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一。以前的教學(xué)大綱關(guān)注的是語文的工具性；《語文課程標準》第一次明確突出“人文性”這一特征，在處理兩者關(guān)系時，用了“統(tǒng)一”，而不是“結(jié)合”、“聯(lián)系”等詞，更多地強調(diào)兩者之間的辨證關(guān)系以及兩者的整合關(guān)系。語文課程的基本理念。4個基本理念是：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（目標），正確把握語文教育的特點（特點），積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（方式），努力建設(shè)開放而有活力的語文課程（保障）。語文課程建設(shè)的理念是多層次、多元化的體系，上述4個理念是當前語文教育改革和發(fā)展最基本的、也是最重要的。新課程標準十分關(guān)注課程目標的制定。根據(jù)課程改革的指導(dǎo)思想，結(jié)合語文課程的特點，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面具體闡述了語文課程的總體目標和學(xué)段目標。把初中和小學(xué)合并在一起，分為4個學(xué)段，并對每個學(xué)段的識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面提出了目標要求。各種設(shè)計結(jié)合在一起（總體目標、分段設(shè)計、分類設(shè)計），體現(xiàn)了課程目標設(shè)計的新思路。三維設(shè)計。三個維度設(shè)計目標要求：知識和能力、方法和過程、情感態(tài)度和價值觀。如此設(shè)計目的是為了提高學(xué)生的語文整體素養(yǎng)。這樣設(shè)計的好處有3點。健全的價值觀主要表現(xiàn)在4個方面：處理人與自然的價值觀，關(guān)愛自然，保護環(huán)境；處理人與人之間的關(guān)系的價值觀，要尊重他人，善于溝通；處理自我的價值觀，要自信自強，自我發(fā)展；處理人與文化的價值觀，繼承中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，提升現(xiàn)代文化的品位。主題二：課程標準的新理念

《語文課程標準》的基本理念的規(guī)定：1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（語文課程的目的）；2、正確把握語文教育的特點（達到語文課程目的的前提）；3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（達到語文課程目的的策略）；4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程（達到語文課程目的的保障）。一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

過去的教學(xué)大綱把語文教育的目的基本上定位于：培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。核心是“語言能力”。曾對整個語文教育產(chǎn)生良好而深遠的影響，弊端是保守性、單一性。新課標首次把語文課程的目的規(guī)定：致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，核心是“語文素養(yǎng)”，在概念上有三點解釋1、“致力于”不同于以往的“培養(yǎng)”，要求加大力度，全神貫注。2、“語文”不同于以往的“語言文字”?！罢Z言文字”是負載信息的符號系統(tǒng)，功能是單一的；“語文”是人類文化的重要組成部分，功能是多元的。3、“語文素養(yǎng)”不同于“語言能力”。從內(nèi)容上看，語文素養(yǎng)的概念比語文能力的概念更為寬泛，語文能力包括聽說讀寫；而語文素養(yǎng)既包括語言能力，也包括語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，還包括知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品位、人文精神等。前者重在功用性，后者既有功用性，又有非功用性。4、“形成與發(fā)展”的表述體現(xiàn)了語文課程的過程意識?！靶纬伞睆娬{(diào)的是過程的動態(tài)性和基礎(chǔ)性，“發(fā)展”強調(diào)的是語文素養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展要求（動態(tài)的）。

（一）語文素養(yǎng)的概念界定

概念：在語文課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過識字寫字、閱讀、寫作（寫話）、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化漢語言的優(yōu)秀文化成果，最終在學(xué)生身上養(yǎng)成的一種涵養(yǎng)水平。對概念作5點引申說明：1、語文素養(yǎng)是一種語文教育結(jié)果的表現(xiàn)形態(tài)。2、語文素養(yǎng)呈現(xiàn)語文水平的生成性的動態(tài)結(jié)構(gòu)。3、語文素養(yǎng)的基本內(nèi)容是語文知識、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法、知識視野、情感態(tài)度、思維品質(zhì)、文化品位、人文精神等。4、語文素養(yǎng)生成的主要途徑是識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。5、語文素養(yǎng)概念的提出，可以啟發(fā)我們重新審視語文課程的價值和功能，調(diào)整當前和今后語文教育的觀念和策略。（二）、語文素養(yǎng)的基本要點1、熱愛祖國語文。包括熱愛祖國的語言文字、祖國的語言文化。2、理解和運用祖國語文的正確態(tài)度。尊重祖國語文的態(tài)度；關(guān)心當代文化、尊重多樣文化、吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度；逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的態(tài)度；主動學(xué)習(xí)語文的態(tài)度；敢于對自己的言行負責(zé)的態(tài)度等。3、豐富的語文知識。字、詞、句、段、篇。（P8）4、發(fā)展語文能力。包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，并促使這些能力適應(yīng)學(xué)生實際生活的需要。5、培養(yǎng)語感。語感指的是對語言文學(xué)敏銳的領(lǐng)悟和品位能力，主要包括形象感、意蘊感、情趣感。6、提升思維水平。語文課程以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能為重點，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。7、養(yǎng)成良好的個性。個性是個人面貌的獨特側(cè)面，包括：良好的氣質(zhì)和性格，如自信、自主、創(chuàng)意等；良好的語文品質(zhì)，如個人的語言習(xí)慣、語言風(fēng)格和語言品位等。8、完善健全的人格。包括社會主義道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀、審美情趣、文化品位、良好的社會適應(yīng)能力、健康的生活情趣等。（三）語文素養(yǎng)的全面提高五大策略：1、加強必要的語言積累。2、培養(yǎng)基本的語文能力。3、養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。4、增進現(xiàn)代的人文精神。5、形成完美的精神世界。二、正確把握語文教育的特點。

1、語文課程的人文性。（即人性）2、學(xué)生認識的多元性。（每個學(xué)生都有獨特的體驗，存在差異性，所以認識也是多元的。積極倡導(dǎo)語文教育也是多元的。）3、語文學(xué)習(xí)的實踐性。（語文課堂是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實踐場所，實踐活動有3種類型：語文課堂上的聽、說、讀、寫實踐；語文課堂內(nèi)的其它）4、語言文字的獨特性。漢語在世界語言系統(tǒng)中屬漢藏語系的漢泰語族，總特點以形表義，音、形、義結(jié)合。語文教育要注重整體感悟。“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

語文學(xué)習(xí)方式有3個基本認識：1、學(xué)習(xí)方式變革的實質(zhì)是學(xué)習(xí)理念的根本性轉(zhuǎn)變。2、這三種學(xué)習(xí)方式構(gòu)成一個較完整的體系(即自主、合作、探究)。3、學(xué)習(xí)方式和講授方式有機結(jié)合、相互促進。學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式是由教師良好的講授方式?jīng)Q定的，當然學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（一）開放性語文課程的特征。1、時代性。語文課程應(yīng)適應(yīng)時代的特點，隨著時代的變化而發(fā)展。2、社會性。語文課程向社會生活開放，密切聯(lián)系現(xiàn)代實際，促進學(xué)生主動適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。3、全程性。語文課程的開放是教育全過程、全方位的開放。包括：課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程時空、課程類型、課程評價的開放等等。4、實效性?！伴_放—增效”即語文課程的開放要更多地關(guān)注它的實際效果，把開放的形式與效果的優(yōu)化結(jié)合起來思考。（二）開放性語文課程的表現(xiàn)1、從課程目標看。要從知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行開放性設(shè)計。2、從課程類型看。開放的課程包括國家課程、地方課程和校本課程，當中包括語文學(xué)科課程、語文活動課程和語文綜合學(xué)習(xí)課程。3、從課程的時空看。開放的語文課程還