2015年教師資格證真題語文學(xué)科知識與能力試題初級中學(xué)

2015年教師資格證真題語文學(xué)科知識與能力試題（初級中學(xué)）一、單項選擇題（本大題共15小題每小題三分，共45分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1、教學(xué)孟浩然《過故人山莊》，教師要求學(xué)生回顧學(xué)過的五言律詩，下列符合要求的是（）A.常建《題破山寺后禪院》B.李商隱《夜雨寄北》C.白居易《觀刈麥》D.陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》【答案】A2、期末考試前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文詞語"古今異義”下列符合的是（）A.與友期行《陳太丘與友期》B.罔不因勢象形《核舟記》C.乃不知有漢，無論魏晉《桃花源記》D.衣食所安，弗敢專也《曹劌論戰(zhàn)》【答案】C4、寫完過時后，老師讓學(xué)生對古詩詞整理，下列全部表達離別情緒的是（）A.王勃《送杜少府之任蜀州》和王觀的《卜算子》（水是橫波）B.陶淵明《歸園田居》和岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》C.王維《送元使安西》和李賀《雁門太守行》D.崔顥《黃鶴樓》和李白《渡荊門送別》【答案】A5、教師指導(dǎo)學(xué)生練字時，向?qū)W生介紹不同字體的特點，下列字體中具有點畫替代””筆畫簡省”"筆順改變”“方圓兼?zhèn)洹钡忍卣鞯氖牵ǎ〢.篆書B.行書C.楷書D.隸書【答案】B6、事物的正確答案不止一個，有這樣一道課后練習(xí)”創(chuàng)造性思維有那些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)効捶??！睂幷叩囊鈭D分析正確的是（）A.明確論題B.梳理行文思路C.區(qū)分觀點與材料D.把握論點及過程【答案】D7、作文課上，教師告訴學(xué)生寫說明文應(yīng)注意的問題，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.突出說明對象的特征B.說明條理清晰明了C.借用場景渲染氣氛口.講究語言精確并恰當(dāng)【答案】C8、教師向?qū)W生推薦幾本傳記作品，下列不合適的是（）A.《駱駝祥子》（老舍）B.《童年》（高爾基）C.《我生活的故事》（海倫凱勒）D.《懺悔錄》（盧梭）【答案】A9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古文中年齡的稱謂的詩句，下列解釋正確的是（）A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂《桃花源記》 垂髫：嬰兒一兩歲B.束發(fā)讀書軒中《項脊軒志》 束發(fā)：少年十七八歲C.豆蔻梢頭二月初《贈別》 豆蔻：女子十五歲D.既加冠，益慕圣賢之道《送東陽馬生序》加冠：男子二十歲【答案】D10、某教研室組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》圍繞“課程評價建議”展開討論，下列觀點不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué)B.語文課程評價應(yīng)以考察學(xué)科本身每個知識點落實情況為基準(zhǔn)C.關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評價和關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價相結(jié)合的多元評價D.【答案】B11、閱讀一則有關(guān)寫作的教學(xué)敘事（節(jié)選）按要求答題（）為了讓學(xué)生盡快提高寫作水平，我要求所有學(xué)生每日每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄，盡管如此，學(xué)生依然叫苦連天。第一次的作業(yè)情況是，有人抄作文選，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對生活的感悟和優(yōu)美的語段，只是字里行間流露出"少年不知愁滋味”"為賦新詞強說愁"的"成熟”著讓我有意識的記住了他的名字，接著好幾次作業(yè)我留心觀察發(fā)現(xiàn)，他的每次作業(yè)都非常認真，只是每篇依然透露出桀鰲不馴的性情為了鼓勵他繼續(xù)學(xué)好語文，尤其發(fā)展出他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學(xué)樹立榜樣，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請其他同學(xué)討論評價。對該教學(xué)敘事相關(guān)分析不正確的是A.將練筆與摘抄相結(jié)合，緩解了學(xué)生對寫作的畏懼心理B.這個班的學(xué)生普遍存在寫作“不知道寫什么”的問題C.教師關(guān)注個別學(xué)生發(fā)展，忽略了對多同學(xué)的寫作指導(dǎo)D.鼓勵學(xué)生從生活中尋找寫作素材，敢于表達真實情感【答案】C12、閱讀《散步》教學(xué)實錄（節(jié)選）按要求答題（）師：請一位同學(xué)說說，你為什么最喜歡母親？生：這位母親很疼愛自己的孫子師：請你把寫母親的地方讀一遍（學(xué)生讀第二段）師：母親盡管走遠一點就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心就出來了。這是寫母親的動作"她現(xiàn)在很聽我們的話就像小時候我很聽她的話一樣”這句話說明了什么？生：母親十分依賴孩子師：哪個地方寫到了母親的語言生：倒數(shù)第二段師：請你讀一下（學(xué)生讀）師：”還是走小路吧?！蹦赣H為什么改變主意生：因為母親知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！皩O子想去看看奶奶，應(yīng)當(dāng)滿足孫子的要求。師：很好，那么母親的這句話怎么讀才好呢？誰來試一試？（學(xué)生讀課文）師：同學(xué)們注意，文中寫到也是母親摸摸孫子腦瓜，變了一個主意“，這是思想轉(zhuǎn)變的過程怎么才能表現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變過程呢？生：我覺得還是兩個字帶點拖音”還--是--走小路吧。"對該文字教學(xué)實錄相關(guān)分析正確的是A.教師讓學(xué)生讀的太多，分析內(nèi)容有些少B.教師無范讀，且缺乏對學(xué)生朗讀指導(dǎo)C.教師教學(xué)重點在于分析“母親”形象D.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的自我體驗為主線【答案】D13、閱讀《語文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量及其中相關(guān)因素的研究報告》（節(jié)選）按要求答題。閱卷結(jié)果顯示：采用“學(xué)生自主勾畫重點字詞“幫助學(xué)生掌握字詞的教師，其學(xué)生”識字與寫字”得分率高于其他教師的學(xué)生?！睆娬{(diào)漢字的規(guī)律，教給記憶方法’的教師，其學(xué)生"認準(zhǔn)字音”得分率為77.4%，顯著高于沒有進行這方面訓(xùn)練的學(xué)生；采用“讓我們欣賞同學(xué)的好作文"的方法進行寫作復(fù)習(xí)的老師，在很大程度上促進了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。對該報告的相關(guān)分析不正確的是A.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)對提高學(xué)業(yè)水平有直接的促進作用B.學(xué)生采用自主勾畫的學(xué)習(xí)方法，識字寫字的效果更好C.系統(tǒng)完整的講解漢字知識能提升識字、寫字能力D.寫作教學(xué)中讓學(xué)生互相借鑒能有效提高寫作水平【答案】C14、閱讀綜合性學(xué)習(xí)漫畫探險活動設(shè)計（節(jié)選）按要求答題（教師將分成故事組、辯論組和模擬探險組進行不同的活動）活動一、是講述探險故事。先每人講述自己找到的故事然后推薦到全班展示。其他小組傾聽并做出評價活動二、辯論探險利弊。辯論組成員找到合適的材料，篩選重要觀點和材料，分工整合資料，組合進行演練，其他小組傾聽并適時發(fā)言，并做出評價活動三、設(shè)計探險方案模擬探險組成員，廣泛查閱探險相關(guān)材料設(shè)計多種探險方案，在課堂上有條理的敘述方案。對該活動設(shè)計的相關(guān)分析正確的是（）A.活動在全班只能做到少數(shù)人進行展示，不能激發(fā)所有學(xué)生的積極性B.活動采用小組合作的學(xué)習(xí)方式演練，不利于學(xué)生個體能力的提升C.活動三沒有設(shè)計學(xué)生之間相互交流，不能實現(xiàn)學(xué)生全員參與D.【答案】C15、閱讀口語交際教學(xué)設(shè)計”一次特殊的教師節(jié)”按要求答題。（）（二）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試練習(xí).創(chuàng)設(shè)情境：兩個好朋友在教師節(jié)哪天相約回母?？赐W(xué)班主任劉從笑老師，來到學(xué)校后得知老師生病住院的消息，于是她們決定購買禮物去醫(yī)院探望老師，當(dāng)她們來到禮品店時，面對琳瑯滿目的禮品卻出現(xiàn)了分歧，（幻燈展示）究竟該買什么禮物去看老師呢？我們一起來幫幫她們。.（幻燈展示：各種禮物）請同學(xué)們認真想剛才這兩個同學(xué)碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少，買什么樣的等。.學(xué)生自由發(fā)言。通過討論讓學(xué)生明確向同伴表達看法時要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時，專注于談話對象的談話，以誠懇的態(tài)度傾聽。同時，還要明確看望老師買東西，要根據(jù)老師的歲數(shù)、愛好、身份、性格等特點來考慮。.討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購買禮物。她們待敵能不能順利買到自己想要的禮物呢？（板書：與陌生人交流）假設(shè)兩位同學(xué)來到禮品店將遇到以下情況，她們該如何處理。（1）如何向售貨員詢問關(guān)于上述禮品的情況（2）假如需要的某個禮物缺貨怎么辦？（3）如與售貨員出現(xiàn)分歧（比如顏色、數(shù)量、價錢等不合適）時，你們又如何處理？.分小組討論。.學(xué)生表演。兩個學(xué)生表演，同學(xué)評議，再請同學(xué)表演，再評議。對該教學(xué)設(shè)計的相關(guān)分析不正確的是（）A.設(shè)置生活化情境，有助于學(xué)生在實踐中提高口語交際水平B.教師限定了口語交際的具體內(nèi)容能更好規(guī)范學(xué)生表達C.教師強調(diào)學(xué)生關(guān)注具體交際情境有利于發(fā)展其實踐能力D.讓學(xué)生依托這個情境相互交流，有利于學(xué)生共同發(fā)展【答案】B二、案例分析題（共有3題，16題20分，17題8分，18題12分，總共40分）師:今天老師嘗試采用一種開放式教學(xué)，我把每一段文字都搭配相應(yīng)的圖片，完整地呈現(xiàn)在大屏幕上，然后根據(jù)大家的回答，現(xiàn)場刪減文字，讓同學(xué)們看到，一段豐腴的文字是如何被濃縮為一個中心句的。從第一段開始。生：第一段的中心句是“倘若邀我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”師：你還能表達得更簡潔嗎？生：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。師：標(biāo)本就是典范和榜樣的意思。這個典范和榜樣到底有什么特征呢，第二段！生：無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：大家看看這個句子的表達有什么問題？生：缺少主語，應(yīng)該這樣表達瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！睅煟旱谌?。生：蘇州園林絕不講究對稱。師：完美的概括。第四段。生：蘇州園林里都有假山和池沼師：關(guān)于這一段還有更好的表述嗎？生：我覺得這一句只說了假山和池沼，而沒有說明假山和池沼的特征應(yīng)該是“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)‘這一句和“至于池沼，則大多引用活水"。師：還可以省去兩個字。生：至于師：我們來總結(jié)說明文段里的中心句的特征。生：是一個完整的句子。生：必須簡潔。生：應(yīng)該體現(xiàn)說明對象的特征。師：那么，綜合起來說就是“中心句是一個能夠體現(xiàn)說明對象特征的完整而簡潔的句子”。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。請大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。投影：課文主要內(nèi)容1、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。2、瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。3、蘇州園林可絕不講究對稱。4、假山的堆疊，是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。6、花墻和廊子隔而不隔，界而未界。7、蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。8、蘇州園林里的門和窗，盡量工細而絕不庸俗，即使簡樸而別具匠心。9、蘇州園林極少使用彩繪。10、可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。概括說明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心句。師：到這里為止，這篇文字的內(nèi)容已經(jīng)買明了了，說明文這個“三明治"我們吃了第一口，我們接著再吃第二口，思路明晰。我們學(xué)《中國石拱橋》的時候說，茅以升是個好人，特別理解我們初中老師和學(xué)生，當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)說明文的時候，他就給我們送來了一片典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個好人，而且他還當(dāng)過很多年的小學(xué)和中學(xué)老師，他的《蘇州園林》可以說是說明文里邊的“標(biāo)本”。本文值得我們學(xué)習(xí)的，除了圍繞中心句寫作，還有一點，就是死路特別明晰。請大家通過給這篇文章劃分層次，來體會和學(xué)習(xí)這一點。生：全文劃分為三個部分，第一段為第一部分，第十段為最后一個部分，其余是第二部分。師：大家有異議嗎？沒有，這是非常明顯的'總--分--總”結(jié)構(gòu)。重點在于第二部分，我們再把第二部分的內(nèi)在順序理一理。生：第二段為一層，其余為第二層。因為第二段是說的蘇州園林的總的特點，其余是分說。師：這里也是一個明顯的“總--分”結(jié)構(gòu)，那么，第二段的第二層七段之間，是不是可以繼續(xù)分出層次來呢。試試看，要說出分層的標(biāo)準(zhǔn)。生：3到7段可以為一層，8和9段是一層，因為我覺得前面好像是說的外面，8和9段是說的里面。師：可是色彩不一定只有里面有啊。生：3到5段為一層，后面為一層，好像前面說的是......師：答不上來吧？我知道大家的猶豫，同學(xué)們試圖找到一個分層或者分類的標(biāo)準(zhǔn)，但是找不到。其實這個標(biāo)準(zhǔn)，作者已經(jīng)告訴我們了，，那就是要依據(jù)游覽的角度來看，游覽者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，大家再試試。生：3、4、5、6為一段，7、8、9為一段。師：同學(xué)們的猶豫還因為沒有在第二段中找到一個和下面幾個段落一一對應(yīng)的句子。生：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。師：語文學(xué)習(xí)遇到問題的時候，解決之道，始終都是回到文本，沉入文本，細究文本。通過我們的“層層深入"，這篇文章的思路非常明晰了，我們一起來勾畫本文的層次。16、請評析該教師教學(xué)中體現(xiàn)的兩個優(yōu)點。（10分）；請評析該教師教學(xué)過程中的一個缺點，并提出具體改進意見。（10分）【參考答案】優(yōu)點：（1）充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課程理念。本堂課教師始終以學(xué)生為主，充分讓學(xué)生自主探究，教師一步步的提供方法點撥和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生逐層深入文章的學(xué)習(xí)。（2）教師的教學(xué)重點突出，教學(xué)組織循序漸進。本篇文章篇幅較長，學(xué)生不太容易掌握，總分的結(jié)構(gòu)以及豐富多彩的語言是本文的亮點。教師在教學(xué)中循序漸進，通過先讓學(xué)生壓縮語句，概括中心句的方式整體把握文章的基本內(nèi)容，再通過對基本內(nèi)容的分析理清文章的總分結(jié)構(gòu)和說明順序，這符合本文的特點，又有利于學(xué)生由淺入深的對文章逐步把握文章。缺點:缺少對說明文語言的分析。本文是典型的說明文。豐富多彩的語言是其典型特征。教師在分析中應(yīng)通過分析語言來讓學(xué)生理解說明文語言的特征以及一些典型的說明方法，這是說明文教學(xué)的重點。三、教學(xué)設(shè)計題（共3題，19題20分，20題20分，21題25分，共65分。）閱讀材料水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣！單元導(dǎo)語本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事，有夾敘夾議的，有說明實物特征的，文字簡潔而意味深長，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂文章大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會他們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。課文導(dǎo)語古人表達自己的志向和情懷時，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，寫的比較含蓄。這叫托物言志。這篇文章是托物言志的名文，文字優(yōu)美意味深長，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識到這種情懷產(chǎn)生的社會背景。課后練習(xí)1、背誦并默寫此短文。2、反復(fù)品讀文章寓意，研討下列問題：（1）文章中稱蓮為君子，說說作者心目中的君子應(yīng)該有哪些美好品質(zhì)？（2）下列這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣！3、"之"具有表示"他她它"，有時相當(dāng)于"的"，有時作為表示語氣的作用。試用此法，辨析下列各句中的"之"的用法。（1）水陸草木之花，可愛者甚蕃（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（4）孔子云：何陋之有（5）漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相關(guān)教學(xué)要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所援引資料的出處。不作為考試內(nèi)容。學(xué)生情況：八年級50人課時：一課時教學(xué)條件：多媒體設(shè)備，可播放視頻和音頻，演示PPT。19、為本篇課文設(shè)計一道至少包括4個文言實詞學(xué)習(xí)的課后練習(xí)題（含參考答案）。20分【參考答案】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語：予獨愛蓮之出淤泥而不不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。譯文：我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠的觀賞但是不能玩弄它。20、根據(jù)上述材料，確定本課教學(xué)目標(biāo)”并具體說明確定的依據(jù)（不可照抄材料。20分【參考答案】【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：朗讀并翻譯課文，積累重要的文言詞語，整體感知文章內(nèi)容過程與方法：通過品讀課文，感受蓮花的外在美和內(nèi)在美，探究文章托物言志和襯托的寫作手法。情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會文章主