《美麗的小興安嶺》說課稿2

23《美麗的小興安嶺》

今天，我說課的題目是《美麗的小興安嶺》。這一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的23課。它是一篇精讀課文。這一課圍繞著“美麗”這個(gè)中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對(duì)小興安嶺的熱愛之情。下面我從說教材、學(xué)情分析、說教法、說學(xué)法、教學(xué)流程等方面對(duì)本課第二課時(shí)的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說教材（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、閱讀了解小興安嶺的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、練習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行記敘和描寫的方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景；并領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情并培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詞句的理解，了解小興安嶺的美麗與富饒。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)句子的思想，掌握景物的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展趨于成熟，但抽象思維卻處于起步階段，對(duì)于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解還不夠深刻。主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來說，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他們的薄弱環(huán)節(jié)。三、說教法

為了使學(xué)生充分的感受到如同仙境般的小興安嶺，我特地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用“體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟、品詞句、等教學(xué)方法，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)課文。

四、說學(xué)法

《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。因此，我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境—誦讀感悟—體驗(yàn)學(xué)習(xí)—自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向。

五、說教學(xué)過程：

這節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是：以讀為主，在學(xué)生、文本對(duì)話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對(duì)話中領(lǐng)悟四季美景；感情誦讀，在教師、學(xué)生、文本互動(dòng)中迸發(fā)情感。

本節(jié)課，我的教學(xué)程序安排如下：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

我首先讓學(xué)生互相交流展示自己課前收集的關(guān)于小興安嶺的文字或圖片資料，激發(fā)大家對(duì)小興安嶺的向往之情，也為課文的閱讀積累了直觀形象。

（二）成果展示

整體感知課文找出概括了文章的中心內(nèi)容的段落，思考：突出小興安嶺一年四季特點(diǎn)的詞語？說說“景色誘人”是什么意思。抓住本文的比喻句，讓學(xué)生品位祖國(guó)語言文字的優(yōu)美和本課作者比喻的恰當(dāng)。再沿著“美麗、富饒”這條中心線索，理解課文順序和作者的思路就容易了。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課題中的“美麗”，找出主要段落，提問：哪幾個(gè)自然段具體描寫了小興安嶺的美麗？課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段結(jié)構(gòu)、寫法相似，我將要采用“教、扶、放”的方法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“春、夏”兩段，輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“秋、冬”兩段。

三）、抓住題眼，突出重點(diǎn)

在這里我緊扣課題，由“美麗”一詞帶動(dòng)全文：小興安嶺到底怎么美麗？這個(gè)話題激起了孩子們的閱讀期待。這時(shí)我以學(xué)生的自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序地描寫方法。

四）引導(dǎo)比較，感受“美麗”

把握段中重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入語言情境，從中受到情感熏陶。同時(shí)抓住文中用詞準(zhǔn)確，領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點(diǎn)，我實(shí)施多種教學(xué)方法，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

在教學(xué)二～五段時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為一個(gè)旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)到小興安嶺去游覽，并說說理由。孩子們聯(lián)系自己的生活用自己的語言表達(dá)出對(duì)小興安嶺的初步印象。于是我巧妙地將他們引入與文本的更深入的對(duì)話：課文是怎樣描述這樣的美景的呢？孩子們?cè)谧约河凶逃形兜貍€(gè)性化的朗讀中領(lǐng)悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實(shí)現(xiàn)了與作者的心靈對(duì)話。

比如對(duì)“春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學(xué)們通過換詞法，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更形象，更準(zhǔn)確寫出了小興安嶺生機(jī)勃勃的景象。在品讀中，還可以模仿可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作，姿勢(shì)，如，俯下身子喝水，側(cè)著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中理解課文的內(nèi)容。

秋冬兩段比較簡(jiǎn)單，適合自學(xué)，于是教師提供給他們一個(gè)寬闊的自由選擇的空間，可以自由選擇內(nèi)容，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后再對(duì)話交流。

四）感情朗讀，感悟“美麗”

朗讀有利于增強(qiáng)語感，以聲傳情。課堂中我尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們挑出自己最喜歡的一段來，把它們多練一練。在指名讀書的過程中,讓他們?cè)敢庾x哪一段，就讀哪一段。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，喜歡的背誦方式，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

六）課外練筆，拓展“美麗”

為了培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，在課的結(jié)尾,我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來熱愛自己的家鄉(xiāng)。

五）總結(jié)全文

春抽出枝條葉子嫩綠美麗的小興安嶺夏密密層層郁郁蔥蔥巨大的寶庫秋樹葉飄落黃中透綠美麗的大花園冬樹上積雪銀色世界板書設(shè)計(jì)

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我通過多種方法創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)