關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考2009年11月主講人：楊益民前言以史為鑒可以知得失。今明教育自創(chuàng)辦至今將近九年。這九年我們篳路藍(lán)縷，在歷盡艱辛中頑強(qiáng)活下來，不斷壯大。金融危機(jī)，無論是對個人還是對公司，都標(biāo)志著一個新的時代的開始，在這時認(rèn)真總結(jié)歷史，回顧走過來的每一段路，每一個挫折和每一個成長的機(jī)會，很有必要。我們很需要靜下心來，理理思路，想通了，想明白了，再向前走。全球化讓世界連成一體，沒有一個地區(qū)無不與世界息息相通，沒有一個行業(yè)不受全球政治、經(jīng)濟(jì)整體變化的影響，民辦教育也不例外。我們不能離開全球經(jīng)濟(jì)形勢談教育，也不能離開中國國情、歷史談教育，更不能離開浙江杭州的社會、經(jīng)濟(jì)、人文發(fā)展現(xiàn)狀來思考今明教育的歷史與未來。我們必須在整個社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢中，在中國教育的特殊歷史時期，在中國教育改革的大背景下，在中國教育改革的不同發(fā)展歷史階段思考今明教育的歷史與未來。畢竟今明教育只是整個中國教育—中國民辦教育—杭州民辦教育中的一個分子，是大趨勢、大環(huán)境決定了今明的發(fā)展。今天的今明是歷史的今明的延續(xù)，未來的今明是今天的今明的發(fā)展。關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)目錄今明教育發(fā)展史回顧1得失分析與經(jīng)驗教訓(xùn)2簡析中國民辦教育發(fā)展規(guī)律

3今明發(fā)展戰(zhàn)略與實施措施4關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章3454312篳路藍(lán)縷，以啟山林--今明教育發(fā)展史回顧關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章第二階段第三階段第一階段2000年10月～2004年12月今明教育的初創(chuàng)期和發(fā)展道路探索階段。

2005年1月～2008年9月回歸專業(yè)，快速發(fā)展階段。2008年10月至今

回歸主業(yè)，明確主副分業(yè)，省外擴(kuò)張時期。關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章第二階段第一階段2000年10月2007年掛靠起步做函授站科技公司今明學(xué)校搬遷中田進(jìn)軍湖北網(wǎng)絡(luò)掛靠

2004年12月第一階段從無到有，多元化發(fā)展

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章第二階段回歸專業(yè)，做強(qiáng)做大

第二階段第一階段2005年1月地質(zhì)大學(xué)管理中心鄭大石大學(xué)習(xí)中心

2008年

9月收購遠(yuǎn)大關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第一章第二階段第一階段2008年10月2007年三省考察并購女院國際學(xué)院聘請資格恢復(fù)陽光義烏并購

至今第三階段管理中心辦事處回歸主業(yè)，明確主副分業(yè)，省外擴(kuò)張

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章3451423經(jīng)一蹶者長一智，今日之失，未必不為后日之得--得失分析與經(jīng)驗教訓(xùn)關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章今明教育能夠依靠粗放型的增長方式發(fā)展到今天，依靠的是今明教育運用了一種特殊時期的辦學(xué)策略，即：“品牌＋項目＋渠道”這種策略用在象我國高等教育那種帶有一定壟斷性的市場結(jié)構(gòu)中非常管用。得關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章今明走了兩段彎路，第一段是普通高復(fù)班和教育信息化，第二段是全日制自考助學(xué)。失關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章造成今明教育辦學(xué)過程中走彎路的主要原因是：失12在沒有掌握不同項目核心規(guī)律的情況下，沖動行事。對中國民辦教育環(huán)境認(rèn)識不足。

34公司賴以起步并生存下來的優(yōu)勢反過來制約的今明教育的轉(zhuǎn)型。滾動式發(fā)展模式制約了今明依靠引進(jìn)高級人才改變管理現(xiàn)代化可能。

杭州的社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢同時制約全日制教育的發(fā)展。

外部政策導(dǎo)致民辦教育不可能通過全日制基礎(chǔ)教育來積累發(fā)展資金。56關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章有一個對今明教育值得思考的問題是，2006年今明該不該收購遠(yuǎn)大。

？12346關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章九年的創(chuàng)業(yè)，今明教育積累了許多值得總結(jié)的經(jīng)驗，主要有以下幾條：1“今明教育必須時刻堅持為學(xué)生創(chuàng)造價值、為合作伙伴創(chuàng)造價值，為員工創(chuàng)造發(fā)展的平臺”的辦學(xué)理念。2我們堅信讀書改變命運，讀書是人類追求富有、追求心靈自由、追求幸福生活最有效的途徑之一。

3必須堅持在國情、區(qū)情、行情、校情的基礎(chǔ)上制定今明教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和實施戰(zhàn)略。

4今明教育必須堅持滾動式發(fā)展戰(zhàn)略，依靠浙江和杭州的區(qū)位優(yōu)勢，依靠今明的自身優(yōu)勢，堅持“品牌＋項目＋渠道”發(fā)展戰(zhàn)略，走適合自己發(fā)展的道路。

經(jīng)驗與教訓(xùn)關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第二章經(jīng)驗與教訓(xùn)5今明教育必須依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、獨立辦學(xué)、誠信辦學(xué)、開放辦學(xué)。

6今明教育要堅持社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兼顧。

7今明教育要居安而思危，隨時保持危機(jī)意識，隨時應(yīng)對外部的變化。

8今明教育不怕危機(jī)與挑戰(zhàn)。

9今明教育力爭成為行業(yè)的引導(dǎo)者和教育資源的整合者。

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章3452134審時度勢，把握規(guī)律--簡析中國民辦教育發(fā)展規(guī)律關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章滾動式發(fā)展模式

舉辦者利用創(chuàng)辦時具備的資源優(yōu)勢，逐步發(fā)展壯大，目前許多全國有影響的民辦普通高校都是這種成長類型。

民辦教育發(fā)展的兩種模式

高起點發(fā)展模式

舉辦者層次較高，往往有留學(xué)背景，深黯國際慣例，利用風(fēng)險投資資金的投入，管理上快速與現(xiàn)代企業(yè)接軌，利用風(fēng)投資金快速占領(lǐng)市場做強(qiáng)做大。

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章高等教育和九年制這兩個領(lǐng)域的民辦學(xué)校與公辦學(xué)校無法競爭。民辦教育要進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，必須和公辦高校合作，與公辦院校對接，做產(chǎn)業(yè)鏈的下游，并且拿利潤得小部分才能分得一杯羹。

滾動式發(fā)展的民辦教育具有很強(qiáng)的區(qū)域內(nèi)生性特點。許多辦學(xué)模式只適用于一定的地區(qū)，無法在全國推廣。

中國的民辦教育由于歷史原因，在中國幾乎沒有市場化，重要資源一直是國家控制，是計劃經(jīng)濟(jì)，所以民辦教育發(fā)展空間很小。

中國民辦教育基本規(guī)律1關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第三章民辦教育只有納稅才會得到政府支持，免稅的教育政府并不會很支持，也不會將土地這類重要的資源用于民辦教育。所以民辦教育想發(fā)展，想做強(qiáng)做大，必須自覺納稅，自覺為政府創(chuàng)造財富。

民辦教育缺乏信譽(yù)，銀行不愿意貸款，要融資，必須和國際接軌，必須與資本市場對接，爭取風(fēng)險投資的進(jìn)入，通過資本市場這一成本最低的融資渠道，才能達(dá)到擴(kuò)張得目的。所以，民辦教育必須選準(zhǔn)行業(yè)方向，瞄準(zhǔn)資本市場，才能做大做強(qiáng)，才能可持續(xù)發(fā)展。教育的競爭規(guī)律是：初期階段爭規(guī)模，中期階段爭質(zhì)量，最后階段爭品牌。絕大部分民辦教育爭得了規(guī)模爭不了質(zhì)量，最后會在爭質(zhì)量階段就敗陣下來。原因是民辦教育沒有自己的知識產(chǎn)權(quán)，沒有自己的優(yōu)秀教師。

中國民辦教育基本規(guī)律2關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章3453241千里之行，始于足下--今明發(fā)展戰(zhàn)略與實施措施關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章以遠(yuǎn)程和成人函授教育為主

可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略方向—一主兩翼

以成教脫產(chǎn)、國際教育為主的全日制教育

技能培訓(xùn)和中小學(xué)生精品培訓(xùn)

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章今明教育在未來必須堅持：“瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，推進(jìn)三個“化”，實施四項戰(zhàn)略，并在近期落實五項措施”。

瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)：可持續(xù)發(fā)展，辦成百年老校。其具體標(biāo)志是爭取在6～8年內(nèi)實現(xiàn)成功上市或間接上市，成為社會化公司，成為與資本市場對接的公司。實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理模式和實施模式，依據(jù)市場規(guī)律，用現(xiàn)代企業(yè)制度來統(tǒng)領(lǐng)今明教育的管理與運行。轉(zhuǎn)變增長方式，改變粗放型、低效益的增長方式為專業(yè)化、高層次、高附加值的增長方式。

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章推進(jìn)三個化

：實現(xiàn)上市的途徑要推進(jìn)三個化：現(xiàn)代化、市場化和國際化。

推進(jìn)三化市場化是指：辦學(xué)方向立足于教育產(chǎn)業(yè)化、市場化部分，不介入政府壟斷領(lǐng)域?，F(xiàn)代化是指：觀念的現(xiàn)代化、管理方式和管理手段的現(xiàn)代化，辦學(xué)內(nèi)容和實施手段的現(xiàn)代化。國際化是指：理念、內(nèi)容、營運方式和管理人才的國際化。

關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章實施四項戰(zhàn)略

：人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。第一項

第二項

第三項

科技強(qiáng)校戰(zhàn)略。品牌建設(shè)和文化建設(shè)戰(zhàn)略。

第四項

輕資產(chǎn)擴(kuò)張和渠道控制戰(zhàn)略。關(guān)于今明教育的歷史與發(fā)展方向的思考今明教育集團(tuán)第四章采取五項措施

：3加快今明品