記敘文寫作指導(dǎo)及例文分析

觀察生活,一是要看,二是要聽。觀察的要求是:第一,要抓住人物的特征;第二,觀察要細(xì)致。要寫自己熟悉的人和事。我的具體做法是:第一,寫人物說了什么,做了什么;第二,寫人物怎樣說的,怎樣做的;第三,讓人物自我表演。敘事要具體真切:第一,要交代清楚記敘的要素;第二,寫好矛盾沖突和結(jié)局。1編輯課件記敘文（2011·山東卷）請(qǐng)以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②除詩歌外文體不限；③文體特征鮮明。2編輯課件一、審題曉內(nèi)涵審命題結(jié)構(gòu)：“這世界需要你”的題眼是“需要”，拓展文思的關(guān)鍵詞是“世界”和“你”。1.剖析題眼——“需要”圍繞“需要”我們可以做如下拓展：為什么需要？需要到什么程度？人類如何需要？這個(gè)世界需要你的什么？“需要”架起了“這世界”與“你”的橋梁。3編輯課件2.解讀關(guān)鍵詞——“世界”和“你”（1）解讀“世界”的內(nèi)涵世界專指“科學(xué)世界”“兒童世界”“主觀世界”等某一方面小“這”就是指當(dāng)前的世界、當(dāng)前的時(shí)代、當(dāng)前的社會(huì)。“這世界”有明顯的現(xiàn)實(shí)性，與時(shí)代對(duì)接，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，與社會(huì)暢談。大整個(gè)社會(huì)、世界各國、宇宙4編輯課件（2）解讀“你”的內(nèi)涵“你”的常規(guī)理解：指某個(gè)人——某個(gè)自己熟悉的人，或某位名人、偉人。的確，即使再普通的一個(gè)人，他的降生，寄寓了父母的期盼和家庭的重托；家人為“你”牽掛，朋友把“你”惦記……就這個(gè)意義說，也確實(shí)是“這世界需要你”。5編輯課件“你”的非常規(guī)理解：6編輯課件二、選文體明立意從文體上看，若寫成議論文，可以立意如下：（1）不因渺小而自卑，“你”的存在肯定是有價(jià)值的；（2）世界需要騰飛；（3）世界需要綠色；（4）世界需要?jiǎng)?chuàng)新與發(fā)展；（5）當(dāng)今世界最需要的是誠信（或“文明”“善良”“正氣”“幽默”“微笑”“淡定”“從容”“率真”）……也可把立意方向具體化：（1）體育世界需要規(guī)則；（2）史學(xué)世界需要真相；（3）精神世界需要信仰（或“一本本好書”）；（4）兒童世界需要童話的滋養(yǎng)……7編輯課件若寫成記敘文，則標(biāo)題中的“你”，最好寫成自己熟悉的人，寫這個(gè)人對(duì)自己的影響。寫人的記敘文，要注意以情感人，要寫出自己的感情，寫出自己的感動(dòng)。為達(dá)到這樣的效果，要做好構(gòu)思，如精心刻畫人物形象，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用自我烘托，刻畫自己的心理感受；寫人離不開敘事，“文似看山不喜平”，敘事要寫出波瀾，做到一波三折。總之，寫記敘文既要以情感人，又要能吸引人。8編輯課件這世界需要你天陰沉沉的，不一會(huì)飄落下幾滴細(xì)雨?！洪_頭的環(huán)境描寫為人物活動(dòng)提供了背景，也讓后面故事的發(fā)展合情合理?！桓呖记白詈笠淮位丶液蠓敌５穆飞?，我一直試圖將那把頭頂?shù)膫阃葡蚋赣H的頭上，可每次都被無情地推了回來，父親的那半邊身子都濕透了。『“被無情地推了回來”屬細(xì)節(jié)描寫，“推了回來”突出了父親對(duì)“我”的愛。而“無情地”則是“我”內(nèi)心9編輯課件的感受，用在此處好處很多，一是為下文“我”和父親之間存在的誤會(huì)作鋪墊，正是有了那由來已久的誤會(huì)，才使“我”有這種感受；二是此處的“抑”為后面的“揚(yáng)”蓄勢，使得文章波瀾起伏，曲折有致。細(xì)節(jié)描寫、鋪墊、抑揚(yáng)是記敘文常用的寫作技巧?！?0編輯課件“這次回去，事事都要注意安全，保證自己的身體健康?！币幌虺聊蜒裕臁昂凇敝樀母赣H打破了沉寂。我十分驚詫，『“我”驚詫的不僅是父親打破了沉寂、父親的話語，更多的是父親的關(guān)心。父親關(guān)心的是“我”的安全和健康，語言描寫凸顯人物的內(nèi)心世界?！谎劬Σ挥傻孟蛩沉艘谎郏瑓s看見他嘴唇顫抖著，嘴角揚(yáng)起慈祥卻又陌生的笑容，我趕緊把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)?！骸按认椤笔菒圩匀涣髀兜谋憩F(xiàn)；“陌生”是自己很少見到父親笑容的真實(shí)體現(xiàn)，兩個(gè)看似矛盾的詞語真實(shí)地展示了作者的感受，同時(shí)又為后面那個(gè)“真實(shí)”的父親作鋪墊。』11編輯課件印象中的父親總是那樣嚴(yán)肅，可怕。『過渡自然，轉(zhuǎn)入對(duì)父親的回憶。前面“無情”的感受、“驚詫”的心理、“陌生”的印象在這里得到了一定程度的釋疑。前有懸念，后有解惑，作文布局前呼后應(yīng)，步步為營?！坏拇_，我們家很窮，生活的重?fù)?dān)與兒女成長的壓力將父親壓得喘不過氣來。他也逐漸養(yǎng)成了一副急躁的脾氣?！哼M(jìn)一步交代父親可怕的原因，使情節(jié)向縱深發(fā)展?！荒暧椎奈液徒憬阏礻J禍，使原本急躁的父親變得更加急躁，于是左一個(gè)右一個(gè)夾在腿上，一個(gè)個(gè)鞋印落在了一雙嬌嫩的屁股上?！骸皧A在腿上”“鞋印落在了一雙嬌嫩的屁股上”生動(dòng)形象地寫出了父親的“可怕”。』而我意識(shí)到“在我的世界里，你早已淡化”。『欲揚(yáng)先抑，這是記敘文常用的表現(xiàn)手法?！?2編輯課件“不要緊張，放輕松，不要給自己太多壓力……假設(shè)你真的不成器，我和你媽永遠(yuǎn)都是你的依靠，記著回家?！薄旱诙螌懜赣H的話語，雖然不多，但溫暖質(zhì)樸，充滿了關(guān)愛和牽掛?！桓赣H的話把我“拉”了回來。聽到這，我的心里忽然起了波浪，一陣涼風(fēng)吹來，我瑟瑟地抖了一下，而父親立馬將我摟在懷里。我分明感受到那久違的溫暖，一顆雨滴砸在我臉上，更砸在我心里?！呵懊媸恰鞍杨^轉(zhuǎn)向一側(cè)”，到這里允許父親“摟”，說明“我”心靈的冰層開始融化，體現(xiàn)了故事的發(fā)展。』13編輯課件“這世界里，我不需要他。”我極力地回憶那個(gè)“真實(shí)”的父親：就算小時(shí)候我考了全班第二，拿著試卷給他看，他會(huì)將試卷搓成一團(tuán)，說：“有本事就考第一?！绷碌牧胰障?，他把那把鋒利的鐮刀給我：“今天割完這半畝小麥，割不完就別回家吃飯……”『一個(gè)“搓”的動(dòng)作，一句強(qiáng)硬霸道的話語，寫出了過去那個(gè)父親的“無情”?！?4編輯課件不知不覺中，我們到了校門口。“我到了，你早點(diǎn)回去吧！”一路沉默的我終于開了口。“我再送送你吧！”父親的手緊緊握住背帶，我默默地低下頭卻看見父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了一大截。雨越下越大，“不用了，就兩步，你回去吧！”我口氣中略顯強(qiáng)硬。原本強(qiáng)硬的父親卻“軟弱”了下來，他手慢慢地松下背包，我把行李接了過來，而父親趁機(jī)把那把傘塞給了我：“這幾天都有雨，注意多穿點(diǎn)衣服，別感冒。”我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，“別忘了，多給家里打電話，15編輯課件記住，注意身體……”『牽掛、叮嚀，將父愛詮釋得淋漓盡致。父親的話語從前到后貫穿全文，推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。』淡漠的我眼角流出了一顆晶瑩的淚珠，伴著雨滴，滑下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來，父親是那樣的愛我。『滑下的淚珠是心靈冰層融解的再現(xiàn)，是徜徉在父愛中的幸福?！粚?duì)不起，父親！我明白，無論什么時(shí)候，對(duì)我而言，這個(gè)世界需要你，我的父親！16編輯課件父愛是手紋里的河，流淌著父親對(duì)孩子無言的愛。無論何時(shí)何地，這世界需要你——那早已不再年輕的父親。『“這個(gè)世界需要你”是對(duì)父親的呼喚，是全文感情的升華。由不需要到需要，行文曲折而有波瀾。層層鋪墊，由驚詫到流淚，情感層層深化。一句直白的話，營造出全文的動(dòng)情點(diǎn)。點(diǎn)題可謂水到渠成，毫無牽強(qiáng)之感?！?7編輯課件記敘文以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，運(yùn)用形象思維的手段，通過敘事、記人、寫景、狀物等來反映豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活。選擇寫記敘文就要在文章中體現(xiàn)出鮮明的文體特征。18編輯課件記敘文的文體特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：記敘文的文體特征一波三折，寫出波瀾以情感人，含蓄蘊(yùn)藉生動(dòng)形象，注重細(xì)節(jié)寫人記事，敘述為主19編輯課件一、寫人記事，敘述為主不論是寫人的還是敘事的，記敘文都離不開敘述，在寫作時(shí)，要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一枝一葉落筆，以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。20編輯課件例如上面的例文《這世界需要你》，是一篇寫人的記敘文。作者用父親的話貫穿全文，展開情節(jié)，并在中間穿插細(xì)節(jié)描寫，將過去對(duì)父親的不理解與今天對(duì)父親的感懷，形成了鮮明的對(duì)比沖擊。一個(gè)是眼前的“有情”的父親，一個(gè)是過去的“無情”的父親。一邊敘述當(dāng)前，一邊回憶久遠(yuǎn)，“花開兩朵”，并列推進(jìn)，足見這位考生敘述的功力。21編輯課件二、生動(dòng)形象，注重細(xì)節(jié)要寫好記敘文，必須進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。要寫好細(xì)節(jié)，就要有化虛為實(shí)的意識(shí)，即用細(xì)節(jié)來代替概念化的東西。例如寫“秋”，怎樣寫出這個(gè)季節(jié)的特征呢？可以寫成：“當(dāng)峭厲的西風(fēng)把天空刷得愈加高遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)陌上阡頭的孩子望斷了最后一只南飛雁的時(shí)候，當(dāng)遼闊的大地上無垠的青草被搖曳得株株枯黃的時(shí)候——這便是秋了?！背橄蟮母拍钭兂闪司唧w可感的畫面，這就是化虛為實(shí)的好處，也是細(xì)節(jié)的力量。22編輯課件三、以情感人，含蓄蘊(yùn)藉在“記敘經(jīng)歷”的文章中，最好要選擇富有情感內(nèi)涵的經(jīng)歷。沒有蘊(yùn)涵真摯情感的文章，是不可能動(dòng)人的。一般而言，寫記敘文，作者的情感是通過情、景、事、人的交融來抒發(fā)的。需要強(qiáng)調(diào)的是，好的記敘文應(yīng)該充滿著生動(dòng)形象的描寫，即在行文中除用好陳述性語句，交代人、事、物的有關(guān)情況外，更要用好描寫性語句，運(yùn)用精彩的動(dòng)詞、形容詞和恰當(dāng)?shù)拿鑼懯侄蝸砻枥L人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表達(dá)出生活的情韻和理趣。同時(shí)，恰當(dāng)采用比喻、排比、擬人等修辭手法，聚焦式地對(duì)人、事、物、景的某一特征進(jìn)行描摹敘寫，也可以形成超凡出眾的點(diǎn)睛之筆，使文章含蓄蘊(yùn)藉。23編輯課件例如：“爸爸，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在那年暮春，您匆匆地走了，再也沒有回來！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的24編輯課件腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下耷拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時(shí)您滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連這唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”25編輯課件上文，寫竹實(shí)際上也是在寫爸爸?！叭~尖微微泛黃，蔫蔫的”，但是有壯實(shí)的根，爸爸雖然不能讓家里富起來，但是在家里面是頂梁柱，頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。就這樣情、景、事、人的交融，把作者對(duì)爸爸的愛和思念展現(xiàn)出來，感人至深，含蓄蘊(yùn)藉。26編輯課件四、一波三折，寫出波瀾“文似看山不喜平”，在描述情感時(shí)，要盡量展示情感的曲折和波瀾。寫出波瀾懸念法巧合法誤會(huì)法抑揚(yáng)法陡轉(zhuǎn)法虛實(shí)法27編輯課件1.懸念法。設(shè)置疑團(tuán)，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。如一篇題為“奇怪的客人”的記敘文，首先交代了“我”家有個(gè)奇怪的客人：跛腳、咳嗽，一咳一口濃痰，“我”很討厭他，但父母卻對(duì)他很客氣，家中每次請(qǐng)客時(shí)都少不了他，并且一般都坐在首座。然后具體圍繞“我”的生日晚宴來寫：生日到來前“我”激動(dòng)，朋友到來時(shí)“我”喜悅，那位客人到來后“我”不快，朋友們也納悶，那位客人咳嗽吐痰時(shí)“我”終于發(fā)作及隨后挨打，生日晚宴不歡而散，最后“我”才知道那28編輯課件位奇怪的客人原來是“我”的救命恩人，而他咳嗽的毛病正是在“我”很小的時(shí)候從寒冷的河水中救“我”時(shí)落下的。文章開頭的交代設(shè)置懸念，引人入勝，其后的敘述情感跌宕，曲折有致，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力。29編輯課件2.巧合法。連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。3.誤會(huì)法。借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，進(jìn)而鋪排情節(jié)。4.抑揚(yáng)法。抑揚(yáng)手法常用的有“欲揚(yáng)先抑”或“欲抑先揚(yáng)”。人們認(rèn)識(shí)事物總有個(gè)過程。開始時(shí)，因?yàn)榱私獠蝗妫腿菀桩a(chǎn)生誤解，等了解深入后就會(huì)改變認(rèn)識(shí)。其中的曲折便是抑揚(yáng)手法的認(rèn)識(shí)根據(jù)。我們的文章以贊揚(yáng)為主，所以“欲揚(yáng)先抑”方法較為常用。30編輯課件5.陡轉(zhuǎn)法。所謂陡轉(zhuǎn)，是指在記敘事件時(shí)，有意順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感完全引向一個(gè)方向，層層發(fā)展，直至頂點(diǎn)，然后陡轉(zhuǎn)驟折，讓一種“意料之外，情理之中”的結(jié)局，強(qiáng)烈地震撼讀者，從而取得一種異乎尋常的效果。如2010年江蘇高考滿分作文《綠色生活》是一篇精彩的微型小說。故事中的野鴨被撞傷、被找到醫(yī)護(hù)及放飛等鋪墊情節(jié)，既有偶然性，又符合情理，主人公的形象也從中順理成章地成為“保護(hù)動(dòng)物模范”，而結(jié)尾的“清蒸野鴨”，使主人公原形畢露，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，如石破天驚，出乎意料，令人戰(zhàn)栗。31編輯課件6.虛實(shí)法?？煞譃椤氨軐?shí)就虛”與“避虛就實(shí)”兩種方法。所