欣宜市實驗學校二零二一學年度高二下學期月考試題試題 2

2021-2021一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)闡述類文本閱讀(此題一共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成1～3題。921．61210國傳統(tǒng)村落藍皮書列出傳統(tǒng)村落保護的五大挑戰(zhàn)，包括相關(guān)法律法規(guī)不完善、過度商業(yè)開發(fā)有人說，中國人往上數(shù)三代，多數(shù)來自農(nóng)村，來自泥土。即使人在城，也經(jīng)常會遐想“曖曖村子年久失修；有的村民翻新住房，拆掉祖屋抹去壁畫；有的全村外出務(wù)工，留下老人兒童；有的地方把古村落當“搖錢樹〞，隨意搭建破壞古貌……正如著名作家馮驥才所感慨的那樣對于發(fā)源于農(nóng)耕文化的中華文明，村落有著至關(guān)重要的意義。從漢書所言“或者久無害，稍筑室宅，遂HY，村落承載著中華文明的物質(zhì)根底、文化屬性。在鄉(xiāng)土中國中，費孝通寫道往現(xiàn)代化的必由之路，當高樓大廈伸向天際之時，也離不開從歷史文脈中吸納地氣。因此，保護村落、振興鄉(xiāng)村，就成了追索“從哪里來〞的方式，也成為標記“向何處去〞的注腳。風貌上的歲月留痕，更要聚焦村莊中人們的生活質(zhì)量。黎平銅關(guān)侗寨被稱為“光陰邊緣的古村落〞，當?shù)囟?00“看得見ft，的目的所在。對許多一輩子種田勞作的村民民來說，村子就是他們的家；對擁擠在鋼筋混凝土森林中的人們而言，鄉(xiāng)村又何嘗不是精神的歸宿？村落不可能也不應(yīng)該一成不變，只是，這樣的變化不應(yīng)是衰敗，而應(yīng)是A．生活在城，會經(jīng)常遐想鄉(xiāng)村的恬淡意境，其重要原因是多數(shù)人的根在鄉(xiāng)村。B．想要解決“從哪里來〞“向何處去〞的問題，就要在保護村落的同時推進城鎮(zhèn)化。C．保護古村落，不是要關(guān)注實體建筑，而是要關(guān)注村民生活，使其成為受益者。D．只要村落不斷變化成長，我們就可以更好地守護我們的鄉(xiāng)愁，留住我們的根。2．以下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項為哪一項哪一項〔〕A．文章從現(xiàn)實中古村落銳減現(xiàn)象寫起，提出聚焦村民生活質(zhì)量保護古村落的建議。B．第三段通過引用漢書中的名言，點明了中華千百年來農(nóng)業(yè)社會開展的特點。C．銅關(guān)侗寨的事例從反面印證了保護吉村落見物更要見人，保護的根底才更堅實。D．圍繞“守護好村落，才能守護好鄉(xiāng)愁留住根〞的論點，作者分析了原因及做法。3．根據(jù)原文內(nèi)容，以下說法不正確的一項為哪一項哪一項〔〕A．近些年來傳統(tǒng)村落數(shù)量銳減，其中緣由包括過度商業(yè)開發(fā)和相關(guān)法律法規(guī)不完善等。B．村落承載著中華文明的物質(zhì)根底和文化屬性，即使在城鎮(zhèn)化的今天它也有重要意義。CD．美麗鄉(xiāng)村之所以成為城人的精神歸宿，是因為往上數(shù)三代，中國人都來自鄉(xiāng)村。3124~6材料一:在人類歷史上曾經(jīng)爆發(fā)過屢次全球性傳染疾病，導致人口驟減、家族滅亡,造成的宏大傷害和損失甚至HY1348~13521/3HY隨著衛(wèi)生和醫(yī)藥領(lǐng)域的進步,人類遠離了很多病原體的損害，然而與日俱增的人口密度和出國旅游人次使病毒的傳播更加迅速,全球性傳染病更容易大規(guī)模爆發(fā),例如起源于西非的埃博拉是一種非常罕見的烈性傳染病毒。能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱。埃博拉的死亡率極高,在50%~90沒有疫苗,尤其是那些具有高傳染性但病癥并不明顯的疾病，危險系數(shù)要大得多。(摘編自李忠東威脅人類生命的傳染病)材料二:AI擊疫情。AI算法可以對病毒基因進展快速分析。疫情期間快速確診肺炎病人面臨一定困難,核酸檢測試劑短缺、假陰性,都在影響肺炎病人確實診。AI疾控中心上線的自動化全基因組檢測分析平臺,將病毒基因分析的效率由原來的一小時縮至半小時。這套全基因組檢測分析平臺相比較傳統(tǒng)的病毒基因檢測方法，有幾個方面的提升和優(yōu)化。首先，檢測范圍廣,AI變異的情況。第三，該分析平臺裝備了蛋白構(gòu)造分析功能。病毒有其序列,序列就是需要檢測的物質(zhì),病毒的蛋白構(gòu)造是其真正發(fā)揮毒性的東西,蛋白構(gòu)造當然是跟序列比較相關(guān),但是也需要有一套分析方法去構(gòu)建它的構(gòu)造。毒的構(gòu)造,進一步幫助他們提升分析和研究才能。該平臺基于AI對影像進展分析,輔助臨床醫(yī)生進展決策診推廣,雖然如今還在優(yōu)化的階段,但是通過科技力量去抗擊疫情將會是一個趨勢。(摘編自楊雪梅抗疫阻擊戰(zhàn),AI有技可施嗎)材料三:COVID-19、甲型H1N1嚴峻的考驗,并將直接檢驗幾年來中國公一共衛(wèi)生管理體系建立的現(xiàn)狀。傳染病預防工作是一項綜合復雜、又需不斷調(diào)整變化的系統(tǒng)性工作,這項工作離不開公一共衛(wèi)生管理的HYHYHY律法規(guī)的根底上,又相繼出臺了國家突發(fā)公一共衛(wèi)惹事件應(yīng)急預案和國家突發(fā)公一共衛(wèi)惹事件醫(yī)療衛(wèi)生救援完善監(jiān)測信息網(wǎng)絡(luò),建立預警制度;建立衛(wèi)生應(yīng)急物資儲藏和調(diào)用機制;開展培訓、演練,使衛(wèi)生應(yīng)急才能迅速得到提升。堅持統(tǒng)一指導和分級負責,堅決服從統(tǒng)一指揮,遵循相關(guān)的技術(shù)要求甚至法律要求也就成為贏取成功的眾公一共衛(wèi)生管理在傳染病預防中的定位與千預以下對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項為哪一項哪一項〔〕(3A.全球性人口密度和人們出國旅游活動的增加更易導致全球性傳染疾病大規(guī)模爆發(fā)?！昂推侥甏淖畲筇魬?zhàn)〞,死亡率極高,是危害性最大的傳染病。C.人工智能逐步成熟,借助AI5(3A6(6〔三〕文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成7-9小題?！泊祟}一共3小題，15分〕神垕① 王劍冰①大龍ft，你在中原隆起，綿延無限遠，我看不到你的盡頭。也許，龍亭里瞇起的眼睛朝南望，就能望到你龍一樣的雄姿。而在你的腳下，那個叫神壁的地方，人們利用你的特有的土質(zhì)，燃燒起一條條火龍，火龍里誕生的奇妙的鈞瓷，源源不斷地進入大宋皇室的深處。②我來的時候正是深秋，ft上仍然蓬勃蔥蘢，各種巨石像鱗片閃露在陽光下。我想不明白這個叫做神垕的地方，躲藏著怎樣的神秘；是怎樣的一種土，千年不盡，支撐了爐灶里的輝煌。③神壁，我與你不期而遇，真的，我在車上打了個盹，一睜眼竟然就撲到了你的懷里。我已經(jīng)感覺出這次抵達的幸運。那些昨日的煙塵和現(xiàn)實的幻象攪得我有些心神不寧。我在心神不寧中小心翼翼地走進一個個院落，誠惶誠恐地觀察每一個窯址，畢恭畢敬地撫摸那些浴火而生的神物。但是你造就的輝煌卻是一直光照著歷史，以致于那不屈的泥土在這里從來沒有停頓續(xù)寫出瓷的華章。⑤走進一條古街，不寬的街巷兩邊都是明清時期的老房。當?shù)厝苏f，你沒有看見過，當年這些老房子深處，都是鈞瓷作坊。早晨叮當?shù)年柟饫?，一隊隊馬幫馱著泥土柴草或者者精巧的瓷器踏響青石的路面。路面上，有人扛著擔著做好的半成品，穿街過巷，走入各個作坊。到了飯時，男孩女孩提著飯罐川流不息地給大人們送飯。那時的神壁，就是一個大的瓷場，所有的活動都圍繞在瓷場的秩序中。⑥整個神垕依ft就勢錯落成美妙的圖景。走過一棵棵老槐、野桑和皂角樹，來看那些老窯。有些窯就在半ft，人住的石頭窯洞，燒瓷的石頭窯體，放眼是ft下無盡的蒼茫。⑦每年的正月十六，火神廟開場祭火神。煙霧繚繞，旗幡飄搖?；穑瑢τ谏駡嬍悄敲吹闹匾?。有鈞瓷的燒造，都是火的藝術(shù)，更是火的魔術(shù)。鈞瓷的圖形和色彩不是事先畫出，金憑窯變而成。那樣，一切就全在了想象中。那是夢想與火神一共同的勾畫，是一種匪夷所思的超越和飛翔，充滿了翻空出奇的期待，異想天開的盼望。⑧看見一個窯爐門上貼著對聯(lián)：求仙翁窯中放寶，賴圣母煉石成金。當?shù)赜小笆G九不成〞的說法?；鸬捏@喜、夢想的驚喜、等待的驚喜的到來，一次次竟是那么的不容易。⑨走進鈞瓷藝術(shù)館，就像進入了一個瓷海，我似聽到叮當?shù)拈_片嘯鬧成一片秋聲。我看到形狀各異的精魂在起伏騰躍，色彩的空間里彩潮洶涌。⑩你的曲線為何這般柔潤迷離？你的色彩為何這般大膽恣肆？還有你的花片為何這般勾心攝魄？經(jīng)過長時間是的靜默與忍受、摔打與燒灼，火給了你怎樣的折磨與啟發(fā)，給了你怎樣的調(diào)教和靈感，使得你如此覺悟開化？歷一千三百度浴火而出，每一個都成為儀態(tài)萬方的精靈。〔11〕神垕，你將我從喧囂中擺渡過來，讓我有了一時的與沉靜。尤其是看到那些聚精會神的做瓷者?！?2〕竟然還有女工藝師，她們長發(fā)飄透，姿態(tài)端莊。無聲的時間是里，一腔熱愛傾注于一杯泥土。又有人進來，流露出欣喜：看呀，她們在做瓷！〔13〕聲音里，你會把做瓷聽成“作詞〞。宋瓷中閃現(xiàn)著多少藝術(shù)的精粹，怎么能不說她們在作詞呢？是的，她們作著八聲甘州，作著水調(diào)歌頭，作著沁園眷、仙、菩薩蠻，那從宋代遙遙傳采的，就是一首首或者婉約或者豪放的美妙的宋詞啊。hòu的神奇窯變，被譽為中國“五大名瓷〞之首，被稱為國寶、瑰寶。73詩意典雅的審美風格。是對千年瓷器文化凋零的痛惜。側(cè)面表現(xiàn)出鈞瓷的珍貴。形態(tài)，極寫神垕鈞瓷之美。56二、古代詩文閱讀〔一〕文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10-13小題?！惨还?9分〕史中尉元匡高選御史，道穆奏記求用于匡，匡遂引為崇之予，多有非法，逼買人宅，廣興屋宇，皆置表發(fā)其贓貨。后屬兄高謙之被害，情不自安，遂托身于孝莊。孝莊時為侍中，深相保護。及即位，賜爵龍城北度，循河東下，帝然之。其夜到河內(nèi)郡北，帝命道穆燭下作詔書，布告遠近，于是四方知御史中尉，選用御史，皆當世名輩，李希宗、宋世良等三十人。于時用錢稍薄，道穆表曰編比次第。〞〔節(jié)選自北史·高恭之傳〕103呵之不止／道穆令卒棒破其車／之不止／道穆令卒棒破其車／不止／道穆令卒棒破其車／之不止／道穆令卒棒破其車／3分〕A．鰥寡孤獨，有特定指代，鰥寡，指失去配偶的人，孤獨，指幼年喪父。B．御HYC．鴟尾，即鴟吻，是中國古代建筑屋脊正脊兩端的一種裝飾性的物件設(shè)計。D．乘輿，指天子和諸侯所乘坐的車子，也指皇帝用的器物，文中代指皇帝。3分〕A．顯身揚名，窮那么各尋其志，曾毛遂自薦做御史。李世哲父親的尚書令身份，仍依法對其進展了嚴懲。會鑄錢弊端，提出詳細措施并被采納，最終于公于私均獲公平。主怨恨告狀而處分他，堅信他執(zhí)行公務(wù)，正直為人。(10(1)道穆繩糾，悉毀去之，并表發(fā)其贓貨。(2)可令道穆總集帳目，并牒儒學之士，編比次第。(二)古代詩歌閱讀(此題一共2小題9分)閱讀下面這首清詩，完成14～15題白帝【注】--杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村？【注】此詩寫于詩人寓居夔州期間，這期間詩人還創(chuàng)作了秋興八首登高等作品。14．以下對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁椖囊豁棥病场?分〕A．首聯(lián)照應(yīng)題目，寫白帝城云雨翻騰的景象：云氣從城門涌出，大雨傾盆而下。B．頷聯(lián)對句工巧，寫出黑云壓城大雨將至的昏暗寂靜氣氛，讀來有身臨其境之感。C．詩歌前兩聯(lián)以風雨起興，為后兩聯(lián)展現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會相貌做鋪墊。D．尾聯(lián)以孤苦無依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會現(xiàn)實。詩歌的頸聯(lián)表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達的？請結(jié)合詩句簡要分析6補寫出以下句子中的空缺局部?，F(xiàn)實生活中人們?yōu)榱苏f“只要虛心請教到處都有教師〞的觀點常引用論語中的話， ?！?〕韓愈的師說中，作者認為“學生不一定比不上教師，教師不一定比學生賢能〞的原因是， 。(3三、語言文字運用(2017~19流感病毒源自鳥類。有時，某些禽流感病毒會到“人間〞，著陸到人類呼吸道里。一旦某個病毒株在人體內(nèi)穩(wěn)定下來，就能在全世界范圍傳播,繼而建立起季節(jié)性的漲落。1/4傳到雞，甚至傳到哺乳動物如馬或者者豬的身上。在極個別的情況下,通過基因重配,來自鳥類和人的病毒的基因會組合到一起，為一場浩劫埋下種子。新的病毒株能輕易在人和人之間擴散。又因為這個新病毒株從未在人群中傳播過，因此它,沒有什么能放慢它擴散的腳步。(選自病毒星球)(3A.不寒而栗流竄規(guī)律一往無前BCD(3A1/4B1/4C1/4D.有1/4的鳥類身上攜帶的流感病毒都是兩種或者者多種的病毒株。(3A.病毒之間互相交換基因,就有可能產(chǎn)生新的病毒株B.病毒之間互相交換基因，就有可能獲得新的適應(yīng)性狀C.鳥類通過基因重配,就有可能使得病毒獲得新的適應(yīng)性狀D.鳥類通過基因重配，就有可能使得新的病毒株產(chǎn)生15字。(6C量高而含有機酸低，那吃起來就甜甜的,相反，②,水果吃起來就會比較酸了。確實有一些吃起來比較酸的水C204VC，然而更多的水果不符合這個規(guī)律。因此,水果酸不酸③。5一提起糖尿病，中老年人都把吃主食與糖尿病聯(lián)絡(luò)起來，認為主食中含糖量高，于是不敢吃或者吃得很少，這大錯特錯。經(jīng)歷證明，不吃或者少吃主食，必然多吃零食，脂肪、蛋白質(zhì)攝入量就會太多，導致體內(nèi)物質(zhì)代謝紊亂，結(jié)果不僅會引起糖尿病，而且導致冠心病等諸多疾病。正確的做法是：每天正常進食主食，適當再搭配些粗糧。四、寫作(60分〕602021年春節(jié)前后，一場疫情突如其來，延期開學改變了廣闊中小學生的學生和生活方式。一項針2021年春節(jié)前后，一場疫情突如其來，延期開學改變了廣闊中小學生的學生和生活方式。一項針對家長的“疫情防控期間孩子居家學習問題〞的問卷調(diào)查顯示，擔憂孩子自我學習管理問題、情緒積對家長的“疫情防控期間孩子居家學習問題〞的問卷調(diào)查顯示，擔憂孩子自我學習管理問題、情緒積壓問題、使用壓問題、使用和網(wǎng)絡(luò)問題，以及網(wǎng)課效果問題、親子溝通交流問題等成為家長們的主要困惑。居家學習是我們成長中的一場特殊經(jīng)歷，你一定有獨特的感受，請選擇上述問題的某兩個或者多居家學習是我們成長中的一場特殊經(jīng)歷，你一定有獨特的感受，請選擇上述問題的某兩個或者多個方面進展有機關(guān)聯(lián)，寫出自己居家學習的感受和考慮。個方面進展有機關(guān)聯(lián)，寫出自己居家學習的感受和考慮。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800語文試題答案A〔B項強調(diào)“保護村落同時推進城鎮(zhèn)化〞錯，根據(jù)第三段結(jié)尾局部內(nèi)容可知，文章意在強調(diào)保護好古村落。C的生活質(zhì)量〞。DBBD4.B(材料一中提到危險系數(shù)最大的傳染病是“那些埋伏的疾病,因為它們包含有未知的病原體，而且目前沒有疫苗,尤其是那些具有高傳染性但病癥并不明顯的疾病〞,而非埃博拉病毒。)5.BAI醫(yī)生進展決策診斷〞,可知該平臺雖然能更快速檢測核酸，但還是需要臨床醫(yī)生來判斷最終的診斷結(jié)果。)6材料二:AI算法可以提升確診效率,科技力量應(yīng)用于傳染病防治工作將會在將來成為趨勢。2分)BB3堪比宋詞的藝術(shù)珍品。②運用排比，突出了鈞瓷的歷史悠久、風格多樣；增強了語勢，強化作者的贊美之情。③運用反問修辭，強化語氣，突出鈞瓷制作的藝術(shù)性。④運用比喻修辭，把“鈞瓷〞比作“宋詞〞，形象生動地寫出了鈞瓷的風格多樣。〔一點2分，答對3條即可給總分值是?！?1.A孟子·梁惠王下:"老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤。〞【參考譯文】高恭之，字道穆，自稱是遼東人手拿紅色棒子的執(zhí)法士卒進展呵斥她也不停下來，高道穆命令士卒用棒子擊破了她的車子。壽陽公主深懷怨令高道穆監(jiān)視編撰禮儀制度。又詔令:“收藏的圖書以及典籍書卷，大多散亂不齊，可以讓高道穆匯總編撰目錄，并發(fā)文征召精通儒學的人士，按照目錄次序進展編排整理。B表達了對國家動亂，民不聊生的社會現(xiàn)實沉郁的憂思：對的渴望，對戰(zhàn)爭的厭惡，對亂世百姓的同情；〔22的勞累、緊張，突出了戰(zhàn)亂對百姓生活的侵擾；往昔“千家〞和戰(zhàn)亂后僅余“百家〞比照，提醒了戰(zhàn)亂造成21〕三人行，必有我?guī)熝?〕聞道有先后 ，術(shù)業(yè)有專攻〔3〕〔故〕不積跬步無以致千里17.C第三空填“節(jié)律〞和“規(guī)律〞都可以18.A(B1/4C項搭配不當,流感病毒都是兩種或者者多種的病毒株。)19.BCD新的適應(yīng)性狀,才能從野生鳥類傳到雞,甚至傳到哺乳動物如馬或者者豬的身上。20.例如:①越酸的水果含維生素C越多(或者:水果越酸維生素C含量越多)②假設(shè)含有機酸高而含糖量低C221．①“都〞范圍擴大。②“必然多吃零食〞的推斷不準確。③“脂肪、蛋白質(zhì)攝入量就會太多〞的說法太武斷。④“主食〞和“粗糧〞概念并列不當?！惨惶幍?分，三處6分。意思對即可?！?222這是一道典型的關(guān)聯(lián)型〔關(guān)系型〕作文題，與2021年全國Ⅰ卷選兩三個“中國關(guān)鍵詞〞并使之形成有機的關(guān)聯(lián)的作文題有異曲同工之妙。這道作文題，對時事“卡得緊〞，對生活“貼詞〞并使之形成有機的關(guān)聯(lián)的作文題有異曲同工之妙。這道作文題，對時事“卡得緊〞，對生活“貼得近〞，對思維“考得準〞，設(shè)置了寫作場景，明確了評論對象，布置了寫作任務(wù)。得近〞，對思維“考得準〞，設(shè)置了寫作場景，明確了評論對象，布置了寫作任務(wù)。寫作要求就事論事自然不用說，同時又要注意“感受和考慮〞的詳細方向。假設(shè)按照“對內(nèi)〞和寫作要求就事論事自然不用說，同時又要注意“感受和考慮〞的詳細方向。假設(shè)按照“對內(nèi)〞和“對外〞兩種寫作方向來看，“對內(nèi)〞側(cè)重寫自己的體會與考慮；“對外〞側(cè)重對社會進展認識與考慮，“對外〞兩種寫作方向來看，“對內(nèi)〞側(cè)重寫自己的體會與考慮；“對外〞側(cè)重對社會進展認識與考慮，這道作文題是典型的“對內(nèi)〞，所以，要側(cè)重“寫我〞，兼顧“寫社會〞。這道作文題是典型的“對內(nèi)〞，所以，要側(cè)重“寫我〞，兼顧“寫社會〞。寫好這篇作文的關(guān)鍵是“選擇上述問題的某兩個或者多個方面進展有機關(guān)聯(lián)〞，首先要找到他們寫好這篇作文的關(guān)鍵是“選擇上述問題的某兩個或者多個方面進展有機關(guān)聯(lián)〞，首先要找到他們彼此的關(guān)聯(lián)。材料中列出了五個問題：孩子自我學習管理問題、情緒積壓問題、使用彼此的關(guān)聯(lián)。材料中列出了五個問題：孩子自我學習管理問題、情緒積壓問題、使用和網(wǎng)絡(luò)問題，網(wǎng)課效果問題、親子溝通交流問題。其中前三個問題是家長對孩子的擔憂的問題，第四個是對網(wǎng)課效網(wǎng)課效果問題、親子溝通交流問題。其中前三個問題是家長對孩子的擔憂的問題，第四個是對網(wǎng)課效果的擔憂，最后是一個問題是彼此的溝通問題。果的擔憂，最后是一個問題是彼此的溝通問題。確定了關(guān)系根本等于明確了立意，也就是作文的觀點。下面舉幾個例子來說明：確定了關(guān)系根本等于明確了立意，也就是作文的觀點。下面舉幾個例子來說明：1.“孩子自我學習管理〞與“親子溝通交流〞1.“孩子自我學習管理〞與“親子溝通交流〞：可以理解為因果關(guān)系，確定立意為：親子溝通的好壞，將影響孩子是否能形成自我學習的管理。好壞，將影響孩子是否能形成自我學習的管理。標題可擬為：用科學的溝通，翻開自律的窗口標題可擬為：用科學的溝通，翻開自律的窗口。這個標題就意味著，文章可以按“出現(xiàn)的問題——為什么形成自律需要科學的溝通—為什么形成自律需要科學的溝通——需要什么的科學溝通方法——最后形成自律的意義〞的思路展開。展開。2.“情緒積壓〞與“孩子自我學習管理〞：2.“情緒積壓〞與“孩子自我學習管理〞：可以互相影響關(guān)系，確定立意為：不會進展自我學習管理，將產(chǎn)生一系列消極情緒；而消極情緒的產(chǎn)生，更將影響自我學習的管理。管理，將產(chǎn)生一系列消極情緒；而消極情緒的產(chǎn)生，更將影響自我學習的管理。標題可擬為：莫讓“壞情緒〞與“自我放逐〞循環(huán)標題可擬為：莫讓“壞情緒〞與“自我放逐〞循環(huán)。文章肯定要分別從彼此影響兩方面展開。3.“情緒積壓〞與“使用3.“情緒積壓〞與“使用:可以是條件關(guān)系，確定立意為：網(wǎng)絡(luò)可以讓“宅家〞的不良情緒得以排遣。良情緒得以排遣。標題可擬為：翻開網(wǎng)絡(luò)學習之窗，迎來燦爛明媚陽光。標題可擬為：翻開網(wǎng)絡(luò)學習之窗，迎來燦爛明媚陽光。文章肯定要重點談網(wǎng)課或者網(wǎng)絡(luò)如何排遣不良情緒。不良情緒。4.“自我學習管理〞與“網(wǎng)課效果〞:4.“自我學習管理〞與“網(wǎng)課效果〞:可以分析在缺乏自我學習管理前提下網(wǎng)課效果要大打折扣的原因，考慮改進的方法。原因，考慮改進的方法。標題可擬為：網(wǎng)課，想說愛你不容易。 標題可擬為：網(wǎng)課，想說愛你不容易。 文章肯定是要重點談網(wǎng)課的種種缺乏或者不便。5.“自我學習管理〞“情緒積壓〞與“使用5.“自我學習管理〞“情緒積壓〞與“使用從反面分析，也可以從正面考慮。如分析網(wǎng)課給我們的學習開啟了一段另樣之旅，讓我們體會與課堂學習不同之處，把“學習〞的內(nèi)涵如分析網(wǎng)課給我們的學習開啟了一段另樣之旅，讓我們體會與課堂學習不同之處，把“學習〞的內(nèi)涵擴大，談自己獨特的收獲。擴大，談自己獨特的收獲。標題可擬為：網(wǎng)絡(luò)學習，別有洞天。 標題可擬為：網(wǎng)絡(luò)學習，別有洞天。 詳細見“教師下水文〞。網(wǎng)絡(luò)學習，別有洞天網(wǎng)絡(luò)學習，別有洞天平常里，經(jīng)過一周“煉獄〞般的學習后，周末往往是“躲進家里成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬〞，好平常里，經(jīng)過一周“煉獄〞般的學習后，周末往往是“躲進家里成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬〞，好不愜意！疫情中，大門不出二門不邁，何時開學？甚是痛苦！幸好，有網(wǎng)課，有網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)課幫我們找不愜意！疫情中，大門不出二門不邁，何時開學？甚是痛苦！幸好，有網(wǎng)課，有網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)課幫我們找回了學習的節(jié)奏與感覺，網(wǎng)絡(luò)更為我們翻開一扇知識的窗口。回了學習的節(jié)奏與感覺，網(wǎng)絡(luò)更為我們翻開一扇知識的窗口。網(wǎng)課，讓我們回歸學習的狀態(tài)。真正的成長是學會自律，而網(wǎng)課無疑是推動我們邁向自律的重要網(wǎng)課，讓我們回歸學習的狀態(tài)。真正的成長是學會自律，而網(wǎng)課無疑是推動我們邁向自律的重要力量。誠然，起初的我也是一片茫然，甚至自我放縱：時間是黑白顛倒，三餐胡亂對待，作業(yè)馬虎應(yīng)力量。誠然，起初的我也是一片茫然，甚至自我放縱：時間是黑白顛倒，三餐胡亂對待，作業(yè)馬虎應(yīng)付，但隨著時間是的流逝，越來越擔憂，越來越焦灼。猶如在黑森林里迷路的孩子，幸好，網(wǎng)課照亮付，但隨著時間是的流逝，越來越擔憂，越來越焦灼。猶如在黑森林里迷路的孩子，幸好，網(wǎng)課照亮了前進的路。起初也不適應(yīng)，且不說網(wǎng)絡(luò)的時斷時續(xù)，更不說緊盯災屏的眼澀腰痛，單就跟上不教師了前進的路。起初也不適應(yīng)，且不說網(wǎng)絡(luò)的時斷時續(xù)，更不說緊盯災屏的眼澀腰痛，單就跟上不教師的節(jié)奏，就大傷腦筋。但，最重要的是，我找到了學習的狀態(tài)，找回了做題的感覺。甚至我還看到了的節(jié)奏，就大傷腦筋。但，最重要的是，我找到了學習的狀態(tài)，找回了做題的感覺。甚至我還看到了班主任美顏后那“粉撲撲的臉〞，全然沒有那窗口窺視時“容嬤嬤的狠樣〞，我也體會到了教師們?yōu)榘嘀魅蚊李伜竽恰胺蹞鋼涞哪槰?，全然沒有那窗口窺視時“容嬤嬤的狠樣〞，我也體會到了教師們?yōu)樯虾冕斸斦n的良苦用心……總之，有規(guī)律的學習，心踏也實了，情緒也穩(wěn)定了。迅哥兒在“四角的天上好釘釘課的良苦用心……總之，有規(guī)律的學習，心踏也實了，情緒也穩(wěn)定了。迅哥兒在“四角的天空〞里感慨生活的乏味，我們卻在“四角的熒屏〞上感受教師的親切?？炸暲锔锌畹姆ξ叮覀儏s在“四角的熒屏〞上感受教師的親切。網(wǎng)絡(luò)，讓我拓展了知識的視野。假設(shè)說網(wǎng)課是三餐的米飯，那么網(wǎng)絡(luò)上的視頻那么是那“滿漢全網(wǎng)絡(luò)，讓我拓展了