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文檔簡介

《第二節(jié)海陸的變遷》（第1課時）教學設計教學目標知識與技能舉例說明表面海陸的變遷。過程與方法1.通過了解“大陸漂移說”形成過程，初步領悟假說在科學發(fā)現(xiàn)中的重要作用；2.通過“海陸變遷”樹立海陸不斷運動變化的辨證唯物主義科學觀點。情感、態(tài)度與價值觀通過從現(xiàn)象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。教學重點利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。教學難點尋找大陸漂移的證據(jù)。教學過程：導入下面請同學們讀課本圖“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖“我國東部海底的古河流遺跡”。思考：（1）在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？（2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？一、海陸的變遷1.海陸變遷請同學回答，老師歸納：（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋。這兩個事例說明了什么呢？說明海洋可以變成陸地，陸地也可以變成海洋。那么，海陸為什么會變遷呢？2.海陸變遷的原因老師拿一本書演示地殼的變動，擠壓，書的中部隆起。地殼的運動和海平面的升降。除此之外，人類的活動也會引起海陸的變化。讓學生讀圖，“難道僅僅是巧合嗎”激起學生的興趣。請一位同學回答大陸漂移假說的內容。生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊師：假說并不是憑空瞎說，它是建立在一定的科學依據(jù)之上的。老師演示：將兩張報紙重疊在一起，然后隨意撕成兩片，讓學生觀察，不同頁的輪廓相吻合，但文字和行列不能一一對應。而同一頁輪廓既相吻合，文字和行列也能一一對應。這說明什么？學生

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