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文檔簡介

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(2)作者:四川省成都市高新實驗小學(xué)袁春玲

【教材分析】

《日月潭》這篇課文描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)語感,抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會作者對祖國寶島臺灣,對祖國壯麗河山的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

1.感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;

2.想象、體會出日月潭的美。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1.(課件播放日月潭美麗的風(fēng)景)

老師引入:連綿起伏的群山綠樹蔥蘢,在密密層層的枝葉的掩映下,樓臺亭閣,交相輝映。一陣微風(fēng)吹來,清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國臺灣省最大的湖──日月潭。

老師用生動優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景,在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。

2.讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。

(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文,自主識字

1.默讀課文,圈出生字詞,用多種方法自主識字。

(看拼音識字、問老師同學(xué)識字、查字典識字、聯(lián)系上下文猜字)

2.同桌同學(xué)開展“你追我趕”的識字游戲,互相抽認(rèn)生字并正音。

3.聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力,是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識字,使學(xué)生漸漸學(xué)會用自己喜歡的方法識字,逐步培養(yǎng)獨立識字的能力。

三、品讀感悟,體會課文描繪的美景

1.仔細(xì)讀第1自然段:

思考:你讀懂了什么?

(1)指導(dǎo)看圖,理解“群山環(huán)繞、名勝古跡”的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

過渡:你知道日月潭是什么樣子的嗎?

2.抽生讀第2自然段:

(1)把描寫日月潭樣子的的句子用“_____”勾畫出來,自己讀一讀。

(2)比較句子:

讀一讀,你喜歡哪一句,為什么?

①北邊像太陽,叫日潭。

②北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

③南邊像月亮,叫月潭。

④南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

學(xué)生通過比較朗讀,感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭,蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水,使日月潭成為美麗的綠色世界。

(3)有感情地朗讀第2自然段。

3.自由選擇學(xué)習(xí),共同欣賞美景:

(1)師:日月潭清晨和中午的景色各異,表現(xiàn)了不同的特點。你喜歡哪一種美景,你就讀哪一段。

(2)學(xué)生自由選擇段落學(xué)習(xí),和同學(xué)交流:你從哪些語句中體會到了日月潭此時的美麗?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度,學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅突出了學(xué)生的主體地位,而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā),培養(yǎng)了合作精神和合作能力。)

(3)交流第3自然段:

①指導(dǎo)學(xué)生從“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光、隱隱約約”這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。

②理解“隱隱約約”的意思,重點指導(dǎo)把“薄薄的霧、天邊的晨星、點點燈光”讀美。

“薄薄的霧”讀出霧輕柔飄逸的感覺;“天邊的晨星”讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;“點點燈光”想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點;“隱隱約約”讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn),體會出整個日月潭朦朧的美。

你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀,老師相機(jī)指導(dǎo),自己體會、品讀。

(4)交流第4段:

①師生共同交流:

學(xué)生談自己喜歡的段落,并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中,指導(dǎo)學(xué)生理解“清晰、朦朧”等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)“清晰”和“朦朧”是一對反義詞。選其中的一個詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會、感悟的過程中,采用不同的方式朗讀,如:邀請好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),讀出日月潭朦朧的美。

②課件展現(xiàn)日月潭不同時候的美景,學(xué)生再一次欣賞,老師范讀第3、4自然段:

在悠揚(yáng)的樂曲聲中,讓學(xué)生用心感悟美麗的景色,并加上自己的豐富的想象,學(xué)生情

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