《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》參考

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)參考教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2．在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教材分析與教學(xué)建議在本內(nèi)容中，教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材安排了“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)，目的是結(jié)合生活實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)表示的含義，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。比一比教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)“派誰(shuí)罰點(diǎn)球”的問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)當(dāng)三個(gè)分?jǐn)?shù)分母不同時(shí)，比較它們的大小就困難一些，如果都把它們化成分母是100的分?jǐn)?shù)，就容易比較了。如果有學(xué)生不了解“罰點(diǎn)球”，教師要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。接著教材呈現(xiàn)“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”的問(wèn)題與數(shù)據(jù)，讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)當(dāng)分母不同時(shí)不好進(jìn)行比較，都化成分母是100的分?jǐn)?shù)就好比較了，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合自己學(xué)校的足球隊(duì)的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生自己解決“比一比”中罰點(diǎn)球的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可能會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的方法解決，在交流過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)分母不同的分?jǐn)?shù)不容易比較，需要進(jìn)行通分，這樣就化成了分母是100的分?jǐn)?shù)，接著討論“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生反思兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，從而引入百分?jǐn)?shù)。認(rèn)一認(rèn)介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)和意義。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或者百分率。接著，教師可以讓學(xué)生體會(huì)“比一比”中“派誰(shuí)罰點(diǎn)球”其實(shí)就是求一個(gè)人的進(jìn)球率，“哪個(gè)品種發(fā)芽情況最好”指的是發(fā)芽率，讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)一步說(shuō)明上面題目中百分?jǐn)?shù)所代表的具體意義。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)教材提供了大量的生活實(shí)例來(lái)說(shuō)明百分?jǐn)?shù)的意義，拓展學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。教材從多種角度解釋了百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，如“平均每100人中約有52人是男性，約有48人是女性”（學(xué)生語(yǔ)言）“出勤人數(shù)占全校學(xué)生數(shù)的百分之九十五”。教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)每個(gè)情境中百分?jǐn)?shù)的意義，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度運(yùn)用自己的語(yǔ)言加以推述。如，對(duì)于“綠化覆蓋率為％”，學(xué)生可以這樣描述：“每100米2的土地上．約有米2的綠化面積”；也可以這樣催述：“綠化面積占北京城市面積的百分之四十點(diǎn)六”。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立“找一找生活中的百分?jǐn)?shù)”，并在全班進(jìn)行交流。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分交流自己找到的百分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生根擄自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明每個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么。由此，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。練一練第1題幫助學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，可以讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，小組交流。其中第（1）題，表示一個(gè)文件已下載的部分是整個(gè)文件的百分之二十五。學(xué)生可能還有其他說(shuō)法，只要說(shuō)得合理，教師應(yīng)給予肯定。第2題本題是通過(guò)圖形進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立地說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、涂一涂，再組織學(xué)生交流。對(duì)于第（1）題，教師可以選擇其中一題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程；對(duì)于第（2）題，建議教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第3題這是基本的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予特別關(guān)注。實(shí)踐活動(dòng)本實(shí)踐活動(dòng)可以安排在新授課前進(jìn)行，也可以安排