高職學(xué)生思想政治工作探討

高職學(xué)生思想工作探討內(nèi)容摘要分析了高職學(xué)生的特點和思想現(xiàn)在狀況,并有針對性地提出做好高職院校學(xué)生工作的辦法,以為高職學(xué)生工作提供參考。本文關(guān)鍵詞語高職學(xué)生;特點;工作隨著國家對高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷看重,高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展、規(guī)模不斷擴(kuò)大,在校學(xué)生數(shù)量逐年增長。但在復(fù)雜的社會環(huán)境及不良風(fēng)氣的影響下,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,違紀(jì)現(xiàn)象也日益突出。據(jù)對湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院10個班級的調(diào)查,有將近30%的學(xué)生是出現(xiàn)這種情況?，F(xiàn)就高職院校學(xué)生的工作討論如下。1高職學(xué)生的特點和思想現(xiàn)在狀況1.1特點1.1.1絕大多數(shù)學(xué)生為獨生后代,依靠性強(qiáng)。湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院近2年錄取的新生中有85%的學(xué)生屬于獨生后代,其中有一部分學(xué)生沒有住過校,從未離開過父母,自我管理、自我約束能力差,有很強(qiáng)的優(yōu)越感,缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱辛環(huán)境的磨練[1-2]。獨生后代獨特的生活環(huán)境使現(xiàn)代大學(xué)生一定水平上存在“一個中心〞、“兩個矛盾〞、“三個壓力〞現(xiàn)象。一個中心就是以自我成才為中心;兩個矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實實現(xiàn)率低的矛盾,對環(huán)境高要求與本身奉獻(xiàn)低的矛盾;三個壓力就是學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)壓力。尤其是生活壓力,除了部分特困生外,重要具體表現(xiàn)出為一些長期養(yǎng)尊處優(yōu)的獨生后代生活自理能力弱,面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)[3]。這就使得原來比較直接的“理想目的〞教育,對這代大學(xué)生難以發(fā)揮作用。1.1.2文化基礎(chǔ)較差,生源素質(zhì)參差不齊,學(xué)生求知欲不強(qiáng)。就讀3年制高職的學(xué)生,基本上是被高考“篩〞下的學(xué)習(xí)成就欠好的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。步入高職院校,相對中學(xué)所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)的知識跨度大,難以跟上高職的學(xué)習(xí)步伐。另外,有不少同學(xué)不了解所學(xué)專業(yè),面對不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)方式感到不知所措,完全不懂得怎樣去學(xué)習(xí)。久而久之,學(xué)習(xí)上沒有勁頭,陷溺網(wǎng)絡(luò)而無法自拔,思想消極,生活墮落,乃至學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問題。1.1.3創(chuàng)新意識強(qiáng)、思維活潑踴躍。高職學(xué)生有時候能夠打破思維定式,做一些具有創(chuàng)新精神的事情。作為教師,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有曠課等其他異常的行為時,要深切進(jìn)入與學(xué)生溝通,使自已成為學(xué)生的朋友,更好地指點、幫助學(xué)生。1.2思想現(xiàn)在狀況1.2.1愛國意識淡薄,缺乏應(yīng)有的責(zé)任感、責(zé)任感。人生志向為祖國興盛、民族振興的學(xué)生占少數(shù),大部分學(xué)生以為國家太抽象,國家的事離自己太遠(yuǎn);為當(dāng)前我們國家整體經(jīng)濟(jì)水平不高扼腕嘆息者多,而想通過自己努力改變這一現(xiàn)在狀況者少;盲目以為國外所有條件都優(yōu)越,國內(nèi)條件較差。這在思想上表現(xiàn)為缺少民族自尊心、自負(fù)心、驕傲感,缺少為遠(yuǎn)大理想而奮斗的激情;他們很少想自己到學(xué)校里來學(xué)習(xí)的目的或是應(yīng)該怎樣珍愛學(xué)習(xí)的時機(jī),也很少考慮自己的學(xué)習(xí)給社會帶來的發(fā)展后果等內(nèi)容。1.2.2人生觀、價值觀有所偏差。一部分同學(xué)信仰合理利己主義,艱辛樸素的作風(fēng)淡化,一部分學(xué)生找各種借口請假,逃避軍訓(xùn);不愛勞動,教室、寢室衛(wèi)生難以自發(fā)打理清掃干凈;生活上尋求奢侈豪華,享樂主義人生觀至上,同學(xué)之間也存在吃穿玩樂上的攀比現(xiàn)象[3]。2做好高職學(xué)生工作的辦法2.1加強(qiáng)思想教育不僅僅是高職學(xué)生,而且4年制本科學(xué)生也普遍存在理想信念模糊、誠信意識缺乏的懈怠心理,對大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活目的感到茫然。這些現(xiàn)象在高職學(xué)生的身上具體表現(xiàn)出得尤為明顯,針對存在的問題,深析問題根本源頭。應(yīng)通過宣傳講解、集中講座、實際感受等多種方式,進(jìn)行理想信念教育、專業(yè)知識介紹、就業(yè)前景分析。通過重大節(jié)日舉辦相應(yīng)紀(jì)念活動,如清明節(jié)組織學(xué)生到烈士公園掃墓,對學(xué)生進(jìn)行教育;國慶節(jié)組織學(xué)生到革命烈士博物館參觀,使學(xué)生了解幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、艱辛樸素的作風(fēng)。通過鼓勵學(xué)生加入當(dāng)?shù)卣衅笗?結(jié)合雙專業(yè)設(shè)置的特點、社會就業(yè)形勢,使廣闊學(xué)生從思想上提升認(rèn)識,樹立正確的理想,明確學(xué)習(xí)目的,充足認(rèn)識大學(xué)學(xué)習(xí)生活的主要性,進(jìn)而從根本上解決思想意識問題[4]。2.2深切進(jìn)入溝通,加強(qiáng)管理班主任、輔導(dǎo)員下班聽課與任課老師溝通的同時,能愈加細(xì)致、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和存在問題,更有助于師生間的溝通和互動,而且有利于改善課堂秩序,起到督察作用。通過成立學(xué)習(xí)小組,能夠借助溝通互促來提升這一部分同學(xué)的成就。高職高年級學(xué)生中學(xué)習(xí)成就較為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生、學(xué)生,布置到低年級去輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助他們在入學(xué)的第1個學(xué)期打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);催促他們的日常生活,以充足發(fā)揮其模范帶頭作用,幫助一部分存在問題的同學(xué)獲得進(jìn)步。2.3建立“輔導(dǎo)員—班長—寢室長〞4級寢室管理體系學(xué)生寢室是學(xué)生活動的主要場所及休息的地方,其環(huán)境及衛(wèi)生的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而,經(jīng)常訪問學(xué)生寢室、查寢是非常需要的,應(yīng)成為班主任、輔導(dǎo)員的一項慣例工作。另外,建立寢室成員、寢室長、班長逐級上報,輔導(dǎo)員抽查的自我管理、約束體制,全面加強(qiáng)學(xué)生寢室衛(wèi)生及寢室文化建設(shè)。采用定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查、不定期的衛(wèi)生抽查、每個月的衛(wèi)生大評選結(jié)果與獎學(xué)金掛鉤等方法來改變寢室風(fēng)貌,提升寢室文化氣氛。并采用制度制約與正面教育、實名檢舉和網(wǎng)絡(luò)郵箱聯(lián)絡(luò)相結(jié)合的方法減少以致杜絕學(xué)生夜不歸寢、通宵上網(wǎng)等不良現(xiàn)象,進(jìn)而提升寢室業(yè)余文化生活質(zhì)量,構(gòu)成學(xué)生良好的自我約束能力及管理能力[5]。2.4豐富學(xué)生的課余生活針對高職學(xué)生思維活潑踴躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)的特點,通過適時組織文體活動來豐富學(xué)生課余文化生活,提升學(xué)生綜合素質(zhì),并有針對性提供鍛煉時機(jī),加強(qiáng)集體凝聚力。與此同時可以以發(fā)現(xiàn)一批有較好組織、協(xié)調(diào)能力,綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生,進(jìn)而吸收到學(xué)生會中來。往往通過一些文體活動,進(jìn)行教育會比單一的說教效果好。2.5開展心理疏導(dǎo)咨詢教育進(jìn)行心理素質(zhì)的教育,不僅使高職學(xué)生了解心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和發(fā)展,而且要培養(yǎng)較強(qiáng)的克己能力和心理的協(xié)調(diào)能力。使學(xué)生正確看待事業(yè)與人生、成功與挫折、得與失,構(gòu)成健康的心理和發(fā)展健全的人格,促進(jìn)身心的健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì),對高職學(xué)生的發(fā)展是很需要的。把學(xué)生與老師放在平等的位置上,教師以專家的身份出現(xiàn),為學(xué)生提供咨詢效勞,具體表現(xiàn)出平等;學(xué)生要求咨詢效勞是個人自動行為,具體表現(xiàn)出自動、具體表現(xiàn)出需要[6]。這種新做法比較符合當(dāng)下高職學(xué)生思想個性化、獨立性較強(qiáng)的傾向,進(jìn)而把德育從客觀普遍教育的條理推進(jìn)到每一個學(xué)生的心理條理。要求每一位班主任輔導(dǎo)員和任課老師都要和學(xué)生交朋友,經(jīng)常和學(xué)生談心、溝通,開展心理疏導(dǎo)咨詢效勞。另外,如今的高校都開設(shè)了心理教育課程及心理咨詢室,有專業(yè)的心理咨詢教師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),以全面了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.6制訂嚴(yán)格的管理制度教育者通過對學(xué)生引導(dǎo)和管理,應(yīng)成立班委會、團(tuán)支部等有關(guān)學(xué)生組織,發(fā)揮學(xué)生、學(xué)生的先鋒作用。嚴(yán)格班級例會、班委會的制度,構(gòu)成定期、有針對性、有實效、有記錄、有考核、有監(jiān)督的管理體系,進(jìn)而有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和管理;對待個別學(xué)生針對性開展思想教育及溝通談心,松嚴(yán)相間、疏堵結(jié)合、張弛有度,重視個體差別。貫徹“以學(xué)生為本〞的工作理念,提升教師責(zé)任感、責(zé)任感、榮譽(yù)感,用心做事、用真情感人、以人格魅力服人。靈敏運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的知識,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,更進(jìn)一步做好高職院校班主任輔導(dǎo)員的工作,為高職教育奉獻(xiàn)力量[7-8]。3以下為參考文獻(xiàn)[1]傅方正,阮嘯.高校大學(xué)生群體新特點以及對策[j].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2005(3):2,81.[2]楊寧.試述新形勢下高職院校學(xué)生教育工作的策略[j].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,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