淺析中學(xué)音樂(lè)教育的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺析中學(xué)音樂(lè)教育的重要性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：從古至今，文化是文明的靈魂，是時(shí)代的精神，而音樂(lè)以一種特殊的文化形式在中國(guó)大地源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以說(shuō)音樂(lè)承載著人民對(duì)生活的渴望，推動(dòng)著人民對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的欣賞水平與審美水平的提高。而中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)橐魳?lè)教育具有取材廣泛、靈活性強(qiáng)、生動(dòng)形象、富于激情、學(xué)生易于接受等自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想道德、智能、情感、身心健康等素質(zhì)的形成，起著其它學(xué)科無(wú)法替代的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育;素質(zhì)培養(yǎng);素質(zhì)教育

德國(guó)音樂(lè)大師貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示”。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“如果我在早年沒(méi)有接受音樂(lè)教育的話，那么，在什么事業(yè)上我都將一事無(wú)成。”音樂(lè)課程是我國(guó)的中學(xué)教學(xué)課程中必不可少的，但受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)都不重視，認(rèn)為是中學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門(mén)不主要的學(xué)科，隨著新課改的深入推進(jìn)，中學(xué)的音樂(lè)教育任務(wù)也發(fā)生了改變，傳統(tǒng)的教育理念面臨挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育也越來(lái)越引起全社會(huì)的重視，以審美教育為核心的音樂(lè)教育成了少年兒童全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，

本文圍繞目前的中學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題進(jìn)行闡述，并提出解決對(duì)策，改善中學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，突出音樂(lè)教學(xué)的重要性，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

一、中學(xué)音樂(lè)教育的重要性

音樂(lè)能培養(yǎng)人的審美功能，音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科相比具有較高的審美功能，音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，教授學(xué)生怎樣明辨是非善惡，提升綜合素質(zhì)。音樂(lè)不僅能提高學(xué)生的審美，陶冶情操，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)學(xué)習(xí)基本的樂(lè)理常識(shí)，這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候頭腦一直處于活躍興奮的狀態(tài)，作品的調(diào)式調(diào)性分析就如同在做數(shù)學(xué)題一般，需要計(jì)算，思考，這無(wú)形中就讓學(xué)生的頭腦更加的靈活，而學(xué)習(xí)唱譜也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)很好的辦法，想要提高識(shí)譜速度離不開(kāi)大腦的配合，這可以提高學(xué)生的思維能力，這種邏輯思維能力也可以用在文化課的學(xué)習(xí)中。音樂(lè)還能開(kāi)啟學(xué)生的靈魂，音樂(lè)本身具備豐富的想象和完善嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯功能，有助于發(fā)展中學(xué)生的想象力、邏輯推理能力、感受力和寫(xiě)作能力。開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)對(duì)精力旺盛、細(xì)想活躍、想象力豐富、好奇心重、叛逆性和變化性大，可塑性強(qiáng)，社會(huì)閱歷淺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，判斷是非能力弱，易受錯(cuò)誤信息影響的中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

二、中學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.中學(xué)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度低。我國(guó)一直是“一考定終身”的考試方式，這使得學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)十分重視，在這樣的大環(huán)境下，幾乎沒(méi)有了藝術(shù)類教育的生存空間，音樂(lè)課變得可有可無(wú)，被各大主科霸占，盡管我國(guó)一直不斷發(fā)展、深化和推進(jìn)新課程改革，但傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)沒(méi)有音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視。

由于教育部門(mén)的不重視，在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和教育人力、資金上的投入少之又少，音樂(lè)教學(xué)的設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，有些學(xué)校甚至沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)教室，就在上文化課的教室湊合上了，更不用說(shuō)需要的教學(xué)樂(lè)器，比如鋼琴和鼓、笛子等一些大眾的樂(lè)器。對(duì)音樂(lè)教學(xué)課程上的安排十分不合理，許多學(xué)校的老師為了抓學(xué)生的成績(jī)占用為數(shù)不多的音樂(lè)課，更甚至學(xué)校直接取消音樂(lè)課程的安排，這樣嚴(yán)重削弱了音樂(lè)教學(xué)的作用，影響阻礙了音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展，限制了中學(xué)生的全面發(fā)展。

2.音樂(lè)教學(xué)師資不合理。很多中學(xué)音樂(lè)教師都是非專業(yè)的，或從其他科目的老師轉(zhuǎn)來(lái)教音樂(lè)的，這類老師沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)音樂(lè)，頭腦里沒(méi)有完整的音樂(lè)體系，也沒(méi)有正統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴等樂(lè)器，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，往往力不從心，對(duì)基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)不了解，沒(méi)有辦法正確地教授學(xué)生如何分析作品，識(shí)譜，唱譜，也無(wú)法在學(xué)生演唱過(guò)程中給其器樂(lè)伴奏，排練合唱等節(jié)目的時(shí)候沒(méi)有正確的和聲概念，就只能以齊唱的方式演出。教師抄寫(xiě)參考書(shū)進(jìn)行備課，甚至有的學(xué)校音樂(lè)課只是用來(lái)教學(xué)生唱一首簡(jiǎn)單的歌曲緩解枯燥的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，音樂(lè)教師師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性，學(xué)校對(duì)以音樂(lè)設(shè)備投入?yún)T乏，教師自身對(duì)音樂(lè)的理解就不到位，不能向?qū)W生傳授音樂(lè)的教育意義，更無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的拓展教育。

3.我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法和教學(xué)模式落后。我國(guó)中學(xué)的教育模式是教師是課堂的主導(dǎo)者，老師向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，但音樂(lè)和其他學(xué)科不同，所以老師向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的教育方式是不可行的，音樂(lè)教學(xué)的第一目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)讓學(xué)生成為課堂的主人，如果教師采取“填鴨式”的教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂(lè)課厭倦和反感，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性，影響音樂(lè)教學(xué)的效果。

三、中學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題的解決對(duì)策

1.加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的師資、設(shè)備的資金投入力度。另外，在音樂(lè)教材的編排、選取上要因地制宜，結(jié)合中國(guó)的實(shí)際教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保所選取的音樂(lè)教材符合中學(xué)生的實(shí)際需求，提高我國(guó)的中學(xué)音樂(lè)教育的針對(duì)性和銜接性，讓我那個(gè)學(xué)生能更深一步地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，將地方特色的民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等加入到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.注重與其他學(xué)科相互配合，將其他學(xué)科的知識(shí)穿插如音樂(lè)知識(shí)中，提高學(xué)生的知識(shí)面。各科之間相互配合，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的知識(shí)深度，各個(gè)學(xué)科共同進(jìn)步，有助于提高學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和融會(huì)貫通、自主創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，既能提高中學(xué)的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，又能提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

3.注重將當(dāng)?shù)靥厣?、風(fēng)俗音樂(lè)融入到音樂(lè)教材中，教師在教授學(xué)生音樂(lè)理論基礎(chǔ)時(shí)，要注意視聽(tīng)唱的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的讀譜和聽(tīng)辨唱的能力，還要注重弘揚(yáng)民族音樂(lè)，提高民族音樂(lè)和本土音樂(lè)在中學(xué)教育中的比重和在學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的比重，弘揚(yáng)中華音樂(lè)，發(fā)展創(chuàng)新民族音樂(lè)，為民族音樂(lè)的建設(shè)做貢獻(xiàn)

音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)的中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，由于對(duì)其的重視程度不夠，所以在中學(xué)課程安排上所占的比例較小。但新課改的推行，提高了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)提供了切實(shí)保障，從根本上提高中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效果。學(xué)校加大對(duì)音樂(lè)教育師資、設(shè)備的資金投入，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，音樂(lè)教育者