淺談中學(xué)英語閱讀課的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式獲獎科研報告

淺談中學(xué)英語閱讀課的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式獲獎科研報告摘

要：多媒體網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠保持并且提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語和進行英文閱讀的興趣。在多媒體技術(shù)創(chuàng)造的課堂環(huán)境下教學(xué)能夠變得更加真實和具體，同時還能夠營造出一個互動的教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生獲得英語信息的能力，讓學(xué)生視野得到開拓，補充知識，從而提高學(xué)生的閱讀水平。本文針對中學(xué)英語閱讀課中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用策略展開探究。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;閱讀課;多媒體網(wǎng)絡(luò)

隨著經(jīng)濟全球化不斷加劇，英語重要性逐漸的凸顯出來，在中學(xué)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)占據(jù)著重要的位置，如果能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到中學(xué)英語閱讀教學(xué)中往往可以取得事半功倍的效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以直觀的方式將文字的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，通過圖文并茂的方式刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，營造出一個活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生投入到英語閱讀教學(xué)中的積極性。那么在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)呢，下面就此進行探究。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中的意義

（一）有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式就是教師、學(xué)生還有教室這樣封閉的教學(xué)環(huán)境，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式無法有效的實現(xiàn)彼此之間更加廣泛的交流并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是在遠程和網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境下，我們課堂變得更加開放，給教師和學(xué)生提供了更加廣泛的溝通渠道。以往單一的教學(xué)模式將被打破，教學(xué)的方式變得多樣化，講授式、探索式、網(wǎng)上交流、合作式等教學(xué)模式應(yīng)運而生，而且這些教學(xué)方式也因為有了多媒體網(wǎng)絡(luò)的輔助而變得更加的方便快捷。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由的選擇學(xué)習(xí)的時間，自己設(shè)計教學(xué)的計劃和進度，更有助于個性化學(xué)習(xí)的開展。因此多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展能夠在很大程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有助于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中教師會按照教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)多方面的功能，把板書、圖畫、聲音等進行整合制作成多媒體課件，在課堂中把原本單一的文字性知識通過直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。另外教師在課堂中有了更充足的時間進行課堂提問，并且這種提問可以利用信息技術(shù)進行資源的補充，為學(xué)生解決問題提供一些資源。另外在英語閱讀教學(xué)中教師也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的知識自己分組進行課件的制作，通過這種方式既可以幫助學(xué)生加深對于知識的印象，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。

（三）激發(fā)學(xué)生感官效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體課件具備了聲情并茂的特點，可以讓課堂實現(xiàn)動靜結(jié)合，賦予課堂更強的感染力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動靜結(jié)合，所以這樣的課堂更容易調(diào)動起學(xué)生的各方面感官系統(tǒng)，進一步讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中教師會利用多媒體把文字通過直觀視覺的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生眼、耳、手被調(diào)動起來，同時多媒體技術(shù)也可以把原本單一直線的教學(xué)內(nèi)容變得直觀和具體，讓學(xué)生可以很好地融入到真實的情境中，參與學(xué)習(xí)和活動，這也符合了中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，自然可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、中學(xué)英語閱讀教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用策略

（一）借助多媒體增加客容量，將課堂變靜為動

對于中學(xué)生來說，動態(tài)的課堂往往要比靜態(tài)的課堂更能夠吸引他們的注意力，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。多媒體技術(shù)具有著將課堂變靜為動的優(yōu)勢，能夠把無聲的文字通過圖像和聲音呈現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中黑板板書和教材無法實現(xiàn)的。教師可以借助PPT或者Flash動畫課件等軟件進行圖片的移動，甚至制造出豐富的色彩，讓課堂變得更加的生動形象，教師可以通過這種形式為學(xué)生打造出一個身臨其境的感覺。比如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級下冊《TheBirthdayparty》時，教師就可以借助多媒體技術(shù)模擬出一個生日聚會的情境，借助多媒體的聲音和圖像的功能渲染課堂的氛圍，這樣學(xué)生會在一個氣氛的烘托下加入到課堂活動中。然后教師利用Flash動畫把課本中的對話和課文的內(nèi)容讀出來，形象呈現(xiàn)，這樣學(xué)生會獲得一個身臨其境的體驗，會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象，學(xué)生會被這樣的課堂深深地吸引住，這種英語課堂充滿了活力，有效的在課堂中實現(xiàn)了學(xué)生眼、耳、口并用，幫助學(xué)生擴展了知識的同時還開拓了學(xué)生的眼界。所以教師要充分把握住多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種優(yōu)勢，將其和閱讀教學(xué)內(nèi)容進行深入的結(jié)合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間的有效滲透，才能夠讓學(xué)生有所收獲。

（二）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的自覺性和主動性，這樣才能夠有效的提升學(xué)生的閱讀水平。畢竟我們的課堂時間是有限的，所以不可能讓學(xué)生在課堂中閱讀到足夠的文章，這時候就需要把課堂教學(xué)延伸到課下，那么多媒體技術(shù)為學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)提供了便利。比如教師在組織學(xué)生閱讀一些文章的時候，直接讓學(xué)生閱讀文本可能會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，覺得比較的枯燥無味，這時候教師不妨為學(xué)生準(zhǔn)備一個和文本相關(guān)的微課，讓學(xué)生通過微課可以現(xiàn)初步了解文本的內(nèi)容，或者在微課中提出幾個問題，故意制造懸念，這樣可以更容易激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。教師也可以借助微課提出幾個問題讓學(xué)生根據(jù)問題去閱讀文本尋找答案，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高了學(xué)生自主閱讀的意識和能力。另外教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)小平臺，把一些閱讀的資料上傳到平臺上面，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選擇閱讀的文本，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。

（三）借助多媒體讓課堂教學(xué)更有趣

在英語閱讀教學(xué)中也會涉及到一些比較枯燥的知識，有的時候閱讀的內(nèi)容往往比較吸引學(xué)生，但是一旦開始講解閱讀文本中的語法知識或者詞語短語時，學(xué)生的興趣就會降低，因此這時候教師需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生穿插一些小的游戲或者動畫帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識的積極性，從整體提高學(xué)生閱讀水平。比如在學(xué)習(xí)仁愛版初中英語七年級下冊會學(xué)習(xí)到一般現(xiàn)在時的知識，在教學(xué)中教師為學(xué)生選擇了相關(guān)的閱讀篇目進行閱讀練習(xí)，當(dāng)講解到文本中一般現(xiàn)在時的時候教師可以設(shè)計一個動畫游戲，在一些句子中挖掉一些重要的單詞，把句子作為一條石子路，然后把其中一個挖掉的單詞作為掉了的一個石子，讓學(xué)生進行補小路的游戲活動，通過這樣一個游戲情境的創(chuàng)設(shè)一下子調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時也能夠讓學(xué)生熟練地掌握一般現(xiàn)在時的形式。

（四）借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成為課堂主角

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中學(xué)生是整個課堂的主人，所以教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動以此激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)手段設(shè)計教學(xué)情境，營造輕松愉快的課堂氛圍，使得學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生好感，也能夠讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。比如在開展仁愛版初中英語《Thesummerholidaysarecoming》時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個暑假的教學(xué)情境，利用多媒體播放動畫故事，調(diào)動學(xué)生課堂討論的積極性，然后鼓勵學(xué)生自主的閱讀本文，了解故事的內(nèi)容，再結(jié)合自己的例子談一談暑假的一些