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光的折射ppt+視頻英語中19種修辭手法及解釋英語中19種修辭手法及解釋

/英語中19種修辭手法及解釋1.Simile明喻明喻是將具有共性的不同事物作對比.這種共性存在于人們的心里,而不是事物的自然屬性.標(biāo)志詞常用like,as,seem,asif,asthough,similarto,suchas等.例如:1>.Hewaslikeacockwhothoughtthesunhadrisentohearhimcrow.2>.Iwanderedlonelyasacloud.3>.Einsteinonlyhadablanketon,asifhehadjustwalkedoutofafairytale.2.Metaphor隱喻,暗喻隱喻是簡縮了的明喻,是將某一事物的名稱用于另一事物,通過比較形成.例如:1>.Hopeisagoodbreakfast,butitisabadsupper.2>.Somebooksaretobetasted,othersswallowed,andsomefewtobechewedanddigested.3.Metonymy借喻,轉(zhuǎn)喻借喻不直接說出所要說的事物,而使用另一個與之相關(guān)的事物名稱.I.以容器代替內(nèi)容,例如:1>.Thekettleboils.水開了.2>.Theroomsatsilent.全屋人安靜地坐著.Lendmeyourears,please.請聽我說.III.以作者代替作品,例如:acompleteShakespeare莎士比亞全集VI.以具體事物代替抽象概念,例如:Ihadthemuscle,andtheymademoneyoutofit.我有力氣,他們就用我的力氣賺錢.4.Synecdoche提喻提喻用部分代替全體,或用全體代替部分,或特殊代替一般.例如:1>.Thereareabout100handsworkinginhisfactory.(部分代整體)他的廠里約有100名工人.2>.HeistheNewtonofthiscentury.(特殊代一般)他是本世紀(jì)的牛頓.3>.Thefoxgoesverywellwithyourcap.（整體代部分）這狐皮圍脖與你的帽子很相配.5.Synaesthesia通感,聯(lián)覺,移覺“以感覺寫感覺”。通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。比如：欣賞建筑的重復(fù)與變化的樣式會聯(lián)想到音樂的重復(fù)與變化的節(jié)奏；聞到酸的東西會聯(lián)想到尖銳的物體；聽到飄渺輕柔的音樂會聯(lián)想到薄薄的半透明的紗子；又比如朱自清《荷塘月色》里的“微風(fēng)過處送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。例如:1>.Thebirdssatuponatreeandpouredforththeirlilylikevoice.（用視覺形容聽覺，鳥落在樹上，由它發(fā)出的聲音聯(lián)想到百合花）鳥兒落在樹上,傾瀉出百合花似的聲音.2>.TastethemusicofMozart.（用嗅覺形容聽覺）品嘗Mozart的音樂.6.Personification擬人擬人是把生命賦予無生命的事物.例如:1>.Thenightgentlylaysherhandatourfeveredheads.（把夜擬人化）2>.Iwasveryhappyandcouldhearthebirdssinginginthewoods.（把鳥擬人化）7.Hyperbole夸張夸張是以言過其實的說法表達(dá)強(qiáng)調(diào)的目的.它可以加強(qiáng)語勢,增加表達(dá)效果..例如:1>.Ibegathousandpardons.2>.Loveyou.Youarethewholeworldtome,andthemoonandthestars.3>.Whensheheardthebadnews,ariveroftearspouredout.8.Parallelism排比,平行這種修辭法是把兩個或兩個以上的結(jié)構(gòu)大體相同或相似,意思相關(guān),語氣一致的短語.句子排列成串,形成一個整體.例如:1>.Noonecanbeperfectlyfreetillallarefree;noonecanbeperfectlymoraltillallaremoral;noonecanbeperfectlyhappytillallarehappy.2>.Inthedayswhenallthesethingsaretobeansweredfor,Isummonyouandyours,tothelastofyourbadrace,toanswerforthem.Inthedayswhenallthesethingsaretobeansweredfor,Isummonyourbrother,theworstofyourbadrace,toanswerforthemseparately.9.Euphemism委婉,婉辭法婉辭法指用委婉,文雅的方法表達(dá)粗惡,避諱的話.例如:1>.Heisoutvisitingthenecessary.他出去方便一下.2>.Hisrelationwithhiswifehasnotbeenfortunate.他與妻子關(guān)系不融洽.3>.DengXiaopingpassedawayin1997.（去世）10.Allegory諷喻,比方（原意“寓言”）建立在假借過去或別處的事例與對象之上，傳達(dá)暗示，影射或者譏諷現(xiàn)世各種現(xiàn)象的含義。英文解釋：anexpressivestylethatusesfictionalcharactersandeventstodescribesomesubjectbysuggestiveresemblances;anextendedmetaphor摘自英語專業(yè)《大學(xué)英語教程》一書這是一種源于希臘文的修辭法,意為"換個方式的說法".它是一種形象的描述,具有雙重性,表層含義與真正意味的是兩回事.例如:1>.Makethehaywhilethesunshines.表層含義：趁著出太陽的時候曬草真正意味：趁熱打鐵2>.It'stimetoturnploughintosword.表層含義：是時候把犁變成劍11.Irony反語例如:1>.Itwouldbeafinethingindeednotknowingwhattimeitwasinthemorning.早上沒有時間觀念還真是一件好事?。ㄕ鎸嵑x是應(yīng)該明確早上的時間觀念）2>"Ofcourse,youonlycarrylargenotes,nosmallchangeonyou."thewaitersaidtothebeggar.12.Pun雙關(guān)的詞形.詞意和諧音的方式出現(xiàn).例如:1>.Sheistoolowforahighpraise,toobrownforafairpraiseandtoolittleforagreatpraise.2>.Anambassadorisanhonestmanwholiesabroadforthegoodofhiscountry.3>.Ifwedon'thangtogether,weshallhangseparately.13.Parody仿擬例如:1>.Romewasnotbuiltinaday,norinayear.2>.Afriendinneedisafriendtobeavoided.14.Rhetoricalquestion修辭疑問（反問）3>.Ifyougiveagirlaninchnowadaysshewillmakeaddressofit.它與疑問句的不同在于它并不以得到答復(fù)為目的,而是以疑問為手段,取得修辭上的效果,其特點是:肯定問句表示強(qiáng)烈否定,而否定問句表示強(qiáng)烈的肯定.它的答案往往是不言而喻的.例如:1>.Howwasitpossibletowalkforanhourthroughthewoodsandseenothingworthofnote?2>.Shallweallowthoseuntruthstogounanswered?15.Antithesis對照,對比,對偶這種修辭指將意義完全相反的語句排在一起對比的一種修辭方法.例如:1>.NotthatIlovedCaeserlessbutthatIlovedRomemore.2>.Youarestaying;Iamgoing.3>.Givemeliberty,orgivemedeath.16.Paradox雋語這是一種貌似矛盾,但包含一定哲理的意味深長的說法,是一種矛盾修辭法..例如:1>.Morehaste,lessspeed.欲速則不達(dá)2>.Thechildisthefathertotheman.（童年時代可決定人之未來）三歲看大，四歲看老。17.Oxymoron反意法,逆喻這也是一種矛盾修辭法,用兩種不相調(diào)和的特征形容一個事物,以不協(xié)調(diào)的搭配使讀者領(lǐng)悟句中微妙的含義.例如:1>.Nolight,butratherdarknessvisible.沒有光亮，黑暗卻清晰可見2>.Thestateofthishouseischeerlesswelcome.18.Climax漸進(jìn)法,層進(jìn)法例如:1>.Iamsorry,Iamsosorry,Iamsoextremelysorry.2>.Eyehadnotseennorearheard,andnothinghadtouchedhisheartofstone.19.Anticlimax漸降法與climax相反的一種修辭法,將一系列詞語由大到小,由強(qiáng)到弱地排列.例如:1>.Onhisbreasthewearshisdecorations,athissideasword,onhisfeetapairofboots.2>.Thedutiesofasoldieraretoprotecthiscountryandpeelpotatoes.

古訓(xùn)蒙文《太公家教》整理糾錯版古訓(xùn)蒙文《太公家教》整理糾錯版

/古訓(xùn)蒙文《太公家教》整理糾錯版《太公家教》整理糾錯版（2018-11-18-蘇州Kingsen）

得人一牛，還人一馬，往而不來，非成禮也。

知恩報恩，風(fēng)流儒雅，有恩不報，非成人也。

事君盡忠，事父盡孝。

禮問來學(xué)，不問往教。

舍父事師，敬同于父。

慎其言語，整其容貌。

善能行孝，勿貪惡事，莫作詐偽，直實在心，勿生欺誑。

孝心是父，晨省暮看，知饑知渴，知暖知寒；

憂時共戚，樂時同歡，父母有疾，甘美不餐，食無求飽，居無求安。

聞樂不樂，聞喜不看，不修身體，不整衣冠，得治痊愈，止亦不難。

弟子事師，敬同于父，習(xí)其道也，學(xué)其言語。

黃金白銀，乍可相與，好言善述，曼出口舌。

忠臣無境外之交，弟子有束修之好。

一日為師，終日為父；一日位君，終日為主。

教子之法，常令自慎；言不可出，行不可虧。

他籬莫越，他事莫知；他貧莫笑，他病莫欺；他財莫取，他色莫侵；

他強(qiáng)莫觸，他弱莫欺；他弓莫挽，他馬莫騎；弓拆馬死，償他無疑。

財能害已，必須畏之；酒能敗身，必須戒之；

色能招害，必須遠(yuǎn)之；憤能積惡，必須忍之；

心能造惡，必須凈之；口能招禍，必須慎之。

見人善事，必須贊之；見人惡事，必須掩之。

鄰有災(zāi)難，必須救之；見人打門，即須諫之；

意欲去處，即須番之；見人不是，即須教之；非是時流，即須避之。

羅網(wǎng)之鳥，悔不高飛；吞鉤之魚，恨不忍饑；

人生誤計，恨不三思；禍將及已，恨不忍之。

其父出行，子須從后；路逢尊者，齊腳斂手；尊人之前，不得唾地；尊人賜酒，必須拜壽；尊人賜肉，骨不與狗；尊者賜果，懷核在手，苦也棄之，為禮大丑。對客之前，不得垂涕，亦不漱口。

記而莫忘，終身無咎。

立身之本，義讓為先。

賤莫與交，貴莫與親。他奴莫與語，他婢莫與言。

衰敗之家，慎莫為婚.；市道接利，莫與為鄰。

敬上愛下，泛愛尊賢，孤兒寡婦，特可矜憐。

乃可無官，不行失婚；身須擇行，口須擇音；惡人同會，禍必及身。

養(yǎng)兒之法，莫聽誑言；育女之法，不聽離母。男年長大，莫聽好酒；

女年長大，莫聽游走。丈夫好酒，揎拳捋肘，行不擇地，言不擇口，觸突尊，門亂朋友；

女人游走，逞其姿首，男女難合，風(fēng)聲大丑，慚恥尊親，損辱門戶。

婦人送客，不出門庭，行其言語，下氣低聲。

出行隨伴，隱影藏形；門前送客，莫出庭。一行有失，百形俱傾；能與此禮，無事不精。

新婦事父，音聲莫聽，形影不睹；夫之婦史，不得對話；

孝養(yǎng)公家，敬事夫主；泛愛尊賢，教示男女。

行則細(xì)步，言必小語；勤事女功，莫學(xué)歌舞。

希見今時，貧家養(yǎng)女，不解麻布，不嫻針線，貪食不作，好喜游走；

女年長大，聘為人婦，不敬君家，不畏夫主，大人使命，說辛道苦；

夫為一言，反應(yīng)十句，損辱兄弟，連累父母，本不是人，狀同豬狗。

少為人子，長為人父，出則斂容，動則庠序，敬慎口言，終身無苦。

含血損人，先惡其口。

十言九中，不語者勝。

居必?fù)襦?，慕近良友；?cè)立齊庭，厚待賓客；侶無新疏，來者當(dāng)受，合食與酒。

開門不看，還同禽獸；拔貧作富，事須方寸；看客不貧，古今寶語；

握發(fā)吐餐，先有常；開門不看，不如狗鼠。

高山之樹，苦于風(fēng)雨；路邊之樹，苦于刀斧；當(dāng)?shù)雷魃?，苦于客侶；

不慎之家，苦于官府；牛羊不圈，苦于狼虎；禾熟不收，苦于雀鼠；

屋漏不覆，苦于梁柱；兵將不慎，敗于軍旅；人生不學(xué)，費(fèi)其言語。

近朱者赤，近墨者黑；蓬生麻中，不扶自直，近亡者詔，近偷者賊；

近愚者疑，近圣者明；近賢者德，近淫者色。

貧人多力，勤耕之人，必食；勤家之人，必居官職；良田不耕，損人功力；養(yǎng)子不教，費(fèi)人衣食。

與人共食，慎莫先當(dāng)；與人同飲，莫先舉觴。

行不當(dāng)路，坐不當(dāng)壁。

路逢尊者，側(cè)立其旁，有問善對，必須番詳。

子徒外來，先須省堂，未見尊者，莫入私房；若得飲食，慎莫先當(dāng)，勞必先富；

先正容儀，稱名道字，然后相知。

陪年已長，則父事之；十年以上，則兄事之；五年以外，則肩隨之。

三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

滯不擇，貧不擇妻，饑不擇食，寒不擇衣。

小人為財相殺，君子以德相知。欲求其強(qiáng)，先取其弱；

欲求其剛，先取其柔，欲防外敵，必須自防；欲揚(yáng)人惡，便是自揚(yáng)；傷人之語，還是自傷。

凡人不可貌相，海水不可斗量。

茅茨之家，必出公主；艾蒿之下，必有闌芳。

助祭得食，助門得傷。仁慈者壽，兇暴者亡。

清清之事，為灑所傷。

聞人善事，乍可稱揚(yáng)；知人有過，密掩深藏；是故，用談彼短，靡恃已長。

鷹雞雖迅，不能快于風(fēng)雨；日月雖明，不能盆覆之下；唐虞雖圣，不能化其明主；

微子雖賢，不能諫其暗君；比干雖惠，不能自勉其身；蛟龍雖猛，不殺岸上之人；

刀劍雖利，不休養(yǎng)清杰人士；羅蘭雖細(xì)，不能執(zhí)無事之人；非災(zāi)橫禍，不入慎者之門。

人無遠(yuǎn)慮，必有近優(yōu)，邪僻壞于良，讒言敗于善。

君子之懷，有如大海，博納山川，寬則得敏則有功。

以法治人，人即得治；治國信讒，必殺忠臣；治家信讒，家必敗亡；

兄弟信讒，分別異居；夫婦信讒，男女生分；朋友信讒，必致死怨。

天雨五擊，荊棘蒙恩。抱薪救火，火必成災(zāi)；揚(yáng)湯止沸，不如去薪。

千人排門，不如一人拔開；一人守險，萬人莫當(dāng)。

貪心害心，利已傷身。

瓜田不整履，李下不整冠。

圣君雖渴，不飲盜泉之水；暴風(fēng)疾雨，不入寡婦之門。

孝子不隱情于君。

法不化于君子，禮不知于小人。

君濁則用武，君清則用文。

多言不益其體，日使不妨其身。

明君不受邪亡之臣，慈父不愛無力之子。

道之以德，齊之以禮。

小人不擇地而息，君子固窮，小人不擇官而事。

屈厄之人，不羞執(zhí)鞭之事；饑寒在身，不羞乞食之恥。

貧不可欺，富不可恃，陰陽相摧，終而復(fù)始。

太公未遇，釣魚渭水。

相如未連，賣卜于市。

魯連海水，義不受爵。

孔子明磐桓，候時而起。

鶴鳴九皋，聲聞于天；電里燃火，燒氣成云。

家中有惡，人必知之；身有德行，人必稱傳。

孟母三移，為子擇鄰。

不患人不知已，唯患已不知人。

已欲立身，先立于人；已欲達(dá)者，先達(dá)于人。

立身行道，始于事親；孝無終始，不離其身。

修身慎行，恐辱先人；已所不欲，勿施于人。

近鮑者臭，近闌者香；近愚者暗，近智者良。

明珠不營，焉放其光；人生不學(xué)，言不成章。

小兒學(xué)者，如日出之光；老而不學(xué)，冥冥如夜。

柔必勝剛，弱必勝強(qiáng)；齒堅即折，弱柔則長。

女慕貞潔，男效才良；行善得殃。行來不遠(yuǎn)，所見不長；

學(xué)問不廣，智慧不長。欲知其君，使其所使，欲知其父，先視其子。

欲作其木，視其文理；欲知其人，先視奴婢。

病則無法，醉則無夏，飲人逛藥，不得責(zé)人之禮。

圣人避其酒客，君子恐其酒失。

知者之子，多患不見之過；愚者之子，多患小人之過。

女無圾鏡，不知面上精麗。

將軍之門，必出勇夫；博學(xué)之家，必有君子。

是以人相知于道行，魚相望于江湖。

人無良友，不知行之得失，是以結(jié)朋交友，須擇良賢。

寄兒托孤，意重則密；榮則同榮，辱則同辱；難則相救，危則相扶。

勤是無價之寶，學(xué)是明目神珠。

積財千萬，不知明解一經(jīng)；良田千頃，不如薄藝隨身。

慎是護(hù)身之符，謙是百行之本。

香餌之下，必有絲鉤之魚；重賞之下，必有勇力之人。

有功者可賞，有過者可誅。慈父不愛無力之子，只愛有力之奴。

養(yǎng)女不教，不如養(yǎng)狗，凝人思婦，賢女敬夫。

恭行孝悌，行追賢圣。

二年級上冊語文多音字、同音字專題練習(xí)二年級上冊語文多音字、同音字專題練習(xí)

/二年級上冊語文多音字、同音字專題練習(xí)二年級上冊多音字專題練習(xí)xíng()wéi()hǎo()行為好háng()wèi()hào()

dū()jǐn()xìng()都盡興dōu()jìn()xīng()tán()bèi()fā()彈背發(fā)dàn（）bēi()fà()xiāng()hái()jiāo()相還教xiàng()huán()jiào()piāo()gān()chǔ()漂干處piào()gàn()chù()zhòng()yuè()kōng()重樂空chóng()lè()kòng()dā()jī()jué()答幾角dá()jǐ()jiǎo()fēn()zhe()zhuǎn()分著zháo()轉(zhuǎn)fèn()zhuò()zhuàn()二年級同音字專題練習(xí)shíhùjīnjìn果()愛()()子()力（）頭（）口（）天遠(yuǎn)（）知（）（）相（）兩（）來fēngqílìzú（）葉()怪()氣()球（）收尤（）美（）民()大（）下（）（）正chéngshēnyángzhōu（）實()請海()廣()（）市（）體山（）四（）（）功（）手飄（）乘（）gōngzuójīngqīng()課()位北（）()水（）斤（）下（）神（）松（）作工（）眼（）（）草kèkējiǔjī上()()粒長（）小（）立（）一（）樹（）天（）餓()人（）學(xué)飛（）

經(jīng)典動畫短片賞析公開課教案經(jīng)典動畫短片賞析公開課教案

/經(jīng)典動畫短片賞析公開課教案科目：信息班級：高一1班授課教師：第9周星期二6節(jié)4月19日

【課題】經(jīng)典動畫短片賞析

【教學(xué)內(nèi)容分析】1．教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位：本節(jié)內(nèi)容是第一章《認(rèn)識多媒體技術(shù)》第三節(jié)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)是欣賞多媒體作品，了解多媒體作品的特點及賞析的方法，欣賞經(jīng)典動畫短片在內(nèi)容組織、美術(shù)設(shè)計、表現(xiàn)方式的采用和技術(shù)應(yīng)用都有哪些特色，讓學(xué)生體會多媒體作品在學(xué)習(xí)、工作和生活產(chǎn)生的影響，以及多媒體作品在信息社會的作用。2．教材的編寫思路：作為綜合活動，在實踐中體會前兩節(jié)的內(nèi)容。通過欣賞學(xué)生喜聞樂見的經(jīng)典的動畫短片，認(rèn)識多媒體技術(shù)及多媒體技術(shù)的特征。3.教材處理：通過搜集教材內(nèi)容以外的學(xué)生感興趣的優(yōu)秀素材，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成初步的認(rèn)識

【教學(xué)對象分析】學(xué)生的興趣：對多媒體技術(shù)尤其是動畫視頻有濃厚的興趣學(xué)生的知識基礎(chǔ)：有多年使用多媒體軟件的基礎(chǔ)和信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)，本節(jié)以優(yōu)秀動畫短片為切入點，提高多媒體鑒賞水平，從而提升信息素養(yǎng)，為后續(xù)的多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生的認(rèn)識特點：思維敏捷，喜歡新鮮有趣的內(nèi)容，本節(jié)以觀摩體驗和分析討論為主，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：欣賞和分析優(yōu)秀的動畫短片，并提出自己的見解過程與方法：體驗動畫類多媒體的特點情感態(tài)度與價值觀：體驗動畫視頻帶給人們的學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的便利，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣和熱情。

【教學(xué)重點】體驗多媒體技術(shù)特點

【教學(xué)難點】學(xué)會分析和評論多媒體作品，體會創(chuàng)意和場景、視角等細(xì)節(jié)處理

【教學(xué)策略設(shè)計(教學(xué)模式)】體驗為主，帶著問題思考和討論作品

【教學(xué)用具】多媒體計算機(jī)教室

【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

激趣引入

展示著名動畫片海報和著名電影公司的片頭標(biāo)志

參與互動，指出動畫片名和相關(guān)電影制作公司

從學(xué)生喜聞樂見的熟悉的電影入手引起興趣。

短片欣賞1

觀看《頑皮的跳跳燈》這個動畫片用了怎樣的表現(xiàn)手法？主題是什么？小臺燈的形象表現(xiàn)了什么樣的精神？

觀看、思考、回答問題

初期的電腦制作動畫短片的特點、表現(xiàn)內(nèi)涵

短片欣賞2

觀看《錫兵》短片采用怎樣的視角？體會人物內(nèi)心情感變化

觀看、思考、參與討論

注意此動畫片獨(dú)特的視角表現(xiàn)

短片欣賞3

觀看《棋逢對手》執(zhí)黑子和執(zhí)白子的兩位老人的性格特點反應(yīng)了什么主題？我們有什么啟示？

觀看、思考、參與討論

動畫片所映射的社會現(xiàn)象，提醒同學(xué)關(guān)愛身邊的老人

課堂小結(jié)

多角度觀看動畫短片，體會精彩的動畫腳本，逼真的動畫場景，打動人心的角色刻畫

回顧，小結(jié)

建議觀看其余的經(jīng)典動畫，體會創(chuàng)意、技術(shù)、情節(jié)等細(xì)節(jié)處理

【教學(xué)反思】

職業(yè)目標(biāo)的確定職業(yè)目標(biāo)的確定

/職業(yè)目標(biāo)的確定職業(yè)目標(biāo)的確定職業(yè)是個很特殊的過程，職場也是個很特殊的情境。之所以說特殊，原因有三：首先，職場是個以能力為基礎(chǔ)，以興趣為引導(dǎo)，以價值觀為保障的情境。要進(jìn)入一個行業(yè)，步入一個企業(yè)，占據(jù)一個崗位，首先是因為你有從事這項工作的能力。因此，你有這方面的能力，是一個敲門磚，很少有不論能力高低，只憑意愿大小而讓一個人上崗的機(jī)會，因為，那對企業(yè)來說，會有很大的風(fēng)險。其次，職場是個綜合素質(zhì)的考驗場，而要說話，需要有自己的“核心競爭力”。什么是你的核心競爭力，簡單來說，就是你有多大的可被替代的機(jī)會成本。如果你離職的話，公司到底要付出多大的成本去彌補(bǔ)你的離開，是立刻，一個月，還是一年，時間越長，證明你的“核心競爭力”越大。而核心競爭力是一個綜合素質(zhì)的評估，牽涉到能力、狀態(tài)、風(fēng)格以及潛力等等。第三，職場永遠(yuǎn)相信等價交換，不是簡單的公平與否。很多職場的人，重視希望領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)能夠一視同仁，一碗水端平。但可以直白地告訴你，這是不可能的。機(jī)會面前永遠(yuǎn)不會人人平等，而永遠(yuǎn)是適者生存，所以，找準(zhǔn)位置很重要，清楚自己的定位更重要，想要什么，想要在職場上成為什么，由你決定，而不是企業(yè)決定。正因如此，那么職業(yè)目標(biāo)就是建立在自我認(rèn)知清楚的基礎(chǔ)上的“個性化定位”，同樣的環(huán)境，同樣的機(jī)會，人不同，那么定位就不同，即使有相同的定位，而個性、能力、資源、視野等不同，也終究會造就不同的發(fā)展路徑。因此，要找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)，首先是對自我清晰認(rèn)知，否則，只能是“碰運(yùn)氣”式的嘗試，而這種方式的風(fēng)險總是很大。從自我認(rèn)知的層面上來說，要做到清晰、精準(zhǔn)的職業(yè)目標(biāo)確定，需要涉及到三個角度的分析，即興趣所在，能力高低，價值取向如何。這三者的交集所在，即使你“初步”的職業(yè)目標(biāo)定位，之所以說“初步”，原因是這僅僅是理論上確定職業(yè)目標(biāo)的水平，而具體是否真正切實，還需要牽涉到其他層面的問題和資源，這些我們將在后面的文章中專門去談?wù)?。職業(yè)目標(biāo)定位之引導(dǎo)力：興趣幾何接下來，我們就來聊聊如何通過興趣、能力和價值觀去找到自己心目中的職業(yè)目標(biāo)。首先，我們來分析興趣部分。其實，談到興趣，這對于我們當(dāng)前現(xiàn)實來說，是一件看起來很豐滿，實際卻很骨干的事情。為何？因為，從我們小時候起，我們已經(jīng)對自己的興趣逐漸敬而遠(yuǎn)之，甚至是避而不談了。曾幾何時，我們還是那個喜歡探索，對某些東西有特殊喜愛的孩子，隨著進(jìn)入幼兒園，我們便被一種“不要輸在起跑線上”的論調(diào)所牽引，于是，不管是否有興趣，是否擅長，都會“扔進(jìn)去”學(xué)起來。記得曾經(jīng)有一個來詢者，告訴我她給他的孩子報了舞蹈班，學(xué)習(xí)芭蕾舞之后，我才發(fā)現(xiàn)原來我們?yōu)榱瞬惠斣谄鹋芫€，而身為父母的競爭已經(jīng)到了這種驚天地泣鬼神的程度。因此，當(dāng)我們問起興趣所在的時候，對方常常會報以茫然若失的狀態(tài)，也就不足為奇了。那我們該如何去尋找失去的興趣，找到真正讓我們擁有更多快樂幸福感的這些東西呢？通常我們可以通過兩種方式去尋找，一種是測評，一種是回顧。首先說說測評。測評是運(yùn)用系統(tǒng)，以大量的測評樣本為基礎(chǔ)的專業(yè)的測量評估。一般測評氛圍兩類，一種是針對人格特質(zhì)的評估，一種是針對行為表現(xiàn)的測評。這兩種評定都有其科學(xué)性，都是發(fā)掘個人特質(zhì)的途徑。背后都是為了尋找到被測人自身的優(yōu)勢和特征所在。舉例來說，MBTI測評就屬于人格測評，通過16個不同的特征因子組合，形成對一個人的評定，并且這種評定強(qiáng)調(diào)人格特質(zhì)，即“你就是這樣的人”。而DISC測評就屬于風(fēng)格測評，即通過一個人的行為風(fēng)格表現(xiàn)，形成4個基本風(fēng)格，12個子風(fēng)格的評定，并且這種評定是建立在一個人主觀的行為表現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)“你表現(xiàn)成這樣的人”。測評最大的優(yōu)勢是簡單、直接、有系統(tǒng)性的保障。（注：DISC分析個人優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，興趣、能力、價值所在，將另外專文分析。）其次，是回顧的方式，即通過找到專業(yè)的咨詢?nèi)藛T，通過系統(tǒng)的分析和梳理，從當(dāng)事人過去梳理，有哪些曾經(jīng)的興趣愛好，然后把它們描繪出來，它們是如此珍貴，就像星空中閃亮的星星，讓我們執(zhí)著于此。你會發(fā)現(xiàn)，有些興趣從小到大一直持續(xù)，有些則在某一個階段曾經(jīng)存在過，沒關(guān)系，全部把它們描繪在一個“星空”中。然后，在如此眾多的點點星光中，再去看你有哪些持續(xù)了很長時間，成為你的一種樂趣，讓你的生活更開心快樂。在它們上面畫上一個圓標(biāo)識出來。然后，你可以再看一看，你有哪些興趣產(chǎn)生了價值輸出，是因這種興趣擴(kuò)大了人脈圈，還是它們已經(jīng)深入到可以以此謀生的程度。試想，如果你喜歡擺弄文字，那么成為一個段子手，讓別人喜歡的同時，還能夠體現(xiàn)價值當(dāng)然是一件樂事。職業(yè)目標(biāo)定位之資格力：能力幾多企業(yè)為何要你，能力為之。因為你有承擔(dān)該職位所需要的能力，能夠產(chǎn)生預(yù)期的績效，這才是企業(yè)需要你的核心關(guān)鍵。因此，許多職場新人在簡歷上大吹自己能力多多，采取的方式是介紹自己做過多少實習(xí)，干過多少崗位，但獵頭和企業(yè)卻興趣寥寥，原因就是沒有分清“經(jīng)歷”和“經(jīng)驗”的區(qū)別。經(jīng)歷不是經(jīng)驗，經(jīng)歷是說明你做過，經(jīng)驗是說明你做的有多好，有什么收獲。經(jīng)驗是你求職的“籌碼”，而經(jīng)歷不是。你的能力有多少？這就首先要了解什么是“能力”。通俗來說，能力就是別人愿意放心讓你從事某件事情的資本。能力包括你的知識、技能和個性。其實，在能力類型上包括：通用能力、特殊能力，還包括思維方式。通用能力是工作中通常都會用到的能力，比如分析能力、溝通能力、記憶能力等等。告訴你一個令人高興的事情，那就是“通用能力”其實占據(jù)了工作中的70%左右的比例，也就是說，其實我們有能夠做幾乎任何事情的資格，因為其中70%左右所需的通用能力我們都基本具備了，因此，我們完全可以做到在工作中“能力遷移”。另外，有些工作才會需要“特殊能力”，該能力常備叫做“天分”。音樂創(chuàng)作中的節(jié)奏感，美食評鑒中的色香味品鑒能力，品酒師特別需要的味覺。通用能力讓人保證優(yōu)秀，特殊能力會推動達(dá)到卓越，但前提是你善加利用，否則也會荒廢掉，典型例子就是“傷仲永”中的作詩天分。你眾多的能力中，哪些能力是你常用的，哪些能力是你很想要培養(yǎng)的，哪些又是你的“短板”呢？對此，我們常用一個矩陣模型來梳理。能力水平有高低之分，也有意愿高低之分。于是我們通過這兩個維度來評定能力，最終就形成四個象限的評定模型，這就是“能力矩陣”，從而形成能力的“優(yōu)勢區(qū)域”、“備選區(qū)域”、“潛能區(qū)域”和“短板區(qū)域”。你的能力的分布狀況如何呢？充分發(fā)揮優(yōu)勢能力，積極培養(yǎng)潛能區(qū)域，不斷拓展備選區(qū)域，清晰認(rèn)知短板區(qū)域。于是，你便清晰了自己的能力水平幾何。職業(yè)目標(biāo)定位之保障力：價值如何為何你勇于挑戰(zhàn)不可能任務(wù)？為何你喜歡與人溝通、橫向交流？為何你享受在充滿人情味的環(huán)境工作？為何你愿意為了一個可能的細(xì)節(jié)紕漏付出額外的心力？這可不是簡單的興趣愛好的原因，而是在你內(nèi)心享受和堅守著某些價值觀和信念。你認(rèn)為那樣做就是重要的，有意義的，你也認(rèn)為你應(yīng)該和有能力把它做好。這就是你為之不斷努力，不斷嚴(yán)格要求自己的根本。而這就是價值和信念的力量。價值和信念是說明“為何”的層面。它和處在”如何“層級的能力有著直接關(guān)系。你因為擁有”質(zhì)量第一“的價值觀，所以你會努力培養(yǎng)自己精益求精、關(guān)注數(shù)據(jù)、細(xì)節(jié)至上的能力。如此看來，讓你擁有百折不撓、不達(dá)目的不罷休的原因，可能是因為你的”安全“取向；而你追求和諧的人際關(guān)系的原因，可能是因為你的”快樂“取向。要了解價值觀其實很容易，那就是為自己一個終極問題：做這個對你意味著什么？（或能夠帶給你什么？）。比如，我喜歡晚睡晚起不睡覺。那這件事帶給你什么？可能是清靜的環(huán)境，能夠多學(xué)些東西。那這件事帶給你什么？可能是我希望自己有更多的成長，因為八小時之外才是差異的關(guān)鍵。那這件事對你意味著什么？可能你會說這回帶給我安心和平靜。那這又對你意味著什么呢？你可能會說這能給帶給我幸福感。而幸福感就是你最核心的幸福感。當(dāng)你知道你的追求價值是“幸福感”時，那你就可以反過來思考自己當(dāng)前“晚睡晚起不睡覺”是否讓自己擁有幸福感的最佳的途徑，還是有更好的途徑呢？因為，當(dāng)你達(dá)到一個目標(biāo)只有一個辦法的時候，就是孤注一擲，當(dāng)有兩種選擇的時候，你會左右為難，當(dāng)你有三個或三個以上選擇時，你才能有更好的選擇，而這也說明你的能力，擁有選擇也是能力的表現(xiàn)。于是，最終你可能會想其實可以有另外的途徑達(dá)到：或者提高學(xué)習(xí)效率，或者選擇和他人合作的方式，讓自己學(xué)到更多，從而擁有更多的幸福感。那么你如何評價自己的價值感和信念如何呢？不妨就多問自己幾次“這樣做到底帶給我什么？”的問題吧，相信你就會找到那些真正為自己看重，深含意義所在了。在上面的內(nèi)容中，我們明確了自己的興趣和需要，評估了能力分布狀況，探究了支持自己的信念和價值取向，而這三者的結(jié)合，便讓我們發(fā)現(xiàn)了那些有興趣做、有資格做和從中能夠獲得更多成功快樂開心的方向所在。那這就是我們所期待的“理想”中的職業(yè)特質(zhì)。你找到了嗎？只有我們找到了這個，我們才能有的放矢，讓自己找到擁有這些特質(zhì)的職業(yè)“目標(biāo)”，而這個目標(biāo)是否真的存在、是否能夠達(dá)成、如何達(dá)成，我們將在后面的文章中和你說明，這就是有什么途徑發(fā)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

大班科學(xué)《奇妙的鹽水》大班科學(xué)《奇妙的鹽水》

/大班科學(xué)《奇妙的鹽水》我是大班哥哥姐姐啦--奇妙的鹽水（科學(xué)）活動目標(biāo):???1．能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。???2.在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。???3.樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。???活動準(zhǔn)備:???杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料???活動過程:???一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容???1．激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一個雞蛋，這是一個雞蛋，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

2．教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將雞蛋放在自來水中，雞蛋沉于杯底，再將雞蛋放于另一杯鹽水中，雞蛋浮于水面。

原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)???二、幼兒操作活動???過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)???1．那到底是怎樣的呢?我們待會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,還有葡萄。要求每次加入1勺鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。???2．幼兒操作???3．交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?4．為什么加了1勺、2勺鹽,葡萄沒有浮起來?加了快一包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)???5．教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝少量鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。???6．還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)??7．教師質(zhì)疑:剛才你們介紹了你們的發(fā)現(xiàn),老師有了一個疑惑:為什么一號桌，2號桌和3號桌加的鹽不一樣多呢?(觀察3桌杯子里的水,)水的多少???8．你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)???9．小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。???三、觀看錄象???1.除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。???2．幼兒觀看錄象???3．真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕????四、活動延伸：讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的雞蛋浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的雞蛋再沉下去？

教學(xué)反思：

《統(tǒng)計學(xué)原理》教案《統(tǒng)計學(xué)原理》教案

/《統(tǒng)計學(xué)原理》教案統(tǒng)計學(xué)原理教案第一章總論一、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計的研究對象1、統(tǒng)計的涵義??統(tǒng)計一詞在不同的場合可以有不同的涵義。統(tǒng)計有時指統(tǒng)計工作，即統(tǒng)計實踐活動，是對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)量方面進(jìn)行搜集、整理和分析的全過程；統(tǒng)計有時指統(tǒng)計資料，即通過統(tǒng)計工作過程所取得各項數(shù)據(jù)資料和與之相關(guān)的其他實際資料；統(tǒng)計有時指統(tǒng)計科學(xué)，即關(guān)于認(rèn)識客觀現(xiàn)象數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系的原理原則和方式方法的科學(xué)。統(tǒng)計的三種涵義是密切聯(lián)系的。統(tǒng)計工作和統(tǒng)計資料是統(tǒng)計活動和統(tǒng)計成果的關(guān)系，統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計工作是理論和實踐的關(guān)系。2、社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的研究對象社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)的研究對象是社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，通過這些數(shù)量方面的研究反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象發(fā)展變化的規(guī)律性。統(tǒng)計學(xué)和統(tǒng)計工作是理論和實踐的關(guān)系，它們所要認(rèn)識的研究對象是一致的。3.社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)研究對象的特點可概括為：???社會性；總體性；變異性。二、統(tǒng)計工作過程及統(tǒng)計研究方法1、統(tǒng)計工作過程統(tǒng)計工作過程所包括的環(huán)節(jié)有統(tǒng)計設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析、統(tǒng)計資料的提供與開發(fā)。2、統(tǒng)計研究方法統(tǒng)計研究方法有大量觀察法、統(tǒng)計分組法、綜合指標(biāo)法、統(tǒng)計模型法、歸納推斷法。?三、國家統(tǒng)計的職能?國家統(tǒng)計兼有信息職能、咨詢職能、監(jiān)督職能等三種職能。四、統(tǒng)計學(xué)的幾個基本概念及相互關(guān)系1、統(tǒng)計總體與總體單位統(tǒng)計總體是根據(jù)統(tǒng)計研究的任務(wù)目的所確定的研究事物的全體，是客觀存在的具有共同性質(zhì)的個體所構(gòu)成的整體。構(gòu)成統(tǒng)計總體的個體單位稱總體單位。在一次特定范圍、目的的統(tǒng)計研究中，統(tǒng)計總體與總體單位是不容混淆的，二者的含義是確切的，是包含與被包含的關(guān)系。但是隨著統(tǒng)計研究任務(wù)、目的及范圍的變化，統(tǒng)計總體和總體單位可以相互轉(zhuǎn)化。?統(tǒng)計總體同時具有大量性、同質(zhì)性、變異性等特點。大量性是指構(gòu)成總體的總體單位數(shù)要足夠的多，總體應(yīng)由大量的總體單位所構(gòu)成，大量性是對統(tǒng)計總體的基本要求；同質(zhì)性是指總體中各單位至少有一個或一個以上不變標(biāo)志，即至少有一個具有某一共同標(biāo)志表現(xiàn)的標(biāo)志，使它們可以結(jié)合起來構(gòu)成總體，同質(zhì)性是構(gòu)成統(tǒng)計總體的前提條件；變異性就是指總體中各單位至少有一個或一個以上變異標(biāo)志，即至少有一個不同標(biāo)志表現(xiàn)的標(biāo)志，作為所要研究問題的對象。變異性是統(tǒng)計研究的重點。2、標(biāo)志與標(biāo)志表現(xiàn)?標(biāo)志是說明總體單位所共同具有的屬性和特征的名稱。標(biāo)志有品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志之分。品質(zhì)標(biāo)志說明總體單位的屬性特征，無法量化，如職工的性別、文化程度，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成份，產(chǎn)品品牌等。數(shù)量標(biāo)志說明總體單位的數(shù)量特征，能夠量化，如職工的工齡、工資水平，企業(yè)的職工數(shù)、總產(chǎn)值、總產(chǎn)量、勞動生產(chǎn)率等。總體單位與統(tǒng)計標(biāo)志是有區(qū)別的?？傮w單位是統(tǒng)計標(biāo)志的直接承擔(dān)者，是載體；統(tǒng)計標(biāo)志依附于總體單位并說明總體單位的屬性和特征。依附于某個總體單位的標(biāo)志可以有多個。標(biāo)志表現(xiàn)即標(biāo)志特征在各單位的具體表現(xiàn)。如果說標(biāo)志是統(tǒng)計所要調(diào)查的項目，那么標(biāo)志表現(xiàn)是調(diào)查所得結(jié)果，標(biāo)志的實際體現(xiàn)。標(biāo)志表現(xiàn)有品質(zhì)標(biāo)志表現(xiàn)和數(shù)量標(biāo)志表現(xiàn)之分。品質(zhì)標(biāo)志表現(xiàn)只能用文字表述，因此不能轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計指標(biāo)，但對其對應(yīng)的單位進(jìn)行總計時就形成統(tǒng)計指標(biāo)。數(shù)量標(biāo)志表現(xiàn)是一具體數(shù)值，也稱標(biāo)志值。就一個品質(zhì)標(biāo)志或數(shù)量標(biāo)志而言，其具體表現(xiàn)可能多種多樣，不能將標(biāo)志與標(biāo)志表現(xiàn)混為一談。如對三個工人的月工資計算平均數(shù)，只能說是對三個標(biāo)志表現(xiàn)或三個標(biāo)志值（變量值）計算平均數(shù)，不能說對三個數(shù)量標(biāo)志計算平均數(shù)，因為數(shù)量標(biāo)志只有一個，即工人“月工資”。3、變異與變量如果某一標(biāo)志的具體表現(xiàn)在總體各單位相同，則稱該標(biāo)志為不變標(biāo)志；如果某一標(biāo)志的具體表現(xiàn)在各單位不盡相同，則稱該標(biāo)志為可變標(biāo)志?？勺儤?biāo)志的標(biāo)志表現(xiàn)由一種狀態(tài)變到另一種狀態(tài)，統(tǒng)計上把這種現(xiàn)象或過程稱變異。變異是一種普遍現(xiàn)象，有變異才有必要進(jìn)行統(tǒng)計。變異有屬性變異和數(shù)量變異之分。屬性變異表明質(zhì)的差別，數(shù)量變異表明量的差別。不變的數(shù)量標(biāo)志稱常量或參數(shù)。可變的數(shù)量標(biāo)志和所有的統(tǒng)計指標(biāo)稱變量。變量的數(shù)值表現(xiàn)稱變量值，即標(biāo)志值或指標(biāo)值。變量按其數(shù)值是否連續(xù)可分為連續(xù)性變量和離散性變量。連續(xù)性變量的數(shù)值是連續(xù)不斷的，任意兩個變量值之間可以做無數(shù)種分割，如工業(yè)總產(chǎn)值、商品銷售額、身高、體重等，既可用小數(shù)表示，也可用整數(shù)表示；離散變量的取值可以按一定次序一一列舉，如工廠數(shù)、工人數(shù)、機(jī)器臺數(shù)等，變量值通常用整數(shù)表示。4、統(tǒng)計指標(biāo)和指標(biāo)體系統(tǒng)計指標(biāo)是反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體綜合數(shù)量特征的科學(xué)概念或范疇。正確理解統(tǒng)計指標(biāo)時應(yīng)注意：①統(tǒng)計指標(biāo)反映現(xiàn)象總體的數(shù)量特征；②一個完整的統(tǒng)計指標(biāo)應(yīng)該由總體范圍、時間、地點、指標(biāo)數(shù)值和數(shù)值單位等內(nèi)容構(gòu)成。統(tǒng)計指標(biāo)和統(tǒng)計標(biāo)志是一對既有明顯區(qū)別又有密切聯(lián)系的概念。二者的主要區(qū)別是：①指標(biāo)是說明總體特征的，標(biāo)志是說明總體單位特征的；②指標(biāo)具有可量性，無論是數(shù)量指標(biāo)還是質(zhì)量指標(biāo)，都能用數(shù)值表示，而標(biāo)志不一定。數(shù)量標(biāo)志具有可量性，品質(zhì)標(biāo)志不具有可量性。標(biāo)志和指標(biāo)的主要聯(lián)系表現(xiàn)在：①指標(biāo)值往往由數(shù)量標(biāo)志值匯總而來；②在一定條件下，數(shù)量標(biāo)志和指標(biāo)存在著變換關(guān)系。統(tǒng)計指標(biāo)按其反映的數(shù)量特點不同可分為數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。數(shù)量指標(biāo)是反映現(xiàn)象總規(guī)模水平或工作總量的指標(biāo)，也稱總量指標(biāo)，一般通過數(shù)量標(biāo)志值直接匯總而來，用絕對數(shù)表示，指標(biāo)數(shù)值均有單位；質(zhì)量指標(biāo)是反映現(xiàn)象總體相對水平或工作質(zhì)量的統(tǒng)計指標(biāo)，又分為相對指標(biāo)和平均指標(biāo)，分別用相對數(shù)和平均數(shù)表示，它們通常是由兩個總量指標(biāo)對比派生出來的，反映現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和對比關(guān)系。????數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的關(guān)系表現(xiàn)在：數(shù)量指標(biāo)是計算質(zhì)量指標(biāo)的基礎(chǔ)，質(zhì)量指標(biāo)往往是相應(yīng)的數(shù)量指標(biāo)進(jìn)行對比的結(jié)果。統(tǒng)計指標(biāo)體系是各種互相聯(lián)系的指標(biāo)群構(gòu)成的整體，用以說明所研究的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象各方面互相依從和互相制約的關(guān)系。一個指標(biāo)的作用總是有限的，它只能反映現(xiàn)象總體的某一側(cè)面，只有使用指標(biāo)體系才能反映現(xiàn)象總體全貌。統(tǒng)計指標(biāo)體系大體上可分為基本統(tǒng)計指標(biāo)體系和專題統(tǒng)計指標(biāo)體系兩大類。?????????????第二章?統(tǒng)計調(diào)查一、統(tǒng)計調(diào)查的基本任務(wù)和要求1、統(tǒng)計調(diào)查統(tǒng)計調(diào)查是按照預(yù)定的統(tǒng)計任務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的方法，有組織有計劃地向客觀實際搜集資料的過程。統(tǒng)計調(diào)查既是對現(xiàn)象總體認(rèn)識的開始，也是進(jìn)行資料整理和分析的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。2、統(tǒng)計調(diào)查的基本任務(wù)統(tǒng)計調(diào)查既是對現(xiàn)象總體認(rèn)識的開始，也是進(jìn)行資料整理和分析的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計調(diào)查的基本任務(wù)是取得反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體全部或部分單位以數(shù)字資料為主體的信息。3、統(tǒng)計調(diào)查的基本要求統(tǒng)計調(diào)查的基本要求是準(zhǔn)確性和及時性，是衡量統(tǒng)計工作質(zhì)量的重要標(biāo)志。二、統(tǒng)計調(diào)查方案統(tǒng)計調(diào)查方案是調(diào)查工作有計劃、有組織、有系統(tǒng)進(jìn)行的保證。統(tǒng)計調(diào)查方案應(yīng)確定的內(nèi)容有：調(diào)查目的、調(diào)查對象、調(diào)查項目、調(diào)查表、調(diào)查時間和調(diào)查時限、調(diào)查的組織工作。1、調(diào)查目的確定調(diào)查目的是任何一項統(tǒng)計調(diào)查方案首先要解決的問題。不同的調(diào)查目的需要不同的調(diào)查資料，不同的調(diào)查資料又有不同的搜集方法。調(diào)查目的明確了，搜集資料的范圍和方法也就確定下來了。2、調(diào)查對象???調(diào)查對象即統(tǒng)計總體，是根據(jù)調(diào)查目的所確定的研究事物的全體。統(tǒng)計總體這一概念在統(tǒng)計調(diào)查階段稱調(diào)查對象。在確定調(diào)查對象時，還必須確定調(diào)查單位和報告單位。調(diào)查單位也就是總體單位，它是調(diào)查對象的組成要素，即調(diào)查對象所包含的具體單位。調(diào)查對象和調(diào)查單位的概念不是固定不變的，隨著調(diào)查目的的不同二者可以互相變換。報告單位也稱填報單位，也是調(diào)查對象的組成要素。它是提交調(diào)查資料的單位，一般是基層企事業(yè)組織。???調(diào)查單位是調(diào)查資料的直接承擔(dān)者，報告單位是調(diào)查資料的提交者，二者有時一致，有時不一致。如工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況調(diào)查，每一工業(yè)企業(yè)既是調(diào)查單位，又是報告單位；工業(yè)企業(yè)職工收入狀況調(diào)查，每一職工是調(diào)查單位，每一工業(yè)企業(yè)是報告單位。3、調(diào)查項目???調(diào)查項目即依附于調(diào)查單位（總體單位）的統(tǒng)計標(biāo)志，其標(biāo)志表現(xiàn)就是統(tǒng)計調(diào)查所得的資料。確定調(diào)查項目時，首先應(yīng)注意所選擇的項目能夠取得確切資料，其次注意所選擇的項目應(yīng)有確切的涵義和統(tǒng)一解釋，另外要注意各項目之間的聯(lián)系和銜接，便于核對和分析。4、調(diào)查表調(diào)查表是用來表現(xiàn)調(diào)查項目的表格，其目的是保證統(tǒng)計資料的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。調(diào)查表有單一表和一覽表兩種形式。單一表是一個調(diào)查單位填寫一份表格，可以容納較多的項目。一覽表是許多調(diào)查單位共同填寫一份表格，在調(diào)查項目不多時較為簡便，且便于合計和核對差錯。為了正確填寫調(diào)查表，須附有填表說明和項目解釋。5、調(diào)查時間和時限調(diào)查時間指調(diào)查資料所屬時間。如果調(diào)查的是時期現(xiàn)象，調(diào)查時間是資料所反映的起訖時間；如果調(diào)查的是時點現(xiàn)象，調(diào)查時間是統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時點。調(diào)查時限是進(jìn)行調(diào)查工作的期限，包括搜集資料和報送資料的整個工作所需要的時間。如某管理局要求所屬企業(yè)在1996年1月底上報95年工業(yè)總產(chǎn)值資料，則調(diào)查時間是一年，調(diào)查時限是一個月；又如某管理局要求所屬企業(yè)在96年1月10日上報95年產(chǎn)成品庫存資料，則調(diào)查時間是標(biāo)準(zhǔn)時間1995年12月31日，調(diào)查期限是10天。6、調(diào)查的組織工作?調(diào)查的組織工作包括明確調(diào)查機(jī)構(gòu)、調(diào)查地點、選擇調(diào)查的組織形式等問題。三、統(tǒng)計調(diào)查的種類?1、統(tǒng)計調(diào)查按組織形式，可分為統(tǒng)計報表和專門調(diào)查。統(tǒng)計報表是國家統(tǒng)計系統(tǒng)和專業(yè)部門為了定期取得系統(tǒng)、全面的統(tǒng)計資料而采用的一種搜集資料的方式，目的在于掌握經(jīng)常變動的、對國民經(jīng)濟(jì)有重大意義的指標(biāo)的統(tǒng)計資料。專門調(diào)查是為了了解和研究某種情況或問題而專門組織的統(tǒng)計調(diào)查，包括抽樣調(diào)查、普查、重點調(diào)查和典型調(diào)查等幾種調(diào)查方法。2、統(tǒng)計調(diào)查按研究總體的范圍，可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進(jìn)行逐一的、無一遺漏的調(diào)查，包括全面統(tǒng)計報表和普查；非全面調(diào)查是對調(diào)查對象中的一部分單位進(jìn)行調(diào)查，包括非全面統(tǒng)計報表、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查和典型調(diào)查。3、統(tǒng)計調(diào)查按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，分為連續(xù)調(diào)查和非連續(xù)調(diào)查。連續(xù)調(diào)查是指對研究對象的變化進(jìn)行連續(xù)不斷的登記，如工業(yè)企業(yè)總產(chǎn)值、產(chǎn)品產(chǎn)量、原材料消耗量等，在觀察期內(nèi)連續(xù)登記。連續(xù)調(diào)查所得資料是現(xiàn)象在一段時間內(nèi)的總量。不連續(xù)調(diào)查是指間隔一段相當(dāng)長的時間對研究對象某一時刻的資料進(jìn)行登記。如人口數(shù)、機(jī)器設(shè)備臺數(shù)等資料短期內(nèi)變化不大，沒有必要連續(xù)登記資料。不連續(xù)調(diào)查所得資料體現(xiàn)現(xiàn)象在某一瞬間所具有的水平。4、統(tǒng)計調(diào)查按搜集資料的方法分為直接調(diào)查、憑證調(diào)查、派員調(diào)查、問卷調(diào)查。直接調(diào)查又稱直接觀察，由調(diào)查人員到現(xiàn)場對調(diào)查單位直接查看、測量和計量；憑證調(diào)查是以各種原始和核算憑證為調(diào)查資料來源，依照統(tǒng)一的表格形式和要求，按照隸屬關(guān)系，逐級向有關(guān)部門提供資料的方法；采訪調(diào)查是通過指派調(diào)查員對被調(diào)查者詢問、采訪，提出所要了解的問題，借以搜集資料；問卷調(diào)查是以問卷形式提問。此外，也有人根據(jù)調(diào)查工作時間的周期長短，將統(tǒng)計調(diào)查劃分為經(jīng)常性調(diào)查和一次性調(diào)查。所謂經(jīng)常性調(diào)查是指調(diào)查周期在一年以內(nèi)的調(diào)查，間隔超過一年的為一次性調(diào)查。這種劃分和調(diào)查對象沒有關(guān)系，不要把經(jīng)常性調(diào)查誤以為是全面調(diào)查，也不要誤以為經(jīng)常性調(diào)查就是調(diào)查時期現(xiàn)象，而一次性調(diào)查就是調(diào)查時點現(xiàn)象。四、統(tǒng)計調(diào)查方法 常用的統(tǒng)計調(diào)查方法有統(tǒng)計報表、普查、抽樣調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查等，它們各有其特點。1994年全國統(tǒng)計工作會議提出要建立以必要的周期性普查為基礎(chǔ)，經(jīng)常性的抽樣調(diào)查為主體，同時輔之以重點調(diào)查、科學(xué)推算和少量的全面報表綜合運(yùn)用的統(tǒng)計調(diào)查方法體系。1、統(tǒng)計報表統(tǒng)計報表是按國家統(tǒng)一規(guī)定的表式，統(tǒng)一的指標(biāo)項目，統(tǒng)一的報送時間，自下而上逐級定期提供基本統(tǒng)計資料的調(diào)查方式方法。我國大多數(shù)統(tǒng)計報表要求調(diào)查對象全部單位填報，屬于全面調(diào)查范疇，所以又稱全面統(tǒng)計報表。統(tǒng)計報表具有統(tǒng)一性、全面性、周期性、可靠性等特點。目前我國統(tǒng)計報表，是由國家統(tǒng)計報表、業(yè)務(wù)部門統(tǒng)計報表和地方統(tǒng)計報表組成，其中國家統(tǒng)計報表是統(tǒng)計報表體系的基本部分。2、普查普查是專門組織的不連續(xù)性全面調(diào)查。主要調(diào)查一定時點狀況的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的總量，搜集那些不能夠或者不適宜用定期全面報表搜集的統(tǒng)計資料，以搞清重要的國情國力。普查的主要特點是不連續(xù)調(diào)查。普查的組織形式有兩種：一是組織專門的普查機(jī)構(gòu)，配備一定數(shù)量的普查人員，對調(diào)查單位直接進(jìn)行登記；另一種是利用普查單位的原始記錄和核算資料，頒發(fā)一定的調(diào)查表格由調(diào)查單位自填上報。普查按資料匯總的特點分為一般普查和快速普查。前者逐級上報資料，后者越過中間環(huán)節(jié)，由基層單位將資料直接報送給最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。???普查和全面統(tǒng)計報表都屬于全面調(diào)查，但二者并不能互相代替。普查屬于不連續(xù)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是反映國情國力方面的基本統(tǒng)計資料；而全面統(tǒng)計報表屬于連續(xù)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是需要經(jīng)常掌握的各種統(tǒng)計資料。全面統(tǒng)計報表要經(jīng)常填報，因此報表內(nèi)容固定，調(diào)查項目較少；而普查是專門組織的一次性調(diào)查，在調(diào)查時可以包括更多的單位、分組更細(xì)、項目更多。因此，有些社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不可能也不需要進(jìn)行經(jīng)常調(diào)查，但又需要掌握比較全面、詳細(xì)的資料時，就可通過普查來解決。普查花費(fèi)的人力、物力和時間較多，不宜經(jīng)常組織，取得經(jīng)常性的統(tǒng)計資料還需要靠全面統(tǒng)計報表。3、抽樣調(diào)查抽樣調(diào)查是按隨機(jī)原則從總體中選取一部分單位進(jìn)行觀察，用以推算總體數(shù)量的一種非全面調(diào)查。抽樣調(diào)查的特點：①既是非全面調(diào)查，又要達(dá)到對總體數(shù)量特征的認(rèn)識；②按隨機(jī)原則去抽取調(diào)查單位。抽樣調(diào)查具有經(jīng)濟(jì)性、時效性、準(zhǔn)確性、靈活性等特點。抽樣調(diào)查的作用：一是能夠解決全面調(diào)查無法或難以解決的問題；二是可以補(bǔ)充和訂正全面調(diào)查的結(jié)果，三是可用于生產(chǎn)過程中產(chǎn)品質(zhì)量的檢查和控制，四是可用于對總體的某種假設(shè)進(jìn)行檢驗。???抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最完善、最有科學(xué)根據(jù)的方式方法。抽樣調(diào)查的基本形式有簡單隨機(jī)抽樣、類型隨機(jī)抽樣、等距抽樣、整群抽樣。4、重點調(diào)查重點調(diào)查是專門組織的一種非全面調(diào)查，它是對所要調(diào)查的全部單位選擇一部份重點單位進(jìn)行調(diào)查。重點調(diào)查的關(guān)鍵是選擇好重點單位。所謂重點單位，是從標(biāo)志量的方面而言的，盡管這些單位在全部單位中只是一部分，但這些單位的某一主要標(biāo)志量占總體單位標(biāo)志總量的絕大比重。對這些單位進(jìn)行調(diào)查，就可以了解調(diào)查對象的基本情況。重點調(diào)查中重點單位的選擇著眼于標(biāo)志量的比重，因而重點單位的選擇具有客觀性。當(dāng)調(diào)查目的是掌握現(xiàn)象的基本情況，而部分單位又能比較集中地反映所研究的項目和指標(biāo)時，可用重點調(diào)查。重點調(diào)查可以定期進(jìn)行，也可以不定期進(jìn)行，重點調(diào)查實際上是范圍比較小的全面調(diào)查，它的目的是反映現(xiàn)象總體的基本情況。抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是專門組織的非全面調(diào)查，具有調(diào)查單位少，省時省力的特點，在選取調(diào)查單位時不受主觀因素的影響。但二者之間有明顯的區(qū)別：首先是調(diào)查單位的意義和取得方式不同，重點調(diào)查是選擇為數(shù)不多但標(biāo)志量占總體標(biāo)志總量絕大比重的單位進(jìn)行調(diào)查；抽樣調(diào)查中的樣本單位是按照隨機(jī)原則從研究總體中抽取的、具有較高代表性。其次，二者研究目的不同。重點調(diào)查是為了了解現(xiàn)象總體的基本情況，但不能推斷總體總量；抽樣調(diào)查的目的在于以樣本量來推斷總體總量。再次，適用場合不同。重點調(diào)查適用于部分單位能比較集中地反映所研究的項目或指標(biāo)的場合；抽樣調(diào)查最適合于不能或很難進(jìn)行全面調(diào)查，而又需要全面數(shù)值的場合，在能進(jìn)行全面調(diào)查的場合也有獨(dú)到的作用。5、典型調(diào)查典型調(diào)查是根據(jù)調(diào)查的任務(wù)目的，對所研究的現(xiàn)象總體進(jìn)行初步分析的基礎(chǔ)上，有意識的選擇若干具有代表性的單位進(jìn)行調(diào)查，借以認(rèn)識事物發(fā)展變化的規(guī)律。???典型調(diào)查的特點一是深入細(xì)致的調(diào)查，既可以搜集數(shù)字資料，又可以搜集不能用數(shù)字反映的實際情況；二是調(diào)查單位是有意識的選擇出來的若干有代表性的單位，它更多地取決于調(diào)查者的主觀判斷和決策。典型調(diào)查和重點調(diào)查相比，前者調(diào)查單位的選擇取決于調(diào)查者的主觀判斷，后者調(diào)查單位的選擇具有客觀性；前者在一定條件下可以用典型單位的量推斷總體總量，后者不具備用重點單位的量推斷總體總量的條件。典型調(diào)查在做總體數(shù)量上的推斷時無法估計誤差，推斷結(jié)果只是一個近似值。抽樣調(diào)查和重點調(diào)查、典型調(diào)查的根本區(qū)別就在于選取調(diào)查單位的方法不同。五、各種調(diào)查方式的結(jié)合運(yùn)用??????不同的統(tǒng)計調(diào)查的方式方法，各有其特點和作用。在實際工作中，并非單用一種方式方法，而是多種方式方法的結(jié)合運(yùn)用。這是因為：①國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展情況復(fù)雜，國民經(jīng)濟(jì)門類眾多，必須應(yīng)用多種多樣的統(tǒng)計調(diào)查方法，才能搜集到豐富的統(tǒng)計資料；②任何一種統(tǒng)計調(diào)查方法，都有它的優(yōu)越性與局限性，各有不同的實施條件，只用一種統(tǒng)計調(diào)查方法，不能滿足多種需要。??????????????????第三章??統(tǒng)計整理一、統(tǒng)計整理的概念和內(nèi)容1、統(tǒng)計整理根據(jù)統(tǒng)計研究的任務(wù)與要求，對統(tǒng)計調(diào)查所搜集到的原始資料進(jìn)行分組、匯總，使其條理化、系統(tǒng)化的工作過程稱統(tǒng)計整理。統(tǒng)計整理包括對原始資料和次級資料的整理。統(tǒng)計整理是統(tǒng)計調(diào)查的繼續(xù)，是統(tǒng)計分析的前提和基礎(chǔ)，在整個統(tǒng)計工作中發(fā)揮著承上啟下的作用。2、統(tǒng)計整理的意義通過統(tǒng)計調(diào)查所取得的總體各單位的資料是零星的，分散的，只能說明總體單位的情況，而不能反映總體特征。統(tǒng)計整理對調(diào)查資料進(jìn)行科學(xué)加工，使之系統(tǒng)化，成為說明總體特征的綜合資料，實現(xiàn)了由反映總體單位特征的標(biāo)志向反映總體綜合數(shù)量特征的統(tǒng)計指標(biāo)的轉(zhuǎn)化，是從對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象個體量的觀察到對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體量的認(rèn)識的連接點，是人們對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡階段。統(tǒng)計整理在整個統(tǒng)計工作中發(fā)揮著承上啟下的作用。3、統(tǒng)計整理的方法統(tǒng)計整理的方法是分組、匯總和編表。分組是根據(jù)研究任務(wù)的要求，對調(diào)查所得的原始資料，確定哪些分組或分類。統(tǒng)計分組是統(tǒng)計整理的關(guān)鍵。匯總是在統(tǒng)計分組的基礎(chǔ)上，把總體單位各種標(biāo)志的標(biāo)志值匯總起來，匯總主要有手工匯總和電子計算機(jī)匯總。???編表是把匯總的資料按一定的規(guī)則在表格上表現(xiàn)出來。4、統(tǒng)計整理的內(nèi)容和步驟（1）確定應(yīng)整理的指標(biāo)和確定應(yīng)分的組；（2）對各項指標(biāo)進(jìn)行匯總，確定各組和總體的單位數(shù)和標(biāo)志總量；（3）用統(tǒng)計表現(xiàn)分組、匯總的結(jié)果。二、統(tǒng)計分組?1、統(tǒng)計分組的意義根據(jù)統(tǒng)計研究任務(wù)的要求和研究現(xiàn)象總體的內(nèi)在特點，把現(xiàn)象總體按某一標(biāo)志劃分為若干性質(zhì)不同但又有聯(lián)系的幾個部分稱統(tǒng)計分組?？傮w的變異性是統(tǒng)計分組的客觀依據(jù)。統(tǒng)計分組是總體內(nèi)進(jìn)行的一種定性分類，它把總體劃分為一個個性質(zhì)不同的范圍更小的總體。2、統(tǒng)計分組的種類①統(tǒng)計分組按其任務(wù)和作用不同，分為類型分組、結(jié)構(gòu)分組和分析分組。類型分組的目的是劃分經(jīng)濟(jì)類型，結(jié)構(gòu)分類的目的是研究同質(zhì)總體的構(gòu)成，分析分組的目的是研究現(xiàn)象總體內(nèi)部諸標(biāo)志間的依從和制約關(guān)系。②統(tǒng)計分組按分組標(biāo)志的多少分為簡單分組和復(fù)合分組。簡單分組是將總體按一個標(biāo)志進(jìn)行分組，復(fù)合分組是將總體按兩個或兩個以上的標(biāo)志重疊起來進(jìn)行分組。③統(tǒng)計分組按分組標(biāo)志的性質(zhì)分為品質(zhì)分組和變量分組。品質(zhì)分組是將總體按品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組，如企業(yè)按經(jīng)濟(jì)成份、地理位置分組，職工按性別、文化程度分組等；變量分組是將總體按數(shù)量標(biāo)志進(jìn)行分組，如企業(yè)按職工人數(shù)、勞動生產(chǎn)率分組，職工按工齡、工資分組等。3、分組體系與分組標(biāo)志的選擇①分組體系統(tǒng)計分組后所形成的一系列互相聯(lián)系、互相補(bǔ)充的組的整體稱分組體系。分組體系有平行分組體系和復(fù)合分組體系兩種。平行分組體系是選擇兩個或兩個以上的標(biāo)志對總體進(jìn)行一次次簡單分組后所形成的體系；復(fù)合分組體系就是復(fù)合分組后形成的體系。②分組標(biāo)志的選擇分組標(biāo)志的選擇是統(tǒng)計分組的關(guān)鍵。分組標(biāo)志，即將同質(zhì)總體區(qū)分為不同組的標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。分組標(biāo)志一旦選定，就必然突出了總體在該標(biāo)志下的性質(zhì)差別，其他的差別看不見了。分組標(biāo)志選擇不當(dāng)，不但無法顯示現(xiàn)象的根本特征，甚至?xí)煜挛锏男再|(zhì)，歪曲社會經(jīng)濟(jì)的真實情況。正確選擇分組標(biāo)志，必須根據(jù)統(tǒng)計研究的任務(wù)目的，抓住反映現(xiàn)象本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系的標(biāo)志作為分組標(biāo)志。4、統(tǒng)計分組的方法（1）品質(zhì)標(biāo)志分組方法品質(zhì)標(biāo)志分組一般較簡單，分組標(biāo)志一旦確定，組數(shù)、組名、組與組之間的界限也就確定。有些復(fù)雜的品質(zhì)標(biāo)志分組可根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的劃分標(biāo)準(zhǔn)和分類目錄進(jìn)行。（2）數(shù)量標(biāo)質(zhì)分組方法按數(shù)量標(biāo)志分組的目的并不是單純確定各組在數(shù)量上的差別，而是要通過數(shù)量上的變化來區(qū)分各組的不同類型和性質(zhì)。數(shù)量標(biāo)志分組方法從以下幾個方面來說明：①單項式分組和組距式分組對離散變量，如果變量值的變動幅度小，就可以一個變量值對應(yīng)一組，稱單項式分組。如居民家庭按兒童數(shù)或人口數(shù)分組，均可采用單項式分組。離散變量如果變量值的變動幅度很大，變量值的個數(shù)很多，則把整個變量值依次劃分為幾個區(qū)間，各個變量值則按其大小確定所歸并的區(qū)間，區(qū)間的距離稱為組距，這樣的分組稱為組距式分組。也就是說，離散變量根據(jù)情況既可用單項式分組，也可用組距式分組。在組距式分組中，相鄰組既可以有確定的上下限，也可將相鄰組的組限重疊。連續(xù)變量由于不能一一列舉其變量值，只能采用組距式的分組方式，且相鄰的組限必須重疊。如以總產(chǎn)值、商品銷售額、勞動生產(chǎn)率、工資等為標(biāo)志進(jìn)行分組，就只能是相鄰