二年級小學擴句教學提綱

二年級小學擴句心理健康課說課稿(共8篇)心理健康課說課稿(共8篇)

/心理健康課說課稿(共8篇)篇一：心理健康說課稿健康心理的表現(xiàn)一、說學生我們的教育對象是職業(yè)學校學生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。二、說教材1、教材地位及課文特點這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎上貼近學生的思想實際和生活實際，具有較強的時代感。本次說課內容出自教材的第二課第一節(jié)，在學習第一課《譜寫新的人生》時指出了職業(yè)學校學生學習的目標，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個目標所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問題的調適方法。2、教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：認知目標（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標準（2）出現(xiàn)心理問題，學會主動調適，自覺維護心理健康能力培養(yǎng)目標通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決問題，語言表達能力。3、教學重點健康心理的標準，這是本課的重點，也是實現(xiàn)本課教學目標的關關鍵性的內容。4、教學難點由理論到實踐，出現(xiàn)心理問題時如何進行自我調適三、說教法德育是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。3、討論法：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的討論教學法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個小組，在集體協(xié)作中總結歸納問題答案，然后各組選派代表進行陳述。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。四、說學法教學是一種雙向行為，科學的學習方法既能使學生取得事半功倍的效果，又能“樂在學中”，所以引導學生掌握正確的方法至關重要，本節(jié)課安排學生采用以下方法進行學習：1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學習內容的認識和理解2、合作探究有利于培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中，學生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。化繁為簡，先在小組內進行討論，自學探究，然后再各小組之間交流展示小組內的討論結果。五、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。1、實情導入首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關數(shù)據(jù)：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達1600萬人，每年自殺死亡人數(shù)多達28.7萬人。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。2、聯(lián)系實例本環(huán)節(jié)的設計意圖：加強學生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。參照以上實例，并聯(lián)系課本理論，學生討論總結歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。掌握了健康心理的的六條基本標準，并以此衡量自我后，每個學生對自身心理狀態(tài)有了初步的認識。自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強的依賴心理。??遇到以上心理問題時，你是如何來調試自己的心態(tài)？（小組討論）根據(jù)各組選派代表的發(fā)言，分別記錄，對踴躍發(fā)言的小組及成員進行表揚，引導學生積極參與小組討論交流，培養(yǎng)學生的團結、協(xié)作意識。分析：正確評價自己，如實地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達大度，寬以待人。在平時生活中，要有勇氣的承認各有所長的現(xiàn)實。不能把別人的優(yōu)勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當遇到問題時學會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。學生來對本節(jié)課學習的內容進行概括。并告誡同學們，我們每個人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。板書：由于本節(jié)課屬于理論性較強，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設計方案。結束：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。篇二：心理健康教育說課稿尊敬的各位領導、各位老師：一、輔導理念在近幾年的從教經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)，雖然生活水平越來越高，物質需求越來越豐富，但是有些孩子卻很難快樂起來。過重的課業(yè)負擔和越來越多的家庭問題，讓本該天真爛漫的孩子的臉上笑容越來越少。在為這一現(xiàn)象心痛的同時，我也在思索，如何能挖掘孩子身上最原始的快樂源泉，還原孩子快樂的本質。三、輔導內容孩子們在與人相處的過程中，難免滋生一些不快樂情緒，從而影響了孩子的身心健康。只能通過合理的心理輔導讓孩子們都能有一個快樂的童年。點，設計的輔導重難點是：引導學生會運用多種方法正確對待、轉化不快樂情緒，表演轉化不快樂情緒的過程。四、輔導策略本節(jié)課的總體結構設計為：1、情境導入。2、情緒體驗。3、探究轉化不良情緒的辦法。這節(jié)課我將運用游戲、表演、多媒體輔助手段、探究法、辨析法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與輔導過程。五、輔導過程（二）情緒體驗：1、引導學生說說在剛才游戲中有哪些快樂，學生在說的同時，教師把快樂的卡片帖在黑板上，并板書本節(jié)課的輔導內容《做一個快樂的孩子》。2、游戲“情緒筒”（多媒體輔助）道具：便條紙、兩個筒子、數(shù)顆球（三）不快樂情緒的轉化：卻后變成水發(fā)現(xiàn)：在心平氣和狀態(tài)下呼出的氣體冷卻后，水是澄清透明的。在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中沉淀物卻呈紫色。2、分小組討論，你都經(jīng)歷過哪些事情，讓你很不高興，那時候你又是怎樣想的，怎樣做的，怎樣轉化成快樂情緒的？小組討論后選出最有效的方法，匯報給同學們。（四）延伸拓展，學以致用（五）小結六、輔導效果本次活動的設計不但幫助學生了解自己的情緒，更重要的是通過本次活動能夠恰當合理的轉化不快樂的情緒。而且在游戲、表演及小組討論等環(huán)節(jié)的參與中，使班級更有凝聚力，師生關系也更加融洽。心理健康教育說課稿《做個快樂的孩子》樺南縣第七小學荊淑霞篇三：《學會寬容》說課稿小學心理健康說課《學會寬容》一課說課稿教材及學情分析：我選的這一課屬于交往篇心理范疇。我們少年兒童都生活在學校這個溫暖的集體里，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，但是現(xiàn)在學生都是獨生子女，他們有的自私、偏執(zhí)，以我為中心現(xiàn)象嚴重，因此，同學之間容易產(chǎn)生矛盾，總不能和諧相處。我們將要學的這一課就是針對這一現(xiàn)象所設。鑒于此，我設計了如下教學目標：教學流程：一、導入環(huán)節(jié)好的開端是成功的一半，寬松、和諧的課堂氛圍有利于學生對知識的接受。因此在導入環(huán)節(jié)，我設計了一個小游戲：具體內容是：全體學生起立，聽到動物的名稱拍一下手，聽到植物的名稱拍兩下手，做錯的同學回到座位上，不再參加游戲，然后讓被留下來的同學說說自己的感受。隨后我利用小品切入主題。二、圍繞主題、展開活動1、聯(lián)系實際.認識問題2、表演體驗.理解問題3、心理測試,發(fā)現(xiàn)問題三、結束活動、升華主題摘自鶴崗教師進修學院論壇篇四：小學心理健康課說課稿2小學心理健康課說課稿《換位思考》一、主體的選定：自我?！靶撵`小屋”開辦以來，有許多學生通過書信、詢問、交流等方式抒發(fā)內心的感受，我發(fā)現(xiàn)小學生成長到中年級，其自我意識逐步覺醒，獨立性增強。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上，還體現(xiàn)在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當遇到困難、受到挫折或是和同學發(fā)生矛盾時，很少能過主動分擔，友善相處。從發(fā)展的角度看，引導小學中年級學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進退的前提就是能夠體察、感受對方，進而“以心換心”，傳遞彼此的理解和關懷。二、目標的解讀：基于該階段學生與同伴的交往進入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點，我將本次活動的目標定位于以下三點：1、創(chuàng)設情景，嘗試換個角度看待和思考問題；2、引導學生接納“換位思考，以心換心”的人際交往法則；三、方案設計：四、教學環(huán)節(jié)：小學中年級心理健康活動對形式的趣味性相對低年級要求略低，但對于活動的參與性、情感性的要求更高，教師在設計活動時要充分考慮學生年齡特點、班級特點、開展活動的環(huán)境條件等。1、情景導入，心有所動；2、參與體驗，互換角色；3、情感分享，結交朋友；下面，我具體說說我是怎樣教學這一課的：一、情景導入，心有所動：本節(jié)課上，我由一封信引發(fā)學生對類似感受的體驗，從學生的生活實際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信，教室里格外的安靜，我說“：同學們，相信大家也曾遇到過類似的煩惱，有誰想和老師、同學們說一說你當時的心情？”我記得其中有名學生這樣說：“老師一次課上我想上廁所，但又怕耽誤學習，我的身子接不自覺的左右搬動，老師看見了卻狠狠地批評了我，說我不遵守課堂紀律，當時我又委屈有難過。二、參與體驗，互換角色；“是啊，當我們感到苦惱、感到孤獨的時候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵。老師知道還有很多同學在校園生活中遇到過這樣不開心的事，現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴，小組的同學會非常的歡迎你們！”聽了我的活，孩子們消除了心中的顧慮，敞開心扉盡情的傾訴，在進一步激發(fā)小組合作后，我請同學們換個角度想一想：“假如你是他們，你希望身邊的同學怎樣做？是一句最真誠的話語、一個最有感染力的動作、還是一幅最漂亮的圖畫？請大家用自己喜歡的方式把關心和理解傳遞給彼此，同時感受集體的溫暖。三、情感分享，結交朋友：在小組合作過程中，我提供了充足的時間，鼓勵學生人人參與，我通過巡視監(jiān)控、個別輔導、參與其中來發(fā)現(xiàn)典型案例，以便情感分享。在我參與的過程中，孩子們也向我說出了心中的故事，我們彼此換位，達到了意想不到的效果?！巴瑢W們，剛才我真希望有一個攝像機，把大家傳的理解和關懷的動人場面拍攝下來，因為老師看到了每一位同學臉上真誠的微笑，你們到底做了什么？是什么感動著你們呢？”在學生的自由發(fā)言中，我感受到他們的思維是那樣的靈活，那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達關懷和理解的方法：有真誠的話語、富有感情的動作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當時我真的被他們打動了,并及時的做了小節(jié)：“同學們，一句溫馨的話語會像春天燦爛的陽光，驅散內心的陰霾；一個富有感染力的動作傳遞著無言的理解和鼓勵；一幅親手繪制的圖畫包含著多少關心和愛。四、拓展互動，共建快樂：的啟發(fā)下，他們聯(lián)系社會，拓展到更多的人身上，使教學得到升華，真正學會了積極樂觀的看待和思考問題，總結出只有多點溝通、多點理解、學會寬容、欣賞他人，才能給他人和自己帶來更多的快樂！篇五：心理健康課說課范例1、本課內容選自高一《心理健康教育自助讀本》第一分冊第18課。2、學生狀況：當代中學生在科學不斷進步，文化不斷發(fā)展，社會不斷變革的今天，雖然能很快適應現(xiàn)代社會生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)動、極端化等特點。在此基礎上，我將本節(jié)課的目標確定為：重點：理解情緒的重要性本課的教學過程主要刺激學生對所學內容的興趣，強調師生互動。本課程設計的基本內容就是在教學過程中，利用學生心理特點，激發(fā)學生學習興趣，調動學生的積極性，讓學生更多地體驗一種成就感。為了達到以上教學目標，我設計具體的教學過程如下：1、本課設計為五個板塊，分別為：（一）情緒故事吧；（二）情緒圖片吧；（三）情緒聊吧；（四）錦囊妙計；（五）教師小結2、過程：（一）情緒故事吧。為了貼近學生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導學生，向學生說明，憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。（二）情緒圖片吧。分為兩個小環(huán)節(jié)：一是教師出示各種情緒圖片，引導學生辨認各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對應，學生體味各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、思等情緒，讓學生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學生初步體驗日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類，同時，又提高了學生正確表達的能力。（三）情緒聊吧。通過以上分類，教師趁熱打鐵，提出以下十種情境，請學生說出他們會產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因。比如有人弄壞了你的文具，你會產(chǎn)生什么情緒？有過這種體驗嗎？當時又是怎樣處理的？如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況，產(chǎn)生這種情緒時又如何調適呢？等等。（四）錦囊妙計。1、怡悅調適法。利用古代的一個故事作為案例。2、宣泄法。由于受時間的限制，在這里只列出一些不良情緒的調適方法。老師必須重在誘導和啟發(fā)學生。1、結合教學目標和重點、難點，布置作業(yè)：①想一想了解自己的情緒是否還有其他方法？②情緒與人的關系，以及對人的影響有哪些？③我該怎樣培養(yǎng)良好的情緒？2、教師結束語：情緒是人心理能量的調節(jié)器，它可以發(fā)動人的行為，確定人的行為方向，對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。本節(jié)課落實了重點、難點，也較好地完成了已定的教學目標。但在教學內容設計中，由于受課時限制，還留下一些遺憾。篇六：高中心理健康說課稿高中心理健康教育讀本說課輔導：意志與成才《意志與成才》高中心理健康說課稿各位領導、老師，大家好：我執(zhí)教的是《高中心理健康教育讀本》上冊意志篇中的“意志與成才”一課。由于高一學生正處于人生的重要關口，已經(jīng)有較強的獨立意識，但是自控能力和心理調節(jié)能力還比較薄弱，又處于發(fā)展的不完全成熟時期，形成了他們內心需要與意志調控能力之間的失調，從而導致他們在具體事情處理上，經(jīng)常決心大于行動，計劃難以持久。用榜樣的力量來激發(fā)學生鍛煉意志的情感,讓學生體會意志對成才的重要性,認清自己身上存在的惰性,主動磨礪自己的意志.教學重點為：意志對成才的重要性;在具體教學過程中：在主體活動部分，我設計了五個環(huán)節(jié)：看名人取得成就的時間表,初步感受意志對成才的重要性;講述“由于堅強意志而成才的故事”,進一步體會意志對成才的重要性;通過自測,學生了解自己的意志水平;師生互動,自我剖析,尋找意志薄弱的地方;教學反思：此外，要讓學生說心里話，特別是說自己的缺點，學生一般都有些不好意思，這就要求教師營造一種民主、平等的心理氛圍。課前預設很重要，精心的預設是課堂教學成功的關鍵;課堂生成要關注，精彩的生成猶如課堂里閃光的金子這就要求教師要善于運用教育機制捕捉學生些好的想法，特<意志與成才>教學設計教學目標：用榜樣的力量來激發(fā)學生鍛煉意志的情感,讓學生體會意志對成才的重要性,認清自己身上存在的惰性,主動磨礪自己的意志.教學重點：意志對成才的重要性;一、情境導入同學們，老師知道你們每個人的心中都有自己的偶像，那么，你知道老師最崇拜的人是誰嗎?(出示照片，附簡介)二、看名人取得就的時間表首先讓我們來看一個時間表：看過時間表后，你有什么想法嗎?那么，現(xiàn)在你能說一說你知道的由于堅強的意志而成才的故事嗎?同學們，想不想知道自己的意志水平呢?好，我們來做一個小測試：4.定的計劃要有一定的靈活性,如果完成計劃有困難,隨時可以改變或撤消它.6.我學習和工作中遇到困難的時候，最好的辦法是立即求助于師長或同學.7.在練長跑中遇到生理反應,覺得跑不動時,我常常咬緊牙關,堅持到底.9.我在做一件應該做的事之前,常想到做與做的不同結果,而有目的地去做.10.如果對一件事不感興趣,那么不管它是什么事,我的積極性都不高.11.當我同時面臨一件該做的事和一件不該做卻吸引著我的事時,我常常經(jīng)過激烈的思想斗爭,讓前者占上風.16.我遇到困難時，常常希望別人幫我拿主意.評分規(guī)則：凡是單號題(1、3、5、7??)，a記5分，b記4分，c記3分，d記2分，e1分;雙號題則相反，a記1分，b記2分，c記3分，d記4分，e記5分。0-20分意志力很薄弱;21-40分意志力比較薄弱;41-60分意志力一般;61-80分意志力比較堅強81-100分好，現(xiàn)在每個同學都知道了自己的意志力水平，同學們想不想知道我老師做這個測試得了多少分?結果發(fā)現(xiàn)，那些急著吃糖的孩子長大以后經(jīng)不起挫折，膽怯，退縮，脾氣暴躁，自制力極差;同學們，從這個實驗中，你覺得可以用什么方法來磨礪一個人的意志?此外，你還有什么其他的方法嗎?誰有好的方法介紹給我們?好，大家都很聰明，總結同學們的發(fā)言，我們可以歸納出磨礪意志的方法：明確目的，樹立遠大志向;培養(yǎng)良好的行為習慣;培養(yǎng)自我控制、自我調節(jié)的能力;持之以稀，善始善終自我激勵法名言暗示法等????六、結束語今天，我們通過和“意志”零距離接觸，老師相信，我們高一()班，今天是永榮中學的莘莘學子，明天一定是祖國的棟梁之材;老師也相信，只要你擁有堅強的意志，你們的人生會更加精彩!篇七：心理健康說課稿各位領導、老師：大家好今天，我說課的題目是《爭做情緒的主人》。一、說教材１、教材的地位和作用2、教學目標3、教學重難點二、說教法學法１、學生情況分析初中生的情緒尚不善于自我控制，具有明顯的沖動性和極端性的，容易在受到外界刺激時，出現(xiàn)各種劇烈的情緒反應。2、教學方法談話法、演示法、欣賞法3、學法指導“未來的文盲將不是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人”，因此，加強對學生的學法指導尤為重要。討論法三、說教學過程下面我結合課件來具體介紹一下：㈠：情境導入心有所動利用課件展示《生活劇場》。㈢：討論分析經(jīng)驗分享俗話說：“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。但這并不意味著我們是情緒的奴隸，任由他支配我們的行為。㈣：談古論今鞏固方法欣賞《二泉映月》及《拍手歌》結合圖片學習調節(jié)情緒的方法①坦誠面對②轉移注意力③釋放內心壓力對，當我們心情不好時，找一個合適的場合，以合適的方式將消極情緒發(fā)泄出來但必須是合情合理的，像謾罵別人，惡語傷人，攻擊別人，破壞性的行為都是不可取的。④運用語言調節(jié)⑤運用意識調節(jié)遇到情緒困擾，理智地加以分析，這樣可以克服導致消極情緒的認知障礙，減輕甚至消除情緒困擾。⑥化消極為積極微笑面對人生桑蘭:她原來是一個體育運動員,但因意外事故使她下肢殘廢,終止職業(yè)生涯,但是,她不灰心,從事了電視主持的工作,并一直關心中國的體育事業(yè).實踐生活中，我們都可能會遇到不同的情緒，如果你是《生活劇場》中的小美或小剛，通過本節(jié)的學習，你覺得怎么處理比較好呢？請同學以小組為單位，交流㈤真情寄語凈化心靈下課板書設計爭做情緒的主人危害方法：1、面對2、轉移3、釋放4、語言5、意識6、轉化㈡：自我傾訴快樂支招活動一心靈呵護人際交往中，有時對方的某些行為會讓你感覺不舒服，那么，怎樣才能巧妙的讓對方留意到你的感受？介紹心理學家總結的用于這種溝通的技巧：“行為/感覺陳述”，模式：“當你（行為）時，/我覺得（情緒）?；顒佣业男那槲易鲋髌耍盒睦斫】翟u課《張開隱形的翅膀》評課稿聽了#老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導活動課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。一．創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境當一個人處于寬松愉悅的教學環(huán)境中時，他的心情就會比較放松，用這種放松情緒投入到學習中去，感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關系。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學生很感興趣，使他們產(chǎn)生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課中，謝老師讓學生寫下自身的優(yōu)點，每個人至少要寫一個優(yōu)點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點很多，老師及時表揚了他。后來在匯報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優(yōu)點，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優(yōu)點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悅。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現(xiàn)一段文字，學生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。二．利用多種形式的教學手段如果學生在課堂上反復學習同一內容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學生學習的積極性。現(xiàn)在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點；說一說——互相分享優(yōu)點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發(fā)學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學習。三．設置懸念讓學生自主探索只有學生自己愿意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？”“同學們，你說男孩子心里會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他說些什么？”“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”總而言之，激發(fā)學生的積極情緒，實現(xiàn)有效課堂，需要教師與學生共同努力?！稉碛泻眯那椤肥侨私贪妗镀返屡c社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。當教完這堂課后，我感覺我的教學還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。今天上午第四節(jié)課，朱縣民老師為我們上了一堂公開課，內容是七年級思想品德第一單元第三節(jié)《擁有好心情》。教材的這一節(jié)內容比較豐富，包含了“奇妙的情緒”，“情緒需要調節(jié)”，“做個快樂少年”三部分，重點內容應該是第三部分，讓學生學會調節(jié)不良情緒，做快樂少年。本人覺得老師在備教材上，前兩部分備得好，教學內容得到了較好的挖掘，第三部分剛明顯存在不足之處。教材介紹了六中不同的調節(jié)情緒的方法，它們是并列關系，但教師在處理教材時，概括為三種，其中把改變認識、幽默等幾種方法與“理智控制”的“自我暗示”、“自我激勵”等歸結在“合理宣泄”中，并列關系變成了從屬關系。這一點從教師的板書中也可以看出來。另外從學生的角度來看，這個班的學生素質整體較好，能比較從容的應對教師提出的各種問題，甚至部分學生對教師準備的教材之外的案例也十分熟悉，這對達成本課的目標十分重要。二、從教學方法看教師基本功縱觀整堂課，教師采用了多種教育方法：講授法、案例分析法、提問法、情境教學法等，給學生留下了較為深刻的印象。其中在新課導入中，教師采用情境教學法，讓學生上臺表演教學相關內容，暨讓學生對教學內容有更深刻的理解，同時化解了眾多老師深入課堂聽課給學生帶來的緊張壓力，縮短了師生這間的距離，營造出了一種比較寬松的課堂氛圍；從教材這外適度引入部分案例，有利于學生進一步理解所教學內容，擴展學生視野，提高教學的趣味性；精練的講解與相對密集的課堂提問，加大了課堂的密度和學生的參與率，提高了教學效率。三、從目標的達成看理念的實踐思想品德課程，一堂課的目標體系可以從下面幾個方面來體現(xiàn)：一是情感、態(tài)度與價值觀；二是知識的掌握；三是能力的培養(yǎng)。從這堂課來說，第一方面目標實現(xiàn)得比較好，對過教學，學生充分感受到不同的情緒體驗，積極的與消極的情緒體驗對人的影響等；第二方面的目標是教師花費時間與精力最多的，也基本達到了預期的效果，對情緒的基本類型、特點掌握得比較好，但調節(jié)情緒的方法等知識學生有點混淆，這一點與教師的備課與教學有關，前面已經(jīng)講到，這里不再贅述。第三方面的目標沒有完全達到。就這節(jié)課而言，能力目標就是要將如何調節(jié)情緒的方法內化為能力，讓學生在實際生活中會按照這些方法來調節(jié)自己的情緒，做快樂少年。注意力”與“合理宣泄”沒有講透，兩者有類似的方面，例如，同樣是進行體育活動，前者是作為一種業(yè)余愛好來經(jīng)營，有意識地改變注意焦點，走出不良情緒的陰影，帶有一定的長期性；但是后者是指遇到不良情緒時實施的一種發(fā)泄和釋放，帶有突發(fā)性，是暫時性的。還的“理智控制”與“理性升華”，前者側重點是通過“自我暗示”“自我激勵”等方式，達到“控制自己”目的，不讓不良情緒表現(xiàn)出來，后者是在受到重大挫折后，將不良情緒引向另一個高度，“化悲痛為力量”，實現(xiàn)更大的目標。后者的實施難度更大，應該具有更強的毅力與耐力?；谶@些因素，學生在使用這些方法的時候一定會存在模棱兩可的現(xiàn)象，影響情緒調節(jié)的效果?！稉碛泻眯那椤肥侨私贪妗镀返屡c社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。當教完這堂課后，我感覺我的教學還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。

電的小實驗電的小實驗電的小實驗拿細電線纏.在筆上做成螺旋狀，找一節(jié)快沒電的電池接上，把線圈靠近

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指南針

即可說明電流可以產(chǎn)生磁場。西紅柿電池：1，?準備一個西紅柿，一個小燈泡，一把銅質的鑰匙和一把鐵質的小叉子。（銅片和鐵片也行）將西紅柿捏軟。2，?將銅鑰匙和鐵叉子平行插進西紅柿，等待一段時間。3，?把銅鑰匙和鐵叉子在空氣中的柄分別接到小燈泡的側邊和底部，小燈泡竟然亮了！空氣電池：打開冰箱，從除臭劑的袋子里拿出一點活性炭，再把手電筒里的小燈泡拆下來，然后調制一杯食鹽水，就可以做電池啦！1，?找4個鋁箔紙做的蛋糕底杯，往其中共中央總書記個底杯倒一些活性炭，蓋住底面即可，然后加一小匙食鹽水。2，?把這3個蛋糕底杯摞起來，再將第4個空底杯放在最上面。用鋁箔紙搓成兩條導線，分別與最上面和最下面的蛋糕杯連接?？梢杂檬雏}瓶或其他重物壓住，幫助固定。3，?將其中一條鋁箔導線纏在小燈泡螺紋接口的腹部，另一條連接接口底部，并用力壓下食鹽瓶，這時小燈泡就亮了。為什么：只要釋放電子的物質和接受電子的物質存在，就能產(chǎn)生電能。也主河以制作電池。鋁箔蛋糕杯的鋁溶于食鹽水，釋放出電子；活性炭中有許多微小的洞，其中空氣所含的氧氣可以接受電子。因此，這些電子開成電流，使得小燈泡發(fā)亮。由于這種電池靠的是活性炭中的空氣接受電子以產(chǎn)生電能，所以稱之為“空氣電池”?；钚蕴繛檎龢O，鋁箔蛋糕杯為負極。電流與磁場：只要有電流，就能產(chǎn)生磁場，在日常生活中，我們往往注意不到這一點。不妨用簡單的實驗體會一下生活中不易看到的電流和磁場的關系。1，?用磁鐵在回形針上往相同的方向磨擦20次，并用線將回形針吊起。（回形針會沿著地球磁力線，朝向南北方向。）22，?將鋁箔紙卷成細條，做成一條導線，將其兩端與干電池的兩極相連，形成一條電路，將這條電路的導線中心靠近回形針。3，?回形針會劇烈擺動。注意：用兩節(jié)電池可兩節(jié)以上的電池可能會發(fā)生危險。這個實驗利用了電流和間磁場的原理。這是奧斯特在19世紀初發(fā)現(xiàn)的。電流流入鋁箔導線時，就在其周圍形成了以導線為圓心的同心圓狀磁場?；匦吾樧龅拇裴樉驮诖艌龅淖饔孟聰[動起來了。

人教版九年級上冊化學學案導學全套人教版九年級上冊化學學案導學全套

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人教版九年級上冊化學學案導學全套九年級人教版上學案設計

緒言

化學使世界變得更加絢麗多彩學案【學習目標】1．了解什么是化學，知道化學研究的對象與范疇，說出學習和研究化學的意義2．了解化學的發(fā)展簡史，體會化學科學對人類進步和社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學習化學的責任感3．激發(fā)學生對化學的好奇心及強烈的探究欲望，培養(yǎng)學習化學的興趣【課前預習】1化學的研究對象是________________。2、我國古代四大發(fā)明有_________、_________、_________、___________，其中_______、________兩種工藝是我國古代勞動人民在化學方面所作的貢獻。3、上網(wǎng)查閱奧運賽場與化學。【課堂探究】【情境導入】1.請同學們仔細觀察老師變的一個小魔術，觀看老師提供的各種圖片，談一談你有何感受？2.你想了解關于化學的哪些知識？【自主探究】閱讀課文內容及有關插圖，思考并回答下列問題：知識點1什么是

化學

世界是物質的，物質是不斷的變化的，物質中要研究的內容有很多，而化學則是研究物質的、、、以及的科學。它不僅要研究自然界已經(jīng)存在的的物質及其變化，還要根據(jù)需要研究和制造自然界不存在的。知識點2學習和研究化學的意義1．化學在保證人類的生存并提高人類的生活質量方面起著重要作用：利用化學生產(chǎn)，以增加糧食的產(chǎn)量；利用化學合成，抑制，保障人體健康；利用化學開發(fā)和，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用和，以使人類生活得更加美好。2．學習化學以后，你不但能知道物質的，還會進而知道它們的內部、以及，知道如何利用它們來制造，以及人類化學、化學和化學的歷史和方法。知識點3化學發(fā)展簡史古代化學（1）的發(fā)現(xiàn)和利用，改善了人類的生存條件，并使人類變得聰明而強大。（2）人類利用物質的變化制得了具有實用價值的產(chǎn)品，如、、、紙、火藥、酒、印染等。（3）我國人民的貢獻：①我國勞動人民在商代就能制造出精美的。②春秋戰(zhàn)國時期就能和。③我國古代四大發(fā)明中的兩項化學成就是、。2．近代化學（1）和創(chuàng)立的原子論和分子論學說，奠定了近代化學的基礎。（2）1869年，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了和，使化學學習和研究變得有規(guī)律可循。3．現(xiàn)代化學

第一網(wǎng)

（1）利用先進儀器和分析技術對化學世界進行微觀探索，并正在探索利用技術制造出有特殊功能的產(chǎn)品。（2）綠色化學的提出，使化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著的方向發(fā)展。（3）中國在現(xiàn)代化學方面對世界的貢獻不菲，如：①1965年我國科學工作者第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質—。②20世紀80年代，我國科學工作者在世界上首次合成了，為人類揭示生命的奧秘作出了貢獻。③1993年，中國科學院運用技術和超真空掃描隧道顯微鏡手段，通過操縱硅原子寫出“”兩字，說明了人類已經(jīng)進入了操縱原子的時代。問題交流：化學科學的發(fā)展極大地推動了人類社會的進步，同時也帶來了一些負面影響，如塑料是人類的重要發(fā)明，塑料袋的使用給人們生活帶來了許多方便，但如果濫用，則會出現(xiàn)環(huán)境難以消除的“白色垃圾”，成為“白色污染”，造成危害，難怪有人說“科學是一把雙刃劍”，我們應該揚長避短，在享受現(xiàn)代文明的同時，還要清晰的認識到它可能產(chǎn)生的負面影響。你所了解的由于科學的發(fā)展帶來的負面影響還有哪些？你知道應采取哪些措施預防它們嗎？【知識拓展】.綠色化學綠色化學又稱環(huán)境友好化學，是21世紀化學發(fā)展的主導方向。綠色化學要求從根本上消滅污染，是一門能徹底阻止污染產(chǎn)生的科學。它的主要特點如下：充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料；在無毒、無害的條件下進行反應，以減少向環(huán)境排放廢物；提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品【交流討論】1.假設沒有化學，你想象一下世界會變成什么樣子？2.根據(jù)上述對化學的認識，你打算如何學好化學？你的收獲：【有效訓練】1.鋼鐵是我們生活中使用最為廣泛的一種金屬，有關鋼鐵的問題不屬于化學研究的內容的是（）A．如何把鐵礦石煉成鐵Ｂ．鋼鐵為什么會生銹Ｃ．如何將鋼鐵制成零件Ｄ．鋼鐵是由什么組成的2.下列說法錯誤的是（）Ａ．研制治療手足口病的藥物過程中，化學將起到重要作用Ｂ．利用化學研制火箭發(fā)射所需的高能燃料Ｃ．利用化學，人類可以合成許多自然界不存在的新物質Ｄ．化學工業(yè)給人類帶來的只有益處，沒有壞處3.根據(jù)化學發(fā)展的實際情況，對下列順序排列正確的是（）①原子論和分子論學說的創(chuàng)立②綠色化學的提出③門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元素周期表④火的利用和發(fā)現(xiàn)⑤利用先進儀器進行微觀探測A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．④①③⑤②D．④①⑤③②４．下列各項研究中，屬于化學學科研究內容的是（）Ａ．培育新的花卉品種，增加觀賞價值Ｂ．利用指南針確定航海方向Ｃ．綜合利用石油生產(chǎn)優(yōu)質人造纖維Ｄ．設計新程序，開發(fā)信息技術５．世界每年產(chǎn)生有害廢物達３億噸～４億噸，對環(huán)境造成危害，威脅著人類生存，所以科學家提出綠色化學的概念，下列哪項不屬于綠色化學研究的內容（）A.研究對環(huán)境無污染的清潔能源的開發(fā)B.研究可降解塑料的開發(fā)C.利用化學原理從源頭消除污染D.研究形狀記憶合金的開發(fā)與應用６．用制成的用品具有很多奇特的性質，如納米銅具有良好的延展性，在高溫下可拉長５０多倍而不出現(xiàn)裂紋?！菊n后提升】1..當前我國所面臨的挑戰(zhàn)有：（1）健康問題；（2）環(huán)境問題；（3）能源問題；（4）糧食問題等?；瘜W家們希望從化學的角度，通過化學方法解決問題，為我國的發(fā)展和民族的振興作出更大的貢獻?；瘜W界所研究的課題很多，其中有：A.高效化肥的合成；B.新型藥品的開發(fā)；C.在低能耗條件下分解水而得到氫氣作為燃料；D.尋找快速降解塑料、橡膠等化工產(chǎn)品再利用的途徑；E.研制人造血管；F.在無毒、無害的條件下進行反應；G.研制開發(fā)超導材料；H.研制高效無磷洗衣粉。把有助于上述問題解決的課題序號填在相應的橫線上。（1）；（2）；（3）；（4）。2.化學是一門重要的自然科學，化學科學的發(fā)展使人們的生活水平不斷提高，是根據(jù)你所學的化學知識從衣、食、住、行、醫(yī)、用等方面談一下你周圍的變化。

第二單元我們周圍的空氣復習學案【復習目標】1、記住空氣的成分及其體積分數(shù)；能說出氮氣和稀有氣體的重要用途及空氣的污染物。2、能說出O2的主要物理性質，結合木炭、鐵絲等在O2中燃燒的現(xiàn)象，記住O2的化學性質，并能正確書寫相應的化學方程式。（重點）3、掌握實驗室制備的原理、裝置和操作；能用實驗測定空氣中O2的含量。（重難點）【課前預習】知識點一：有多種物質組成的空氣空氣的組成⑴對空氣組成的研究：法國的化學家用定量實驗的方法得出了空氣中主要是由組成的結論，其中約占空氣體積的1∕5。⑵空氣的成分及含量：按體積計算，氮氣，氧氣，稀有氣體，二氧化碳，其他氣體和雜質，其中氮氣和氧氣的體積比約為。⑶氮氣：①性質：通常狀況下是顏色氣味的氣體，溶于水；通?；瘜W性質，一般情況下不能燃燒，也不支持燃燒；高溫下能與其他物質發(fā)生化學反應。②用途;作燈泡，作糧食瓜果的，用于制等。⑷稀有氣體：①性質：通常都是顏色，氣味的氣體，通常化學性質，被稱為。②用途：作保護氣，作光源，氣還可用于填充氣球等。人類需要潔靜的空氣⑴污染物：目前計入空氣首要污染物的有、、、等。⑵危害：可形成酸雨；可導致“溫室效應”。⑶防治措施：研制和開發(fā)；工廠的廢氣要；在汽車上安裝尾氣，將有害氣體轉化為無害物質。純凈物和混合物：

純凈物

混合物

宏觀組成

由組成，組成固定

由組成，組成不固定

微觀構成（由分子構成的物質）

由分子構成

由分子構成

性質

有固定的物理、化學性質

無固定的性質，其中各物質都保持各自的化學性質

聯(lián)系

純凈物混合得到；混合物分離得到。

知識點二：性質活潑的氧氣氧氣的化學性質反應物

在氧氣中燃燒的反應現(xiàn)象

化學方程式

木炭

比在空氣中燃燒更，發(fā)出放出，生成能使的氣體

硫

發(fā)出明亮的色火焰，生成有的氣體，放出大量的熱

鐵

劇烈，，放出，生成色固體

石蠟

發(fā)出光，放出，集氣瓶內壁有，有能使澄清石灰水的氣體生成

石蠟+氧氣——+

氧氣的性質與用途：性質

用途

物理性質

不易溶于水

用向上排空氣法收集

化學性質

供給呼吸

煉鋼、切割金屬等

由上述表格信息，反映出物質的性質與用途之間存在怎樣的關系？知識點三：氧氣的制法工業(yè)制法：工業(yè)上利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的不同，采用分離液態(tài)空氣法制氧氣。這一過程為變化。（填”物理”或“化學”）實驗室制法：實驗室制取氧氣常有以下三種方法，請結合下面的裝置圖完成下表：

反應原理（反應的化學方程式）

制取裝置

注意事項

發(fā)生裝置

收集裝置

加熱KMnO4

①加熱KMnO4管口處放②試管口要略③用排水法收集時要等到管口出現(xiàn)才收集；④結束時應先再

加熱KClO3與MnO2

常溫分解H2O2與MnO2

長頸漏斗下端要

3、檢驗O2方法：把伸入集氣瓶中，若則證明是氧氣。驗滿的方法：若用排水法收集時。當看到時，表明已收集滿（注意：氧氣瓶應豎直放置）；若用向上排氣法收集時，則用帶火星的木條放在，若木條，說明氧氣已滿。4、催化劑和催化作用⑴催化劑：在化學反應中能反應速率，但本身的和在化學反應前后都不變的物質。⑵催化作用：在化學反應中，催化劑所起的的作用。【課堂探究】問題一：育英中學化學興趣小組的學生在做“測定空氣中氧氣的含量”一實驗時發(fā)現(xiàn)：進入集氣瓶中水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，你認為可能是哪些原因造成的？

ABC【典型例題】例1：如圖為探究空氣中氧氣含量的實驗：實驗開始時觀察到的現(xiàn)象是紅磷燃燒，產(chǎn)生；反應的化學方程式為，當紅磷熄滅并冷卻到室溫后打開止水夾，看到的現(xiàn)象是（2）實驗得出的關于空氣組成的結論是（3）集氣瓶中剩余的氣體主要是，該實驗可推論出它的性質有、（寫出兩條即可）（4）實驗操作中應注意的問題有（寫出一條即可）【回顧與反思】測定空氣中氧氣含量的實驗成功的關鍵主要有：①裝置的氣密性要好；②所選的藥品只限與空氣中的氧氣反應且生成物為固體；③燃燒時加入的紅磷（或白磷）要過量；④等到儀器冷卻后再打開止水夾等。問題二：實驗室氧氣的方法主要有三種：①加熱分解高錳酸鉀；②用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱；③用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣。從經(jīng)濟、操作簡便、安全等角度考慮，你認為哪種方法最好？（填序號），理由是

前兩種制法與第三種制法的發(fā)生裝置相比較，不同點主要在哪里？【典型例題】例2：請根據(jù)下列實驗裝置圖回答有關問題：（1）請?zhí)顚憳颂杻x器的名稱：①_______________，②______________；（2）實驗室中用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣時，應選擇的發(fā)生裝置為（填寫裝置代號，下同）____，將藥品加入裝置前，應進行了的操作是__________________；（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是，發(fā)生反應的化學方程式為。（4）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時，應選用的收集裝置是______，用該裝置收集的氣體所具有的物理性質是______________________。（5）實驗室通常用如右圖所示的洗氣裝置對氧氣進行干燥，里面填裝的藥品可以是（填字母）。A．濃硫酸B．氫氧化鈉溶液C．生石灰D．氯化鈉固體【回顧與反思】·實驗室制取氣體常用的發(fā)生裝置主要有固—固加熱型和固—液不加熱型，選擇的依據(jù)是反應物的狀態(tài)和反應條件；·氣體的收集方法主要有排水法、向上排空氣法和向下排空氣法三種，選擇的依據(jù)是氣體的溶解性和密度（即與空氣的密度的大小比較）·氣體的干燥要選擇合適的干燥劑：根據(jù)酸堿的化學性質，濃硫酸不能用來干燥堿性氣體，如NH3；固體NaOH不能用來干燥酸性氣體，如CO2SO2(它們溶入水分別得H2CO3H2SO3)而H2、O2為中性氣體既可用濃硫酸干燥，也可用固體NaOH干燥，還可用中性干燥劑如固體CaCl2干燥。同時要結合干燥的裝置來選擇該用何種干燥劑。變式訓練：（08福建晉江）實驗室常用下列裝置來制取氧氣：（1）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是（填序號），其中二氧化錳起作用。該反應的化學方程式為（2）用E裝置收集氧氣的依據(jù)是，檢驗氧氣是否集滿的方法是。（3）若用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣：若發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；用排水法收集氧氣結束時，應先再；做鐵絲在氧氣中的燃燒實驗時，在集氣瓶底部預先留少量水或是鋪一層細沙的目的是：△（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性。制取氨氣反應的方程式：2NH4Cl+Ca(OH)2CaCl2+2NH3↑+2H2O。①制取并收集NH3，應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是，收集裝置是______。②NH3是一種堿性氣體，干燥時不能選用下列干燥劑中的（填序號）。A．固體氫氧化鈉B．濃硫酸C．生石灰【反思小結】通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？知識方面：能力培養(yǎng)與學習方法方面【有效訓練】1、2008年北京奧運會若用大型遙控飛艇作廣告。為了安全，艇內充入的氣體最好是（）A．氫氣B．氧氣C．氦氣D．二氧化碳2、減少污染，凈化空氣，“還我一片藍天”，已成為世界各國人民的共同心聲。下列氣體會造成空氣污染的是（）A一氧化碳B二氧化碳C氧氣D氮氣3、下列物質的用途,主要利用了物質的物理性質的是（）A．氧氣用于急救病人B．“干冰”用于人工降雨C．甲烷用作燃料D．氮氣、氦氣做保護氣4、為了延緩食品變質，包裝時不會采用（）A充入氧氣B充入氮氣C放入一小包鐵粉D真空包裝5、要在一充滿空氣的瓶子中，將其中的氧氣除去，又不增加其他氣體的成分。下列物質在瓶中燃燒可達到目的的是（）A．木灰 B．硫磺 C．鐵絲 D．紅磷6、下列關于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）A．氫氣在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的白煙B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射7、為保證長時間潛航，潛水艇里要配備氧氣發(fā)生裝置，有幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②通電分解水；③常溫下過氧化鈉固體（Na2O2）與CO2反應生成碳酸鈉和O2。（1）寫出反應③的化學方程式：（2）你認為最適合在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）。與其他方法相比，這個方法的兩個優(yōu)點是①；②。（選做）8、小亮同學設計右圖裝置來制取并收集氣體，你認為他能制得的氣體是（）A．用KMnO4粉末制取O2B．用KClO3和MnO2制取O2C．用Zn和稀硫酸制取H2D．用石灰石和稀鹽酸制取CO2（選做）9、如圖所示裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是：（）A.b導管連接供給氧氣的鋼瓶B.a導管連接病人吸氧氣的塑膠管10、實驗室常用下列裝置研究氣體的制取和性質，根據(jù)所學知識回答下列問題。ABCDEF(1)寫出實驗室制取氧氣的一個化學方程式利用該反應制取氧氣，發(fā)生裝置應選（填序號，下同）。(2)一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易發(fā)生下列反應2NO+O2==2NO2，則收集一氧化氮氣體時不能用的裝置是（填序號）。(3)按圖F作細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，我觀察到的現(xiàn)象有（只答一條），其相關的化學方程式是?！菊n后提升】通過一年的化學學習，應該知道有多種途徑可以制取氧氣。如：A．電解水 B．分離空氣C．加熱高錳酸鉀 D．分解過氧化氫E．(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法；(2)若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標號儀器的名稱①②；實驗結束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是；(3)若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是（選填“甲”或“乙”）；若用丙裝置干燥生成的氧氣，丙中盛放的液體試劑是，氣體應從（選填“a”或“b”）端導入。第三單元自然界的水課題1水的組成學習目標：1．知識與技能：認識水的組成，氫氣的性質，了解單質、化合物、氧化物等概念的區(qū)別。2．過程與方法從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結。3．情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度，保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣?！菊n前預習】：（你準備好了嗎？）1．如何檢驗一種氣體是不是氧氣？

2．查閱資料獲取有關氫氣的知識并完成下表。（1）．物理性質顏色

氣味

狀態(tài)

密度

溶解性

比空氣

于水

3、法國化學家首先確定了水的組成，得出了的結論。4、的純凈物叫做單質，如、；的純凈物叫做化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、?！菊n內探究】一、自主探究：根據(jù)課前預習以及課本內容，解決下列問題：（你能行?。?、掌握單質、化合物、氧化物、純凈物、混合物定義2、完成下表

單質

化合物

氧化物

元素組成

從屬關系

單質、化合物從屬于，氧化物從屬于純凈物中的。

3、物質的簡單分類（種物質）物質純凈物（種物質）單質（由種元素組成）化合物（由種元素組成）二、精講點撥（解疑答惑）（一）．水的電解實驗：（1）水的導電性，為了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氫氧化鈉。（2）接通直流電源一段時間后，正負兩極的試管中所收集的氣體的體積比約為。（3）用帶火星的木條檢驗與電源正極相連的試管1內的無色氣體，木條，證明是；點燃與電源負極相連的試管2內的無色氣體，火焰呈，證明是。(4)電解水的文字表達式，實驗結論思考與討論：（1）．由電解水的實驗得到結論：水是由氫氣和氧氣組成的，這種理解對嗎？（2）．水通電分解產(chǎn)生的氫氣與氧氣的體積比為2﹕1，但實驗中氫氣的體積往往大于氧氣體積的2倍，為什么？（二）．氫氣的化學性質1、可燃性：在空氣中點燃（1）現(xiàn)象：在空氣中燃燒，火焰為色，放出大量的熱。（2）反應的文字表達式（3）作燃料的優(yōu)點：

=1\*GB3

①

；

=2\*GB3

②

燃燒產(chǎn)物；

=3\*GB3

③

是理想的能源。（4）驗純：

=1\*GB3

①

原因：當氫氣不純時，點燃時可能會發(fā)生。（氫氣還原氧化銅裝置）

=2\*GB3

②

方法：收集一試管氫氣→用拇指堵住管口→移近火焰點火若聽到尖銳的爆鳴聲→氫氣不純（若聲音很小→氫氣較純）。2、還原性：氫氣還原氧化銅裝置（見上圖）、步驟、現(xiàn)象：文字表達式：實驗注意事項：1、安裝儀器時試管口要略向下傾斜2、實驗開始時要先通氫再點燈、3、實驗結束時，要撤燈再停氫三、典例分析（學以致用）下列物質中屬于混合物的有，屬于純凈物的有，屬于單質的有，屬于化合物的有，屬于氧化物的有。①空氣②氧氣③水蒸氣④二氧化碳⑤高錳酸鉀⑥鐵粉⑦氮氣⑧氧化鐵分析：此題不僅要求掌握混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物定義，還要搞清楚它們之間的關系。四、我的收獲：（盤點收獲）五、達標檢測（考考你）1．下列變化屬于化學變化的是（）A．水氧化B．水結冰C．水電解D．水沸騰2．水是生命之源，它屬于（）

=1\*GB3

①

單質②混合物③純凈物④氧化物⑤化合物A．①③⑤B．②④C．③⑤D．③④⑤3．下列各組物質中，前者是化合物，后者是單質的是（）A．鐵粉、硫磺粉B．空氣、二氧化碳C．二氧化硫、氧氣D．水蒸氣、冰4．經(jīng)分析知道某物質只含有一種元素，則該物質（）A．可能是混合物B．一定是純凈物C．一定是單質D．不可能是化合物5．下列說法正確的是（）A．由一種元素組成的物質一定是單質B．由不同種元素組成的物質一定是混合物C．由不同種元素組成的物質叫化合物D．空氣是由幾種單質和幾種化合物組成的混合物6．如圖表示通電分解水的簡易裝置?；卮鹣铝袉栴}：（1）與B量筒中的電極相連接的是電池的極，A量筒中產(chǎn)生的氣體是，該氣體的檢驗方法是。（2）如果用VA和VB分別表示A量筒和B量筒中生成氣體的體積，則VA﹕VB約等于。（3）如果該實驗中產(chǎn)生氧氣2L，則生成氫氣L。（4）該實驗能證明的結論是。7．現(xiàn)在請你在實驗室中探究氫氣的有關性質，并回答下列問題：（1）要證實“氫氣的密度比空氣小”這屬于氫氣的（填“物理”或“化學”）性質。請設計一種簡單的實驗方案，簡述該方案的操作方法和有關現(xiàn)象

（2）欲點燃氫氣，實驗“氫氣在空氣中燃燒”。在點燃氫氣以前，必須先檢驗氫氣的，以防止發(fā)生。點燃氫氣后，觀察到的現(xiàn)象是：純凈的氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生火焰，并放出大量熱。如果要檢驗氫氣的燃燒產(chǎn)物，應采取的操作方法是,反應的文字表達式是（3）在某慶典活動中，欲用氫氣來填充氣球，你認為是否可行？，理由是，你認為作為大型升空氣球應具有的性質是：①②。（4）氫氣能與氧化銅在加熱時反應，得到金屬銅和水，寫出這一變化的文字表達式

【課外拓展】（開闊視野）討論與思考：1、安裝儀器時為什么試管口要略向下傾斜？2、實驗開始時為什么要先通入氫氣一會再加熱？3、實驗結束時，要先停止加熱，繼續(xù)通入氫氣直到試管冷卻，為什么？課題二分子和原子學習目標：1．知識與技能認識分子、原子的存在，了解其性質，理解其概念。2．過程與方法學習運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工，能運用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。3．情感態(tài)度與價值觀逐步提高抽象思維的能力，滲透物質無限可分的辯證唯物主義觀點及認識物質的科學態(tài)度和科學方法?！菊n前預習】1、構成物質的基本微粒有哪些？構成水和氧氣的最小微粒分別是什么？2、分子是保持物質()性質的()粒子。3、原子是（）中的最小微粒。4、分子的性質（1）分子的體積和質量都（2）分子總是在不停地_________，溫度升高，分子運動速率（3）分子間有___________，同一種物質的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔，溫度升高，間隔?！菊n內探究】一、自主探究：根據(jù)課前預習以及課本內容，解決下列問題：1、分子的概念思考感悟：水蒸發(fā)與水通電分解有什么本質區(qū)別？用分子的觀點解釋物質的變化：物質在發(fā)生物理變化時，分子，發(fā)生化學變化時，分子，分子是保持物質的最小粒子。？思考感悟：分子能保持物質的物理性質嗎？2．分子的構成：如1個水分子由構成。3．定義原子是中的最小粒子。4．分子與原子的關系（1）區(qū)別：化學變化時，可分，不可分。（2）聯(lián)系：是由構成的。（3）相同點：①質量、體積都②都在不停地③微粒間都有④同種微粒性質，不同種微粒性質⑤分子、原子都可以直接構成。5．化學變化的微觀解釋反應物的分子分解結合聚集生成物。但有的物質直接由構成。以氧化汞受熱分解為例：加熱氧化汞時，分解為和，每2個構成1個氧分子，許多聚集成金屬汞。二、精講點撥1．分子的存在：（1）品紅在水中擴散實驗：現(xiàn)象：_______________________________________________________________結論：_____________________________________________________（2）用生產(chǎn)、生活實例來證明分子的客觀存在？2．分子的性質（1）分子的體積和質量都科學事實：一個水分子的質量約是3×10—26Kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中約有1.67×1021個水分子(2)P50頁活動與探究：實驗1現(xiàn)象：。實驗2現(xiàn)象：

燒杯A

燒杯B

現(xiàn)象

解釋

分子總是在不停地運動著，溫度升高，分子運動速率（3）分子間有間隔，同一種物質的分子在固、液、氣態(tài)時，分子間的間隔，溫度升高，間隔。（4）同種物質的分子性質，不同種物質的分子性質。三、典例分析：化學變化的微觀解釋（觀看多媒體動畫）反應物的分子分解結合聚集生成物。但有的物質直接由構成。以水通電分解為例：電解水時，分解為