小兒先天性心臟病術(shù)后護(hù)理說課材料

小兒先天性心臟病術(shù)后護(hù)理經(jīng)典英文名句經(jīng)典英文名句

/經(jīng)典英文名句經(jīng)典英文名句1.Donot,foronerepulse,forgothepurposethatyouresolvedtoeffort.(Shakespeare)

不要只因一次挫敗，就放棄你原來決心想達(dá)到的目的。（莎士比亞）

2.Themanwhohasmadeuphismindtowinwillneversay"Impossible".(Napoleon)

凡是決心取得勝利的人是從來不說“不可能”的。（拿破侖）

3.Miraclessometimesoccur,butonehastoworkterriblyforthem.(C.Weizmann)

奇跡有時候是會發(fā)生的，但是你得為之拼命蒂努力。（魏茨曼）

4.Thereisnosuchthingasdarkness;onlyafailuretosee.(Muggeridge)

沒有黑暗這種東西，只有看不見而已。（馬格里奇）

5.Timeisabirdforeveronthewing.(T.W.Robertson)

時間是一只永遠(yuǎn)在飛翔的鳥。（羅伯遜）

6.Ifyoudonotlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.(Edison)

如果你年輕時不學(xué)會思考，那就永遠(yuǎn)不會。（愛迪生）

7.Adayisaminiatureofeternity.(Emerson)

一天是永恒的縮影。（愛默生）

8.Moralitymayconsistsolelyinthecourageofmakingachoice.(L.Blum)

品德可能僅僅在于有勇氣作出抉擇。（布魯斯）

9.Iftherewerelesssympathyintheworld,therewouldbelesstroubleintheworld.(O.Wilde)

如果世界上少一些同情，世界上也就會少一些麻煩。（王爾德）

經(jīng)典英文名句2

1.We(seafolk)canlivetothreehundredyearsold,butwhenweperishweturnintomerefoamonthesea.

Andersen,"Thelittlemermaid"

我們(水族)能活到三百歲但我們死時我們成為海上的泡沫而已.

安徒生2.Writersarewell-knownfortheirpowersofinventionandimagination.

Andersen,"TheNightingale"

作家以創(chuàng)造力和想像力聞名.

安徒生

3.Teasinthelistener'seyesarethefinestpossiblerewardforanysinger.

Andersen,"TheNightingale"

對任何歌唱者來說,聆聽者眼中的淚水是最好的報酬.

安徒生

4."Buthehasn'tgotanythingon!"alittlechildsaid.

Andersen,"TheEmperor'sNewClothes"

「但他什麼也沒穿啊!」一個小孩子說.

安徒生

5."Ihavemanybeautifulflowers,"hesaid,"butthechildrenarethemostbeautifulflowersofall."

Wilde,"TheSelfishGiant"

「我有許多美麗的花,」他說:「但這些孩子是所有花中最美麗的.」

王爾德

6.Inwar,thestrongmakesslavesoftheweak,andinpeacetherichmakesslavesofpoor.

Wilde,"TheYoungKing"

戰(zhàn)爭時,強(qiáng)者奴役弱者;和平時,富者奴役貧者.

王爾德

7.Wehavechains,thoughnoeyebeholdsthem;andweareslaves,thoughmencallusfree.

Wilde,"TheYoungKing"

我們鐐銬在身,雖然沒人見到;我們身為奴隸,雖然人們認(rèn)為我們自由.

王爾德

8.Theburdenofthisworldistoogreatforonemantobear,andtheworld'ssorrowtooheavyforonehearttosuffer.

Wilde,"TheYoungKing"

這世界的擔(dān)子太重了,一個人承擔(dān)不起;這世界的悲傷太沉重了,一顆心承受不了.

王爾德

9."Whatistheuseofabook,"thoughtAlice,"withoutpicturesorconversation"

Carroll,Alice'sAdventuresinWonderland

「一本既沒有圖畫,又沒有對話的書,有什麼用呢」愛麗絲想著.

卡洛兒,

10.Manisnotmadefordefeat.Amancanbedestroyedbutnotdefeated.

Hemingway,TheOldManandtheSea

人并不是生來給打敗的.人可消滅,但打不敗.

海明威

11.Manisnotmuchbesidethegreatbirdsandbeasts.

Hemingway,TheOldManandtheSea

比起那些偉大的鳥獸來,人算不了什麼.

海明威

12.Paindoesnotmattertoaman.

Hemingway,TheOldManandtheSea

對男子漢而言,痛苦算不了什麼.

海明威

13.Therearemorethingstoadmireinmenthantodespise.

Camus,Theplague

人之可稱贊之點(diǎn),多於其可鄙視之處.

卡繆

14.Whatinterestsmeislivinganddyingforwhatoneloves.

Camus,Theplague

我感到興趣的是:為所愛而生,為所愛而死.

卡繆

15.Ifthereisonethingonecanalwaysyearnforandsometimesattain,itishumanlove.

Camus,Theplague

如果有一件人可以永遠(yuǎn)渴望,而且有時能夠得到的東西,那就是人類的愛.

卡繆

16.Idisapproveofwhatyousay,butIwilldefendtothedeathyourrighttosayit.

Voltaire

我不贊成你的意見,但我誓死保衛(wèi)你的發(fā)言權(quán).

伏爾泰

17.Laugh,andtheworldlaughswithyou;Weep,andyouweepalone.

Stevenson,"Solitude"

歡笑,世界與歡笑;哭泣,你自己一個人哭泣.

史蒂文生,

18.Anyonecancarryhisburden,howeverhard,untilnightfall.Anyonecandohiswork,howeverhard,foroneday.

Stevenson

不論肩上的擔(dān)子如何沉重,總能負(fù)擔(dān)到日暮時分.不論工作如何艱辛,總可以支撐著做一整天.

史蒂文生

19.Peopleaskyouforcriticism,buttheyonlywantpraise.

Maugham,OfHumanBondage

人們請你批評,但他們要的卻是贊美.

毛姆,

20.Ifanationvaluesanythingmorethanfreedom,itwillloseitsfreedom;andtheironyofitisthatifitiscomfortormoneyitvaluesmore,itwilllosethattoo.

Maugham

如果國家對任何事的評估高於自由,它會喪失自由;諷刺的是,如果它評估高的是安逸或金錢,它也會喪失安逸或金錢.

毛姆

21.Wecan'tformourchildrenonourownconcepts;wemusttakethemandlovethemasGodgivesthemtous.

Goethe

我們不能依據(jù)自己的觀念來訓(xùn)練孩子;我們必須把他們當(dāng)成上帝的賞賜,接納他們,愛護(hù)他們.

哥德

22.Lifeteachestobelessharshwithourselvesandwithothers.

Goethe

生活教導(dǎo)我們對自己,對別人不要太嚴(yán)苛.

哥德

23.Oneofthemoststrikingdifferencesbetweenacatandalieisthatacathasonlyninelives.

MarkTwain

貓與謊言最顯著的差異之一:貓只有九條命.

馬克吐溫

24.Everyoneisamoon,andhasadarksidewhichhenevershowstoanybody.

MarkTwain

人人都是月亮,都有不愿讓人見到的陰暗面.

馬克吐溫

25."Classic."Abookwhichpeoplepraiseanddon'tread.

MarkTwain「經(jīng)典之作.」人們稱贊卻不想讀的書.

馬克吐溫

26.Dictionariesarelikewatches;theworstisbetterthannone,andthebestcannotbeexpectedtogoquitetrue.

Johnson

字典像手表;最壞的比沒有好,最好的不能期待分秒不差.

約翰生

27.Lifeisaprogressfromwanttowant,notfromenjoymenttoenjoyment.

Johnson

生活是需求不斷的過程,而非享樂不斷的過程.

約翰生

28.Wewanttolivebyeachother'shappiness-notbyeachother'smisery.

Chaplin,"TheGreatDictator"

我們必須仰賴彼此的快樂過活—而非仰賴彼此的不幸.

卓別林,〈大獨(dú)裁者〉

29.Onceagentleman,andalwaysagentleman.

Dickens,LittleDorrit

一日為紳士,終身為紳士.

狄更斯,《小杜麗》

30.Ignoranceisnotinnocencebutsin.

Browning

無知并非單純,而是罪惡.

勃朗寧31.true,artforthesakeofthegoodandthebeautiful,thatisthefaithIamsearchingfor.

GeorgeSand

為藝術(shù)而藝術(shù)是句空話.為真,為善,為美而藝術(shù)是我追尋的信條.

喬治桑

59.

Allanimalsareequal,butsomeanimalsaremoreequalthanother.

Orwell,AnimalFarm

所有動物皆平等,但是有些動物比其他動物更平等.

歐威爾,

60.

Whenallthepeopleoftheworldremembertolaugh,particularlyatthemselves,therewillbenomoredictatorsandnomorewars.

BenLucienBurman,"AntidoteforWar"

當(dāng)世界各國的人都記得要大笑,尤其是笑他們自己,世界上就不會有獨(dú)裁者,也不會有戰(zhàn)爭.

勃曼,61.

Peopleshouldbebeautifuleveryway–intheirfaces,inthewaytheydress,intheirthoughtsandintheirinnermostselves.

Chekhov

人們應(yīng)該在每方面都美—美在臉上,每在衣著上,每在思想上,每在藏於心底的自我.

契可夫

62.

Itisagreatthingtostartlifewithasmallnumberofreallygoodbookswhichareveryown.

SirArthurConanDoyle

用幾本你的真正好書展開生命,乃是一件重大的事.

柯南道爾

63.

Therecanbenofreedomorbeautyaboutahomelifethatdependsonborrowinganddebt.

IbsenADoll'sHouse

仰賴借貸與債務(wù)過活的家庭生活,毫無自由或美言.

易卜生,〈玩偶之家〉

64.

Youcantellcharacterofeverymanwhenyouseehowhereceivespraise.

Seneca

看人如何接受稱贊,你就能分辨他的品德.

塞尼加

65.

Noonecanmakeyoufeelinferiorwithoutyourconsent.

EleanorRoosevelt,ThisIsMyStory

未經(jīng)你的認(rèn)可,沒人會使你自覺較差.

愛麗娜羅斯福,《我的故事》

66.

Humansufferingismostlymadebymanhimself.

LeonJ.saul,"SufferingIsSelf-Manufactured"

人的苦難多半是自作自受.

李昂索爾,〈自作自受〉

67.

Thewaytofindjoyinlifeistounderstandthatyouaregivenlifetoenjoyit.

AlexandraTolstoy,"LeoTolstoy"

在生命里尋覓快樂的方法,就是了解你被賦予生命是為了享受生命.

亞歷山卓扥爾斯泰,〈扥爾斯泰〉

68.

Ifafreesocietycannothelpthemanywhoarepoor,itcannotsavethefewwhoarerich.

Kennedy,"InauguralAddress"

自由社會如果不能幫助眾多的窮人,也就不能保全少數(shù)的富人.

甘乃迪〈就職演說〉

69.

Mankindmustputanendtowarorwarwillputanendtomankind.

Kennedy

人類必須消滅戰(zhàn)爭,否則戰(zhàn)爭將消滅人類.

甘乃迪

70.

Hewholovesanothertriestrulytounderstandtheother.

Overstreet,"TheHiddenWorldAroundUs"

愛別人的人,就會真誠的設(shè)法了解別人.

奧佛斯特里特,〈隱密的世界〉

71.

Mancannothavedignitywithoutlovingthedignityofhisfellow.

Bernstein,"TheMountainDisappears"

人若不尊重別人的尊嚴(yán),自己就不能有尊嚴(yán).

伯恩斯坦,〈山不見了〉

72.

Booksarethelegaciesthatagreatgeniusleavestomankind,whicharedelivereddownfromgenerationtogenerationto,aspresenttotheprosterityofthosewhoareyetunborn.

Addison,TheSpectator

書是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn),當(dāng)作給予尚未出生的后代的禮物.

亞狄生,《旁觀者》

73.

Truthhasnospecialtimeofitsown.Itshourisnow–always.

Schweitzer,OutofMyLifeandThought

真理沒有屬於它自己的時間.它的時間就是現(xiàn)在—永遠(yuǎn)如此.

史懷哲,《我的生命與思想》

74.

Thedirectioninwhicheducationstartsamanwilldeterminehisfuturelife.

Plato,TheRepublic

人受教育時的開始方向,會決定他未來的生活方法.

柏拉圖,《理想國》

75.

Withoutthememories,it'sallmeaningless.

LoisLowry,TheGiver

沒有記憶,什麼都沒有意義.

露意絲勞里,《記憶受領(lǐng)員》

76.

Bookscannotbekilledbyfire.Peopledue,butbooksneverdie.Nomannofacecanabolishmemory.

Roosevelt

書不會毀於戰(zhàn)火.人會死,但書勇不死.沒有人也沒有武力可以終止記憶.

羅斯福

77.

Ibelievethatmanwillnotmerelyendure;hewillprevail.

Faulkner

我相信人不僅忍受;他將戰(zhàn)勝.

佛克納

78.

Iamfoundofreadinginallshapes;butparticularlysuchastendstoeducatethemindandinvigoratethespirit.

Rochefoucauld,"PortraitofHimself"

我喜歡所有形式的閱讀;但尤其喜歡那種傾向教育心靈與賦予精神的書.

羅徹佛柯,〈自畫像〉

79.

Themoreweexperienceourfreedom,themorewerecognizethatoftheother.

Sartre,"WhyWrite"

我們越是感到自己的自由,我們就越承認(rèn)別人的自由.

沙特,〈為什麼寫作〉

80.

Rememberthatthemostbeautifulthingsintheworldarethemostuseless;peacocksandliliesforinstance.

Ruskin,TheStonesofVenice

記住:世界上最美的事物是最沒用的,例如孔雀雨百合花.

羅斯金,《威尼斯之石》

81.

Readingisatow-wayprocess;thereadercanalsowrite;televisionviewingisaone-waystreet:theviewercannotcreatetelevisionimage.

MarieWinn,"Viewingvs.Reading"

閱讀是雙向過過程:讀者也能寫作;觀賞電視單行道:觀賞者無法創(chuàng)造電視意象.

溫恩,〈觀賞對閱讀〉

82.

Wedecidewhatisimportantandwhatistrivialinlife.

LosephEpstein,"TheVirtuesofAmbition"

我們認(rèn)定生命中何者為重,何者為輕.

艾普斯坦,〈雄心的美德〉

83.

LongbeforeIwrotestories,Ilistenedforstories.

EudoraWelty,"MoononaSilverSpoon"

早在我撰寫故事之前,我就傾聽故事了.

威蒂,〈銀湯匙上的月亮〉

84.

Tobeconsciousthatyouareignorantisagreatsteptoknowledge.

Disraeli,Sybil

自知無知乃是邁向知識的一大步.

狄斯累利《西碧爾》

85.

Languageistheroadmapofaculture.

Brown,"TotheVictorBelongstheLanguage"

語言是一種文化的公路線路圖.

布朗,〈語言屬於勝利者〉

86.

Thegoodlifeisoneinspiredbyloveandguidebyknowledge.

Russell,"TheGoodLife"

美好的生活即由愛激勵,由知識引導(dǎo)的生活.

羅素,〈美好的生活〉

87.

Loveisawordwhichcoversavarietyoffeelings.

Russell,"TheGoodLife"

愛是一個包含多種感情的人.

羅素,〈美好的生活〉

88.

Delightwithoutwell-wishingmaybecruel;well-wishingwithoutdelighteasilytendstobecomecoldandalittlesuperior.

Russell,"TheGoodLife"

沒有祝福的喜悅可能是殘忍的;沒有喜悅的祝福易於傾向於冷酷與少許高傲.

羅素,〈美好的生活〉

89.

Educationdealswiththedevelopmentoftheintellectualpowersofmen.

Hutchins,"TheBasisofEducation"

教育與人的智力發(fā)展有關(guān).

胡欽斯,〈教育的基礎(chǔ)〉

90.

Learningdoesnotstopaslongasamanlive,unlesshislearningpoweratrophiesbecausehedoesnotuseit.

Hutchins,"TheBasisofEducation"

除非人因不曾利用自己的學(xué)習(xí)力量,以致這種力量萎縮,則只要活著,學(xué)習(xí)不會停下來.

胡欽斯,〈教育的基礎(chǔ)〉91.

Booksaretomankindwhatmemoryistotheindividual.

Lubbock."TheDelightofBooks"

書之於人類,正如記憶之於個人.

拉布克,〈書之喜悅〉

92.

Nomanisanisland,entireofitself.

Donne,DevotionsuponEmergentOccasions

人非完全自立自足的孤島.

但恩,《面臨危機(jī)時的祈禱》

93.

Therighttospeakfreelyisoneofthenecessarymeanstotheattainmentofthetruth.

WalterLippmann,"FreedomofSpeech"

言論自由的權(quán)利是獲致真理的必須方式之一.

李普曼,〈言論自由〉

94.

Readingisnotmerelysympathizingandunderstand;itisalsocriticizingandjudging.

Woolf,"HowShouldOneReadaBook"

閱讀不僅是同情與了解,也是批評與判斷.

吳爾芙,〈人應(yīng)該如何讀書〉

95.

Toreadabookwell,oneshouldreaditasifonewerewritingit.

Woolf,"HowShouldOneReadaBook"

要把一本書讀好,應(yīng)該讀得自己正在寫書似的.

吳爾芙,〈人應(yīng)該如何讀書〉

96.

Readingisoneofthemostarduousandexhaustingofoccupations.

Woolf,"HowShouldOneReadaBook"

讀書是一件最費(fèi)力,最累人的工作.

吳爾芙,〈人應(yīng)該如何讀書〉

97.

Theballotisstrongerthanthebullet.

Lincoln

選票比子彈更有力量.

林肯

98.

AsIwouldnotbeasalve,soIwouldnotbeamaster.

Basler,ThecollectedWorksofAbrahamLincoln

我不愿當(dāng)主人,正如我不愿當(dāng)奴隸.

巴斯勒,《林肯全集》

99.

Loveisthechainwherebytobindachildtohisparents.

Lincoln,"ConversationattheWhiteHouse"

愛是連結(jié)子女與父母的鏈子.

林肯,〈白宮談話〉

100.

Selfishnessisthegreatestcurseofthehumanrace.

Gladstone,"SpeechatHawarden"

自私是人類的最大禍源.

葛萊斯東,〈哈瓦登演講〉

101.

Itisnousetoblamethelookingglassifyourfaceisawry.

Gogol,TheInspector-General

如果你的臉是歪斜的,責(zé)怪鏡子是沒用的.

果戈里,《總督察》

102.

Thehistoryoftheworldisbutthebiographyofgreatmen.

Carlyle,HereandHeroWorship

世界歷史只不過是偉人的傳記.

卡萊爾,《英雄與英學(xué)崇拜》

103.

Asarule,menhabituallyuseonlyasmallpartofthepowerswhichtheyactuallypossess.

WilliamJames

一般來說,人習(xí)慣上只使用了他們真正擁有的能力的一小部分.

威廉詹姆士

104.

Writeabook,crosstheocean,takeanewjob,changeyourpace.

WilliamJames

寫一本書,越過大洋,接受新工作,變換你的步調(diào).

威廉詹姆士

105.

Knowledgeisonething,virtueisanother.

Newman,TheIdeaofaUniversity

知識是一件事,美德是另一件事.

紐曼,《一間大學(xué)的理念》

106.

Youthislikespring,anoverpraisedseason.

Butler,TheWayofAllFlesh

青春有如春天,一個過度贊賞的季節(jié).

巴特勒,《眾生之路》

107.

Peoplewhoknowlittleareusuallygreattalker,whilemenwhoknowmuchsaylittle.

Rousseau,Emile

懂得不多的人常是空論者,而淵博者則寡言.

盧梭,《愛彌兒》

108.

Natureneverdeceivesus;itisalwayswewhodeceiveourselves.

Rousseau,Emile

大自然從不欺騙我們;欺騙我們的永遠(yuǎn)是我們自己.

盧梭,《愛彌兒》

109.

Thethirstafterhappinessisneverextinguishedintheheartofman.

Rousseau,LesConfessions

對快樂的渴望永遠(yuǎn)不會在人心中熄滅.

盧梭,《懺悔錄》

110.

Acomplimentissomethinglikeakissthroughaveil.

Hugo,SaintDenis

稱贊有幾分像是透過面紗的輕吻.

雨果,《圣丹尼斯》

111.

Thesupremehappineesoflifeistheconvictionthatweareloved.

Hugo,LesMiserables

堅信我們被愛是生命的至樂.

雨果,《悲慘世界》

112.

Amanisnotidlebecauseheisabsorbedinthought.Thereisavisiblelaborandthereisaninvisiblelabor.

Hugo,LesMiserables

人不因?qū)Ｗ㈧端伎级徽J(rèn)為游手好閑.有看得見的工作,也有看不見的工作.

雨果,《悲慘世界》

113.

ThegreatestpleasureIknowistodoagoodactionbystealth,andtohaveitfoundoutbyaccident.

Lamb,"TableTalk"

我所知道的最讓人愉快的事是暗中行善,而且偶然被發(fā)現(xiàn).

蘭姆,〈用餐閑談〉

114.

Everymantakesthelimitsofhisownfieldofvisionforthelimitsoftheworld.

Schopenhauer,StudiesinPessimism

人人都把自己視野領(lǐng)域的極限當(dāng)作世界的極限.

叔本華,《悲觀主義的研究》

115.

Donotshortenthemorningbygettinguplate;lookuponitasthequintessenceoflife,astoacertainextentsacred.

Schopenhauer,CounselsandMaxims

不可因起床過晚兒縮短了清晨時光;把清晨當(dāng)成生命的典型,有如某種程度的神圣.

叔本華,《忠告與格言》

116.

Tomarryistohalveyourrightsanddoubleyourduties.

Schopenhauer,TheWorldasWillandIdea

結(jié)婚是權(quán)利減半,責(zé)任加倍.

叔本華,《世界之為意志與理念》

117.

Thestrongestofallwarriorsarethesestwo–TimeandPatience.

Tolstoi,WarandPeace

最健壯的勇士有二—時間與耐心

托爾斯泰,《戰(zhàn)爭與和平》

118.

Happyfamiliesareallalike;everyunhappyfamilyisunhappyinitsownway.

Tolstoi,AnnaKarenina

快樂家庭都是相似的;不快樂家庭的不快樂卻各有不同.

托爾斯泰,《安娜卡列妮娜》

119.

Whenyoubetraysomebodyelse,youalsobetrayyourself.

Singer

你出賣別人時,也出賣了自己.

辛格

120.

Weknowwhatapersonthinksnotwhenhetellsuswhathethinks,butbyhisactions.

Singer

我們知道一個人的想法,并非在他告訴我們他的想法時,而是依據(jù)他的所作所為.

辛格

數(shù)學(xué)活動認(rèn)識長方形說課稿數(shù)學(xué)活動認(rèn)識長方形說課稿

/數(shù)學(xué)活動認(rèn)識長方形說課稿中班數(shù)學(xué)活動《認(rèn)識長方形》說課稿一、說教材認(rèn)識長方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識平面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識了圓形、三角形、正方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識長方形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個提高的過程。二、說目標(biāo)長方形是有兩組對邊相等，四個角一樣的的四邊形，是幼兒在認(rèn)識正方形后又認(rèn)識的一種圖形，正方形和長方形對于幼兒來說是容易混淆、不好區(qū)分的圖形，因此，中班幼兒認(rèn)識長方形，就必須和正方形進(jìn)行比較，通過比較讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的不同，理解長方形的特征，所以，我把本活動的目標(biāo)定為：1.培養(yǎng)幼兒對圖形進(jìn)行比較的興趣。2.認(rèn)識長方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。3.能在周圍環(huán)境中找出長方形的物體。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解長方形的特征，并讓幼兒聯(lián)系生活尋找長方形。難點(diǎn)：通過操作演示讓幼兒正確認(rèn)識并區(qū)分長方形和正方形。四、說教具準(zhǔn)備為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：1.課件；我制作了吸引孩子的動畫課件，目的是激發(fā)孩子的興趣，調(diào)動孩子投入學(xué)習(xí)的積極性。2.長方形卡紙一張，正方形卡紙一張，白紙條一條，為教師演示講解長方形和正方形做準(zhǔn)備三角形、圓形、長方形、正方形卡紙若干張，棒棒膠，白紙若干張。3.幼兒學(xué)具：每個幼兒座位上放一個小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形大小不一若干張，棒棒膠，白紙若干張，為幼兒動手操作做好準(zhǔn)備。4.幼兒每人一盒水彩筆。四、說教法和學(xué)法《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：1.創(chuàng)設(shè)情景，從激發(fā)幼兒的興趣入手。俗話說：“興趣是最好的老師”，尤其我們面對的是一些幼兒，他們年齡小，注意力特別不集中，所以我教學(xué)時始終把握住從幼兒的興趣入手，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。開課時，我創(chuàng)設(shè)了適合幼兒的情景，邊放課件邊用自己的語言進(jìn)行渲染，激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠，想為小松鼠造房子的興趣，從而讓幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中來，為幼兒能專心來認(rèn)識正方形和長方形起了調(diào)動作用。當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識了長方形后，我還是緊接著這個故事情景：“小松鼠凍得受不了了，我們趕快為小松鼠造房子吧”。幼兒聽后學(xué)習(xí)的熱情又被點(diǎn)燃，于是將快速投入到擺房子的活動中，以此讓幼兒靈活地運(yùn)用長方形，達(dá)到教學(xué)的目的。2.觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動中，我充分利用手中自制的長方形和正方形教具，通過老師的量一量，折一折，讓幼兒觀察交流，讓幼兒認(rèn)識到長方形與正方形的特點(diǎn)以及他們的不同點(diǎn)，最終認(rèn)識長方形。3.操作法：動手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動來自運(yùn)動器官的信號，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于進(jìn)行了一大半，幼兒也累了，注意力已經(jīng)很難集中了。于是我還是緊扣前面創(chuàng)設(shè)的情景，用故事貫穿整個課堂，設(shè)計了讓幼兒用圖形為小松鼠擺房子的活動，一是調(diào)動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步的認(rèn)識長方形，擺完后再讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣在設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我首先從孩子的特點(diǎn)入手，知道幼兒園的小朋友對小動物特別感興趣，也特別愛保護(hù)小動物，所以我創(chuàng)設(shè)了小松鼠沒房子住這樣一個情景，激發(fā)幼兒保護(hù)小松鼠的愿望，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情后，我趕快掉轉(zhuǎn)話頭，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識建筑材料，鞏固復(fù)習(xí)前面的知識，從而為引出新知識做鋪墊。2.復(fù)習(xí)舊知這一環(huán)節(jié)主要是對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固復(fù)習(xí)。本節(jié)課我的新授內(nèi)容是認(rèn)識長方形，所以很有必要把前面學(xué)的相關(guān)的圖形知識在這復(fù)習(xí)，讓幼兒心中建立圖形的概念。3.教授新知這個環(huán)節(jié)主要有三個內(nèi)容，一是導(dǎo)入，二是認(rèn)識正方形與長方形的特點(diǎn)，三是認(rèn)識長方形。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中我以做游戲的方法引入，激發(fā)幼兒的興趣。第二個環(huán)節(jié)是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，在這個環(huán)節(jié)中我采用直觀演示的教學(xué)方法，用卡紙準(zhǔn)備了大正方形和長方形，用紙條當(dāng)尺子，量一量讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，通過折一折再讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，以此讓幼兒認(rèn)識正方形和長方形的特點(diǎn)以及不同，從而正確地認(rèn)識長方形，也就突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)的目的。4.動手操作，擺圖形這一環(huán)節(jié)的目的一是調(diào)動幼兒興趣，緩解疲勞，二是培養(yǎng)幼兒的動手能力，三是讓幼兒在擺一擺的過程中再進(jìn)一步地認(rèn)識長方形，擺完后讓幼兒交流自己造的房子哪里用了長方形，讓幼兒更進(jìn)一步地認(rèn)識長方形。

大青樹下的小學(xué)教案大青樹下的小學(xué)教案

/大青樹下的小學(xué)教案1大青樹下的小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。?2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。?3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。?【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、歌曲引入，介紹資料。1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！?.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。3.學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。二、初讀課文，自學(xué)生字大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。1.請你自己試著讀課文。（1）給課文標(biāo)出自然段。（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2.學(xué)生試讀。3.指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。4.(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。（第一組含有會寫字，第二組含有會認(rèn)字）：早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。5.詞語我理解溫馨提示：（課件出示6）理解詞語的方法：1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？（1）小組交流自己理解的詞語。（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示7）①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子。()②形容色彩華麗。?()③山間平整的場地。()④邊防，邊境。()⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。()6.生字我會寫（課件出示8：生字田字格課件）晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影（1）識記字形你有什么好辦法記住這些字？形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫?！俺俊焙汀把b”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。7.再次鞏固字詞：把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。三、再讀課文，理清順序。1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、自主品讀，自我感悟。是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

【設(shè)計意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛?！俊驹O(shè)計意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語，既鍛煉了學(xué)生的主動性，又加深了學(xué)生對詞語的理解。】【設(shè)計意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會寫字書寫?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計】1.看拼音寫漢字。zǎochénhànzúxiānyànfúzhuānɡ（）（）（）（）dǎbànānjìnɡcūzhuànɡ（）（）（）2.我國有（）個民族,其中少數(shù)民族有（）個。3.填詞練習(xí)。()的服裝()的小鳥()的國旗()的銅鐘參考答案1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯2.56553.鮮艷歡唱飄揚(yáng)古老第二課時【課時目標(biāo)】?1．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。?2．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話引入，引起思考。同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）學(xué)生品讀。二、自主學(xué)習(xí)，深入探究（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1.剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）預(yù)設(shè)1：（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗（3）讓我們一起讀出它的美。（如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。讓我們一起讀出它的美。3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)2：（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計：校園美）（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)3：（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）5.小結(jié)，過渡。確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）預(yù)設(shè)1：（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書：多民族）（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。（5）講得好。誰來讀這句話？（6）他讀得怎么樣？（7）我們一起超過他，好嗎？2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？預(yù)設(shè)2：（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。（3）聽老師怎么讀。（師范讀）（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？3.小結(jié)，過渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)?。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。預(yù)設(shè)1：（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！保ㄕn件出示20）（板書：唱歌、跳舞）（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：（課件出示21）大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。1.這是一所多么歡樂的學(xué)校??！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）（2）好，我們一起讀這段話。（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？（4）他們是怎樣讀課文的？（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué)。3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！4.假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）5.請自豪地讀這句話！6.請驕傲地讀這句話！7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）8.請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！俊驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來，層層遞進(jìn)，學(xué)生對課文的理解會更加透徹?！俊驹O(shè)計意圖：體會省略號的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會到了校園的美麗?！俊驹O(shè)計意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語的意思，加深了學(xué)生對詞語的理解，同時也使學(xué)生掌握了朗讀的方法。】【設(shè)計意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情。】

【課堂作業(yè)新設(shè)計】一定要細(xì)心哦！1.連線。dǎizú景頗族déánɡzú阿昌族āchānɡzú傣族jǐnɡpōzú德昂族hànzú漢族2.我能填。píngdàihú（）壩（）表（）蝶（）果（）領(lǐng)二（）（）等愛（）（）水3.我會選：把括號中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。（1）放學(xué)了，操場上十分（安靜寧靜平靜）。（2）想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧靜平靜）。4.想想說說：這所小學(xué)給我留下了深刻印象,我要和小伙伴說說。（1）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。（2）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。（3）我喜歡大青樹下的小學(xué)，因為（）。參考答案1.dǎizújǐnɡpōzúāchānɡzúdéánɡzúhànzú傣族景頗族阿昌族德昂族漢族2.坪蘋平代帶戴蝴胡湖3.（1）寧靜平靜（2）安靜寧靜4.（1）這是一所美麗的小學(xué)（2）這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)（3）這是一所歡樂的小學(xué)【板書設(shè)計】服裝鮮艷美麗：山花爛漫1大青樹下的團(tuán)結(jié)：多民族好朋友民族歡樂：唱歌跳舞祥和：安靜學(xué)習(xí)

【課后反思】成功之處：在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。備課素材【教材分析】課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕?！咀髡呓榻B】吳然（1946~），原名吳興然，云南宣威縣人,中國作家協(xié)會會員、云南省作家協(xié)會常務(wù)理事兼兒童文學(xué)委員會副主任，春城晚報社高級編輯。１９７３年在《云南日報》發(fā)表第一篇兒童文學(xué)作品《?；ā?。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。作品選入上百種選本，其中《新年禮物》《珍珠泉》《楊梅會》等被編入九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書。已出版散文、散文詩集《歌溪》、《一碗水》、《我的小馬》（臺灣版）、《小鳥在歌唱》、《天使的花房》等10多部。他在高中畢業(yè)后當(dāng)過工人和小學(xué)教師。后調(diào)《春城晚報》作編輯，1985年起主編該報《小橘燈》兒童副刊。中國作家協(xié)會會員，云南省作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會副主任。80年代以來主要致力于兒童散文和散文詩創(chuàng)作，出版有散文、散文詩集《歌溪》《涼山的風(fēng)》《風(fēng)雨集》《珍珠雨》《小鳥在歌》。【與文章相關(guān)的資料介紹】中國有56個民族：漢族阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣族德昂族侗族東鄉(xiāng)族獨(dú)龍族鄂倫春族俄羅斯族鄂溫克族高山族仡佬族哈尼族哈薩克族赫哲族回族基諾族京族景頗族柯爾克孜族拉祜族黎族僳僳族珞巴族滿族毛南族門巴族蒙古族苗族仫佬族納西族怒族普米族羌族撒拉族畬族水族塔吉克族塔塔爾族土族土家族佤族維吾爾族烏茲別克族錫伯族瑤族彝族裕固族藏族壯族【其他資料】我國民族種類巧記：五十六族細(xì)細(xì)數(shù)，朝鮮布依回蒙古。土家哈尼黎傈僳，毛南撒拉布朗土?；Z仡佬門巴壯，高山錫伯京阿昌。烏孜別克傣滿畬，柯爾克孜侗佤藏。納西東鄉(xiāng)水拉祜，景頗赫哲仫佬怒。鄂倫春瑤哈薩克，維吾爾苗鄂溫克。俄羅斯白塔塔爾，達(dá)斡爾羌塔吉克。珞巴得昂彝保安，普米裕固獨(dú)龍漢。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、劃去不正確的漢字讀音。摔shuāisuāi潔jiéjiē絨lónɡrónɡ二、讀拼音，寫詞語。xiānyànyīfuzhuānɡbàn閱讀能力大提升三、課文整體梳理。大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）、（）、（）的學(xué)校。四、重點(diǎn)段落品析。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。1.從文中找出一對反義詞。（）——（）2.這段文字是說，大青樹下的小學(xué)是一所（）、（）的學(xué)校。思維創(chuàng)新大拓展五、你們學(xué)校是什么樣的？你們都在學(xué)校干什么？我們的學(xué)校是一所（）。上課了，我們在教室里（），下課了，我們在（）做游戲。參考答案：一、lónɡsuāijiē二、鮮艷衣服裝扮三、美麗團(tuán)結(jié)歡樂祥和四、1.安靜——熱鬧2.祥和歡樂五、祥和的學(xué)校靜靜地聽講操場上

隊列會操基本流程隊列會操基本流程

/隊列會操基本流程隊列會操基本流程??一、?整理著裝?指揮員將隊伍帶到會操指定地點(diǎn)后，跑到指揮位置后調(diào)整隊伍，使高個學(xué)員在隊伍右手邊。此時，指揮員應(yīng)位于橫隊中央前5—7步，依次下達(dá)?“向右看齊”、“向前看”、“稍息”、“整理著裝”（隊伍立正，整理完畢后自行稍息）、“?！保犖榛謴?fù)立正姿勢）的口令。二、?整齊報數(shù)?指揮員下達(dá)?“報數(shù)”，隊伍整齊報數(shù)，最后一列橫隊的最后一名學(xué)員匯報：“缺幾名或者滿伍”?三、向在場首長報告?指揮員下達(dá)一次“稍息”“立正”口令后，跑步到首長前5—7步，敬禮，待首長還禮后，禮畢。報告詞：“首長（具體職稱）同志，×營×連x排隊列會操集合完畢。應(yīng)到×人，實(shí)到×人，請指示。排長×××。”首長做出指示后，敬禮，待首長還禮后，禮畢并跑步回到指揮位置（下達(dá)“稍息”的口令）。?四、下達(dá)科目?1．科目：單個軍人徒手隊列動作。?（“科目”口令加重，隊伍自動恢復(fù)立正姿勢，指揮員敬禮，禮畢后下達(dá)“稍息”口令。）2．內(nèi)容：（一）稍息立正?????????跨立立正、蹲下起立?（三）脫戴帽與敬禮禮畢?????????（四）停止間轉(zhuǎn)法?????????（五）行進(jìn)與停止?3．目的：通過此次隊列會操，檢驗前階段的隊列訓(xùn)練效果，提高大家的隊列素養(yǎng)，為以后打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。4．方法：由我組織，同志們配合實(shí)施。?5．時間：大約XX分鐘。?6．地點(diǎn)：本隊列訓(xùn)練場。?7．要求：（“要求”口令加重，隊伍自動恢復(fù)立正姿勢，指揮員敬禮后下達(dá)“稍息”）同志們軍容嚴(yán)整、姿態(tài)端正、動作規(guī)范精神飽滿。以上要求大家能否做到?。犖榛卮鹉懿⒒謴?fù)立正姿勢）五、開始會操?1.指揮員下達(dá)“稍息”→“第一項內(nèi)容：立正、稍息”?→“立正”?（動作做兩遍）?2.“第二項內(nèi)容：跨立立正、蹲下起立”?→“立正”?跨立時，指揮員右跨一步→“左右間隔20公分”?→“向右看齊”→“向前看”。（跨立正反面各做一次，蹲下動作做兩遍。做完后，此時隊伍面向指揮員成立正姿勢，指揮員左跨一步，依次下達(dá)“取消間隔，向右看齊”、“向前看”、“稍息”口令。）?3.“第三項內(nèi)容：脫戴帽與敬禮禮畢”?→“立正”?指揮員跑到隊伍左前方→“半面向左轉(zhuǎn)”→“敬禮”→“禮畢”?→“脫帽”→“敬禮”→“禮畢”→“戴帽”（如果有領(lǐng)導(dǎo)在場，指揮員跑向領(lǐng)導(dǎo)方向（領(lǐng)導(dǎo)斜前方），不要擋住領(lǐng)導(dǎo)視線，隊伍半面轉(zhuǎn)向領(lǐng)導(dǎo)方向，若無領(lǐng)導(dǎo)則半面向左轉(zhuǎn)，根據(jù)具體場合，靈活處理。做完后指揮員回到指揮位置，依次下“半面向右轉(zhuǎn)”、“向右看齊”、“向前看”、“稍息”口令）?4．“第四項內(nèi)容：停止間轉(zhuǎn)法”?→“立正”?（每個動作做兩遍，按右右、左左、后后的順序。做完后，指揮員依次下達(dá)“向右看齊”、“向前看”、“稍息”口令）?5.“第五項內(nèi)容：行進(jìn)與停止”?→“立正”?（指揮員跑到隊伍左前方，即隊尾方向。整個行進(jìn)停止過程指揮員不需下達(dá)小科目，按齊步、正步、跑步順序下達(dá)口令，每種步伐來回各一次，每種步伐之間要整理隊伍，即依次下達(dá)“稍息”（各學(xué)員迅速擺頭向排頭標(biāo)齊，標(biāo)齊后按順序自動恢復(fù)稍息姿勢）、“立正”口令。做完后，（此時隊伍背向指揮員）指揮員回到指揮位置，依次下達(dá)“向后轉(zhuǎn)”、“向右看齊”、“向前看”、“稍息”