對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)趣講甲骨文

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn) 趣講甲骨文中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，在各種歐美潮流盛行的形勢(shì)下，中國(guó)風(fēng)的旗袍、茶具、書畫，也成為集古典和時(shí)尚為一體的新潮流風(fēng)靡全球。老外們模仿著華人的嘴型，學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，在中華傳統(tǒng)節(jié)日里也一起感受各種風(fēng)俗和禮節(jié)，為了更深入地了解真實(shí)的中國(guó)社會(huì)以及人文風(fēng)情，外籍友人們需要對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，優(yōu)秀的中文教師能夠把漢字和漢文化的活力生動(dòng)地展現(xiàn)在老外面前。對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn) 解答寓意豐滿的漢字在一堂一對(duì)一教課的中文培訓(xùn)課堂里，對(duì)外漢語(yǔ)教師徐升正在給他的日本學(xué)生講述漢字的由來(lái)和一些簡(jiǎn)單的甲骨文?！皞髡f(shuō)漢字是由倉(cāng)頡造出來(lái)的，有一次倉(cāng)頡看先魚從籃子里跳出來(lái)，在地板上留下了一個(gè)水印，他按照這個(gè)水印的形狀，畫下相似的圖案，表示這是‘魚’，之后隨著人們的生活使用習(xí)慣和各種理解的變遷，像圖畫的魚子逐漸演變成現(xiàn)在的魚；字中間部分的‘田’仍然象征著魚兒的身體和魚鱗的形狀，上下分別是頭和尾巴??你可以試著發(fā)揮想象力，聯(lián)想下魚兒活蹦亂跳的情形??漢字是不是很有趣??？類似的還有‘龜’字，中間的一大塊龜殼，底下是烏龜?shù)男《涛舶??”徐升一邊啟發(fā)日本學(xué)生明志的想象，一邊拿出漢字和動(dòng)物形狀的對(duì)比圖給他展示。明志認(rèn)真的地看著，之后流露出會(huì)心的微笑。徐升老師講解漢字的這個(gè)環(huán)節(jié)，每每都能吸引各國(guó)學(xué)生的興趣，通過(guò)參加儒森漢語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，運(yùn)用從導(dǎo)師那里學(xué)來(lái)的教學(xué)技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度也快了很多，絲毫不費(fèi)力，這讓他的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)工作非常輕松順利，薪酬也越來(lái)越高。在另一堂面對(duì)美國(guó)學(xué)生的課堂上，他也詳細(xì)巧妙地給 Susan圖解甲骨文字，這是“非”的甲骨文形式，“兩個(gè)人背對(duì)著站立，說(shuō)明什么呢？意見不同，思維不同，所以就叫‘非’ ”，

“這是一個(gè)站立著的和一個(gè)倒立的人，代表了由生到死的一種改變， 演化??甲骨文就像一幅畫， 刻畫了古代人們生活中的某種場(chǎng)景，某種寓意，有些復(fù)雜的甲骨文還需要通過(guò)各個(gè)內(nèi)容體系來(lái)理解， 來(lái)研究?！盨usan的中文水平已經(jīng)到了 HSK五級(jí)，因此更能了解漢字背后的深層文化的東西。對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn) 漢語(yǔ)教學(xué)的源頭活水像徐升這樣熱愛中國(guó)文化，樂(lè)于把漢字的樂(lè)趣分享給老外朋友的不在少數(shù)，在國(guó)內(nèi)外都可以見到他們的身影。這些國(guó)際漢語(yǔ)教師們都經(jīng)過(guò)了深層次系統(tǒng)的漢語(yǔ)知識(shí)，以及教漢語(yǔ)的技巧的學(xué)習(xí)，才能如此游刃有余地 教老外學(xué)中文。老外對(duì)于中國(guó)文化是非常膜拜的，對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師的欣賞也可見一斑。國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)市場(chǎng)上，高素質(zhì)的中文教師也有著超贊的薪資。許多跨國(guó)公司總裁、CEO、官員的夫人們，都會(huì)聘請(qǐng)私人中文家教，向他們學(xué)習(xí)中國(guó)的禮儀、中國(guó)人的思維方式，還有如何用中國(guó)話與中國(guó)人交談相處。儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)的課堂上，有了幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師們給學(xué)員們培訓(xùn)，如何讀懂甲骨文，如何展示特定的對(duì)話場(chǎng)景。多種精彩的講課技巧以及豐富詳實(shí)的案例，比如來(lái)到中國(guó)如何找房子之類的具體情境演繹，來(lái)幫助他們了解如何讓老外學(xué)懂漢語(yǔ)。中國(guó)古話有一句“給人一杯水，自己要有一桶水?！弊鲋形慕處熞彩沁@樣，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)猛增，知識(shí)迅速更新?lián)Q代，知識(shí)大爆炸的時(shí)代來(lái)臨，各種各樣的新鮮事物撲面而來(lái)。對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)技術(shù)也應(yīng)該更上時(shí)代，告別陳舊的教學(xué)模式，運(yùn)用更新鮮更科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，讓自己躋身國(guó)際一流的中文教師行業(yè)，贏得更大的發(fā)展前景。教學(xué)技術(shù)越好，走上臺(tái)時(shí)才會(huì)越發(fā)自信，滔滔不絕?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，參加對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)，不斷接受最新有趣的漢字教學(xué)技術(shù)，保持思維的活躍與進(jìn)步，來(lái)儒森吧。春天的風(fēng)是有靈性的， 依著風(fēng)的眼眸，我看到了那一株株桃花讀信的倩影，在桃林深處，紫色的青藤爬滿那個(gè)小屋。我的小城，桃花已然開成海，像是一場(chǎng)粉色的春夢(mèng)。是否，可以赴一場(chǎng)最美的相逢，如是，便不負(fù)曾經(jīng)許下的約定。守住心底最美風(fēng)景，是一種風(fēng)度，一種期望。讓心，隨花兒輕舞，讓夢(mèng)，隨蝶兒翩躚。等一縷柔風(fēng)載滿詩(shī)意，落滿我的小院，好想，牽著你的手走在花開的路上，臨摹又一個(gè)春的相遇，陌上綠色蔓延，讓深情的詩(shī)句落在眉彎，打開靈魂的心門，寫盡情意綿綿。春雨如絲，暖了一季寒涼露出溫暖，碧水映藍(lán)天，云朵兒似乎摸到嫩草尖尖?；ㄏ闶?，暗香盈袖。我們微笑著，不說(shuō)話，就十分美好。生命里，總會(huì)有一些人，漸行漸遠(yuǎn)，偶爾想起，卻只是停留在文字里，那一抹淡淡的回憶。唯有春天，總那么詩(shī)意明亮，始終暈染著眉心，讓澀澀的往事隨風(fēng)，讓一些溫暖的記憶溫潤(rùn)著心房。珍惜眼前的幸福，緊握手中的暖意，面向青山綠水，一路微笑，一路行走 ??情暖山水間，盈一份詩(shī)意于心田，以云的飄逸輕盈過(guò)往，以花的姿態(tài)擁馨香滿懷，以文字的杯盞邀約一曲細(xì)水長(zhǎng)流。煮一壺春色，與時(shí)光對(duì)語(yǔ)。窗前，柳枝兒發(fā)芽，玉蘭含苞，時(shí)光一直繞指馨香。心念如這徐徐春風(fēng)，蕩漾成一片流云。春落人間，一種別樣的景致美了心境，所有的疲憊與憂愁也隨風(fēng)而去，微笑著面對(duì)生活，用內(nèi)心的那份熱情，那份純真來(lái)經(jīng)營(yíng)生活，來(lái)創(chuàng)造幸福，何嘗不是一種快樂(lè)？我的流年，風(fēng)過(guò)，紅塵入畫；雨落，纏綿入心。行走在春天里，眼里滿是明麗與清澈，一樹一樹的花開，細(xì)碎而芬芳；一片一片的綠地，靜美而清新。嗅著陽(yáng)光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足夠明媚，縱然有小小的陰霾也無(wú)妨。我們一路走來(lái)，沿途總會(huì)有美麗的風(fēng)景。于喧囂紅塵中，守著心靈的一方山水。不亂于心，不困于情，不畏將來(lái)，不念過(guò)往。春水初生，耐人尋味。春雨如絲，絲如媚，綿綿的不著一點(diǎn)兒聲息。踏春而去，不知是哪一處的紅塵山水在心間已布滿了雅致，心如花開，一朵嫻雅的光陰，柔軟著眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹淺喜，一懷深愛。一顆心，便在另一顆心的相隨里靜好。春光無(wú)限溫柔地灑滿山川，我愿，生命里所有的遠(yuǎn)方，都開滿春天的芬芳，待一輪明月悄悄爬上西窗，歸來(lái)的都是安詳。三月，陽(yáng)光明媚，草色青青，小鳥兒也靈動(dòng)了