韓寒與三重門

三重門韓寒韓寒生于上海市金山區(qū)亭林鎮(zhèn)亭東村二大隊[12]，小學時就讀于亭林中心小學，初中時就讀于朱涇鎮(zhèn)的羅星中學，[13]初中時開始有文章發(fā)表，并作為體育特長生以低于錄取線14分的成績破格考入上海市松江二中[14-15]。1997年，韓寒在《少年文藝》等刊物發(fā)表《生涯模式》等作品。1999年，在上高一的韓寒以《求醫(yī)》和《書店》通過首屆全國新概念作文比賽初賽，并以《杯中窺人》一文獲得首屆全國新概念作文比賽一等獎[1]。后因期末考試七科不及格而留級，被報道后引發(fā)社會關于素質教育政策及“學校應當培養(yǎng)全才還是專才”等系列教育問題的激烈討論。2000年，他憑借作品《穿著棉襖洗澡》獲得第二屆全國新概念作文比賽二等獎[16]。他發(fā)表的首部小說是一部反映上海初三學生生活的小說《三重門》。通過這部小說的發(fā)行，他一舉成名。簡介《三重門》所寫的內容是以一個中學生的視角反映當前有關學校教育的若干側面，如班級、學校、同學關系、師生關系、家長與子女的關系、學校與社會的關系等等。全書并沒有曲折的情節(jié)，更沒有時下某些成人小說追求商業(yè)價值的傾向，作者寫的只是社會中的一個生活側面，也僅僅是生活側面，可以說平淡如水，仿佛一段生活的流程。但整個故事還是有主線的，這個主線就是作者對現(xiàn)行教育制度的不滿和批判，對以應試教育為核心的教學機制、教學觀念、教育教學方式、考試形式與制度以及與此有關的社會現(xiàn)象的種種挖苦與嘲諷。[8]

小說的主人公林雨翔是一個初中應屆畢業(yè)生，而后經(jīng)過家長的“努力”，升人市重點高中。故事就是在這不到兩年時間內圍繞著學習、補課、補習、中考、錄取等一系列環(huán)節(jié)展開的。由于作者本人就是一個在校中學生，對這一些學習環(huán)節(jié)都有親身感受，所以寫起來非常自如，運筆自然。他在小說中對中國現(xiàn)行教育制度持全盤否定的態(tài)度。比如，中考時林雨翔從同學電話中聽說四班一個女同學因考試成績不佳而自殺，小說寫道：“雨翔茫然地掛上電話，想當今中國的教育真是厲害，不僅讀死書，死讀書，還有讀書死。難怪中國為失戀而自殺的人這幾年少了一大幫，原來心理承受能力差的已經(jīng)在中考高考兩個檻里死得差不多了。這樣鍛煉人心充分休現(xiàn)了中國人的智慧，全世界都將為之驕傲！”書中的學生、教師、家長，沒有一個算得上是正面人物。書中寫的校園生活、課余生活、人們的思想心態(tài)等等，沒有一點閃光的亮點?？梢哉f，整個作品都在考試與分數(shù)這個無形彎廬的籠罩下，灰蒙蒙地令人窒息不安。但人們并沒有也無法付出真正的努力去創(chuàng)造去改變現(xiàn)實或者去尋求真正的知識，而只能是應付、逃避、虛與委蛇地走形式。學生應付教師、教師應付家長、家長應付學校。你應付我,我同樣也在應付你。大家都似乎虔誠地圍著考試與分數(shù)轉，卻又想方設法企圖用“金錢”“人際關系”等一切可以想出、使出的辦法去攻破考試與分數(shù)的壁壘。主題思想1）做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗不雅，內心應該十分痛苦。

2）在愛情方面，人類有一個大趨勢。男人眼里的理想伴侶要像牛奶，越嫩越白越純越好；女人眼里的理想伴侶要像奶牛，越壯越好，并且能讓自己用最少的力擠出最多的奶。

3）文學這東西好比一個美女，往往人第一眼看見就頓生崇敬向往。搞文學工作的好比是這個美女的老公，既已到手、不必再苦苦追求，甚至可以摧殘。雨翔沒進文學社時常聽人說文學多么高尚，進了文學杜漸漸明白，搞文學里的搞作瞎搞、亂弄解釋，更恰當一點可以說是編文學或是槁文學。

4）這種地方，電視臺像在選美，誰漂亮誰上；廣播臺像在選鬼，怎么丑的人都有。

5）書就好比女人，一個人拿到一本新書，翻閱時自會有見到一個處女一樣憐香惜玉的好感，因為至少這本書里的內容他是第一個讀到的；反之，舊書在手，就像娶個再婚女人，春色半老紅顏半損，翻了也沒興趣.6）教師不吃香而家教卻十分熱火，可見求授知識這東西就像談戀愛，一拖幾十的就是低賤，而一對一的便是珍貴。珍貴的東西當然真貴，一個小時幾十元，基本上與妓女開的是一個價。同是賺錢，教師就比妓女厲害多了。妓女賺錢，是因為妓女給了對方快樂；而教師給了對方痛苦，卻照樣收錢，這就是家教的偉大之處。7）男女之間的關系無非三種，吻關系、性關系、沒關系。語錄2012年1月15日，IT人士麥田發(fā)表博文《人造韓寒：一場關于“公民”的鬧劇》，質疑韓寒作品代筆。這是方韓大戰(zhàn)的起點。韓寒發(fā)表博文《小破文章一篇》回應，表示絕無一字代筆，并懸賞2000萬人民幣尋找代筆人。隨后范冰冰發(fā)微博支持韓寒，加磅2000萬。1月18日，麥田發(fā)表第二篇博文繼續(xù)炮轟韓寒，方舟子也發(fā)微博調侃；同日，韓寒發(fā)表《超常文章一篇》，高調接受麥田的道歉。方舟子發(fā)出方韓之爭的第一篇博文《答韓寒〈正常文章一篇〉》，回應韓寒的指責。之后韓寒挑戰(zhàn)方舟子，發(fā)表博文《人造方舟子》，列舉方舟子“斷章取義、造謠、傳謠、誤導”等罪狀，要求方舟子“逐條回答”。方舟子發(fā)表博文《造謠者韓寒》等兩篇回應，澄清問題。1月20日，韓寒發(fā)表博文《孤方請自賞》，宣布退出爭論。1月21日，方舟子發(fā)表第一篇質疑博文《“天才”韓寒的文史水平》，方韓大戰(zhàn)正式爆發(fā)。至1月底，方舟子每天至少寫一篇博文，連發(fā)十四篇質疑文章。彭曉蕓、張放等其他質疑者的大量質疑文章也隨之而來。韓寒不得不發(fā)表多篇博文回應。方舟子和韓寒

《三重門》中大量夸張的諷刺，貫穿全書，雖然不泛一針見血之處，但也有過猶不及之處。給讀者的視角是灰色的，或者說是黑色的。那么看到的世界和事物也是灰色的或者黑色的，似乎世界上沒有什么閃光的地方，沒有什么積極的地方，這對涉世未深的青少年讀者來說，無疑是消極的，讓他們的世界觀隨之偏離，由此看到的世界也是消極的。青少年的世界觀如同其體格，尚未定型，如果遇到積極健康的書籍，其世界觀必定