亞麻籽油商業(yè)宣傳復習過程

亞麻籽油商業(yè)宣傳PPT第3章情緒情感、意志的發(fā)展與教育第3章情緒情感、意志的發(fā)展與教育第3章情緒情感、意志的發(fā)展與教育第3章情緒情感、意志的發(fā)展與教育

一、單項選擇題?1.自我防御機制的功能是【】A.信號功能B.保持心理平衡C.正面面對創(chuàng)傷D.指向功能2.“怒發(fā)沖冠”這個詞語所描寫的心理活動是【】A.認知過程B.情感過程C.意志過程D.個性過程3.有些殘疾人通過驚人的努力而變成世界著名的運動員；有些口吃者可成功地變成一位說話流利的演說家。這屬于【】防御機制。A.抵消B.移置C.反向形成D.過度代償4.“三天打魚兩天曬網(wǎng)”是意志缺乏【】的表現(xiàn)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性5.高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達方式是【】A.面部表情B.姿態(tài)表情C.言語表情D.語調(diào)表情6.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是【】。(2013年濱州陽信)A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感7.下列有關(guān)情緒的性質(zhì)表達不正確的是【】A.情緒與動機關(guān)系不密切B.情緒是主觀意識體驗C.情緒狀態(tài)不容易自控D.情緒為刺激所引起8.以下哪種現(xiàn)象是反映人的心境的情緒狀態(tài)【】A.望梅止渴B.一朝被蛇咬十年怕井繩C.人逢喜事精神爽D.朝三暮四9.“一個小丑進城勝過一打醫(yī)生。”這說明情緒和情感具有的功能是【】A.信號功能B.調(diào)控功能C.激勵功能D.健康功能10.事業(yè)心、榮譽感屬于【】A.道德感B.美感C.理智感D.心境11.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于【】(濟南市中)A.激情B.應激C.心境D.熱情12.由于缺乏準備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情緒體驗是【】A.快樂B.悲哀C.憤怒D.恐懼13.信息加工過程中記憶三個過程是指【】A.轉(zhuǎn)換、編碼和存儲B.編碼、儲存和提取C.識記、保持和遺忘D.識記、保持和再現(xiàn)14.一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊的板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體上。這是【】防御機制。A.壓抑B.置換C.升華D.投射15.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于“自我防御機制”的表述的是【】A.它是“超我”的活動機制B.它是一種壓抑或克制能力C.絕大部分“防御機制”有積極意義D.它是后天訓練出來的一種能力16.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被別人譏笑。這時他面臨的心理沖突是【】A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突17.如果一個學生不敢拒絕別人的無理要求，不敢表示自己的不滿情緒，與同學發(fā)生矛盾時不敢正面解決問題，而是哭著找老師。對待這樣的學生，應采取的輔導方法是【】A.放松訓練B.代幣獎勵C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練18.求知欲屬于【】A.美感B.理智感C.應激D.道德感19.渴求知識的人得到一本好書會感到滿意，無端遭到攻擊會感到憤怒。這說明情緒的產(chǎn)生是以個體的愿望或【】為中介的。A.認知B.意志C.思維D.需要20.小明既想取得好成績，又想出去玩。這屬于【】A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突21.歌德痛苦時創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于【】防御機制。A.壓抑B.置換C.升華D.投射22.自我防御機制最早由【】系統(tǒng)地加以論述。A.精神分析學派B.行為主義學派C.認知心理學派D.人本主義心理學派23.人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機制稱為【】A.否認B.壓抑C.遺忘D.幻想24.“進退維谷”是一種【】式的動機沖突。A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避25.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為【】A.暈輪效應B.首因效應C.近因效應D.社會刻板印象26.“知之深，愛之切，行之堅。”這說的是【】三者的關(guān)系。A.認識過程、情感過程和個性特征B.感知、情感和行動C.認知、情感和意志D.認識過程和意向過程27.新教師上臺慌亂屬于【】A.激情B.心境C.應激D.理智感28.有愛就有恨，有喜悅就有悲傷，有緊張就有輕松，說明情緒和情感【】A.具有兩極對立特性B.具有不可調(diào)和特性C.兩極是不相容的D.其兩極是絕對對立的29.教師經(jīng)常教育學生要“今日事，今日畢”，這是為了鍛煉學生意志的【】品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.獨立性30.膽小畏縮，消極防御反應強。這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)【】(2014年濟寧市任城區(qū))A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)31.小明在擇業(yè)時面臨多重選擇，這種沖突屬于【】A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突32.馬斯洛的需要層次理論中最高的層次是【】A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)的需要33.意志行動的首要特征是【】。(2013年濟南市直)A.自覺的行動目的B.以隨意運動為基礎(chǔ)C.克服內(nèi)外困難D.受意識能調(diào)節(jié)支配34.在賭場，老虎機玩家所接受的強化是一種【】。(2014年淄博)A.定比強化B.定時強化C.不定比強化D.不定時強化35.小剛?cè)ベI東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應該不會送回去的。這屬于【】自我防御機制。A.壓抑B.轉(zhuǎn)換C.投射D.文飾36.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言。這說明人的情緒的兩極【】A.是對立而不可調(diào)和的B.是可以尋找到一個平衡點的C.是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制D.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化37.有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是【】A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性38.一個學生膽怯，老師應培養(yǎng)其意志品質(zhì)的【】(濟南高新)A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性39.情緒可以驅(qū)動有機體從事活動，提高人的活動效率。這是指情緒的【】功能。A.適應B.動機C.組織D.信號40.當人接連不斷地受到挫折，便會感到自己對一切都無能為力，喪失信心。這種心理狀態(tài)是【】A.憂愁感B.習得性無助感C.抑郁感D.焦慮感41.“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的【】功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號42.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于【】A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感43.“酸葡萄心理”“甜檸檬效應”屬于【】防御機制。A.壓抑B.代償C.升華D.文飾44.情緒和情感變化的維度包括【】A.動力性、激動度、強度和緊張度B.積極性、消極性、強和弱的程度C.增力性、減力性、飽和度和外顯度D.興奮性、激動性、外顯度和內(nèi)隱度45.有的人在行動中畏縮不前，驚慌失措，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是【】A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性46.將那些不被社會和自己所接納的欲望和沖動，采取一種被社會所贊許的方式表現(xiàn)出來。這種心理防衛(wèi)機制是【】A.轉(zhuǎn)移B.補償C.升華D.合理化47.一個人想起岳飛、文天祥等英雄人物時，多半會喚起一種對高風亮節(jié)、堅貞不屈行為的欽慕之情。這種情緒體驗屬于【】(2012年萊蕪市鋼城區(qū))A.直覺的道德感B.想象的道德感C.倫理的道德感D.感性的道德感48.吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的。這種心理防衛(wèi)方式說明人的心理基礎(chǔ)是【】。(2014年萊蕪萊城)A.否認B.文飾C.投射D.幻想49.“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映人的需要具有【】A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性50.【】是幼兒兩種最基本的肯定情緒。A.高興和喜悅B.高興和快樂C.喜悅和興趣D.快樂和興趣51.學生臨考的怯場屬于【】A.心境B.理智感C.應激D.激情52.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗。這屬于情緒情感的【】A.主觀體驗B.外部表現(xiàn)C.生理喚醒D.認知活動53.將情緒劃分為心境、激情和應激三種狀態(tài)的主要依據(jù)是【】A.強度、速度、緊張度、持續(xù)性B.需要、動機、社會性、感染性C.時間、信念、外顯性、敏感性D.動機、時間、內(nèi)隱性、感染性54.“化悲痛為力量”“不要意氣用事”，這是【】A.意志對認識的影響B(tài).情感對認識的依賴C.意志對情感的作用D.情感對意志的作用55.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是【】A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮56.“暴跳如雷”“欣喜若狂”等強烈而短促的情緒狀態(tài)是【】A.憤怒B.恐懼C.應激D.激情57.高中學生為了考上大學，成為國家有用人才而刻苦學習。這是人的【】的具體表現(xiàn)。A.能力B.品質(zhì)C.意志D.氣質(zhì)58.中等程度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果，而消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這體現(xiàn)了情緒的【】A.適應功能B.動機功能C.信號功能D.組織功能59.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的【】A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)60.“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質(zhì)的【】A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性61.“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人?！痹娋渲兴憩F(xiàn)出的高尚情操是【】(萊蕪萊城)A.美感B.理智感C.道德感D.激情62.當一個人聽到親人去世的消息時，拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是【】防御機制。(2012年威海環(huán)翠)A.壓抑B.否認C.文飾D.代償63.意志行動準備階段的主要任務是【】A.在思想上確立行動目的，選擇行動的方案B.克服那些妨礙達到既定目標的動機和行為C.不斷審視行動計劃D.堅定地執(zhí)行既定的計劃64.學生李曉總是在考試前心情極度緊張，考試不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平。這是一種【】心理問題。A.強迫癥B.焦慮癥C.恐懼癥D.心理障礙?二、多項選擇題??1.一個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是【】。(2013年濱州陽信)A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突2.情緒和情感狀態(tài)發(fā)生時身體各部分的動作量化形式包括【】A.語調(diào)表情B.面部表情C.姿態(tài)表情D.手勢表情E.身體表情3.激情是一種強烈、短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)，其特點有【】A.激動性B.彌散性C.渲染性D.沖動性4.青少年的人際關(guān)系呈現(xiàn)出的特點有【】A.以親子關(guān)系為主B.朋友關(guān)系開始變得非常重要C.在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣性作用開始弱化D.開始評價老師的好壞，有自己喜歡或不喜歡的老師5.下列屬于機械學習的是【】(2015年山東真題)A.宇航員探索太空B.學生嘗試錯誤走迷宮C.小學生背誦乘法口訣D.中學生聽講座后弄清了概念之間的關(guān)系6.壓力【】A.也叫應激狀態(tài)B.是一種心理防衛(wèi)機制C.是一個過程D.是一種廣泛性焦慮E.是一種身心反應7.情緒情感與認識過程的不同之處主要在于情緒情感【】A.在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B.是一種主觀體驗C.伴有顯著的生理變化D.伴有表情8.與自制性相反的意志品質(zhì)有【】A.任性B.優(yōu)柔寡斷C.動搖性D.盲從E.怯懦9.根據(jù)加涅對學習結(jié)果的分類，下列屬于智慧技能的是【】(2015年山東真題)A.把小數(shù)換算成分數(shù)B.認識時鐘C.使動詞和句子的主語一致D.寫字10.以下屬于退行的有【】A.以小人之心，度君子之腹B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌C.因不滿弟妹的出生而尿床D.求愛不成，則說對方本來就不可愛E.戀愛受挫后，想象自己是個英傻的小伙11.情緒和情感由【】組成。A.主觀體驗B.認知C.生理喚醒D.外部表現(xiàn)E.意志行為12.情緒與情感的反應特點不同，情緒具有【】A.情境性B.持久性C.外顯性D.內(nèi)隱性E.穩(wěn)定性13.意志的品質(zhì)有【】。(2013年章丘)A.果斷性B.自覺性C.自制性D.堅韌性14.從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有【】等形式。A.理智感B.道德感C.責任感D.美感E.榮譽感?三、判斷題??1.意志過程包括采取決定和執(zhí)行決定兩個階段，而執(zhí)行決定是關(guān)鍵階段?！尽?.友誼是同伴關(guān)系的重要層面?！尽?.小學高年級學生的情緒情感以一定的道德行為規(guī)范為基礎(chǔ)，并帶有沖動性特點?！尽?.人類的表情既具有先天性，又具有社會性?！尽?.中學生的逆反心理是可以克服的?！尽?.人在激情狀態(tài)下認識和自控能力會減弱，所以總是做錯事?！尽?.“急中生智”是一種應激心理現(xiàn)象。(濟南市直)【】8.強烈的爆發(fā)情緒和溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征?！尽?.在整個小學階段，學生的自制力還處在初步的、低水平的價段?！尽?0.小學生情緒情感成熟的體現(xiàn)是社會性成分不斷增加?！尽?1.情緒是情感的基礎(chǔ)，情感要通過情緒表達出來?！尽?2.“勝不驕，敗不餒”是意志對人的情感的調(diào)節(jié)、控制作用。【】13.在心理過程中，認知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力?！尽克?、填空題??1.美國心理學家________提出的________理論，認為一個人情緒的好壞主要是由自己的認知和想法所決定的。2.意志行動以________為基礎(chǔ)。3.情緒和情感的易感性，具體體現(xiàn)為________和________作用。4.情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是________。5.美國心理學家________提出的情緒三維模式反映了情緒在強度上的變化以及彼此之間的對立性質(zhì)。6.當我們十分悲傷的時候，痛快地哭一場，把心里的悲痛宣泄出來。這種情緒調(diào)控的方法屬于________。7.“魚和熊掌，兩者不可兼得?！边@種矛盾心態(tài)是動機沖突形式中的________。8.情感是人對客觀事物是否符合人的需要的一種反映，它包括道德感、________和________。9.魚和熊掌不可兼得是________沖突。(德州寧津)10.在初中生的情緒表現(xiàn)中，充分體現(xiàn)出________、________的矛盾性特點。11.情緒和情感的兩極性在快感度方面的兩極為________。12.與盲從相反的意志品質(zhì)是________。13.持久性心境低落為________。(日照)14.個體在從事有目的的活動的過程中，遇到障礙或干擾，致使個人動機不能實現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)為________。??五、名詞解釋??1.情緒和情感2.合理化3.趨避沖突4.動機斗爭5.自我防御機制6.意志7.美感??六、簡答題??1.簡述學生情緒調(diào)節(jié)的方法。2.如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)？(2013年臨沂)3.簡述意志與認識過程的關(guān)系。4.如何培養(yǎng)中小學生良好的情感？5.簡述小學生情緒情感的發(fā)展特點。6.簡述意志的基本特征。(濟寧汶上)7.簡述中學生情感的培養(yǎng)。8.簡述學生良好的情緒判斷標準。(2013年濟南章丘)9.分析意志行動的心理過程。??七、論述題??1.結(jié)合實際談一談教師怎樣才能善于識別學生的情緒狀況，并教會學生調(diào)節(jié)和控制情緒的能力。2.如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)？(臨沂高新)3.作為一名教師，你認為應該如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)？

初中化學相對原子質(zhì)量表初中化學相對原子質(zhì)量表

/初中化學相對原子質(zhì)量表元素名稱

元素符號

相對原子質(zhì)量

元素名稱

元素符號

相對原子質(zhì)量

元素名稱

元素符號

相對原子質(zhì)量

氫

H

1

鋁

Al

27

鐵

Fe

56

氦

He

4

硅

Si

28

銅

Cu

64

碳

C

12

磷

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31

鋅

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65

氮

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硫

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銀

Ag

108

氧

O

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氯

Cl

35.5

碘

I

127

氟

F

19

氬

Ar

40

鋇

Ba

137

氖

Ne

20

鉀

K

39

鉑

Pt

195

鈉

Na

23

鈣

Ca

40

金

Au

197

鎂

Mg

24

錳

Mn

55

汞

Hg

201

元素名稱

元素符號

相對原子質(zhì)量

元素名稱

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心內(nèi)科基礎(chǔ)知識心內(nèi)科基礎(chǔ)知識

/心內(nèi)科基礎(chǔ)知識心內(nèi)科基礎(chǔ)理論供初學者掌握心臟觸診的主要內(nèi)容及臨床意義？答：（1）心尖搏動及心前區(qū)搏動。確定心尖搏動位置。心尖區(qū)抬舉性搏動為左室肥厚的體征。胸骨左下緣收縮期抬舉樣搏動是右室肥厚的可靠指征。（2）震顫心前區(qū)震顫的臨床意義部位

時相

常見疾病

胸骨右緣第2肋間

收縮期

主動脈瓣狹窄

胸骨左緣第2肋間

收縮期

肺動脈瓣狹窄

胸骨左緣3-4肋間

收縮期

室間隔缺損

胸骨左緣第2肋間

連續(xù)性

動脈導管未閉

心尖區(qū)

舒張期

二尖瓣狹窄

心尖區(qū)

收縮期

重度二尖瓣關(guān)閉不全

（3）心包摩擦感是由于急性心包炎時心包膜纖維素滲出致表面粗糙，心臟收縮時臟層與壁層心包摩擦感產(chǎn)生的振動傳至胸壁所致。正常心濁音界及心濁音界改變的臨床意義？答：正常成人心臟相對濁音界見下表右界（cm）

肋間

左界（cm）

2～32～33～4

ⅡⅢⅣⅤ

2～33.5～4.55～67～9

(左鎖骨中線距胸骨中線為8～10cm)心濁音界改變及臨床意義：（1）心臟以外因素：可造成心臟移位或心濁音界改變。一側(cè)大量胸腔積液或氣胸可使心界移向健側(cè)；一側(cè)胸膜粘連、增厚與肺不張使心界移向患側(cè)；大量腹水或腹腔巨大腫瘤導致橫膈抬高、心臟橫位，可使心界向左增大；肺氣腫時心濁音界變小。（2）心臟本身病變：①左心室增大：心濁音界向左下擴大，心腰加深，心界似靴形，常見于主動脈瓣關(guān)閉不全或高血壓性心臟病等；②右心室增大：顯著增大時，心界向左右兩側(cè)擴大，以向左增大為主，但不向下增大。常見于肺心病或單純二尖瓣狹窄等；③左右心室增大：心濁音界向兩側(cè)增大，且左界向左下增大，稱普大型，常見擴張型心肌病等；④左心房增大或合并肺動脈段擴大：左房顯著增大時，胸骨左緣第3肋間心濁音界增大，心腰消失；當兩者均增大時，心腰更為豐滿或膨出，心界如梨形，常見于二尖瓣狹窄，故又稱二尖瓣型心；⑤升主動脈瘤或主動脈擴張：胸骨右緣第1、2肋間濁音界增寬，常伴收縮期搏動；⑥心包積液：心界向兩側(cè)擴大，可隨體位而改變，坐位時呈三角形燒瓶樣，臥位時心底部濁音區(qū)增寬。3、舒張期的額外心音及其臨床意義？答：（1）奔馬律：是心肌嚴重損害、心功能不全的體征，分為：①舒張早期奔馬律：提示有嚴重器質(zhì)性心臟病，常見于心室擴張、收縮性心力衰竭，如擴張型心肌病、急性心肌梗死、重癥心肌炎等。②舒張晚期奔馬律：多見于舒張末壓增高、舒張性心力衰竭，如高血壓性心臟病、肥厚型心肌病、冠心病、主動脈瓣狹窄等。③重疊性奔馬律：常見心肌病或心力衰竭。（2）開瓣音：又稱二尖瓣開放拍擊音，見于二尖瓣狹窄患者，并且是二尖瓣瓣葉彈性及活動尚好的間接指標，是二尖瓣分離術(shù)適應證的重要參考條件。（3）心包叩擊音：見于縮窄性心包炎。（4）腫瘤撲落音：見于心房粘液瘤。4、心臟雜音的產(chǎn)生機制及強度分級？答：（1）產(chǎn)生機制：正常血流呈層流狀態(tài)，在血流加速、瓣膜口狹窄（二尖瓣狹窄、主動脈瓣狹窄等）、瓣膜關(guān)閉不全（器質(zhì)性或相對性關(guān)閉不全）、異常血流通道（室間隔缺損、動脈導管未閉等）、心腔異常結(jié)構(gòu)（心室內(nèi)乳頭肌、腱索斷裂等）、血管管徑異常（大血管瘤樣擴張等）等情況下，可使層流轉(zhuǎn)變?yōu)橥牧骰蜾鰷u而沖擊心壁、大血管壁、瓣膜、腱索等使之振動而在相應部位產(chǎn)生雜音。（2）雜音強度分級級別

響度

聽診特點

震顫

1

最輕

很弱，須仔細聽，易被忽略

無

2

輕度

較易聽到，雜音柔和

無

3

中度

明顯的雜音

無

4

響亮

雜音響亮

有

5

很響

雜音很強，向周圍甚者背部傳導

明顯

6

最響

雜音震耳，即使聽診器稍離開胸壁也聽得到

強烈

5、心電圖各波段的正常值范圍？答：（1）P波：形態(tài)一般鈍圓形，P波方向在Ⅱ、Ⅲ、aVF、V4～V6導聯(lián)向上，aVR導聯(lián)向下，余導聯(lián)呈雙向、倒置或低平均可。時間小于0.12s。振幅在肢體導聯(lián)一般小于0.25mV，胸導聯(lián)一般小于0.2mV。（2）PR間期：0.12～0.20s。（3）QRS波群：①時間：多數(shù)在0.06-0.10s。②波形和振幅：V1、V2導聯(lián)多呈rS型，Rv1<1.0mV,V5、V6導聯(lián)以R波為主，Rv5<2.5mV，V1～V6導聯(lián)R波逐漸增高，S波逐漸變小，V3～V4導聯(lián)R/S≈1。肢體導聯(lián)I、Ⅱ、Ⅲ導聯(lián)一般主波向上，aVR導聯(lián)主波向下，aVL、aVF導聯(lián)可呈R波為主，也可呈rS型。RaVR<0.5mV,RI<1.5mV,RaVL<1.2mV,RaVF<2.0mV。③Q波：除aVR導聯(lián)外，正常人的Q波時間<0.04s，振幅小于同導聯(lián)R波的1/4。（4）ST段：正常多為一等電位線，ST下移一般<0.05mV，ST段上抬在V1～V2導聯(lián)不超過0.3mV，V3導聯(lián)不超過0.5mV，其他導聯(lián)不超過0.1mV。（5）T波：①方向，T波方向與QRS主波方向一致。②振幅：除Ⅲ、aVL、aVF、V1～V3導聯(lián)外，其他導聯(lián)T波振幅一般不低于同導聯(lián)R波的1/10。（6）QT間期：正常范圍0.32～0.44s，QTc為0.44s。6、心肌梗死心電圖的定位和動態(tài)演變？答：（1）定位心肌梗死的心電圖定位診斷心肌梗死部位

出現(xiàn)梗死圖形的導聯(lián)

前間壁

V1~V3

前壁

V3、V4（V5）

高側(cè)壁

I、aVF

前側(cè)壁

V5、V6

下壁

Ⅱ、Ⅲ、aVF

廣泛前壁

V1~V6、I、aVL

后壁

V7~V9

右室

V3R~V5R

(2)動態(tài)演變①超急性期（超急性損傷期）：心肌梗死發(fā)生數(shù)分鐘后，ST段呈斜型抬高，與高聳直立T波相連。②急性期（充分發(fā)展期）：心肌梗死后數(shù)小時或數(shù)日，可持續(xù)數(shù)周，出現(xiàn)異常Q波，ST段弓背向上抬高，可呈單向曲線，T波倒置。③近期（亞急性期）：梗死后數(shù)周至數(shù)月，抬高的ST段恢復至基線，缺血性T波由倒置較深逐漸變淺。④陳舊期（愈合期）：梗死后數(shù)月至數(shù)年，ST段和T波恢復正?；蛴挟惓８淖儯呄蚝愣ú蛔?，殘留壞死型的Q波。7、心衰的基本病因和常見誘因有哪些？（1）基本病因：①心肌病變：心肌收縮功能障礙包括心肌結(jié)構(gòu)損害、心肌代謝障礙；心肌舒張功能障礙:心肌肥厚。②負荷過重：壓力負荷過重（后負荷）；容量負荷過重（前負荷）。（2）誘因：①感染：肺部感染、上呼吸道感染、IE。②心律失常：房顫最多見。③水、電解質(zhì)紊亂。④妊娠、輸液、鹽過多過快。⑤過度勞累。⑥環(huán)境、氣候急劇變化。⑦治療不當：洋地黃用量不足。⑧高動力循環(huán)：嚴重貧血、甲亢。⑨肺栓塞。⑩原有心臟病加重。8、慢性心力衰竭的臨床表現(xiàn)有哪些？（1）左心功能不全①癥狀：表現(xiàn)為肺淤血，從進行性勞力性呼吸困難?夜間陣發(fā)性呼吸困難?端坐呼吸?急性肺水腫，患者可以有咳嗽、咳痰、咯血，還可伴疲勞、乏力、神志異常，甚至少尿、腎功能損害。②體征：原心臟病體征外，還有心率增快，可聞及奔馬律和第二心音亢進，兩肺底濕啰音（下垂部位）、哮鳴音。（2）右心功能不全①癥狀：為體循環(huán)淤血的表現(xiàn)如納差、惡心、嘔吐、腹脹、上腹脹痛、黃疸、夜尿增多。②體征：頸靜脈充盈、肝臟腫大、肝頸靜脈回流征陽性，水腫，紫紺。9、目前慢性收縮性心衰的治療常規(guī)？并簡述每類藥物的作用機制，常用藥物及其應用原則？治療常規(guī)：按心功能NYHA分級：①Ⅰ級：控制危險因素；ACE抑制劑。②Ⅱ級：ACE抑制劑；利尿劑；?-受體阻滯劑；用或不用地高辛。③Ⅲ級：ACE抑制劑；利尿劑；?-受體阻滯劑；地高辛。④Ⅳ級：ACE抑制劑；利尿劑；地高辛；醛固酮受體拮抗劑；病情穩(wěn)定后謹慎用?-受體阻滯劑。藥物治療：（1）利尿藥機制：降低心臟前負荷。分類：排鉀類和保鉀類①速尿：排鉀類，快速、強效；靜脈、口服，用于急性和重度心功能不全；注意低鉀、低血壓；②DHCT：排鉀類，口服，較緩和；注意低鉀、高血糖、尿酸增高、血脂異常③安體舒通：保鉀類，口服，更緩慢；注意高鉀，排鉀類和保鉀類可聯(lián)用，小劑量間斷用。注意：防止電解質(zhì)紊亂（低鉀、低鈉等）。常用制劑：①排鉀利尿劑：氫氯噻嗪（hydrochlorothiazid，雙氫克尿塞），口服25～50mg，2～3次/d；呋塞米（furosemide，速尿），口服或肌注，20mg，2～3次/d，亦可靜脈注射，屬于強效利尿劑。②保鉀利尿劑，如螺內(nèi)酯（spironlactone，安體舒通）口服20mg，3次/d（2）擴血管劑機制：擴張動、靜脈，降低心臟前后負荷。類型：擴張動脈、擴張靜脈、擴張動靜脈。擴張靜脈：硝酸酯類。擴張動脈：硝苯吡啶、酚妥拉明、ACEI,瓣膜狹窄和肥厚型梗阻性心肌病者慎用甚至禁用。擴張動、靜脈：硝普鈉、哌唑嗪，瓣膜狹窄和肥厚型梗阻性心肌病者慎用甚至禁用。注意：低血壓，特別是體位性低血壓。適應證：目前慢性心力衰竭治療常規(guī)已不包括單純血管擴張劑。1）中、重度慢性左心衰竭者，如無禁忌證均可應用。2）瓣膜反流性心臟病、室間隔缺損。禁忌證：血容量不足，低血壓、腎功能衰竭。常用藥物：①硝普鈉（sodiumnitroprusside）動靜脈擴張劑，初始量10μg/min，按每5～10min增加5～10μg/min，直至產(chǎn)生療效或不良反應。②硝酸甘油（nitroglycerin）靜脈擴張劑為主，外周小動脈擴張作用弱，含服0.3mg/次，靜滴10μg/min，可增至50～100μg/min。③酚妥拉明(phentolamine)動脈擴張為主，也擴張靜脈，靜滴0.1mg/min開始，0.3mg/min維持。④ACEI類：依那普利、苯那普利、培哚普利等。（3）強心劑：①洋地黃類機制：抑制Na＋-K＋-ATP酶，Na＋-Ca2＋交換增加，增強心肌收縮力；興奮迷走神經(jīng)減慢心率；負性傳導。適應證：心功能不全，室上性快速性心律失常。心臟擴大、心力衰竭伴房顫者最佳。禁忌證：預激合并房顫，緩慢性心律失常，肥厚型梗阻性心肌病，二尖瓣狹窄呈竇性心律，明顯低鉀血癥。肺源性心臟病、擴張型心肌病洋地黃效果差，易于中毒。種類：速效：毒K、西地蘭，靜脈應用。中效：地高辛，口服。給藥方法：維持量法。應用注意事項：個體化原則，以下情況減量。如腎功能不全；老年患者；甲減；低鉀；冠心病、心肌炎、心肌病、肺心??；藥物合用。常用制劑：1）快速作用類制劑西地蘭，緩慢靜注0.2～0.4mg/次，24h總量可達1～1.6mg毒毛旋花子甙K，緩慢靜注0.25～0.5mg/次2）中速作用類制劑地高辛，常用維持量法給藥，即口服0.25～0.5mg，1次/d②非洋地黃類多巴胺：興奮?和?受體，療效與劑量有關(guān)，小劑量強心，較大劑量升壓。多巴酚丁胺：作用于?1受體。米力農(nóng)：磷酸二酯酶抑制劑，短期應用于頑固性心功能不全。（4）ACEI作用機制：擴張小動脈和靜脈，降低心臟前、后負荷；預防和逆轉(zhuǎn)心血管重構(gòu)；抑制醛固酮分泌。使用中注意：慢性心功能不全首選，慢性腎功能衰竭、高鉀、妊娠、雙側(cè)腎動脈狹窄者慎用，一般不與保鉀利尿劑和鉀鹽合用。常見副作用：咳嗽、高鉀、BUN?。常用藥物：卡托普利、依那普利、苯那普利、培哚普利等。（5）ARB：阻斷血管緊張素ⅡAT1受體，作用機制類似于ACEI。常用藥物：纈沙坦、厄貝沙坦等。（6）?-受體阻滯劑：機制：抑制交感神經(jīng)過度興奮。使用中注意，適用于慢性心功能不全，心功能Ⅱ、Ⅲ級；由小劑量開始，逐漸加量，適量維持；使用初期癥狀可能會加重，較長時間見效。副作用：心動過緩、低血壓、心功能惡化。常用藥：美托洛爾，比索洛爾；卡維地洛（β、α受體阻滯劑）。（7）醛固酮受體拮抗劑機制：抑制心血管的重構(gòu)，改善慢性心力衰竭的遠期預后。副作用：血鉀增高，尤其與ACEI合用時。常用藥：螺內(nèi)酯（安體舒通）20mg1～2次/日。10、急性左心衰的治療要點？（1）高流量吸氧：酒精抗泡沫。（2）減少靜脈回流：坐位、兩腿下垂。（3）鎮(zhèn)靜：嗎啡、安定。（4）利尿：靜脈應用速尿。（5）血管擴張劑：硝普鈉、硝酸甘油。（6）強心甙：西地蘭或毒毛K。（7）氨茶堿、皮質(zhì)激素。11、病竇綜合征的心電圖表現(xiàn)？（1）持續(xù)而顯著的竇性心動過緩（<50次/分）。（2）竇性停搏、竇房阻滯。（3）常同時合并房室傳導阻滯。（4）心動過緩—心動過速綜合征（慢—快綜合征）。12、房顫的常見病因、體征、心電圖表現(xiàn)和治療？（1）病因：常見于風濕性心臟病、冠心病、高血壓性心臟病、甲亢性心臟病等。（2）體征：第一心音強弱不等，心律絕對不規(guī)則，脈搏短絀。（3）心電圖表現(xiàn)：①P波消失,代之以大小不一，形態(tài)不同,間隔不等的f波，頻率為350～600次/分。②R-R間期絕對不等。③QRS波群形態(tài)大多正常，也可出現(xiàn)室內(nèi)差異性傳導，QRS波群寬大畸形。（4）治療：①病因治療。②控制心室率：洋地黃、β受體阻滯劑、非二氫吡啶類鈣拮抗劑。③預防復發(fā)。④復律：奎尼丁、心律平、胺碘酮、電復律。⑤抗凝：預防栓塞房顫患者有較高的栓塞發(fā)生率，應長期抗凝治療。一般主張口服華法令，使凝血酶原時間國際標準化比值（INR）維持在2.0~3.0。不宜用華法令者改用阿斯匹林，每日300mg。警惕抗凝藥物的出血并發(fā)癥。⑥根治：RFCA。13、室上速的心電圖表現(xiàn)和治療措施？（1）心電圖表現(xiàn)：①心動過速突然發(fā)作，突然中止，頻率160～250次/分，節(jié)律絕對不規(guī)則，QRS波群形態(tài)一般正常，亦可出現(xiàn)室內(nèi)差傳，QRS波群寬大畸形。②P’波往往看不清楚，或落在QRS波群終末或ST段上。（2）治療措施：①興奮迷走神經(jīng)的手法。②藥物：ATP、胺碘酮、心律平、異搏定、洋地黃。③食道調(diào)搏超速抑制。④同步直流電復律。⑤藥物預防發(fā)作。⑥根治：RFCA。14、室速的心電圖表現(xiàn)、治療原則和治療措施？（1）心電圖表現(xiàn)①連續(xù)三個以上的室性早搏。②QRS寬大畸形，常超過0.12秒。③心室率為100~250次/分，節(jié)律基本規(guī)則。④干擾性室房分離。⑤心室奪獲與室性融合波（確診室速的重要依據(jù)）。（2）治療原則：需緊急處理，治療原發(fā)疾病。（3）措施：①胺碘酮、利多卡因、心肌缺血者應用?-受體阻滯劑。②同步直流電復律。③手術(shù)。④RFCA⑤ICD。15、電復律與電除顫的適應證與禁忌證?（1）適應證：各種嚴重的甚至危及生命的惡性心律失常（尤其是室撲與室顫），各種持續(xù)時間較長的快速型心律失常。（2）禁忌證：①房顫發(fā)生前心室率緩慢，疑診病竇綜合癥。②洋地黃中毒引起的房顫。③不能耐受預防復發(fā)的藥物。16、心臟性猝死的定義，初級心肺復蘇的操作要領(lǐng)？定義：急性癥狀發(fā)作后1小時內(nèi)發(fā)生的以意識驟然喪失為特征的、由心臟原因引起的自然死亡。（2）操作要領(lǐng)：①開通氣道：取下松動的義齒，清除口中異物和嘔吐物，采用仰頭抬頜法開放氣道。②人工呼吸：口對口呼吸快捷有效，捏住患者鼻孔，吸一口氣后口對口緩慢吹氣，每次吹氣持續(xù)2秒以上，兩人復蘇時胸外心臟按壓與吹氣比為5:1，單人復蘇時胸外心臟按壓與吹氣比為15:2。有條件氣管內(nèi)插管最好。③胸外按壓：病人置于水平位，下肢可抬高，背部墊以硬板，以胸骨中下1/3處為按壓點，雙手疊放，掌根部橫軸與胸骨長軸保持方向一致，手指不接觸胸壁，肘關(guān)節(jié)伸直，用肩背部力量垂直下壓，幅度3-5cm，松弛要迅速，按壓與松弛時間大致相等，放松時雙手不離開胸壁，按壓頻率為100次/分。17、高血壓的分類和定義，高血壓危象、高血壓腦病、急進型高血壓的概念？（1）定義：以血壓升高（收縮壓≥140mmHg和（或）舒張壓≥90mmHg）為主要臨床表現(xiàn)的綜合征，通常簡稱為高血壓。（2）分類：類別

收縮壓(mmHg)舒張壓(mmHg)

正常血壓

<130和<85

正常高值（高血壓前期）

130-139或85-89

高血壓

?

1級

140-159或90-99

2級

160-179或100-109

3級

≥180或≥110

單純收縮期高血壓

≥140和<90

（3）高血壓危象：因緊張、疲勞、寒冷等誘因使小動脈發(fā)生強烈痙攣，血壓急劇上升，影響重要臟器血液供應而產(chǎn)生危急癥狀。（4）高血壓腦病：由于過高血壓突破了腦血流的自動調(diào)節(jié)范圍，腦組織血流灌注過多引起腦水腫，臨床表現(xiàn)以腦病的癥狀與體征為特點。（5）急進型高血壓：舒張壓持續(xù)大于或等于130mmHg，并有頭痛、視力模糊、眼底出血、滲出和乳頭水腫，腎臟損害突出，持續(xù)蛋白尿、血尿與管型尿，病理上以腎小動脈纖維樣壞死為特征。18、一線降壓藥物的作用特點及常用藥品？（1）利尿劑：包括噻嗪類、袢利尿劑和保鉀利尿劑三類；適用于輕、中度高血壓；能增強其他降壓藥物的療效；噻嗪類利尿劑的主要不利作用是低鉀血癥和影響血脂、血糖和血尿酸代謝，往往發(fā)生在大劑量時，因此推薦小劑量，痛風患者禁用。保鉀利尿劑可引起高血鉀，不宜與ACEI合用，腎功能不全者禁用。袢利尿劑主要用于腎功能不全時。常用制劑：①排鉀利尿劑：氫氯噻嗪（hydrochlorothiazid，雙氫克尿塞），口服25－50mg，2－3次/d；呋塞米（furosemide，速尿），口服或肌注，20mg，2－3次/d，亦可靜脈注射，屬于強效利尿劑。②保鉀利尿劑，如螺內(nèi)酯（spironlactone，安體舒通）口服20mg，3次/d。（2）β受體阻滯劑包括選擇性（β1）、非選擇性（β1與β2）和兼有α受體阻滯三類；適用于各種不同嚴重程度高血壓，尤其是心率較快的中、青年患者或合并心絞痛者；不良反應主要有心動過緩、乏力和四肢發(fā)冷；禁忌：急性心力衰竭、支氣管哮喘、病竇綜合征、房室傳導阻滯和外周血管病。常用藥：美托洛爾，比索洛爾（?1選擇性）；卡維地洛（β、α受體阻滯劑）（3）鈣通道阻滯劑（CCB）分為二氫吡啶類和非二氫吡啶類；與其他類型降壓藥物聯(lián)合治療能明顯增強降壓作用；開始治療階段可反射性交感活性增強，尤其是短效制劑，可引起心率增快、面色潮紅、頭痛、下肢水腫；非二氫吡啶類抑制心肌收縮及自律性和傳導性，不宜在心力衰竭、竇房結(jié)功能低下或心臟傳導阻滯患者中應用。常用藥：硝苯地平、非洛地平等。（4）血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑（ACEI）起效緩慢，3～4周達最大作用，聯(lián)合使用利尿劑可使起效迅速和作用增強。特別適用于伴有心力衰竭、心肌梗死后、糖耐量減低或糖尿病腎病的高血壓患者。不良反應：刺激性干咳和血管性水腫。高血鉀、妊娠婦女和雙側(cè)腎動脈狹窄患者禁用，血肌酐超過3mg/dl患者慎用。常用藥：卡托普利、依那普利等。（5）血管緊張素II受體阻滯劑（ARB）起效緩慢，持久而平穩(wěn)，6～8周達最大作用，作用持續(xù)時間能達到24小時以上，低鹽飲食或與利尿劑聯(lián)合使用能明顯增強療效。治療對象和禁忌與ACEI相同，不引起刺激性干咳。常用藥：氯沙坦、纈沙坦。19、冠心病的定義、分型？急性冠脈綜合征？（1）定義：冠狀動脈粥樣硬化使管腔狹窄或阻塞，或/和冠狀動脈痙攣，導致心肌缺血、缺氧或壞死，而引起的心臟病，統(tǒng)稱冠狀動脈性心臟病，亦稱缺血性心臟病。（2）分型：①無癥狀性心肌缺血：無癥狀，但有心肌缺血的客觀證據(jù)。②心絞痛：呈典型的心絞痛發(fā)作特征。③心肌梗死：冠脈閉塞所致心肌壞死。④缺血性心肌?。悍磸托募∪毖獙е滦募±w維化，心臟擴大，主要表現(xiàn)為心力衰竭和心律失常。⑤猝死：心肌缺血→電生理紊亂→猝死。⑥上述五種類型可合并存在。（3）ACS：分為非ST段抬高型ACS和ST段抬高型ACS，前者包括不穩(wěn)定型心絞痛、非ST段抬高型心肌梗死；后者即ST段抬高型心肌梗死。20、穩(wěn)定型心絞痛和不穩(wěn)定型心絞痛的診治要點？穩(wěn)定型心絞痛的治療要點：（1）發(fā)作期①立即停止體力活動，必要時給予鎮(zhèn)靜劑、吸氧。②使用作用快的硝酸酯制劑：硝酸甘油、消心痛。③擴張冠狀動脈→心肌供血↑。④擴張靜脈→減輕心臟前、后負荷→心肌氧耗↓。（2）緩解期①硝酸酯類制劑：基礎(chǔ)治療，主要擴張靜脈，減輕心臟前負荷，同時有擴張冠狀動脈的作用。②β-B：HR↓、BP↓，心肌收縮力↓→心肌氧耗↓，勞力型心絞痛首選。③鈣通道阻滯劑：抑制心肌收縮力，擴張血管降低心臟前后負荷→心肌氧耗↓；擴張冠狀A→增加心肌血供；變異型心絞痛首選。④抑制血小板聚集：aspirin。⑤抗凝治療：改善微循環(huán)，預防血栓形成。⑥調(diào)脂治療：降低LDL、TC、TG，升高HDL，穩(wěn)定粥樣斑塊。⑦介入治療：PTCA。⑧外科手術(shù)：冠狀動脈搭橋術(shù)（CABG）。不穩(wěn)定型心絞痛：①休息、心電監(jiān)護、吸氧、鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)痛。②緩解疼痛：吸入或含化硝酸類藥物，必要時靜脈注射，變異型可用鈣通道阻滯劑；盡早應用β受體阻滯劑。③抗栓、抗凝治療。④介入治療或CABG。

土木工程建筑工程制圖習題答案土木工程建筑工程制圖習題答案

/土木工程建筑工程制圖習題答案土木工程建筑工程制圖習題集總目錄（注意：習題集有些題目是沒有給出答案的）第一章制圖的基本知識和技能

第二章點、直線和平面的投影

第三章投影變換第四章曲線、曲面與基本形體第五章截交線與相貫線（此題與原題不一樣）第六章建筑形體的表達方法第七章軸測投影第八章標高投影第九章陰影與透視

上為答案1下為答案2同上題第十章建筑施工圖第十二章積水排水施工圖第十三章建筑電氣施工圖（技術(shù)不是很好不要介意）

土地資源教學設(shè)計土地資源教學設(shè)計

/土地資源教學設(shè)計《土地資源》教學設(shè)計牡丹江二十中戰(zhàn)富家一教材分析《土地資源》一課選自初中二年級地理上冊，本節(jié)課的重點內(nèi)容是研究我國土地資源的利用類型和我國土地資源的現(xiàn)狀。以及我們應該如何的去合理利用保護我們的土地資源。地理學科通過研究人地關(guān)系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，并促進人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。因此，《土地資源》一課的學習，不僅要了解我國土地資源的現(xiàn)狀，更重要的是培養(yǎng)學生保護土地資源，合理利用土地資源，保護環(huán)境的意識。1.地位和作用《土地資源》一節(jié)課，是初二地理上冊中，重點課程之一，起著呈上啟下的作用：在生活當中，學生基本掌握了土地的利用類型，本節(jié)課是對土地利用類型的一個總結(jié)，并且在我國土地利用類型的分布這一知識點中，也對我國季風區(qū)和非季風區(qū)分界線，地形和干濕地區(qū)進行了復習；而且本節(jié)課也對后邊要學習的《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一課做了鋪墊。2．教材處理本節(jié)課我劃分為4個知識點，第一：土地資源的利用類型；第二：我國土地資源的評價；第三：我國土地利用類型的分布；第四：珍惜和合理利用土地資源。學生學習知識的目的是為了解決問題，因此，我將著重第四部分知識“珍惜和合理利用土地資源”通過學生的討論來完成這一知識點。加強對資源和環(huán)境的保護意識。課時安排：2課時二學情分析初二學生對地理知識已經(jīng)有了一定的了解，分析問題、解決問題的能力也有一定提高。而且這個年齡的學生探索欲比較強，他們不滿足于教師直接將知識傳授給他們，而是希望在自我探究中，完成對知識的學習和遷移。針對初二學生這個特點，我將通過圖片的幻燈片演示，在引導學生進行對比分析的的基礎(chǔ)上，自己總結(jié)得出結(jié)論。把學生的感性認識上升到理性知識，并且借助以前學習過的知識去分析和解決“我國土地利用類型的分布”這個問題。如果學生直接解決“我國土地利用類型的分布？”這個問題比較困難，我還可以把這個問題拆成若干個簡單直接的小問題，來讓學生分析。通過解決這些小問題，達到解決復雜問題的目的。三三維目標的確立及依據(jù)新課標要求學生不僅要學會知識，更要會利用知識解決生活中的問題，通過學習得到提高和發(fā)展。地理是一門與生活息息相關(guān)的學科，因此，學習地理不但要了解我過大好河山以及我國存在的一些問題，而且要通過學習知識，來解決身邊的具體問題。《土地資源》這節(jié)課，正好又是地理這門課程中，非常典型的一節(jié)課，具體目標如下：1知識與技能通過本節(jié)課的學習，掌握四個知識點：一：雖然土地資源為可再生資源，但是并不是取之不盡，用之不竭的如果人類不合理的利用和浪費土地資源，那么土地資源也可轉(zhuǎn)化為非可再生資源；二：我國土地資源的優(yōu)劣評價；三：我國土地利用類型的分布；四:珍惜和合理利用土地資源。2過程與方法過程與方法：采用談話法，舉例法，綜合對比分析法等多種教學方法達到在師生互動中完成學生自主探究。使知識系統(tǒng)化。輕松并且牢固的掌握知識。3情感態(tài)度價值觀：通過學習本節(jié)課，使學生了解我國雖然土地面積遼闊，但是分布不合理，可利用的土地比重小，人均占有量不足的現(xiàn)狀。并且通過討論如何合理利用和珍惜土地資源資源，來培養(yǎng)學生分析問題，提出問題，解決問題的能力，環(huán)境保護意識以及作為國家公民的主人翁責任感。4教學重點（1）能夠列舉我國土地的利用類型該知識點比較簡單，本節(jié)課是對土地利用類型的一個總結(jié)。（2）能夠?qū)ξ覈恋刭Y源進行合理評價學習知識應該能夠去運用，對于我國的土地資源，要求學生能夠正確的評價我國土地資源的優(yōu)劣。（3）掌握我國各種土地利用類型的分布特征（4）珍惜和合理利用土地資源這部分知識點，主要目的是對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)。在我們生活當中，浪費和污染土地資源的事情很多，保護土地資源的方法同學們也基本能夠了解，關(guān)鍵在于我們是否有保護的意識，能否按正確的做法去做，因此，在珍惜和合理利用土地資源這個知識點中，應該花更多的時間去探討。5.教學難點土地利用類型的分布土地利用類型分布，涉及到我國季風區(qū)和非季風區(qū)的范圍，干濕地區(qū)的劃分和地形的分布三個知識點，需要對以前所學習的知識進行加強鞏固。四教學流程1.情景導入課件展示圖片“宇宙中的地球“來觀察我國在宇宙中觀看，有什么特點與周圍國家相比，綠色很少，說明我國土地資源破壞嚴重。由此引出本節(jié)課《土地資源》2.新課講解（1）幻燈片展示首先，通過幻燈片展示農(nóng)田、草原、森林和城市的圖片提問土地資源的用途來引出第一個知識點“土地利用類型的劃分”，學生總結(jié)土地資源按利用類型不同，可以劃分為幾種利用類型:耕地林地農(nóng)業(yè)用地草地建設(shè)用地非農(nóng)業(yè)用地（2）自學教材然后教師提問：我國土地資源又有哪些有利條件和不利條件的存在呢？由學生自主閱讀教材，來完成這個問題。讓學生閱讀教材后，用自己的語言來評價我國土地資源的有利條件和不利條件，教師進行補充總結(jié)。由此完成第二個知識點我國土地資源的評價。（3）合作探究我國土地資源的一個不利條件其中之一就是土地資源分布不均，由此引出第三個知識點，也是本節(jié)課難點內(nèi)容—各類土地利用類型的分布特征。在這個環(huán)節(jié)當中，我將給學生充足的時間，小組分工合作的方式去整理教材知識，這要求學生對以往的知識掌握的非常扎實。對于基礎(chǔ)差的同學，讓同組基礎(chǔ)較好的同學給予幫助。教師在此應給出提示：參照教材P24頁我國地形圖；P36頁干濕地區(qū)分布圖；P39頁季風區(qū)和非季風區(qū)圖；以及P68頁我國主要土地利用類型的分布。四幅圖綜合分析來完成該圖表。最后進行圖表完成情況的展示。并且解釋造成這種分布差異的原因。此部分是本節(jié)課的難點部分，充分體現(xiàn)了地理學科的綜合性。土地資源類型名稱

主要分布地區(qū)

季風區(qū)或非季風區(qū)

干濕地區(qū)

主要地形類型

耕地

季風區(qū)

濕潤和半濕潤地區(qū)

平原丘陵

林地

季風區(qū)

濕潤和半濕潤地區(qū)

山地

草地

非季風區(qū)

半干旱和干旱地區(qū)

高原山地

未利用的土地

非季風區(qū)

半干旱和干旱地區(qū)

高原山地

接著完成活動第二題，（（4）討論由于我國土地資源分布不均，所以我們更加需要珍惜土地資源。那么，我們?nèi)祟悓τ谕恋刭Y源的破壞又有那些呢？我們應該如何去保護土地資源呢？讓同學們進行討論，并且描述自己所見所聞對于土地資源破壞的現(xiàn)象或者是闡述如何保護土地資源的方法。并且播放關(guān)于我國土地資源破壞的幻燈片來了解我們身邊對于土地資源的破壞。最終展示我國的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。完成本節(jié)課第四個知識點。我國正處于高速發(fā)展的階段，我國自然資源的共有特點就是“總量豐富，人均不足”，但是，對于資源的破壞，不光表現(xiàn)在對土地資源的破壞之上，對各種資源和環(huán)境的破壞都是非常嚴重的，因此，我在課前搜集了大量的圖片，展示給同學們觀看，我國各種資源環(huán)境的破壞，來提高學生保護資源環(huán)境的意識。本環(huán)節(jié)由學生自主完成，著重讓學生展示自己在學習完本節(jié)課后，對于我國資源環(huán)境的現(xiàn)狀有何感想，今后應該如何去做，來對本節(jié)課進行升華。3設(shè)計體會本節(jié)課是對我國土地資源的總體概述，我將本節(jié)課分為四個部分去完成：1土地資源的利用類型；2對我國土地資源的評價；3土地利用類型的分布；4珍惜保護土地資源。是按照由宏觀到微觀的順序處理的。我在本節(jié)課的授課過程中，著重于讓同學利用現(xiàn)有的知識和材料，去完成新知識內(nèi)容。學生的參與性提高了，教師教授的內(nèi)容減少，打破了教師講學生記的傳統(tǒng)模式。起到了良好的效果。4板書設(shè)計土地資源（一）土地資源的類型

耕地林地農(nóng)業(yè)用地草地建設(shè)用地非農(nóng)業(yè)用地有利條件：（二）土地資源的評價不利條件:（三）土地利用類型的分布土地資源類型名稱

主要分布地區(qū)

季風區(qū)或非季風區(qū)

干濕地區(qū)

主要地形類型

耕地

季風區(qū)

濕潤和半濕潤地區(qū)

平原丘陵

林地

季風區(qū)

濕潤和半濕潤地區(qū)

山地

草地

非季風區(qū)

半干旱和干旱地區(qū)

高原山地

未利用的土地

非季風區(qū)

半干旱和干旱地區(qū)

高原山地

《大腳丫跳芭蕾》最終稿《大腳丫跳芭蕾》最終稿

/《大腳丫跳芭蕾》最終稿《大腳丫跳芭蕾》教學設(shè)計教學目標：1.通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣。2.能看著圖片，大膽地表述自己的想法。3.通過讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。教學過程：談話導入1.小朋友們，喜歡聽故事嗎？今天，我要和大家分享一個繪本故事。每個故事都有主人公，看，我們的主人公閃亮登場啦！她叫貝琳達（出示幻燈片板書：主人公貝琳達）2.每個故事都是圍繞主人公展開的，那么這個故事講了一件什么事呢？（板書：事：？）我們一起去看看二、走進故事，讀故事。1．出示PPT圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（不著急，我們可以先仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（看圖然后猜的）同學們都有一雙火眼金睛，接下來我們也可以通過觀賞圖畫（板書觀賞圖畫），然后大膽猜想的辦法來閱讀這個繪本故事。2．講述故事：出示幻燈片講述：貝琳達喜歡跳舞，她每天都去舞蹈學校認真地跳舞，她跳舞的時候姿態(tài)優(yōu)雅，腳步輕巧靈活?？墒牵惲者_有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？對呀，她的腳很大，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？這位同學還懂得關(guān)注圖片上的細節(jié)，這也是一個繪本閱讀的好方法！真厲害！3．是啊，貝琳達有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：（暫停?。?．看圖，想想看評委們喜歡貝琳達嗎？你從哪里看出來的？（評委捂住自己的眼睛大叫，還露出了很難受的表情）這位小朋友觀察真細致，看來你已經(jīng)掌握了關(guān)注細節(jié)這個閱讀方法了。評委看到貝琳達暫停之后他們會說什么？想一想，想到了再舉手。（貝琳達，你的腳怎么長得那么大?。┼牛阄竦嘏u她了（貝琳達，你的大腳根本不適合跳舞！）你直截了當說她不合適（貝琳達，你要再跳舞了）你直接勸她放棄了呀看來，大家都被貝琳達的大腳嚇到了，我們一起去看看評委老師們是怎么說的。老師引讀：“天??！”賈莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！”誰來當當這個評委。（先把整個句子完整地讀出來再讀男爵的話）（看來，你是真的不喜歡貝琳達的大腳）5.著名的紐約評論家喬治.根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”，6.常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜.勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”7.我們再來看看評委對貝琳達的評價出示：“天??！你的腳大得像條船！”“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”出示生字“鰭”它是由魚字旁和耆字組成，鰭指的是魚類的運動器官，由薄膜和硬刺組成出示海豹圖看，這就是海豹，它前面像前肢的部分就是它的鰭。大不大？誰能帶著自己的感受再來讀讀這句話。出示：簡直和海豹的鰭沒兩樣出示：天啊，你的腳大得像條船師：哪位善于觀察的同學來說說這兩句話有什么相同之處？這位同學有一雙雪亮的眼睛，什么事都逃不過你的法眼。從這兩個“！”可以感覺評委對貝琳達相當不滿意。讀帶有“！”的句子時語氣要堅定一些。誰能帶著自己的感受再來讀一讀聽了你的朗讀，我們真的覺得你對貝琳達很不滿這位同學還懂得帶上表情讀出自己的內(nèi)心感受，真棒8.貝琳達的腳還可以大得像______？誰來說說同學們的想象力都很豐富，膽子也很大，都愿意將自己的想法分享給大家，真好！9.如果你是評委，看到貝琳達的大腳，你還可以說什么？（太可怕了！你不要跳了?。┠阒苯又浦顾?0.如果你是貝琳達，聽了評委這些話，你的心里會有什么感覺？（傷心、難過生氣）學生逐一說感受是呀，我這么喜歡跳舞，你們卻這樣說，太傷心了。我們看看貝琳達是什么心情?？磮D，貝琳達此時的心情和你們一樣嗎？你是怎樣看出來的？因為她看著自己的腳師：是呀，澡都顧不得洗了，光看著自己的大腳難過她臉上的表情很難過師：看來，你已經(jīng)掌握了關(guān)注細節(jié)這個閱讀方法啦師：其實，除了關(guān)注人物細節(jié)外，圖畫上的其他事物的細節(jié)也要關(guān)注，大家看看，哪里還能看出貝琳達很難過。水滴水滴好像是（貝琳達的眼淚）圖也是會說話的，你還看到了什么？這個時候我們可以看一下這張圖的色彩，它是以什么色彩為主呢？灰色師：灰色給人的感覺很沉悶，（師總結(jié)：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）11.她看著自己的芭蕾舞衣發(fā)呆。她看著鏡子里自己的大腳，非常難過。她會想什么呢？誰來說說我的腳怎么那么大呢？你也替她難過也許我真的不適合跳舞你覺得貝琳達要放棄了呀看來各位小朋友們都已經(jīng)走進了貝琳達的內(nèi)心世界她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”12．出示圖片：從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？她把舞衣和舞鞋都掛起來了這位同學真善于觀察，反應也很靈敏，真好！她（貝琳達）告訴自己：“我放棄跳芭蕾舞吧?！备魑恍∝惲者_們，這時候要怎么辦？要放棄嗎？放棄了呀，看來評委的話真的讓你很傷心不放棄呀，你真勇敢，也是真心喜歡跳舞13．可是貝琳達放棄了。既然不再跳舞，她就得找別的事做?？墒?，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。出示圖片：看她找到了什么工作？（服務員）餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快、腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。（指名學生接著講故事）14.出示幻燈片貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?不快樂你從哪里看出來？（她的嘴巴都撅起來了，手支著腦袋很不快樂的樣子而且她還在看《舞蹈雜志》）師：你們觀察得很仔細，真是個細心的孩子！）貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？還是跳舞快樂我還是忘不了跳舞是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。15．故事看到這里，開始有了轉(zhuǎn)機。有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱“費萊迪好友樂團”。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中??發(fā)生了什么事貝琳達跳起舞來了！師：她拿著什么跳舞呢？（貝琳達一手拿著餐巾一手拿著餐具在跳舞）看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了!哇,貝琳達就像飛起來了一樣!陶醉得眼睛都閉起來了,她全身心都投入到舞蹈中師：各位同學們，我們已經(jīng)是二年級的同學了，已經(jīng)很厲害了。閱讀除了要懂得看圖片，關(guān)注細節(jié)和色彩之外，也要懂得欣賞書里面一些有生命力的文字。（板書欣賞文字）幻燈片出示：貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……從“忍不住”、“不知不覺”這兩個詞語中你能體會到什么？（貝琳達很喜歡跳舞）師：把話說完整好嗎？我能體會到貝琳達真的很喜歡跳舞師：這真是個了不起的想法，你讀懂了句子中隱藏的秘密，真是個了不起的鑒賞家！16．這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好啊！”貝琳達答應了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。他們也非常喜歡??（指名讀）師：小朋友們，剛才貝琳達很傷心的時候，圖片是什么色彩呢？現(xiàn)在貝琳達又可以跳自己最喜歡的芭蕾舞了，此時畫面的色彩從沉悶變得明亮了起來?？磥韴D畫的色彩也是會說話的哦，我們閱讀的時候要仔細分辨。17.他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。他們喜歡貝琳達的舞蹈嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？看來這位同學已經(jīng)掌握了閱讀繪本故事的方法了，你看，男士、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉(zhuǎn)睛地看貝琳達跳舞呢。18．大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領(lǐng)導地位的世界級的歌劇院?？傊?，那是一個超級厲害的地方，那里有很多厲害的舞蹈家。指揮滿意嗎？你又是怎么發(fā)現(xiàn)的？（他都感動得落淚了）他為什么要落淚??？你能說說指揮的心里話嗎？（她怎么跳得這么好呀。她的舞姿太優(yōu)雅了。她跳得太好了。她跳得這么好，怎么不來大都會跳舞呢？）師：你們都說到指揮的心里去了19．“你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應我！”貝琳達笑著回答：“噢，當然好??！”餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。20．就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊啊！”貝琳達優(yōu)雅的舞姿還可以像什么？（蝴蝶仙女公主）他們?nèi)褙炞⒌乜此?，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。21．至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！故事圓滿地結(jié)束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。三、總結(jié)升華1．（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（）的女孩。2．是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。（板書：事：堅持夢想）3．講到現(xiàn)在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？（《貝琳達跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》）小朋友取的題目都很棒！你們都讀懂了故事！看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書：大腳丫跳芭蕾）4．你的夢想是什么呢？你們的夢想真是五彩繽紛，我希望你們的夢想都能實現(xiàn)。其實，我們除了讀故事、賞故事，我們也可以自己寫故事?？矗@些圖片上的繪本故事，也是你們的同齡人自己動手創(chuàng)作的?！栋。鲜笤谀膬骸?，這是《不想獨睡的一百個理由》，你們喜歡嗎？5．結(jié)束語：親愛的同學們，如果你喜歡一件事，首先要熱愛他，同時還要堅持去做，要像貝琳達那樣不輕易放棄。這樣，一旦遇到機會，你就會成功！6.今天，我們認識了堅持夢想的貝琳達，也懂得閱讀繪本故事既要觀賞圖畫上的細節(jié)、色彩，然后再大膽猜測，又要懂得欣賞文字，我們甚至可以自己動手寫自己的故事。希望大家能將這些方法運用到其他繪本故事中。四、作業(yè)設(shè)計1.閱讀《天空在腳下》《達芬奇想飛》《美麗的夢想》等關(guān)于夢想的繪本故事2.動手把自己的夢想畫下來板書設(shè)計大腳丫跳芭蕾主人公：貝琳達觀賞圖畫事：堅持夢想欣賞文字

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STRONG沸騰床渣油加氫催化劑研究及工業(yè)放大STRONG沸騰床渣油加氫催化劑研究及工業(yè)放大摘要：中國石油化工股份有限公司撫順石油化工研究院開發(fā)了STRONG沸騰床渣油加氫技術(shù)。本文介紹了其專有催化劑的研究及工業(yè)放大。實驗室定型催化劑在連續(xù)攪拌釜式反應器（CSTR）上評價結(jié)果表明，其反應性能與國外同類技術(shù)領(lǐng)先水平相當。工業(yè)放大結(jié)果表明，本研究催化劑具有良好的重復性和再現(xiàn)性，為工業(yè)生產(chǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。前言在原油日益變重變差、超清潔燃料需求不斷增長的形勢下，沸騰床渣油加氫技術(shù)越來越具有吸引力。國外沸騰床渣油加氫技術(shù)研究始于上個世紀50年代，60年代末期實現(xiàn)工業(yè)化[1]。目前，國外從事沸騰床渣油加氫技術(shù)開發(fā)的公司主要有Chevron、IFP、Amoco、Akzo、Criterion、Grace、Texaco等。在沸騰床渣油加氫領(lǐng)域，H-Oil和LC-Fining兩種工藝技術(shù)占有重要地位[2]。沸騰床加氫裝置催化劑用量大，國外每年約消耗23000t，約占加氫催化劑市場的20%[3]。國外沸騰床渣油加氫催化劑大多采用0.8mm左右的圓柱條形載體，活性金屬組分主要為Mo-Co或Mo-Ni[1]。在國內(nèi)，還沒有工業(yè)化沸騰床渣油加氫技術(shù)。隨著我國進口原油數(shù)量的不斷增加，一部分金屬含量高于150μg/g的劣質(zhì)減壓渣油采用固定床加氫技術(shù)很難加工，而沸騰床加氫技術(shù)可以很好適應，并能達到較高的雜質(zhì)脫除率和渣油轉(zhuǎn)化率，工業(yè)裝置可以長周期穩(wěn)定運轉(zhuǎn)。因此，開發(fā)沸騰床渣油加氫技術(shù)十分必要。中國石化撫順石油化工研究院（FRIPP）、洛陽石油化工工程公司合作攻關(guān)，開發(fā)了具有完全獨立自主知識產(chǎn)權(quán)的沸騰床渣油加氫技術(shù)——STRONG技術(shù)。在4L沸騰床加氫中試裝置上，采用各種典型渣油原料，進行了多次長周期試驗。試驗結(jié)果表明，采用自行研發(fā)的微球形催化劑，反應性能達到設(shè)計指標，運轉(zhuǎn)過程平穩(wěn)，充分說明了STRONG技術(shù)的可靠性和對不同渣油的適應性。目前，完成了“50kt/a沸騰床渣油加氫工藝包”的編制工作，正在進行50kt/a沸騰床渣油加氫工業(yè)示范裝置的建設(shè)與實驗工作。在催化劑研究方面，F(xiàn)RIPP結(jié)合STRONG沸騰床渣油加氫工藝和加工原料特點，進行了STRONG沸騰床渣油加氫催化劑設(shè)計開發(fā)及其制備工藝技術(shù)研究。目前，已經(jīng)開發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的微球型沸騰床渣油加氫催化劑及其制備工藝，催化劑已完成實驗室定型，通過了院學術(shù)委員會技術(shù)評議，催化劑性能達到國外同類先進技術(shù)水平。在中國石化催化劑撫順分公司的工業(yè)裝置上進行了催化劑噸級放大試驗。結(jié)果表明，本研究沸騰床渣油加氫催化劑具有良好的重復性和再現(xiàn)性，為工業(yè)生產(chǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。本文重點介紹STRONG沸騰床渣油加氫催化劑的研究開發(fā)。1STRONG沸騰床渣油加氫催化劑的設(shè)計1.1沸騰床反應器特點沸騰床工藝的關(guān)鍵在于沸騰床反應器技術(shù)，其反應器示意圖如圖1[4]所示。在沸騰床加氫處理過程中，原料油和氫氣通過加料導管進入反應器底部；反應器頂部的液體在循環(huán)泵的作用下，通過裝入反應器中的垂直內(nèi)循環(huán)導管循環(huán)到底部，與原料油和氫氣充分混合后，向上流動通過催化劑床層，使催化劑處于流化狀態(tài)。沸騰床反應器催化劑床層膨脹高度由循環(huán)液體流速控制，床層膨脹體積可增至靜止時體積的130%～150%。圖1沸騰床反應器在運轉(zhuǎn)中，催化劑床層一直處于沸騰狀態(tài)，使催化劑顆粒間具有充足的自由空間，床層壓力降較小。反應物和顆粒之間具有良好的混合狀態(tài)，使反應床層接近等溫[5]?？杀苊庥袝r在固定床加氫裝置所觀察到的“熱點”。這一特征允許沸騰床可以在比固定床高得多的反應溫度下操作。特別是沸騰床工藝能在不停工的情況下，定期排出廢催化劑、補充新鮮催化劑，保證產(chǎn)品性質(zhì)不會隨時間變化。沸騰床反應器的上述特點，使其具有很好的控制放熱反應能力、加工超重劣質(zhì)原料能力以及原料性質(zhì)和目標產(chǎn)品分布改變時可以提供靈活操作條件的能力。1.2沸騰床渣油加氫催化劑特點沸騰床反應器具有全混反應器和流化反應器特征，因此反應器應具有良好的動力學平衡，以維持催化劑床層膨脹和流化均勻性，達到催化加氫反應平衡[6]。這就要求催化劑應具有某些特殊的理化性質(zhì)，如對催化劑顆粒形狀、顆粒尺寸及機械強度都有較嚴格要求，以滿足特殊的使用條件。通常要求催化劑顆粒直徑要小于1mm[7]，以利于在反應器內(nèi)保持流化狀態(tài)[8]。同時沸騰床渣油加氫催化劑與固定床渣油加氫催化劑有類似特點，對孔結(jié)構(gòu)也有特殊要求。顆粒形狀及顆粒大小催化劑顆粒是流態(tài)化過程的主要物料之一，顆粒的特性對體系的流化特性具有決定性的作用。研究表明，粒徑和密度小的顆粒具有良好的流動性能，可保持體系穩(wěn)定的流化狀態(tài)。顆粒形狀對流化質(zhì)量也有影響，球形顆粒的流動狀態(tài)最好[9]?？鼓p性能在沸騰床渣油加氫過程中，由于在沸騰床反應器內(nèi)，催化劑處于不斷運動狀態(tài)。因此，催化劑的抗磨損性能也是1項重要指標。國外一般采用0.8mm的圓柱條，而STRONG沸騰床工藝不采用液體循環(huán)，反應器內(nèi)流體向上流動的表觀速度較低，催化劑顆?？梢愿⌒?。有文獻認為比較適宜的顆粒范圍0.2～0.6mm[10]，最好為球形。因為球形顆粒不僅易于流動，而且沒有如其它形狀中尖銳容易被撞碎的邊角。但滿足此粒度范圍（特別是適用于沸騰床要求）的球形催化劑制備難度很大。孔結(jié)構(gòu)渣油加工的難點是瀝青質(zhì)轉(zhuǎn)化。瀝青質(zhì)的化學結(jié)構(gòu)非常復雜，是由聚合芳烴、烷烴鏈、環(huán)烷環(huán)組成。瀝青質(zhì)結(jié)構(gòu)中還含有硫、氮、金屬等雜原子，原油中絕大部分的金屬均富集在減壓渣油中，并主要分布在瀝青質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)部。這些雜質(zhì)均“深藏”在分子內(nèi)部，需要在苛刻的操作條件下才能脫除雜質(zhì)。瀝青質(zhì)分子量很大，平均分子大小約6～9nm，在加氫過程中，瀝青質(zhì)的分解率與所用催化劑的孔徑有關(guān)[11]。因此，對于處理這類大分子化合物，催化劑的孔結(jié)構(gòu)顯得至關(guān)重要。2STRONG沸騰床渣油加