福建師范大學(xué)《兒童游戲理論》在線作業(yè)二-00065

福師《兒童游戲理論》在線作業(yè)二-0006—認(rèn)為游戲是解決能力與愿望之間的矛盾，滿足像成人那樣行動(dòng)的需要。A:生活預(yù)備說B:社會(huì)文化說C:精神分析說D:認(rèn)知開展說。答案：B認(rèn)知開展說的代表人物是—OA:席勒B:格羅斯C:霍爾D:皮亞杰。答案：D學(xué)者()將游戲分為兩類：理性與非理性。A:米德B:薩頓史密斯C：朱可維克D:魯納斯。答案：B教師加入幼兒正在開展的游戲，所扮演的角色可以是一種互補(bǔ)的關(guān)系(如媽媽與孩子、醫(yī)生與病人、營(yíng)業(yè)員與顧客等)，教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要，以角色身份加以指點(diǎn)，使幼兒得到暗示和啟發(fā)。這是—OA:合作介入B:指導(dǎo)性介入C:平行介入D:外部干預(yù)。答案：A—包括電控類玩具、電聲類玩具、電腦玩具、通訊玩具等。A:靜態(tài)玩具B:機(jī)動(dòng)玩具C:電子玩具D:金屬玩具。答案：C—是角色游戲的支柱。A:角色扮演B:想象活動(dòng)C:玩具D:情節(jié)。答案：B幼兒在游戲中往往不按物體的社會(huì)意義來使用材料，這是游戲動(dòng)作的—oA:重復(fù)性B:隨意性C:靈活性D:非常規(guī)性。答案：D教師在游戲中與幼兒扮演同一個(gè)角色，以自己游戲的動(dòng)作、角色的語言和對(duì)角色的態(tài)度來啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒，這是OA:合作介入B:指導(dǎo)性介入C:平行介入D:外部干預(yù)。答案：c角色游戲的靈魂是OA:扮演角色B:想象活動(dòng)C:自主自愿D:玩具。答案：c—認(rèn)為游戲是同化超過順應(yīng)的產(chǎn)物。A:皮亞杰B:史普德克C:佩普勒D:羅斯。答案:A比勒對(duì)兒童游戲進(jìn)行分類的角度是—OA:兒童智力開展B:兒童的社會(huì)性開展C:兒童的情緒體驗(yàn)D:兒童游戲的教育作用。答案：C由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師在游戲中有一個(gè)固定的角色，以角色的語言對(duì)幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥。這是—OA:合作介入B:指導(dǎo)性介入C:平行介入D:外部干預(yù)。答案：B—認(rèn)為游戲是維持中樞神經(jīng)系統(tǒng)最正確喚醒水平的需要。A:生活預(yù)備說B:復(fù)演說C:喚醒說D:社會(huì)文化說。答案：c成人為開展兒童的各種能力而編寫的、有明確規(guī)那么的游戲是—OA:角色游戲B:結(jié)構(gòu)游戲C:表演游戲D:有規(guī)那么游戲。答案：D帕頓對(duì)兒童游戲進(jìn)行分類的角度是—OA:兒童智力開展B:兒童的社會(huì)性開展C:兒童的情緒體驗(yàn)D:兒童游戲的教育作用。答案：B角色游戲的中心環(huán)節(jié)是—。A:扮演角色B:想象活動(dòng)C:自主自愿D:玩具。答案:A—認(rèn)為兒童最復(fù)雜的語法和言語符號(hào)往往最先在游戲情景中使用，游戲活動(dòng)中語言掌握得最快。A:加維B:朱可維克C:布魯納D:斯米蘭斯基。答案：C—是剩余精力說的倡導(dǎo)者。A:斯賓塞B:弗洛伊德C:皮亞杰D:霍爾。答案：A—認(rèn)為游戲是宣泄與補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望與要求，掌握環(huán)境。A:生活預(yù)備說B:復(fù)演說C:精神分析說D:認(rèn)知開展說。答案：C同一個(gè)幼兒在游戲中可以用不同的方式來使用同一個(gè)游戲材料，這是游戲動(dòng)作的()oA:重復(fù)性B:隨意性C:靈活性D:非常規(guī)性。答案：B下面屬于對(duì)幼兒角色游戲的觀察內(nèi)容的是—0A:主題確實(shí)定B:材料的運(yùn)用C:角色表現(xiàn)形式D:社會(huì)性水平。答案:A,B,C,D下面屬于對(duì)幼兒結(jié)構(gòu)游戲水平的觀察內(nèi)容的是—OA:建構(gòu)技能B:動(dòng)作技能C:建構(gòu)能力D:社會(huì)性水平。答案:A,B,C,D幼兒在游戲中的言語可以分為三種類型，分別是—0A:伙伴之間的交際性語言B:角色之間的交際性言語(游戲性言語)C:以自我為中心的想象性獨(dú)白D:軀體語言。答案:A,B,C從游戲群體社會(huì)性的角度，可將游戲分為—OA:單獨(dú)游戲B:平行游戲C:聯(lián)合游戲D:合作游戲。答案：A,B,C,D精神分析學(xué)派的游戲理論的代表人物是—oA:弗洛伊德B:愛里克森C：蒙尼格D:霍爾。答案:A,B,C在兒童游戲中，玩具起的作用主要包括—OA:激發(fā)兒童游戲動(dòng)機(jī)B:支撐游戲開展C:促進(jìn)游戲水平提高D:對(duì)于兒童有教育作用。答案：A,B,C在投放兒童游戲材料時(shí)，要注意幾點(diǎn)，分別是A:針對(duì)區(qū)域活動(dòng)特征B:考慮幼兒年齡差異C:保證游戲時(shí)間D:探索多種玩法。答案：A,B,D社會(huì)文化說的倡導(dǎo)者是—。A:弗洛伊德B:維果斯基C:斯賓塞D:艾里康寧。答案:B,D喚醒說的倡導(dǎo)者是—。A:伯萊因B:維果斯基C:斯賓塞D:亨特。答案：A,D以下屬于干預(yù)兒童游戲的原那么是—OA:尊重幼兒的年齡特征B:以平等心與孩子溝通C:尊重幼兒的游戲意愿D:尊重兒童支配游戲材料的權(quán)利。答案：A,C,D兒童的游戲有多種分類，皮亞杰將游戲分為—。A:練習(xí)性的游戲B:象征性的游戲C:規(guī)那么性的游戲D:表演性的游戲。答案：A,B,C研究結(jié)果說明，游戲是一種積極的情感交往方式，它有利于各種情感類型的產(chǎn)生。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B行為檢核是將觀察的工程和行為預(yù)先列出表格，然后檢查行為是否出現(xiàn)，或行為表現(xiàn)的等級(jí)如何，并在所符合的條目上做上標(biāo)記。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B教師在對(duì)兒童游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候要以正面教育為主，消極內(nèi)容不講評(píng)。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B科教玩具、智能玩具等是從玩具的使用性或目的性進(jìn)行的分類。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B教師在兒童游戲起始環(huán)節(jié)的指導(dǎo)關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲，讓幼兒充分表現(xiàn)、自由交往、合作游戲、大膽創(chuàng)新等A:錯(cuò)誤B:正確答案：A了解幼兒是兒童游戲評(píng)價(jià)的目的之一。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B不管是何種文化、種族、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的兒童，都有游戲行為，游戲行為在形態(tài)上可能呈現(xiàn)不同，但本質(zhì)上是沒有什么差異的。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B根據(jù)斯米蘭斯基的觀點(diǎn)，想象性游戲中運(yùn)用語言代替現(xiàn)實(shí)一般有四種方式：改變?nèi)说纳矸?、改變物體的性質(zhì)、替代動(dòng)作、描述情景。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B有規(guī)那么游戲是兒童以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒期典型的、特有的一種游戲。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A語言學(xué)中對(duì)游戲的解釋，盡管世界上有多種語言，在表達(dá)游戲的含義時(shí)存在一定的差異，但它們卻有著相似之處，那就是都同意游戲是與運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作有關(guān)。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B研究說明，游戲，尤其是以兒童自己的意愿和想象來進(jìn)行的創(chuàng)造性游戲?qū)和J(rèn)知開展的作用更為明顯。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B角色游戲是以文藝作品為依據(jù)的幼兒自創(chuàng)表演。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A追蹤法，是指觀察者事先確定1?2個(gè)幼兒作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蛑械幕顒?dòng)情況。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B以玩具的外部形狀及其用途，可將玩具分為金屬玩具和非金屬玩具。A:錯(cuò)誤B:正確答案:A帕頓(Parten,1933)等研究發(fā)現(xiàn)：不同的玩具對(duì)兒童的社會(huì)游戲?qū)哟斡杏绊?。A:錯(cuò)誤B:正確答案：B以玩具的使用性或其目的性分類，可把玩具分為智能玩具、聲響玩具、形象玩具、裝飾玩具、健身玩具、金屬玩具等。A:錯(cuò)誤B:正確答案：A兒童對(duì)于什么是游戲是以他自己的興趣和主體性的發(fā)揮為依據(jù)的，同時(shí)他們對(duì)于上課的判斷是以教師的