幼兒園小班教育隨筆集合15篇范文

幼兒園小班教育隨筆集合15篇范文無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？下列是小編收集整理的幼兒園小班教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫忙。

幼兒園小班教育隨筆1俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與教師交流，不愿意與小朋友在一齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕加入一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來關(guān)注周圍的人和事，有時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從“自我中心〞中走出來，并且自尊心很強(qiáng)!他每次小便總是害羞不愿與教師講。我們對(duì)他采取了很多的方法，可是效果不是很大，他還是很孤僻。

父母是孩子第一任教師，而教師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢，引發(fā)出人際關(guān)系障礙和許多行為上的困擾，阻礙學(xué)習(xí)、生活和人際交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。

幫助孩子們打消自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的本領(lǐng)或品質(zhì)，以免損害他們的自尊心和自信心，而要多給予表揚(yáng)和激勵(lì)。孩子自我也要有“我能行〞的一種信念，恰到好處地自我暗示，就是在自我的心田上播種自信。

幼兒園小班教育隨筆2今天一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“老師，這是我畫的小房子，送給你和崔老師，每人一只。〞我翻開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我知道她是因?yàn)榍耙惶焱鮿嬃藘蓮埉嬎徒o我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并謝謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“老師，你喜歡嗎《〞“喜歡啊〞，“那我明天再給你畫。〞天哪，她還真以為她是個(gè)名畫家了?？晌蚁肓艘幌?，還是說：“好的，不過要是能涂上點(diǎn)顏色就會(huì)更漂亮，老師會(huì)更喜歡的。〞“恩，我會(huì)的!〞她一蹦一跳地去自己喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里尷尬：怎么處理這畫呢《扔了《不行!這會(huì)傷了她的心;貼出來《又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你現(xiàn)在把這小房子涂上顏色吧《〞她爽快地容許了，拿著畫走了。

事實(shí)上她畫的畫實(shí)在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應(yīng)該得到肯定得到愛護(hù)!孩子的心很脆弱，如果她的付出一直被潑冷水或視假設(shè)無睹的話，深深地把自己包起來，會(huì)覺得做一個(gè)自私自利的人比擬平安;但如果他要什么都能給他，他就會(huì)變成一個(gè)無底洞，怎么樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，不過，我們作為教師，就算不喜歡也會(huì)裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個(gè)冰凍!

我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

幼兒園小班教育隨筆3敏感的孩子

夏月星是個(gè)活躍可愛、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果〞，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄〞到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛剛老師太忙了，對(duì)不起，你沒來幼兒園老師可想你了，來抱一抱〞孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能無視孩子的情感，要珍惜保護(hù)她們天真的心靈。

幼兒園小班教育隨筆4夏月星是個(gè)活躍可愛、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開心果〞，這不三天沒來幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄〞到我身邊來了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識(shí)到自我的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問候：“月星，剛剛教師太忙了，對(duì)不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱〞孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，異常冀望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會(huì)使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能無視孩子的情感，要珍惜保護(hù)她們天真的心靈。

接下來我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間發(fā)展“抱抱新朋友〞活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充沛建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。

幼兒園小班教育隨筆5放寒假了，心里一下感到好簡便啊，能夠不論班里孩子的平安了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了，不用管他們吃飯多少，可是沒過幾天心里忽然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們在家里過的怎樣樣《好不好《是不是聽話《家長會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎《會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎《在馬路上平安嗎《心經(jīng)常會(huì)被自我嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學(xué)。

開學(xué)的第一天，吃過早飯?jiān)缭鐏淼接變簣@，清掃好衛(wèi)生站在門口開始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最淘氣的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“教師我想你了。〞說完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自我也想教師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來，想到自我在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢《

以前自我經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時(shí)家長不理解教師，還會(huì)來園說一些不負(fù)職責(zé)的話，還是轉(zhuǎn)行算了?？墒墙?jīng)過這一個(gè)假期，使我改變了自我的想法，不論能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自我的心境開朗起來，同時(shí)也堅(jiān)決了我干好幼教事業(yè)這一光芒事業(yè)的決心。

幼兒園小班教育隨筆6克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認(rèn)真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒來上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。

克浩很誠實(shí)，也很少說話，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因?yàn)樗穆犜?，教師讓他?dāng)了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當(dāng)班長，替教師管著小朋友〞，讓孩子快樂了一整天，甚至回到家還快樂的給姥姥奶奶打說自我當(dāng)班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么快樂，媽媽真的很欣慰。看的出來，每個(gè)孩子都需要教師的賞識(shí)，即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)勁，很費(fèi)時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。〞我聽了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊。回到教室，打開他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊關(guān)照〞，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的`一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚(yáng)的話語，都能使孩子的心靈變得和煦，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都?xì)g樂成長。

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，〔活動(dòng)課教師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的〕，平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷〞，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，冀望家長配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好〞孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說話〞，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見機(jī)會(huì)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎〞孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園小班教育隨筆7看著已經(jīng)入園一個(gè)月的豆豆班小朋友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小朋友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。

他們剛來那會(huì)兒，對(duì)一切都很陌生。老師不認(rèn)識(shí)、小朋友不熟悉，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小朋友，剛來的前兩天只有她一個(gè)女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天根本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時(shí)間的哭喊聲了，讓我感覺到忽然他們都長大了，但是時(shí)間來過了一個(gè)月，一個(gè)月的適應(yīng)期他們都習(xí)慣了。

他們習(xí)慣了每一天的各個(gè)環(huán)節(jié)，早上一到九點(diǎn)多的時(shí)候尤仁航就會(huì)走過來問老師：“老師，喝牛奶了！〞逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小朋友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時(shí)候他們也會(huì)告訴我們我自己睡，我不自己拍。

如果孩子做事總是依靠大人，則，他們會(huì)不足獨(dú)立性，進(jìn)而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)懷的話題，都紛紛告訴老師：“他不喜歡吃飯！〞“他不吃飯吃零食，他要人喂。〞但是在幼兒園，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會(huì)自己吃飯了，我們只在旁邊幫助他們，我們班的“蹦蹦〞到吃飯的時(shí)候喜歡下位亂蹦，之后一到吃飯的時(shí)候我們就有一個(gè)老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，暫時(shí)不會(huì)能夠慢慢練。

天天學(xué)，天天練，老師務(wù)必有耐心，孩子也要有耐心。

幼兒園小班教育隨筆8當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝〞“小公主〞，相當(dāng)一局部孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我〞而不是“為他〞。4---5歲的幼兒是自我愛護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的察看〞“我的能量〞我的作用，這一時(shí)期“自我中心〞占了上風(fēng)，所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了下列幾方面的工作：

首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，防止用命令的口氣對(duì)幼兒講話，發(fā)明處一種民主、禮貌、和諧的氛圍。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)心、保護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫忙應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫忙你，說話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫忙你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不快樂的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。〞

通過一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非?？鞓贰＝逃S筆教育隨筆范文

幼兒園小班教育隨筆9我們乖乖虎三班有一群討人喜歡的小家伙，有時(shí)孩子們上午的語言活動(dòng)，我都會(huì)讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進(jìn)行活動(dòng)，而美工活動(dòng)時(shí)往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時(shí)，教室里就會(huì)響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦〞的聲音，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有淘氣的孩子趁這個(gè)“時(shí)機(jī)〞進(jìn)行搗亂。每次氣得我都大聲吆喝：“慢點(diǎn)??！輕點(diǎn)??！〞這樣，也存在著很大的平安隱患。

這次語言活動(dòng)后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小朋友搬小椅子時(shí)我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦〞的聲音。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時(shí)，讓老師聽不見聲音。〞小朋友們很好奇，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我喊“一二三四五！〞小朋友們開始搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，全班小朋友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點(diǎn)聲音也沒聽到《〞這時(shí)，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放。〞有的說：“我走路跟小貓一樣沒聲音〞……。面對(duì)孩子們正確的答復(fù)我又趁機(jī)問：“下次搬椅子的時(shí)候，誰還能讓我聽不見聲音？〞孩子們爭先恐后的說：“我〞“我〞“我〞……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦〞的聲音了。

幼兒園小班教育隨筆10“午睡〞事件

中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服〞聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人〞畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······〞聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到快樂，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶領(lǐng)甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

幼兒園小班教育隨筆11?不會(huì)找好朋友的孩子》

我班晨晨是個(gè)淘氣搗蛋的孩子，晚上，收到晨晨媽媽的短信，內(nèi)容是說晨晨今天放學(xué)回家后很不快樂，因?yàn)椴还允艿搅死蠋煹呐u(píng)，小朋友也不要和他做游戲。當(dāng)然晨晨媽媽不是責(zé)怪我們老師批評(píng)了他，是擔(dān)憂孩子的這種情緒會(huì)影響在園生活，產(chǎn)生對(duì)幼兒園的排斥現(xiàn)象。

經(jīng)過幾條短信的交流，我和晨晨媽媽都認(rèn)為晨晨是個(gè)喜歡給他戴高帽子的孩子，批評(píng)對(duì)他沒有什么作用。第二天晨晨來到幼兒園，聽到他大聲的和老師主動(dòng)問早，我便就對(duì)他進(jìn)行了這一天里的第一次褒揚(yáng)，并激勵(lì)他如果沈老師再發(fā)現(xiàn)有第二個(gè)表現(xiàn)好的事情，就讓晨晨做小老師，果然，整理玩具的時(shí)候，晨晨一改往日橫沖直撞去放玩具的樣子，而是慢慢的像只小花貓一樣輕輕的走過去，等孩子們都安靜下來后，通過晨間談話我褒揚(yáng)了晨晨的表現(xiàn)，并把小老師的牌子掛到了晨晨的脖子上，晨晨接受完這項(xiàng)神圣的使命后，繼續(xù)嚴(yán)以律己，做好小老師的典范。

游戲時(shí)間到了，晨晨不會(huì)兩兩尋找好朋友的命運(yùn)再次上演，由于他的年齡較小，反饋也稍比動(dòng)作快的小朋友慢一點(diǎn)，當(dāng)周圍的孩子都已經(jīng)拉起好朋友的小手時(shí)，晨晨才反饋過來，于是看到眼前有小朋友，便立刻試圖要去拆散一對(duì)好朋友，那已經(jīng)找到好朋友的孩子當(dāng)然不妥協(xié)，久而久之，晨晨心里不快樂的情緒又出來了，覺得自己沒有人愿意和他成為好朋友，當(dāng)然班中不會(huì)找好朋友的孩子不止晨晨一個(gè)，他們總是很盲目，如果眼前沒有單個(gè)的小朋友，就會(huì)傻傻的楞在那里，每次，我都幫他們迅速牽手，使得每次都很被動(dòng)，終究還是沒有學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去尋找好朋友，各位有經(jīng)驗(yàn)的教師，能幫我出出招嗎？

幼兒園小班教育隨筆12玩具是孩子的最愛，每一天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，教師不得不跟在后面收拾。怎樣辦呢怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢

我想了想，于是在班里發(fā)展了一個(gè)“玩具要回家〞的游戲，我事先錄制好了褒揚(yáng)的語言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的褒揚(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂?，孩子們在游戲中玩得不亦樂乎，在不知不覺中糾正了不良的壞習(xí)慣。

經(jīng)過游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后必須要送回家，不然他見不到媽媽會(huì)很悲哀很難過的。

經(jīng)過察看我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他快樂極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個(gè)時(shí)機(jī)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。激勵(lì)是給孩子一個(gè)時(shí)機(jī)表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要激勵(lì)就像植物需要陽光。在激勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地開展!

自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎

幼兒園小班教育隨筆13甜甜是一個(gè)比擬特別的女孩，不愿與小朋友交往，也不愿與老師交流;更不愿加入幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小朋友玩，只靜靜地坐在自己的位置上，于是我走過去：“甜甜跟小朋友一起去玩呀。〞她搖搖頭。你看小朋友玩的多開心呀，你也去吧!我繼續(xù)努力勸說她?？伤€是不愿。來，跟老師一起過去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒走幾步，她就哭起來，嘴里說：“我不要玩，我不要玩。〞

針對(duì)這種情況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平時(shí)不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她交流。到她的身邊，問問她自己的一些興趣及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語氣和她說話，并利用一些輔助性的舉動(dòng)來加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜歡她的，讓她感到老師的關(guān)愛，慢慢地學(xué)會(huì)愿意與老師交談。發(fā)現(xiàn)她與一小朋友說話了，就馬上褒揚(yáng)，讓她意識(shí)到與小朋友交往是一件高興的事情。發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)褒揚(yáng)她，讓她在孩子面前樹立起自信心。主動(dòng)發(fā)明讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有成功的一天。

幼兒園小班教育隨筆14戶外活動(dòng)開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活潑在院子里。可偉偉小朋友卻不一樣別的小搭檔，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個(gè)月剛才動(dòng)過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言敘述本領(lǐng)也比擬差。對(duì)于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)懷關(guān)照他，不論走到哪里，我都隨時(shí)帶領(lǐng)他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說：“教師，我也要去玩。〞一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對(duì)這種異常的呵護(hù)辦法起了疑問，我一