小學學困生轉化工作計劃表

第46頁共46頁小學學困生轉化工作方案表由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。【以下為贈送相關文檔】工作方案擴展閱讀小學學困生轉化工作方案范例由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。小學學困生轉化工作方案模板一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了進步本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的答復，我這幾天一直在考慮如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上進步本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化方案，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。一、確定學困生，讓轉化對象明確化。一年級語文學困生:第一種:無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二種:不能控制自己情緒、不能約束自己行為的:呂文博、史浩東。第三種:心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的:完顏棟、趙海霞、史娜英。二、安排好時間，讓轉化工作有方案可循，不能無章辦事。時間安排表:1、做作業(yè)時，對他們進展巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的詳細情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目的:1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。6、能根據拼音寫出相應的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并答復相應的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進展簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，理解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來表達事情。四、輔導方式要是學生樂于承受的，而且能長期堅持的。1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，老師要耐心地給他們示范或指導。2、上課時，隨時進展組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。3、上課的進度、內容盡量要照顧到學困生的承受才能，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，給他們發(fā)言的時機，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。5、充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導一個學困生，彌補老師少，學困生多的缺點。6、可以對他們的做題才能進展強化訓練，屢次練習，以到達穩(wěn)固的效果。7、注意他們的思想教育，讓他們知道自己的職責是來學習，不能把學習當成別人的事，靠別人。而且知道父母把他們送到學校來，是讓他們學到知識，將來做一個有用的人。好好學習可以改變自己的命運?？傊瑢τ趯W困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目的地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。小學學困生轉化工作方案格式由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。小學學困生轉化工作方案范文由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。數學學困生轉化工作方案為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我校將繼續(xù)加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進步教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、安康的開展。一、學困生形成原因情況分析^p尋找根，發(fā)現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。二、轉化措施1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態(tài)進展相應的輔導。2、定期與學生家長聯絡，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改良學習肯定是有益的。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的根底知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。６、加強個別輔導，進步個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。７、提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。８、給予學生成功的時機學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。三、在轉化中注意的問題：1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，應一視同仁。2、根據學困生的實際情況制定學習方案，根據他們的才能給與相應的題目進展練習和講解，以到達循序漸進的目的。3、對于學困生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、要講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學困生的學習積極性2023年小學學困生轉化工作方案篇一：20xx—20xx學年度第一學期學困生轉化方案20xx—20xx學年度第一學期學困生轉化方案一個班集體，難免會有一些學習根底較差的學生，因此，要進步學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學生，只能選擇合適學生的教育。這學期我打算做到以下幾點：一、確定學困生，讓轉化對象明確化。二、安排好時間，讓轉化工作有方案可循，不能無章辦事。1、做作業(yè)時，對他們進展巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、利用課間的休息時間可以用來對他們進展輔導。三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的詳細情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目的：1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母〔單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻篇二：20xx_20xx一年級學困生輔導工作方案20xx_20xx學年上學期一年級學困生輔導工作方案楊仙艷為全面貫徹黨的教育方針，落實學校的一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好我班的學困生輔導工作，特制訂本方案：一、指導思想樹立“輔導一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“老師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造合適于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強學困生輔導工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、安康的開展，全面進步教育教學質量。二、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是老師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求浸透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。老師應當尊重、信任學困生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以老師應特別注意以下幾點：〔１〕對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克制困難的才能?！玻病匙寣W困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當的鼓勵?！玻场匙寣W困生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強學困生分辨是非的才能老師應曉之以理，進步學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉學困生的意志針對學生不良行為，光*說理還是不夠的，所以老師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，老師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，穩(wěn)固學困生良好行為習慣學困生的輔導不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在輔導過程中，學困生故態(tài)復萌，出現屢次反復，是一種正?，F象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中，老師要始終遵循“主體性原那么”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些學困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的時機，老師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。三、主要工作安排：1、針對學困生行為習慣差，進展日常行為習慣專題班會教育。2、針對學困生心理情況，選擇適當的時機和方式進展心理溝通活動談心。3、針對學困生學習目的不明確，進展學習目的性教育；學習習慣不好，那么常抓學生日常學習習慣作業(yè)檢查等，針對學生的成績、心理的個性差異進展因材施教。4、針對一局部學困生家庭教育薄弱，進展家訪活動，家校聯絡。獲得家庭的配合，到達家校合一，共同教育的目的。5、建立學困生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進展總結、評比。蘇霍姆林斯基說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g家特有的目光去認真分析^p研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其可以變成一件有價值的藝術品。篇三：2023年學校學困生轉化工作方案學校學困生轉化工作方案一、指導思想以科學開展觀為指導，大力推行素質教育，促使學生全面開展，全員開展；關注特殊學生，促使教育的平衡協(xié)調開展。構建以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會教育為輔助的學困生轉化體系，創(chuàng)設良好的教學氣氛，促使每一位學生安康和諧地開展。努力進步全面教學質量，著力打造教學特色品牌。二、工作目的培養(yǎng)學生樹立正確的知識觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。加強平衡學科的開展，提快樂趣學科的開展，轉化弱勢學科的開展，全面進步教學質量。三、工作思路分類教育，分層教學，分科開展，互助學習，跟蹤評價。四、學困生的心理分析^p學困生不是天生的，正如《三字經》所云：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷?！钡菍W困生總讓班主任與科任老師頭疼。他們不愛學習愛上網；不守紀律愛自由；不求上進愛打瞌睡-班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。要轉化他們，不易！理解和掌握他們的心理特點，是有效轉化他們的前提。學困生在每個班集體中，約占5—10%，總是居于落后位置。他們既自卑又自尊。老師的當眾批評，或向家長告狀引發(fā)家長的訓斥、打罵，都會深深地挫傷學困生的“上進心”和“求知欲”。于是，得過且過，自卑感漸強，甚至自暴自棄。五、轉化學困生的策略學困生的轉化是“浪子回頭金不換”，根據學困生的特點和實際情況，采取以下措施：〔一〕分類教育——實在做好學困生的分類管理工作1、各班班老師根據建議選擇一些具備一定的學習才能而又學得差強人意的這局部學生作為學困生轉化對象。2、建立班級學困生成長檔案，一份留底，一份上交教務處。對不同類型的學困生班主任和任課老師施以相應的教育教學，幫助進步?！?〕利用班主任談話時間進展集體的青春期教育、法律教育、平安教育，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會?！?〕及時理解學生在校思想動態(tài)、學習情況，組班老師要積極配合，互相交流討論，做好“學困生”的思想教育工作。〔3〕主動關心學生的學習情況，及時矯正“學困生”不良的學習行為，提供較為科學的、合適“學困生”的學習方法。〔4〕老師每個人查擺問題學期進展每生1次以上的“學困生”的家長交流?！捕撤謱咏虒W——狠抓學困生的學習質量管理工作。1、各考試學科老師要在課堂教學單位時間內，通過對學困生增加簡單問題的提問次數，鼓勵參與合作學習，全程關注課堂學習狀態(tài)，適時表揚鼓勵其學習行為，為學困生充分搭建展示自我的平臺。2、各考試學科老師要積極嘗試理論分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達成為打破口，進步作業(yè)的針對性和實效性。各老師要事先體驗、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。3、家校聯絡，家長監(jiān)視學生完成當天所布置的各科作業(yè)，將完成情況及時向學校聯絡。4、加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業(yè)質的提升。各管理老師一方面要加強學生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進展“門診式”的個別輔導，思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、階段考試面評?！踩撤挚崎_展——落實學困生的學科開展狀況分析^p。各老師要積極撰寫教學評估質量分析^p報告，詳細分析^p學困生興趣學科的開展、弱勢學科的開展狀況，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生交流、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策?！菜摹郴ブ鷮W習——幫助學困生構建學習協(xié)作體。教務處在做好“學困生”的摸底和統(tǒng)計工作，掌握“學困生”的第一手資料，成立以班級為單位有班主任、科任老師和優(yōu)秀學生的“幫困”小組,在學優(yōu)生和學困生之間，根據學生志愿作前提，建立學習協(xié)作體，實行一對一〔或多對一〕、面對面的指導助學，重點是指導學困生解決學習、作業(yè)中的疑難問題，重樹學習的信心，重建學習的根底，同時監(jiān)視學困生平時的學習狀態(tài)、上課紀律、作業(yè)完成情況。每班結對幫扶情況要上報教務處?！参濉掣櫾u價——激發(fā)學困生自主開展的意識。每次教學評估后要加強對每班的學困生的試卷進展面對面指導與分析^p，利用同類試卷進展跟蹤再測，給予二次成功的時機，消除低分所帶來的壓抑情緒，激發(fā)其自主開展的意識，發(fā)揮評價的鼓勵和導向功能。六、工作步驟1、規(guī)劃啟動階段下發(fā)《學困生成長記錄表》，各學科老師填寫《學困生成長記錄表》。2、組織施行階段對各班主任撰寫的《學困生成長記錄表》進展審核；在七、八年級開展試點；開展階段性的交流與跟蹤指導；期末整理《學困生成長記錄表》及相關的輔導記錄，在此根底上對學困生作風紀律整改措施進展評比，評出各類“進步之星”。3、總結階段總結相關經歷，逐步建立“學困生”轉化工作的長效機制?？傊瑢W困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級相貌、非常有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學、一種藝術。呼和浩特市第二十二中學政教處2023年9月學校學困生轉化工作方案〔20232023年度第一學期〕呼市二十二中學政教處2023年9月小學學困生轉化工作方案范例2023由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一〕學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二、學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解“課堂知識掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施；讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展；改善他們學習情況，進步學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能“消耗最少的必要時間和必要的精力”。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。2023年小學學困生轉化工作方案20xx年小學學困生轉化工作方案(一)由于多種原因，學生個體存在著很多這樣或那樣的差異，比方智力的上下、才能的上下、社會交際才能的強弱等，都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。因此我們老師就要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克制困難迎頭趕上。為此我制定了本學期學生輔導方案：一、學情分析^p：我采取抓兩頭，帶中間的方式，力求做好學優(yōu)生、學困生的輔導的工作。二、輔導措施：一學優(yōu)生：1、鼓勵優(yōu)秀生的自主學習。優(yōu)秀生的根底較好，思維活潑，在課堂上表現出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，他們遇到的問題和困難，有時也會出現一些錯誤。要經常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽理論，不怕出錯，增強信心。2、鼓勵學生質疑。我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現問題的才能，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。因此積極引導學生分析^p整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學生在課外開展進步性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。3、在教學中浸透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習根底和學習才能，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫穿。使他們在純熟掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。4、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛。設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。二學困生：1、課外輔導。一有時間就叫他們理解課堂知識掌握怎么樣?2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用一幫一幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造時機讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數學學習不僅僅是在進展簡單的字詞句段，使他們愛上數學。4、對學困生施行多做多練措施;讓他們結實掌握根底知識。5、采用鼓勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。6、充分理解學困生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向開展;改善他們學習情況，進步學習成績;對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，進步他們的成績;作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。7、成立一個學困生小班，推選組長之類的干部，進展組內比賽，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心里建立要學習的意識。8、及時與家長聯絡，協(xié)助解決學困生的學習問題。9、利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進展個別輔導。10、定期做好家訪，及進理解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，傳情報、送喜報促進學困生的轉化。三、需要注意的問題：1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后輔導。盡可能消耗最少的必要時間和必要的精力。2、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3、經常與家長聯絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。20xx年小學學困生轉化工作方案(二)一學期已經完畢，我們又迎來了新的一學期?；貞浬蠈W期的工作，我所代一年級語文成績很不理想，為了進步本班學生的學習成績，完成學校規(guī)定的本學年度的質量要求，給學生家長一個滿意的答復，我這幾天一直在考慮如何抓質量這個問題，我想，這首先就得抓好學困生的轉化工作，不讓他們拖后腿，才能從總體上進步本班的學習成績。為此，我制定以下學困生轉化方案，來指導自己這后半學期的抓差補漏工作。一、確定學困生，讓轉化對象明確化一年級語文學困生：第一種：無家長管，無人輔導、催促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：完顏棟、趙祥、溫斌義、呂文博、賈強。第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：呂文博、史浩東。第三種：心理年齡還未到達上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：完顏棟、趙海霞、史娜英。二、安排好時間，讓轉化工作有方案可循，不能無章辦事時間安排表：1、做作業(yè)時，對他們進展巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。3、做練習冊時，對這一局部同學要多照顧，讓他們獨立完成，不要給老師一種假象。4、根據他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、假如學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進展一些穩(wěn)固練習和做題方法的指導。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進展輔導。三、輔導內容應根據學生的不同情況來確定，根據學生學習過程中的詳細情況變化來確定。就前半期的學習內容，先確定以下輔導內容及目的1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母(單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)、整體認讀音節(jié)、音節(jié)(三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié))等。4、對于帶調音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調要全對。6、能根據拼音寫出相應的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并答復相應的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進展簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，理解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來表達事情。四、輔導方式要是學生樂