“擺輪”的設(shè)計(jì)及加工-課程導(dǎo)入

“擺輪”的設(shè)計(jì)及加工

課題引入CAXAE5事業(yè)部2014/06/201、項(xiàng)目教學(xué)法的理解1、項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。（屬于行動(dòng)體系的教學(xué)方法：任務(wù)引領(lǐng)，行動(dòng)導(dǎo)向）2、本項(xiàng)目指生產(chǎn)一件具體的，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，“擺輪”的設(shè)計(jì)與加工。3、在技術(shù)領(lǐng)域，所有的產(chǎn)品幾乎都可以作為項(xiàng)目，如門（木工專業(yè)）、模具（機(jī)加工專業(yè)）、小電視機(jī)（電子專業(yè)）、測量儀器（儀器儀表專業(yè)）以及簡單的工具制作都是最常見的項(xiàng)目。4、所有具有整體特性并有可見成果的工作也都可以作為項(xiàng)目，如不同場合的商品展示，產(chǎn)品的廣告設(shè)計(jì)，應(yīng)用小軟件的開發(fā)等。2、項(xiàng)目概念及意義獨(dú)立解決實(shí)際問題能力使用目的課堂與已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系發(fā)展專業(yè)知識(shí)和能力團(tuán)隊(duì)工作的能力解決跨行業(yè)的任務(wù)3、數(shù)控專業(yè)應(yīng)掌握的技能數(shù)控技術(shù)專業(yè)是一門重要的理論和實(shí)訓(xùn)一體化課程，課程設(shè)計(jì)了相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景，學(xué)生應(yīng)該感受真實(shí)崗位操作加工環(huán)境、熟悉數(shù)控機(jī)床安全文明生產(chǎn)及操作、加工、檢測等全部工作。

我們?cè)O(shè)計(jì)本教學(xué)項(xiàng)目，按照零件從訂單開始，擬企業(yè)工作場景，體驗(yàn)部門角色互換，引入設(shè)計(jì)、工藝、編程、管理等角色，提高學(xué)生綜合能力。把現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)流程引入日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)，真實(shí)模擬現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營場景，培養(yǎng)符合現(xiàn)代制造業(yè)需要的高級(jí)技能型職業(yè)技術(shù)人才。4、數(shù)控教學(xué)模擬企業(yè)流程售后服務(wù)維修管理備件管理服務(wù)管理生產(chǎn)工藝工藝路線工藝設(shè)計(jì)材料定額工裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)計(jì)劃物料清單生產(chǎn)作業(yè)訂單檢驗(yàn)委外領(lǐng)料檢驗(yàn)驗(yàn)收入庫設(shè)計(jì)新品開發(fā)技術(shù)方案方案評(píng)審產(chǎn)品設(shè)計(jì)變型設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)加工訂單銷售訂單銷售臺(tái)帳CAM、網(wǎng)絡(luò)DNCMPMMES

CAPP二維CAD三維CAD、CAE數(shù)字化設(shè)計(jì)制造協(xié)同管理平臺(tái)設(shè)計(jì)工藝制造典型制造業(yè)生產(chǎn)流程5、本項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)1、課堂銜接車間，構(gòu)建校企一體、工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍。

數(shù)控專業(yè)PLM體驗(yàn)室、一體化討論區(qū)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心工量具室、實(shí)訓(xùn)中心庫房連成一體。2、課程內(nèi)容根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，滿足生產(chǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)化、可提升要求、按照綜合實(shí)訓(xùn)、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、構(gòu)建崗位化能力培養(yǎng)。3、充分利用文本、課程資源、設(shè)計(jì)軟件、工藝軟件、加工軟件、仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)等資源支持學(xué)習(xí)，構(gòu)建立體化學(xué)習(xí)資源。4、以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心的PLM體驗(yàn)中心為主，并充分利用“教、學(xué)、做一體化”的一體化討論區(qū)，現(xiàn)代制造技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、課程學(xué)習(xí)過程管理，以企業(yè)6S標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理和實(shí)施，構(gòu)建企業(yè)化管理模式。6、本項(xiàng)目流程擺輪項(xiàng)目7、本項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)第一步：分組第二步：各小組接訂單第三步：繪制虛擬樣機(jī)第四步：虛擬樣機(jī)提交客戶審定第五步：繪制二維工程圖第六步：編制加工工藝卡第七步：編制相關(guān)數(shù)銑加工代碼第八步：編制相關(guān)數(shù)車加工代碼第九步：生產(chǎn)準(zhǔn)備第十步：數(shù)字化工廠技術(shù)介紹第十一步：數(shù)銑零件加工第十二步：數(shù)車零件加工第十三步：零件檢驗(yàn)，裝配第十四步：項(xiàng)目評(píng)價(jià)1、分組：

根據(jù)本教學(xué)方案，將教學(xué)班人數(shù)按照6人一組，并冠以相應(yīng)名稱：如“擺輪”研制團(tuán)隊(duì)1、“擺輪”研制團(tuán)隊(duì)2、…

將人員名單填寫到任務(wù)組責(zé)任表中，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生，以明確相應(yīng)的責(zé)任。2、接收訂單：

每個(gè)小組組長一名，從老師那里領(lǐng)取相應(yīng)的任務(wù)。帶領(lǐng)小組成員分析任務(wù)的可行性，熟悉產(chǎn)品的裝配及使用要求，同時(shí)提前了解生產(chǎn)工藝、車間設(shè)備等。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)安排13、繪制三維樣機(jī)：

小組成員仔細(xì)分析圖紙，組長根據(jù)難易程度為小組成員分配相應(yīng)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)，零件設(shè)計(jì)完成后做裝配、虛擬仿真動(dòng)畫。4、虛擬樣機(jī)提交客戶審定：

由老師或其中某小組成員扮演企業(yè)代表，由洽談人員與企業(yè)代表進(jìn)行溝通，并達(dá)成企業(yè)滿意的加工意向。場景設(shè)置可以再教室或車間進(jìn)行。盡可能使每個(gè)學(xué)生都能親自體驗(yàn)這種虛擬式業(yè)務(wù)洽談，從而使學(xué)生找我接人待物的基本禮儀及與人溝通的常用技巧。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)安排25、繪制二維工程圖：

根據(jù)和客戶確定的虛擬樣機(jī)，生成二維工程圖，按照生產(chǎn)要求，確定最后形位公差、尺寸公差、粗糙度等要求。6、編制加工工藝卡片：

分析圖紙，根據(jù)車間加工條件分析工藝、劃分工序、制定初步的加工工藝方案、提交給所有任務(wù)組成員討論后，再進(jìn)行優(yōu)化。7、8編制數(shù)控車、數(shù)控銑加工代碼：

根據(jù)給定的二維工程圖、加工工藝卡片，應(yīng)用CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車、CAXA編程助手等軟件編制加工代碼。教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)安排39、生產(chǎn)準(zhǔn)備：

根據(jù)需求，填寫領(lǐng)料單申請(qǐng)，選擇領(lǐng)用類型，選擇領(lǐng)用的物料。庫管負(fù)責(zé)發(fā)料，為下一步實(shí)際加工做準(zhǔn)備。10、數(shù)字化工廠技術(shù)介紹：了解DNC傳輸?shù)墓δ?，掌握?shù)字化工廠的基本技術(shù)。11、12數(shù)控車、數(shù)控銑零件加工：

進(jìn)行工裝準(zhǔn)備、刀具準(zhǔn)備和程序調(diào)試工作，然后進(jìn)行加工。生產(chǎn)中要嚴(yán)格按照企業(yè)6S生產(chǎn)管理模式，認(rèn)真完成生產(chǎn)任務(wù)，并填寫生產(chǎn)日志。

教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)安排413、零件檢驗(yàn)、裝配：

根據(jù)圖紙要求對(duì)零件進(jìn)行嚴(yán)格檢測，每個(gè)檢驗(yàn)尺寸要仔細(xì)記錄。14、項(xiàng)目評(píng)價(jià)：總結(jié)加工中做的好的地方，更要