《師說》理解性默寫資料講解

《師說》理解性默寫必修3第一章第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展的三個階段(講義)必修3第一章第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展的三個階段(講義)

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頁必修3第一章第二節(jié)區(qū)域發(fā)展階段區(qū)域發(fā)展的三個階段(講義)高中地理

區(qū)域發(fā)展的三個階段

一、考點突破1.理解并掌握區(qū)域發(fā)展中不同階段的空間結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特征，并能夠靈活運用所學(xué)知識進行相關(guān)案例的分析、評價，確定發(fā)展方向和采取相應(yīng)措施；2.明確不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類的影響和人類活動對地理環(huán)境的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。二、重難點提示重點：區(qū)域發(fā)展中不同階段的空間結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的主要特征。難點：不同發(fā)展階段地理環(huán)境對人類的影響和人類活動對地理環(huán)境的影響。不同區(qū)域發(fā)展階段的比較發(fā)展指標(biāo)

以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段

工業(yè)化階段

高效益的綜合發(fā)展階段

經(jīng)濟發(fā)展水平

區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展水平相當(dāng)?shù)?，人均國?nèi)生產(chǎn)總值也很少

經(jīng)濟發(fā)展水平提高，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值增多

人均國內(nèi)生產(chǎn)總值達到比較高的水平

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占有較大的比重，工業(yè)化處于起步階段，以資源型工業(yè)和勞動密集型加工制造業(yè)為主體

伴隨著工業(yè)化、城市化的加速推進，第二產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢

加工制造業(yè)向資金密集型和技術(shù)密集型全面升級。第三產(chǎn)業(yè)的增長速度和產(chǎn)值比重明顯地超過第二產(chǎn)業(yè)，高科技成為推動區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)力量

勞動力分布

大多數(shù)勞動力從事農(nóng)業(yè)活動

勞動力開始由農(nóng)業(yè)向制造業(yè)和服務(wù)業(yè)大規(guī)模轉(zhuǎn)移

從事第三產(chǎn)業(yè)的勞動力比重大幅上升

區(qū)域空間結(jié)構(gòu)

缺乏擁有雄厚實力的大型中心城市

區(qū)域內(nèi)部的集聚作用大為加強，相繼出現(xiàn)一系列規(guī)模較大的中心城市和工業(yè)基地

城市規(guī)模進一步擴大，甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城

交通線路

現(xiàn)代化交通線路數(shù)量少，分布稀疏

交通運輸建設(shè)顯著加快

現(xiàn)代化的交通運輸網(wǎng)絡(luò)和信息商務(wù)網(wǎng)絡(luò)逐步形成

區(qū)域?qū)ν忾_放程度

區(qū)域?qū)ν忾_放程度較低，對外貿(mào)易規(guī)模甚小，表現(xiàn)出典型的自給自足特征

區(qū)域?qū)ν忾_放程度逐步提高

區(qū)域的開放程度和對外聯(lián)系大幅度增強

區(qū)域內(nèi)部的經(jīng)濟差異

區(qū)域內(nèi)部的經(jīng)濟差異比較小

區(qū)域內(nèi)部經(jīng)濟差異增大

區(qū)域內(nèi)部的發(fā)展差異逐漸縮小

區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)

整個區(qū)域處于低水平均衡狀態(tài)

整個區(qū)域處于不平衡的加速發(fā)展?fàn)顟B(tài)

區(qū)域處于較高水平的均衡狀態(tài)

【隨堂練習(xí)】區(qū)域發(fā)展階段由低到高的排序，正確的是（）A.以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體→工業(yè)化→綜合發(fā)展B.工業(yè)化→以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體→綜合發(fā)展C.綜合發(fā)展→工業(yè)化→以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體D.以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體→綜合發(fā)展→工業(yè)化答案：A思路分析：以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段，區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展水平相當(dāng)?shù)?，人均國?nèi)生產(chǎn)總值也很少；工業(yè)化階段，伴隨著工業(yè)化、城市化的加速推進，第二產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重迅速上升，第三產(chǎn)業(yè)表現(xiàn)出加速發(fā)展的趨勢；高效益的綜合發(fā)展階段，工業(yè)化、城市化推進到比較高的水平，加工制造業(yè)向資金密集型和技術(shù)密集型全面升級，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐漸成為區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)力量。例題1我國各區(qū)域之間的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展條件存在著很大差異。讀“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展階段差異示意圖”，回答以下問題。（1）關(guān)于t2時刻各區(qū)域發(fā)展特點的敘述，正確的是（）A.區(qū)域1進入快速發(fā)展階段B.區(qū)域2處于發(fā)展后期階段C.區(qū)域3進入起步階段D.圖示三區(qū)域所處發(fā)展階段相同（2）若用上圖示意我國不同地區(qū)的經(jīng)濟差異，分析圖示信息所得出的結(jié)論中，正確的是（）A.現(xiàn)階段我國各區(qū)域?qū)Y源依賴程度不斷降低B.現(xiàn)階段我國各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為龍頭C.從區(qū)域3到區(qū)域1反映了我國經(jīng)濟從沿海向內(nèi)陸的發(fā)展趨勢D.要實現(xiàn)經(jīng)濟、資源和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，需宏觀協(xié)調(diào)各區(qū)域的關(guān)系思路分析：第（1）題，t2時刻區(qū)域3進入起步階段，區(qū)域1處于發(fā)展中后期階段，區(qū)域2進入快速發(fā)展階段，圖示三區(qū)域所處發(fā)展階段不相同。第（2）題，要實現(xiàn)我國不同區(qū)域經(jīng)濟、資源和環(huán)境的和諧統(tǒng)一，應(yīng)宏觀協(xié)調(diào)各區(qū)域的關(guān)系?，F(xiàn)階段我國部分區(qū)域?qū)Y源的依賴程度不斷降低；現(xiàn)階段各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展并不都應(yīng)以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為龍頭；從區(qū)域1到區(qū)域3反映了我國經(jīng)濟從沿海向內(nèi)陸的變化。答案：（1）C（2）D例題2（江蘇高考）閱讀材料，回答下列問題。材料一底特律始建于1701年，1830年后工業(yè)穩(wěn)步成長，1903年世界第一家汽車公司建立，此后迅速發(fā)展成為世界著名的“汽車城”。20世紀(jì)70年代受到石油危機重創(chuàng)，加上日本、德國等國汽車生產(chǎn)的沖擊，開始走向衰落。20世紀(jì)90年代以后發(fā)展了賭場等第三產(chǎn)業(yè)，但未能扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟衰退趨勢。2019年房地產(chǎn)市場崩潰，2013年2月19日底特律市宣布已經(jīng)陷入財政危機。材料二圖1是北美五大湖地區(qū)主要工業(yè)城市分布圖，圖2是底特律人口數(shù)量變化圖。圖1圖2（1）18世紀(jì)五大湖區(qū)許多工業(yè)城市迅速發(fā)展的主要條件有______________。（2）底特律人口迅速增長時期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是______，該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要原因有_______、_______。（3）20世紀(jì)中期以來，底特律日趨衰落，直至陷入財政危機的具體原因有_________。（4）簡述底特律的興衰給我國城市經(jīng)濟活動的啟示。思路分析：（1）美國東北部工業(yè)區(qū)屬于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，由圖可知，其工業(yè)城市的發(fā)展主要依托該地豐富的煤炭和鐵礦資源、五大湖便利的水運條件和當(dāng)?shù)貜V闊的市場。（2）由圖可知，底特律人口迅速增長時期是1900—1950年，由材料可知，該時期底特律的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為汽車工業(yè)，有利條件是該地區(qū)鋼鐵工業(yè)發(fā)達，制造汽車的原料豐富；當(dāng)時五大湖區(qū)為美國經(jīng)濟技術(shù)最發(fā)達的地區(qū)，擁有先進的科學(xué)技術(shù)；以及逐漸興起的新興市場需求等。（3）根據(jù)材料分析：20世紀(jì)70年代受到石油危機重創(chuàng)，加上日本、德國等國汽車生產(chǎn)的沖擊，開始走向衰落。2019年房地產(chǎn)市場崩潰，2013年2月19日底特律市宣布已經(jīng)陷入財政危機。結(jié)合傳統(tǒng)工業(yè)衰落的原因分析其陷入財政危機的具體原因有石油危機；日本、德國等國家汽車工業(yè)的沖擊；房地產(chǎn)市場崩潰；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一；新技術(shù)革命沖擊等。（4）底特律的衰落屬于區(qū)域再生階段，主要是其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，經(jīng)濟以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，科技水平低，市場競爭力差。對我國城市經(jīng)濟活動的啟示：應(yīng)及時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)；發(fā)展科技，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，增強競爭力。答案：（1）豐富的煤鐵資源；水運便利；市場需求量大（2）汽車工業(yè)先進的科學(xué)技術(shù)；新興的市場需求；豐富的原材料（任答兩點）（3）石油危機；日本、德國等國家汽車工業(yè)的沖擊；房地產(chǎn)市場崩潰；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一；新技術(shù)革命沖擊（任答三點）（4）要及時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)；發(fā)展科技，提高產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，增強競爭力。閱讀下列材料，回答問題。材料一：玉門油田累計探明石油地質(zhì)儲量16898.17萬噸，其中可采儲量4773.87萬噸。玉門油田經(jīng)過近70年的發(fā)展，目前原油產(chǎn)量艱難地維持在40萬噸，老油田已進入枯竭型開采階段，目前剩余可采儲量僅464.2萬噸，且剩余可動用儲量品位低，可采難度日益加大，產(chǎn)量逐年下降，經(jīng)濟效益逐年下滑。2009年3月，該市被國務(wù)院列入第二批32個資源枯竭型城市的名單中（2008年3月17日，我國已首批了12個資源枯竭型城市）。“一油獨大”的畸形產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是玉門市國民經(jīng)濟的重要特征，也是玉門經(jīng)濟迅速陷入衰敗的癥結(jié)所在。石油及煉化產(chǎn)業(yè)貢獻了該市國民經(jīng)濟增長的70%以上，而財政收入中也有60%以上來自石油及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)僅占10%左右。材料二：甘肅省部分地圖。（1）我國確定的資源枯竭型城市（區(qū)）中，與玉門類似的是下列選項中的（）A.安徽淮北 B.遼寧盤錦 C.云南個舊 D.湖北大冶（2）結(jié)合材料，說明玉門市發(fā)展石油化工工業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢。（3）2019年玉門市《政府工作報告》規(guī)劃本市發(fā)展方向為“堅持工業(yè)強市不動搖，做大做強石化、新能源、裝備制造、礦冶建材、農(nóng)產(chǎn)品加工五大產(chǎn)業(yè)”，請你談一談此規(guī)劃的可行性條件。（4）玉門當(dāng)前處于區(qū)域發(fā)展的________階段，要走高效益的綜合發(fā)展的道路，應(yīng)采取哪些措施？思路分析：（1）淮北是煤礦產(chǎn)地，云南個舊出產(chǎn)錫礦，而湖北大冶為鐵礦，遼寧盤錦石油資源豐富。（2）玉門市的石油化工工業(yè)依托于本區(qū)豐富的石油資源，故發(fā)展較早，工業(yè)基礎(chǔ)好，因此成為玉門市的經(jīng)濟支柱。（3）玉門是傳統(tǒng)的礦業(yè)城市，因石油資源枯竭，必須實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，依托于原有的工業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合地區(qū)優(yōu)勢條件來確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。（4）玉門當(dāng)前處于工業(yè)化后期階段，采取的措施要符合區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的要求，從節(jié)約資源、產(chǎn)業(yè)調(diào)整和環(huán)境保護等方面考慮。答案：（1）B（2）石油資源豐富，工業(yè)基礎(chǔ)好，交通便利。（3）原有工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，附近地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品豐富，國家政策與資金支持，區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要等。（4）工業(yè)化措施：發(fā)展科技，提高資源利用率和深加工程度。調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展投資少、消耗低、污染小、效益高的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)多種經(jīng)營。治理環(huán)境污染，保護城市生態(tài)。堅持經(jīng)濟發(fā)展與資源利用、環(huán)境保護相協(xié)調(diào)的原則?！靖哳l疑點】振興東北老工業(yè)基地項目

內(nèi)容

區(qū)位優(yōu)勢

煤、鐵、石油、森林等自然資源豐富；海陸交通便利（鐵路、港口）；工業(yè)發(fā)展歷史較早，基礎(chǔ)雄厚；農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

歷史地位

曾經(jīng)是我國最大的工業(yè)基地，新中國工業(yè)的搖籃，為我國經(jīng)濟建設(shè)做出過杰出的貢獻

面臨的問題

經(jīng)濟體制落后，產(chǎn)業(yè)升級遲緩；生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一；礦產(chǎn)資源枯竭（大慶）；生產(chǎn)設(shè)備老化，技術(shù)工藝滯后，競爭力下降；就業(yè)矛盾突出；環(huán)境污染嚴(yán)重；經(jīng)濟發(fā)展步伐相對緩慢，與沿海發(fā)達地區(qū)的差距逐漸擴大

振興措施

改變原有的計劃經(jīng)濟體制，加快市場經(jīng)濟體制的建設(shè)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面改造和提升加工制造業(yè)；治理污染，優(yōu)化環(huán)境；擴大對外開放，積極投身于國際市場；國家在政策和資金上也要給予較大的支持

【綜合拓展】以美國東北部工業(yè)區(qū)為例分析區(qū)域不同發(fā)展階段的特點區(qū)域發(fā)展階段是隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展而演變的不同階段。其發(fā)展的區(qū)位條件不同，因而發(fā)展特點和發(fā)展趨勢也不同，下面以美國東北部工業(yè)區(qū)為例進行具體分析：發(fā)展階段

以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主體的發(fā)展階段

工業(yè)化階段

高效益的綜合發(fā)展階段

區(qū)位條件

①阿巴拉契亞山脈西部豐富的煤炭資源；②蘇必利爾湖附近優(yōu)質(zhì)的鐵礦；③運河開通、鐵路修建及五大湖便利的交通

①本區(qū)資源開采規(guī)模加大，外地資源的大量輸入；②中心城市的輻射帶動作用；③交通等基礎(chǔ)設(shè)施的完善

①資源衰減、設(shè)備老化、污染嚴(yán)重、地價上漲、勞動力價格上漲等不利條件的限制；②高科技的推動；③交通運輸網(wǎng)絡(luò)和信息商務(wù)網(wǎng)絡(luò)的形成

發(fā)展特點

形成以匹茲堡為中心的鋼鐵中心，但整個區(qū)域的工業(yè)化、城市化開放程度仍較低

①工業(yè)帶形成，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，發(fā)展了機械、化學(xué)、汽車、紡織等部門，第二產(chǎn)業(yè)比重迅速上升；②城市化水平提高，形成“芝加哥—匹茲堡”城市群，第三產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展

城市化、工業(yè)化達到較高的水平，傳統(tǒng)工業(yè)衰落，高新技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)興起，環(huán)境日趨改善，產(chǎn)生新的增長活力

發(fā)展趨勢

整個區(qū)域處于低水平均衡狀態(tài)

處于不平衡的加速發(fā)展?fàn)顟B(tài)

處于相對平衡的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

健康教育的目的健康教育的目的

/健康教育的目的健康教育的目的

健康教育的目的是通過健康教育與健康促進活動的過程，達到改善、維護和促進個體和社會的健康狀況和文明建設(shè)程度。增進人們的健康，使個人和群體為實現(xiàn)健康目標(biāo)而努力。提高或維護健康，增強自我保健能力。預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生。健康教育的主要任務(wù)促進行政領(lǐng)導(dǎo)和決策層，制定支持促進健康的各項政策。通過各種途徑不斷地將最新的知識傳播給廣大群眾，幫助他們更好地維護健康和行為的養(yǎng)成。與相關(guān)部門協(xié)作，共同創(chuàng)造安全、舒適、愉快的生活與工作環(huán)境。動員和組織社區(qū)居民，積極參與社區(qū)健康活動，分析和解決社區(qū)危害健康的問題，促進各部門合作。推進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)“六位一體”中健康教育的主體作用。改變重治療輕預(yù)防的觀念，將健康教育做為一種聯(lián)系百姓生活、服務(wù)百姓健康的服務(wù)理念，促進社區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。健康教育的本質(zhì)一、健康教育是解決疾病預(yù)防與控制措施中最為便捷和重要的手段之一。疾病死亡譜發(fā)生變化，已從傳染性向非傳染性疾病轉(zhuǎn)變。這些慢性疾病多與不良生活方式、不良行為、職業(yè)和環(huán)境因素有關(guān)。健康教育能有效地預(yù)防心腦血管疾病的產(chǎn)生和發(fā)展。近20年來，發(fā)達國家冠心病下降1/3，腦血管病下降1/2，吸煙率每年下降1.1?，F(xiàn)已證明，健康教育發(fā)揮了重要作用。二、健康教育是聯(lián)系各政府部門合作的橋梁。許多政府部門已注意到許多方面的工作是需多部門合作的，特別是大衛(wèi)生問題不是衛(wèi)生部門一家能夠獨撐門面的?！叭珖鴥|萬農(nóng)民健康促進行動”艾滋病防治將10個政府部門通過健康教育工作聯(lián)系到了一起。三、健康教育是一項投入少、產(chǎn)出多、效益大的保健措施健康教育的最終目的是消除或減輕影響健康的危險因素，自愿采納有利于健康的行為和生活方式。美國用于提高臨床醫(yī)療技術(shù)的投資，每年數(shù)以千億計，卻難以使全國人口預(yù)期壽命增加一年。健康教育可有效地緩解有病難的問題。采取科學(xué)的生活方式和行為，可有效地預(yù)防慢性病和腫瘤的發(fā)生。每投入一元錢用于預(yù)防，可節(jié)約醫(yī)療費用99元。四、健康教育是衛(wèi)生創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)提高領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念政策和法規(guī)建設(shè)。政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與。輿論導(dǎo)向與支持。爭取全社會參與。提高全民大衛(wèi)生觀念衛(wèi)生知識水平。健康教育可以引深到創(chuàng)建的所有領(lǐng)域并起到積極作用。可以將創(chuàng)建的目的、方法、效果告訴大家使大家對創(chuàng)建充滿信心。通過健康教育的過程，達到改善、維持和促進個體及社會的健康狀況。即通過健康教育手段普及醫(yī)藥科學(xué)知識，教育和引導(dǎo)群眾破除迷信，摒棄陋習(xí)，積極參加全民健康活動，促進合理營養(yǎng)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和文明的生活方式，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，提高健康水平，從而使國家與民族繁榮昌盛，人民生活幸福美滿。健康教育的意義⑴提供衛(wèi)生信息，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)層制定增進健康策略，動員各有關(guān)部門共同協(xié)作，開展維護群眾健康的活動。⑵通過教育，建立和促進個人、社會預(yù)防疾病和保持健康的責(zé)任感，幫助人們學(xué)習(xí)健康知識，增進自我保護意識和自我保健能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。⑶教育全社會關(guān)心健康與疾病，關(guān)心環(huán)境保護和衛(wèi)生保健，積極支持和促進環(huán)境的改善與治理，維護生態(tài)平衡，促進個人、家庭和社會共同承擔(dān)保健任務(wù)。⑷動員各有關(guān)部門共同為社會創(chuàng)造一個安全、舒適、愉快和良好的生活、勞動、工作環(huán)境。⑸積極參與社區(qū)活動，幫助社區(qū)分析存在的健康問題，協(xié)助制定規(guī)則，并在實施中承擔(dān)相應(yīng)的保健任務(wù)。⑹促進社會主義精神文明建設(shè)，提倡文明、科學(xué)、健康的生活方式和行為習(xí)慣，努力提高生活質(zhì)量。健康教育的重要性⑴健康教育是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的開路先鋒；⑵健康教育是落實初級衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)工程；⑶健康教育是一項投入少、產(chǎn)出高、效益大的衛(wèi)生保健措施。健康教育的目的醫(yī)院健康教育，又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其目的是防治疾病，促進身心康復(fù)。醫(yī)院健康教育的目的：醫(yī)院健康教育是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進步的產(chǎn)物，是健康教育工作多項功能的重要體現(xiàn)，對疾病的預(yù)防、治療、

護理

、康復(fù)、管理等許多具體環(huán)節(jié)具有特殊的意義和作用，是醫(yī)院工作的重要組成部分。1.提高患者依從性：通過對患者進行健康教育，可以使患者掌握必要的衛(wèi)生知識，正確認(rèn)識疾病，更好地配合治療，從而提高其醫(yī)療依從性。2.心理治療：通過對患者進行健康教育，可以消除或緩解患者或家屬因?qū)膊∫粺o所知而產(chǎn)生的恐懼、醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理精神緊張、焦慮、悲觀失望等情緒反應(yīng)，增強他們與疾病作斗爭的信心。3.是一種治療方法：通過對患者進行健康教育，使其改變與疾病有關(guān)的不良行為和生活方式，從而真正消除致病的根本因素。4.密切醫(yī)患關(guān)系：通過對患者進行健康教育，不僅使其自愿接受治療，還可以使其了解治療的過程及危險性，從而增強患者的理解，緩解醫(yī)療糾紛。5.降低醫(yī)療成本：通過對患者進行健康教育，使其掌握疾病防治的基本知識，從而減少住院天數(shù)，降低醫(yī)療成本，提高醫(yī)療設(shè)施的利用率。

初中語文修辭手法解析及其對應(yīng)例題+閱讀中的運用初中語文修辭手法解析及其對應(yīng)例題+閱讀中的運用

/初中語文修辭手法解析及其對應(yīng)例題+閱讀中的運用初中語文常見修辭方法及其作用1.比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。作用：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。2.借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。借代的種類①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。3.夸張：夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小?？鋸埖膸追N形式a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。作用：烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。4.對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。5.排比：排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強語言的氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。6.設(shè)問：“無疑而問”，往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。7.反問：反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，句末一般打問號，有的打感嘆號。作用：以加強語氣，增強表達效果，起強調(diào)作用。8.比擬把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。（2）比擬的種類①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使事物人格化，使語言富有神采。9.反復(fù)：由二個相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)。作用：主要起強調(diào)作用。技巧點評⑴不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻。①表示比喻的：他長得很像他哥哥。②表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。⑵怎樣區(qū)分設(shè)問和反問：設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士。(設(shè)問)難道你就覺得只是樹?(反問)⑶借喻和借代的不同。①借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點。②借喻可以換成明喻，借代不能。⑷怎樣區(qū)別排比和反復(fù)：排比句至少是三個句子，反復(fù)句是兩個以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強調(diào)。如：一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))答：連用兩個“太遲”是運用反復(fù)的

修辭手法

，強調(diào)了對春天的盼望已久，因為母親冬天過得太艱難，可見“我”對母親的愛！用了比喻的

修辭手法

，把褲子上的裂縫比作傷疤，把”我“內(nèi)心的愧疚表現(xiàn)的更強烈!曲徑通幽出自唐代

常建

的《

題破山寺后禪院

》，含義是彎曲的小路通到幽深僻靜的地方。中考例題例1對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（）A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎桑瑺幎伞边\用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”運用對偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！薄俺觥弊诌\用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美?！痉治觥看祟}既考查學(xué)生對修辭格的辨識，又考查學(xué)生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結(jié)合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項運用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出”字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人?！敬鸢浮緿【說明】這類題既應(yīng)注重修辭的運用，又應(yīng)深入理解文章的思想意義，只有兩者結(jié)合，深入分析，才能做準(zhǔn)做好。應(yīng)予以重視。例2下面句中的修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？【分析】此題是對修辭方法是否正確運用的考查。做此題時，必須結(jié)合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)?。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分?！敬鸢浮緼【說明】這類題意在考查考生對修辭方法運用能力的測試，要做好這類題，首先要理解語句的含義，其次，選擇合適的修辭格來介紹、描述這一事物。關(guān)鍵就是看這一修辭運用是否合理。故修辭的運用須緊緊結(jié)合語境來判斷。例3仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。【分析】這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關(guān)規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學(xué)生的語言運用、語言表達能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應(yīng)運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應(yīng)運用排比的關(guān)聯(lián)詞，“如果……就……”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了?！敬鸢浮竣偃绻闶且豢眯〔?，就增添一分綠意。②如果你是一朵小花，就裝著一分春色。③如果你是一片云朵，就化作滴滴甘霖。（答案可多種多樣，但應(yīng)注意運用修辭和句式正確。）【說明】要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識，還應(yīng)在日常的語文學(xué)習(xí)中，必須注意“觀察”語言現(xiàn)象，重視語言積累，重視語感訓(xùn)練，才能更好地學(xué)習(xí)并運用語言。例4對句子修辭方法依次判斷正確的一項是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云間。③長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。A．比喻擬人對偶夸張B．?dāng)M人擬人對偶比喻C．比喻對偶排比比喻D．?dāng)M人對偶排比夸張【分析】本題綜合考查對修辭方法的辨別。①句中把“銀波”的形狀比作“魚鱗”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“緊握在地下”、“葉”相觸在云間，是擬人。③句中把“長城內(nèi)外”與“大河上下”作對偶，且前一分句與后一分句同樣是字?jǐn)?shù)相同，詞性相對，意義相近。④句中把太陽的溫度夸大到“火”的程度。這是把事物夸大的一種，這是運用了夸張?！敬鸢浮緼【說明】做這類修辭題目有兩種方法：一種方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐項地分析，直到找到正確答案為止；一種方法是直接篩選法，這種方法是若你一眼看出哪句是何種修辭，就給該句定位，用排除法即可確定，其他選項暫且不再過問。總之，做這類題的前提是應(yīng)熟練掌握各種修辭的類型及判別。5．對下列古詩詞中加點部分的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．試問閑愁都幾許？一川煙雨，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨?！\用比喻，以景物喻愁思，烘托出閑愁之多。B．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山?！\用了擬人手法，表達了詩人愛山的深厚感情。C．借問此何時？春風(fēng)語流螢?！f“春風(fēng)”能“語”，賦予物以人的動作，生動而別有情趣。D．螟蟲喧暮色，默思坐西林。聽雨寒更盡，開門落葉多?！\用對比手法，以徹夜聽雨反襯落葉之多。6．對下列句子的修辭手法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）A．“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著病痛的傷口?！懊耷颉边@個喻體貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。B．哦！我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。——后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。C．目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。D．小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升?！脭M物的方法夸大聽潮觀海的癡迷程度，形象生動，有感染力。7．對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是（）A.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹策??說不定你忘記自己在漓江上了呢！——此句運用了多個比喻句，寫出漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。B.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美?！渲腥齻€“總希望”領(lǐng)起的排比句強調(diào)了“我們”對“完美”的希求，以及對完美難以得到的深深的惋惜。C.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水；只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣?！司溥\用了擬人手法，形象、生動地表現(xiàn)了海、山渾然一體的優(yōu)美意境。D.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格?！渲杏镁唧w而又可感的“骨頭”代替實際存在卻不可觸摸的抽象精神，給人以形象、深刻的感受。5D（不是對比，也不一定整夜都在聽雨）6B7B（簡析：三個“總希望”領(lǐng)起的排比句強調(diào)了“我們”對“完美”的希求，但并沒有表達“對完美難以得到的深深的惋惜”?！皡s沒想到”后面表達的應(yīng)是作者對“我們”希求完美的這種思想的否定。修辭手法在語文閱讀中的運用解答這個問題始終記得兩個步驟：（1）解釋修辭本身的作用；（2）結(jié)合句子語境和文本常用的修辭手法不外乎那幾個：比喻、擬人、排比、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、夸張、對偶。比喻和擬人的修辭用法比較相近，我們放在一起來說。一、擬人答題格式：運用了擬人的修辭手法，把什么人格化了，生動形象地寫出了了什么怎么樣（的形態(tài)或情態(tài)）。有時還需加上作者的情感。經(jīng)典實例：小草偷偷得從土里鉆出來。答案：運用擬人的修辭手法，把小草人格化了，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力二、比喻答題格式：運用了比喻的修辭手法，（把什么比作什么，）生動形象地寫出了＋對象＋特性。有時還需加上作者的情感。經(jīng)典實例：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。答案：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情三、排比：可增強氣勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。答題格式：運用排比修辭手法，強調(diào)了＋對象＋特性+“使條理分明”或“節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢，富有氣勢”或“層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動”。經(jīng)典實例：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。四、對比答題格式：運用對比手法，把XX和XX進行對比，突出了＋對象＋特性。經(jīng)典實例比較句子，說說其表達效果。（1）范進因沒有盤費，走去同丈人商議，被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就?癩蝦蟆想吃起天鵝肉?來！……”（2）胡屠戶道：“我那里還殺豬！有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌……”答案：胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度形成鮮明的對比，突出胡屠戶的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢的典型市儈的性格。五、設(shè)問答題格式：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對＋對象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。經(jīng)典實例:中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀？（首先……）答案：運用了設(shè)問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學(xué)生應(yīng)樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。六、反問：答題格式：運用反問，加強語氣，意思是說（改成陳述句），強烈地表達了（什么）之七、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣答題格式：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了什么，強烈表達了什么之情經(jīng)典實例:：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。答案：運用了反復(fù)的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。八、夸張：夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張?？鋸埬芤鹱x者豐富的想象和強烈共鳴之情。答題格式：運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。經(jīng)典實例例如：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。答案：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。九、對偶：運用對偶，高度概括了（抒發(fā)了、寫出了）……整齊勻稱，節(jié)奏感強，音樂美。

學(xué)習(xí)平方差公式應(yīng)注意的八個變化學(xué)習(xí)平方差公式應(yīng)注意的八個變化

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學(xué)習(xí)平方差公式應(yīng)注意的八個變化學(xué)習(xí)平方差公式應(yīng)注意的八個變化平方差公式：平方差公式是初中數(shù)學(xué)最基本、用途最廣泛的公式。學(xué)習(xí)時不僅記住公式的形式，還要把握住公式的實質(zhì)，更重要的是弄清其形式的八個變化，以便更好地運用。下面本文結(jié)合例題歸納平方差公式的八個變化，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時使用。1位置變化：例1計算：解：原式=2符號變化：例2計算：解：原式=3系數(shù)變化：（均不為0）例3計算：解：原式=4指數(shù)變化：（為正整數(shù)）例4計算：解：把視為，把視為，則有原式=5增項變化：例5計算：解：原式=6數(shù)字變化：有的數(shù)字乘法，變化后可用平方差公式例6計算：解：原式===7連用公式變化：（為正整數(shù)）例7計算：解：原式======8逆用公式的變化：例8計算：解：原式===綜上可見，在平方差公式中，字母，可以表示具體數(shù)，也可以表示單項式或者多項式，甚至可以是任意代數(shù)式，只要符合公式的特征即可用這個公式計算，這是正確理解平方差公式的關(guān)鍵。

白鵝第一課時教學(xué)設(shè)計白鵝第一課時教學(xué)設(shè)計白鵝第一課時教學(xué)設(shè)計13????白?鵝（第一課時）?教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，正確讀寫“高傲、局促不安、侍侯、供養(yǎng)不周”等詞語。2、學(xué)習(xí)課文1—4自然段，初步體會作者對白鵝的喜愛之情，有感情地朗讀課文。3、初步了解作者描寫白鵝的方法，體會白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)的高傲，初步體會作者抓住特點進行具體描寫的方法。教學(xué)重難點：1、重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。2、難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者答對鵝的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的音像資料、多媒體課件。教學(xué)過程：一、豐富情感，激趣導(dǎo)入1、今天，我們來學(xué)習(xí)第四組課文，請同學(xué)們翻到課本62頁，看到單元導(dǎo)讀，請同學(xué)自由讀讀并畫出本組課文的學(xué)習(xí)要求。你找到第一處感受動物形象第二處比較表達方式的不同特點齊讀學(xué)習(xí)要求2、讓我們帶著第一個學(xué)習(xí)要求“感受動物形象”，一同學(xué)習(xí)第13課，白鵝，一起讀課題（展示課文中的白鵝圖。）3、這是誰畫的？就是文章的作者豐子愷，他很會畫畫，他寫的文章都是由自己配圖?？催@個“鵝”字，這種寫法是前人所用的，現(xiàn)在已經(jīng)廢止了。師：從這兩幅畫中，我們不難發(fā)現(xiàn)豐子愷爺爺是一位愛鵝之人，他畫的鵝，看似簡單卻十分傳神，那他筆下的白鵝是怎樣的呢？我們一起走進課文，請同學(xué)們翻到課本63頁。二、初讀課文，掌握生字詞1、先來看看自學(xué)要求：第一，大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀難懂的地方多讀幾遍；第二，說說白鵝給你留下了什么印象？老師想聽到你們朗朗的讀書聲，好嗎？開始吧！2、大家可真投入，看著你們一張張認(rèn)真的表情，真讓老師感動啊。課文讀得這么好，那詞語呢？老師要來考你們啦！第一組：鄭重凈角倘若侍候脾氣大模大樣供養(yǎng)不周

你來，一起讀有沒有難讀的詞需要注意，提醒一下你的小伙伴吧預(yù)設(shè)1：多音字凈角的角侍候模供第二組：厲聲呵斥厲聲叫囂厲聲大罵引吭大叫

讀了這組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？沒錯，這些詞語都是描寫白鵝叫聲的，等一下我們就會學(xué)到為什么鵝會發(fā)出這樣的叫聲三、整體感知，理清脈絡(luò)1．重點教學(xué)“好一個高傲的鵝！”看來詞語難不倒你們啊，那誰來說說，讀了課文，白鵝給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：高傲、可愛、有趣、神氣、架子十足……）（板書：高傲）過渡：高傲，你找到了哪個句子？出示：好一個高傲的動物?。R讀）我們來比一比句子，這兩個句子哪個好出示：一個高傲的動物。好一個高傲的動物！你覺得哪個句子更能夠把鵝的高傲寫出來，是啊，你能讀出高傲嗎？瞧，他把“好”讀得特別重，多高傲的鵝，學(xué)著他的樣子，我們一起讀這句話。2、這樣高傲的鵝，作者又是抓住鵝的哪些方面來寫出鵝的“高傲”呢？板書：叫聲、步態(tài)、吃相你是怎么知道的？課文哪句話告訴你？請你用波浪線畫出來，出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上課文哪里寫了鵝的叫聲？（第三自然段）課文哪里寫了鵝的步態(tài)？（第四自然段）課文哪里寫了鵝的吃相？（第五到七自然段）這“更”字說明“鵝”的高傲，還表現(xiàn)在其他方面，表現(xiàn)在哪方面呢？請同學(xué)們讀讀第一自然(預(yù)設(shè)：若生不會，師可范讀)板書：姿態(tài)“更”這個字就起到了承上啟下的作用。3、小結(jié)：鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”的部分。讀讀第一自然段，找出關(guān)鍵詞，哪里表現(xiàn)出來鵝的姿態(tài)高傲出示：是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)，(姿態(tài))（齊讀第一自然段）我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我看這一姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”孩子們，我們看板書，知道鵝的高傲具體表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。?3、小結(jié)：鵝的姿態(tài)高傲、叫聲高傲、步態(tài)高傲、吃相高傲，難怪豐子愷先生一見了它就會有這樣的感嘆——（生齊讀：好一個高傲的動物?。┻@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“叫聲、步態(tài)”的部分。??四、精讀課文，品味“高傲”??1、自由輕聲讀課文1、3、4自然段。畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子或詞語，認(rèn)真體會，并把你的體會寫在句子的旁邊。同學(xué)們，不動筆墨，不讀書，隨時隨地紀(jì)錄你們瞬間的靈感，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢。2、隨機交流。學(xué)習(xí)第一自然段，感受鵝姿態(tài)的高傲出示：是啊，豐子愷先生一看這姿態(tài)，就覺得白鵝是高傲的，我們知道，一般的小動物到了一個新環(huán)境都會畏畏縮縮，而白鵝卻是伸長———(頭頸，左顧右盼)，(姿態(tài))（齊讀第一自然段）我抱著這雪白的“大鳥”回家，放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我看這一姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”●?學(xué)習(xí)第三自然段，感受叫聲的高傲。?（1）出示句子：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（2）出示：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫A這些詞語，我們剛才已經(jīng)讀過了，誰還想再來讀一讀，呵斥是厲聲就是嚴(yán)厲厲聲呵斥就是——讀出嚴(yán)厲來B鵝在什么情況下會厲聲叫囂，——在生客進來的時候在什么情況下會引吭大叫——籬笆外有人走路的時候文中作者是用什么標(biāo)點符號將兩種情況分清楚的？——分號，是的，所以，在關(guān)注句子的同時，咱們還得留心這些標(biāo)點符號。B接下來老師來讀，你們來做鵝的當(dāng)時叫的聲音，注意表情和神態(tài)，好不好？看誰最會演。你叫的聲音可真大聲啊，你叫什么呢？是啊，這真是一只盡職的鵝真是一只高傲的鵝C課文寫了生客進來，鵝必然會——厲聲叫囂就已經(jīng)突出鵝的高傲了，那豐子愷爺爺為什么還要寫籬笆外有人走路的情況呢？（預(yù)設(shè)：這樣更能夠表現(xiàn)出鵝的高傲）是啊，作者有了一個關(guān)聯(lián)詞“甚至”進一步地寫出了鵝的高傲，讓我們讀出這高傲的感覺吧學(xué)到這里，你仿佛看到了一只怎么樣的鵝，（兇神惡煞、盡職盡責(zé)）作者僅僅是為了寫鵝的兇嗎？（不是）那是為了突出什么呢？——是為了突出鵝的盡職、高傲是啊，豐子愷爺爺用厲聲呵斥、厲聲叫囂等詞語突出鵝的盡職、高傲這些詞語從字面上看好像作者不喜歡這些小動物，實際上卻表達了深深的喜愛之情，讓我們讀出喜愛之情吧。（板書：喜愛）（齊讀第三自然段）難怪豐子愷爺爺會會說，引讀：好一個高傲的動物！●學(xué)習(xí)第四自然段，感受步態(tài)的高傲。1、交流反饋（隨機出示句子）出示：但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。2、同學(xué)們，不知你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者在寫鵝的同時，還寫了——鴨的走路，作者為什么要這樣寫呢？接下來我們來合作讀讀這句話，老師來讀黑色，你們來讀紅色的字？一讀讀出不同，步調(diào)急速，所以我們讀的時候要——快一點什么是局促不安，就是舉止受約束，心中不安什么是步調(diào)從容，就是——不緊不慢，我們要讀得慢一點什么是大模大樣，誰來演演，演得真不錯什么是凈角，我們一起看看，（播放視頻）是啊，鵝大模大樣的，和凈角實在太相似了，這真夠傲的。齊讀，二讀讀出高傲現(xiàn)在知道為什么要寫鴨子了嗎？（是啊，用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。）????大模大樣的鵝，高傲的鵝，它還讀出示：它常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。讀著這句話，如果你把鵝當(dāng)做人，你們想到哪些人？（預(yù)設(shè)：大王、老板、將軍）那只鵝大王來讀，你這是會讀書啊，把“竟”字多得很重，好一只高傲的鵝打我你來讀讀，聽聽鵝老板來了沒有。你們把它讀活了，它可真夠霸道的。3、小結(jié)：豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，它的叫聲，它的步態(tài)是如此與眾不同。所以老先生不由自主的贊嘆：（引讀：好一個高傲的動物?。┪濉懽纸虒W(xué)厲：注意里面部分，最容易出錯餐，筆畫較多，分看，氛圍上下結(jié)構(gòu)，上小下大，上半部分較難寫，和老師一起來寫寫，注意這部分是“夕”，各認(rèn)真地寫兩個。六、總結(jié)拓展，升華情感1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的語言寫出了白鵝的高傲，這只高傲又盡職的白鵝已經(jīng)深深印在我們的腦海里了！讓我們最后一次夸夸它——“好一個高傲的動物！”4、小結(jié)：這節(jié)課中我們體會到了白鵝姿態(tài)、叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。鵝的吃相更高傲、更有趣了，讓我們一起期待下節(jié)課的到來。?????????????????????????????????????????????????????????板書：???????????????????????????????????13、白鵝??????????????????????????????????????????????姿態(tài)???左顧右盼動作?????????????????????????????????????高傲???叫聲????厲聲呵斥??????喜愛聲音?????????????????????????????????????????????步態(tài)???大模大樣??????????????????????????????????????????????吃相?

《老人與海》教案版《老人與?！方贪赴?/p>

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《老人與?！方贪赴妗独先伺c?！方贪笇W(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確把握桑地亞哥這個硬漢子形象。2.體會小說簡潔的語言風(fēng)格。3.引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容，進而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點。4.正確理解桑地亞哥這個人物所具有的哲理性和象征意味。教學(xué)重點：1．作品的形象特點，正確把握桑地亞哥這個硬漢子形象。2．本文的哲理和象征意味教學(xué)難點：正確理解桑地亞哥這個人物所具有的哲理性和象征意味。教學(xué)課時：2課時第一課時一、導(dǎo)入，背景資料（使用時間：20分鐘）1．作者簡介：歐內(nèi)斯特·海明威(ErnestHemingway)(l899～1961)美國著名的小說家，一向以文壇硬漢著稱，是美利堅民族的精神豐碑，1954年度（第五十四屆）諾貝爾文學(xué)獎獲得者、“新聞體”小說的創(chuàng)始人。代表作品有：《太陽照樣升起》、《乞力馬扎羅的雪》、《永別了，武器》、《老人與?！?、《過海記》、《弗朗西斯·麥康伯短促的幸福生活》1926年發(fā)表成名作《太陽照樣升起》，作品表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人的幻滅感，是〝迷惘的一代〞的代表作。生于美國芝加哥市郊橡膠園小鎮(zhèn)。但蜚聲世界文壇的海明威像他的祖父和父親一樣選擇了自殺。1961年7月2日，海明威用自己的獵槍結(jié)束了自己的生命。整個世界都為此震驚，人們紛紛嘆息這位巨人的悲劇。美國人民更是悲悼這位美國重要作家的隕落。對于海明威的評價，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！彼Q海明威為“20世紀(jì)最偉大的作家之一?！币晕膶W(xué)硬漢著稱。海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅強樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與?！贰：Ｃ魍奈娘L(fēng)一向以簡潔明快著稱，俗稱“電報式”，他擅長用極精練的語言塑造人物。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨特，從來都是站著寫作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！?．關(guān)于《老人與?！贰独先伺c?！返那楣?jié)并不復(fù)雜。一個名叫桑地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨自一人出門遠航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的大馬林魚。然而，在歸航途中，一條條鯊魚陸續(xù)圍了上來，盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下了一副巨大的骨架。二、學(xué)習(xí)過程（一）基礎(chǔ)知識1.標(biāo)注字音鯖（）鯊下顎（）脊鰭（）嗜（）殺攮（）嘎（）吱吞噬（）鰩（）魚蹂躪（）攥（）住黏（）液戳（）榫（）頭答：.qīngèqíshìnǎnggāshìyáoróulìnzuànniánchuōsǔn2.詞義吞噬：吞食，并吞。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱。3.整體感知課文情節(jié)：老漁夫桑地亞哥連續(xù)八十四天沒捕到魚，第八十五天，一條大馬林魚上鉤了。在深海上，大魚把小船拖得離海岸越來越遠，一直拖了兩天兩夜，老人精疲力竭，終于制服了這條大魚。但在歸航途中，老人一再遭到鯊魚的襲擊，他用魚叉、船槳、短棍與鯊魚拼死搏斗，回港時只剩一副大魚骨架。課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。三、文本解讀課文節(jié)選了老人與鯊魚搏斗的一段，是小說臨近結(jié)尾部分、故事情節(jié)的高潮。老人憑著超人的勇氣和能耐，每個回合都戰(zhàn)勝了對手，結(jié)果卻是無可補救的徹底失??；同時，老人雖然失敗了，但卻充分顯示了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，證明自己是一個不可摧毀的真正的強者?！耙粋€人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！崩先说膬?nèi)心獨白，應(yīng)該成為正在斗爭中的人們的信條。同學(xué)們再次閱讀課文梳理情節(jié)，完整地填寫下表。

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

攻擊者

數(shù)量

老人作戰(zhàn)工具

結(jié)局

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

攻擊者

鯖鯊

星鯊

犁頭鯊

星鯊

鯊魚

數(shù)量

一條

兩條

一條

兩條

成群結(jié)隊

老人作戰(zhàn)工具

魚叉

綁著刀子的槳

綁著刀子的槳

短棍

短棍、舵把

結(jié)局

殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅

殺死鯊魚，大魚被吃掉四分之一

殺死犁頭鯊。刀子被折斷

使星鯊受重傷，大魚半個身子被咬爛了

老人被打敗，大魚只剩下殘骸

1.老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？明確：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷 左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援2.在這一過程中，老人有沒有后悔動搖過？明確：有，但他戰(zhàn)勝了自己。3.從這些情節(jié)中，請你概括一下老人的性格特征。明確：通過這些情節(jié)，我們可以看出老人桑地亞哥那種堅強、剛毅、勇敢、無畏地面對痛苦和死亡的形象，表現(xiàn)出無論情況多么嚴(yán)重，困難多么巨大，死神多么可怕，他都不失人的尊嚴(yán)，不失勇氣和決心的硬漢子這個個性鮮明的人物形象。第二課時四、討論、探究（1）文中老人與鯊魚的搏斗最后失敗了，你如何看待桑地亞哥的失??？明確：這部小說表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。就如這位老漁夫一樣，雖然老了，倒霉、失敗，但他仍舊堅持努力，而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。（2）老人為什么說：“可是一個人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”？明確：這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最后遭到無可挽救的失敗。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的抗?fàn)?。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量，而老人在與之進行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。（3）分析刻畫人物的方法之一：內(nèi)心獨白。請同學(xué)將五次搏斗前后的老人內(nèi)心獨白和能揭示人物性格的語句找出來。通過這些描寫，我們可以看出主人公怎樣的性格特征？明確：（1）第一次搏斗前：他有堅強的決心，但不抱多大的希望。他想：“能夠撐下去就太好啦”，“這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它?！钡谝淮尾泛螅骸翱墒且粋€人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”，“別想啦，老家伙。”“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。”第二次搏斗前：他想“不抱希望才蠢哪”。第二次搏斗后：他想“我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢？沒有。什么也別去想它，只等著后邊的鯊魚來到吧。但愿這真是一場夢……也許結(jié)果會很好的”。第三次搏斗后：他想“這一回它們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀(jì)，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們?！薄谒拇尾泛螅骸案鼈兌贰?，“我要跟它們斗到死?！钡谖宕尾非埃骸啊覒?yīng)該有點兒運氣的?！墒菦]有呀，’他說?！阕叩锰h，把運氣給敗壞啦?！薄皠e胡說八道啦……也許你的運氣還不小呢?！钡谖宕尾泛螅骸笆鞘裁窗涯愦驍〉哪兀俊薄笆裁匆膊皇恰?，“是我走得太遠！”小結(jié)此題：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，有時由老人說出口，有時由作家交代。它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！?，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。（2）通過這些描寫，我們可以看出主人公怎樣的性格特征？明確：表明了老人內(nèi)心豐富的情感世界，完全不是莽漢一味打打殺殺，如果沒有這些心理描寫，那么我們所仰望的“硬漢”風(fēng)度無疑是蒼白的，僅僅憑著捕撈馬林魚、力搏鯊魚而表現(xiàn)老人的堅韌、不屈，那么老人的形象將是殘缺無力的。從以上的內(nèi)心獨白中不難發(fā)現(xiàn)老人桑地亞哥在困難面前不膽怯，勇于挑戰(zhàn)，自信，自強，決不屈服的硬漢作風(fēng)。4.在文學(xué)作品中，象征手法的運用，可以避免文章主題和情感表達的直白，而使之顯得委婉、曲折、含蓄、蘊藉。意蘊深刻的象征是海明威創(chuàng)作的一大特點。如何理解老人與鯊魚的搏斗？《老人與?！分械男蜗箫@然具有象征意義，請同學(xué)們根據(jù)背景思考，這篇文章塑造的形象都具有哪些象征意義？象征:象征是藝術(shù)表現(xiàn)手法的一種，往往指用具體的事物表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。如用火炬象征光明，運用象征手法，必須借助于豐富的聯(lián)想和想象，抓住象征體與本體之間具有內(nèi)在聯(lián)系的因素，加以展示和描繪，以更好地服務(wù)主題的表現(xiàn)。在文學(xué)作品中，象征手法的運用，可以避免文章主題和情感表達的直白，而使之顯得委婉、曲折、含蓄、蘊藉。意蘊深刻的象征是海明威創(chuàng)作的一大特點。小說中的“大?！薄榜R林魚”“獅子”“鯊魚”象征什么，只要聯(lián)系作者的生平及當(dāng)時的社會環(huán)境，就不難得出答案：大?！兓脽o常的生活；馬林魚——人生的理想；獅子——勇氣和力量；鯊魚——無法擺脫的悲劇命運。五、學(xué)生嘗試談?wù)劚疚牡乃囆g(shù)手法（靈活處理，可上可不上）。1.以對立面之強來反襯人物性格之強。作品中無論是大馬林魚還是鯊魚都是兇猛而強悍的，不好對付的。節(jié)選部分寫的是鯊魚的兇殘嗜殺和貪婪。但是寫魚是為了反襯人，意在表現(xiàn)孤身斗鯊魚、在強大的自然力面前不退縮、不屈服而頑強斗爭的老人的英雄性格，也就是硬漢性格。例如當(dāng)星鯊出現(xiàn)的時候，主人公也驚得“呀”了一聲，而且“他的手痛得不聽使喚了”，他仍然做好對付星鯊的準(zhǔn)備，說“星鯊，來吧，星鯊”，表現(xiàn)了不畏強敵，敢于迎接挑戰(zhàn)的斗爭精神。2.寫實手法，使人物形象真實可信。首先，作者在塑造人物形象時并沒有將英雄形象神化，從物質(zhì)的角度、從力量的角度來看，他并非神圣不可戰(zhàn)勝的。他頑強、自信，但也能充分認(rèn)識到對手的強大和斗爭的困難。比如文中寫道老人剛殺死一條鯊魚，疲憊不堪時，忽見兩條鯊魚又襲來了。小說寫道：“‘呀，’他嚷了一聲。這個聲音是沒法可以表達出來的，或許這就像是一個人在覺得一根釘子穿過他的手釘進木頭時不由自主地發(fā)出的喊聲吧。”“‘星鯊，’他高聲說……”可見老人看到星鯊時的驚愕和不安。小說后部寫到老人失敗后，抱著疲倦的身子由岸邊回到他的窩棚，路很近，可他不得不一連歇了五次。這些描寫都真實地反映了斗爭的艱苦。也正因為這樣，才更好地表現(xiàn)了主題。3.簡潔明快的敘事手法。本文情節(jié)單一，只在關(guān)鍵處設(shè)置一個重要轉(zhuǎn)折，即桑提亞哥戰(zhàn)勝馬林魚后又陷入鯊魚重圍的情節(jié)逆轉(zhuǎn)。但個人與大自然對抗這一主題，通過單一情節(jié)得到渲染，符合“冰山原則”。海明威認(rèn)為，“冰山在海上移動很是宏偉壯觀，這是因為它只有八分之一露出水面”。作者回憶小說本可以寫一千頁長，但最后還是刪去了大部分，如他所說：“把狗扔掉了，只留下尾巴。”另外，小說的語言也極為簡練，有電報式的特點。例如小說結(jié)尾，只用一句話來對經(jīng)歷了一場惡戰(zhàn)的老人的未來作出了交代：“在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢見獅子?！?.獨白式的心理刻畫。

明確：本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨白，有時由老人說出口，有時由作家交代。它們忠實地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實地再現(xiàn)了老人的思想與感受。這些內(nèi)心獨白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅毅以及尋求援助的孤獨感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅強的理性，是用思想支配行動的人，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一。5.象征手法的運用。作者借助象征手法突出主體，渲染主題。無論是桑提亞哥還是他的對手，都具有鮮明的象征性。小說也因此帶有了寓言化的特征。人們很自然地從桑提亞哥身上領(lǐng)略到人的意志之風(fēng)采，也會直接從魚與大海的形象意蘊中，悟出人類所應(yīng)面對的考驗與挑戰(zhàn)。另外，作品還綜合運用了意識流手法、電影藝術(shù)中的蒙太奇、繪畫藝術(shù)中的點染等手法。七、布置作業(yè)臺灣學(xué)者陳人孝曾評論說：人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉購娬{(diào)的論點。真正的大師都是用最簡單的語言來表達最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材，《老人與?！匪坍嫵鰜淼恼呛Ｃ魍囊惠呑幼詈玫漠嬒?，正如海明威所說，"我一直讀過２００多遍，每讀一次，我就多一份收獲，好像我最后得到了我這一生辛苦工作所欲得到的東西"。課外閱讀完整的《老人與?！凡L試寫出一篇讀書心得。永不言敗——《老人與海》讀后感“一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發(fā)光——超越極限！”作者海明威是這樣評價他的作品《老人與?！返摹！独先伺c海》塑造了一個經(jīng)典的硬漢形象。古巴的一個名叫圣地亞哥的老漁夫，獨自一個人出海打魚，在一無所獲的84天之后釣到了一條無比巨大的馬林魚。這是老人從來沒見過也沒聽說過的比他的船還長兩英尺的一條大魚。魚大勁也大，拖著小船漂流了整整兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷了從未經(jīng)受的艱難考驗，終于把大魚刺死，拴在船頭。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結(jié)果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說：“一個人并不是生來就要被打敗的”，“人盡可以被毀滅，但卻不能被打敗?！边@就是《老人與?！废虢沂镜恼芾?。不可否認(rèn)，只要是人就都會有缺陷。當(dāng)一個人承認(rèn)了這個缺陷并努力去戰(zhàn)勝它而不是去屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的馬林魚還是一副空骨架，這都已經(jīng)無所謂了，因為一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現(xiàn)了。曾經(jīng)為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎？老漁夫就是敢于挑戰(zhàn)自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀的角度看，老漁夫不是最后的勝利者，因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚，但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了，他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上，也就是說，鯊魚才是勝利者?？墒牵诶硐胫髁x者眼里，老漁夫就是勝利者，因為他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協(xié)和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”。人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰(zhàn)，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰(zhàn)擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫圣地亞哥這樣的英雄，不管他們挑戰(zhàn)限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信！人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰(zhàn)，他將永遠是一個真正的勝利者！永不言敗，這就是《老人與?！犯嬖V我們的。八.積累課內(nèi)相關(guān)名句（1）.每一天都是一個新的日子。走運當(dāng)然是好的，不過我情愿做到分毫不差。這樣，運氣來的時候，你就有所準(zhǔn)備了。（2）.不過話得說回來，沒有一樁事是容易的。（3）.一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以的消滅他，可就是打不敗他。（4）.陸地上空的云塊這時候像山岡般聳立著,海岸只剩下一長條綠色的線,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈現(xiàn)藍色,深的簡直發(fā)紫了.（5）.現(xiàn)在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現(xiàn)有的東西你能做什么。（6）.人不抱希望是很傻的。（7）.但是這些傷疤中沒有一塊是新的。它們像無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹＃?）.這兩個肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強健，脖子也依然很壯實，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時候，皺紋也不大明顯了。（9）.他的襯衫上不知打了多少次補丁，弄得像他那張帆一樣，這些補丁被陽光曬得褪成了許多深淺不同的顏色。（10）.不過人不是為失敗而生的。

昆蟲記習(xí)題用昆蟲記習(xí)題用昆蟲記習(xí)題用??1.《昆蟲記》是（????）國昆蟲學(xué)家（??????????）的杰作。?2．夏天陽光下的歌唱家是（??????）。?3.《昆蟲記》中天生攀巖家是（?????????）。?4.蜜蜂在《昆蟲記》中被譽為（????????????????）。?5.實驗證明（???????）能辨認(rèn)回家的方向，而（???????）憑著對沿途景物的記憶找到回家的路。?6.《昆蟲記》中（????????）是毛蟲的天敵。?7.蟋蟀舒服的住宅是（????????????）建造的。?8.蜘蛛知道蜘蛛網(wǎng)上的獵物的方法是通過（?????????????）知道的。?9.螢火蟲的幼蟲都有一種驚人的本領(lǐng)，那就是（????????）變（??????????）。?10.歐洲最大的蝴蝶為（???????????????）。?二、判斷題。（25分）?1．法布爾曾擔(dān)任過物理老師。???????????????????（??????）?2.法布爾的生活十分貧窮。??????????????????????（??????）?3.法布爾被譽為昆蟲界的荷馬。???????????????（??????）?4.蟬通常是在干干凈凈的樹上產(chǎn)卵的。?????????（??????）?5.熱愛家庭，喜歡在煙囪內(nèi)部建巢的昆蟲是舍腰蜂。（??????）?6.四年黑暗的苦工，一月日光中的音樂，這就是蟬的生活（????）?7.螳螂食物是只捕其它昆蟲。?????????????????????（??????）?8.毛蟲的毒素之源在它的絨毛中。?????????????????（??????）?9.蜘蛛是一種非常怕冷的動物。????????????????????（??????）?10.所有蜘蛛都是有毒的。?????????????????????????（??????）一、填空?1.法??法布爾??????2.蟬??????3.螳螂???????4.不會過失的精靈?5.蜜蜂?????6.金步甲?????7.自己挖掘???????8.獵物在網(wǎng)上振動?9.固體物質(zhì)變液體物質(zhì)??????10.磊孔雀蝶?二、判斷?1對??2對??3對?4對?5對??6對??7錯??8錯??9對???10錯?三、古詩?21《昆蟲記》是一部（）。

22《昆蟲記》是哈佛大學(xué)（）位教授推薦的（）的書。

23這部書將（）世界化作供人獲得（）、（）、（）和（）的美文。

24在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和（）一樣有名。

25蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因為它的（），還有它出色的（）。

26（）不靠別人生活。反倒（）位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。

27蟬怎樣喝水？（）

28事實與寓言相反，（）是（）的乞丐，而（）的生產(chǎn)者是（）。

29在南方有一種昆蟲，與（）一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能(),它是（）。

30螳螂兇猛如()，()如妖魔，專食（）的動物。

31螳螂外表（）而（）,（）的體色，（）的長翼，頸部（），（）可以向任何方向自由（）。

32（）這種稀奇的小動物的（）上像掛了一盞（）似的。

33螢火蟲生長著（）短短的（），當(dāng)雄螢發(fā)育成熟，會生出（），像（）一樣。

34螢火蟲有兩個特點：1（）

2（）

35孔雀蛾是一種（）的蛾，它們中（）的來自（），全身披著（）的絨毛，它們靠吃（）為生。

36會結(jié)網(wǎng)的（）是個（）高手。

37一種黑色蜘蛛，叫（）。

38水蛛能為自己（）。

39蟹蛛十分（），為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。

40蟹蛛它（）。

《昆蟲記》的答案

1世界昆蟲史詩

2最有影響

3昆蟲知識趣味美感思想

4蟬

5住所歌唱才華

6蟬螞蟻

7用它突出的嘴——