《散文詩二首》教案

《金色花》教案一、教學目標知識與能力：1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。3．學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。過程與方法：1．通過朗讀法感知課文內容。2．用品析討論法領會語句的深刻含義。3．用合作探究法激發(fā)學生的積極性，加深對文章的理解。情感態(tài)度與價值觀：體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、教學重難點教學重點：通過多種途徑，感悟詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感

。教學難點：1．通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。2．學習本文托物寄情的寫法。三、教學策略本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。1．本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)。2．學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。3．通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。4．利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。四、教學過程（一）情境導入導入語：同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發(fā)奇想，用純真的童心和奇特的方法表現(xiàn)對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象?！驹O計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）感知學習播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：1．文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。2．你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？（答案見PPT批注）【設計意圖】1．營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。2．引導學生感知人物特點。（三）品讀欣賞1．教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：

（1）作者為什么要把孩子想象成金色花？（2）作者是如何表現(xiàn)孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關的詞語。（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現(xiàn)宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。（問題分析總結見PPT批注）2．通過視頻，加深對課文的理解。播放課文解析巧妙的抒情角度?！驹O計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力；引導學生體會語言的準確性；引導學生走近偉大詩人泰戈爾。（四）表達練習1．教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。

請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。2．通過以下步驟組織訓練：（1）學生仿寫

。（2）小組交流

。（3）全班評議

?！驹O計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。（五）語文活動1．展開活動（1）教師：同學們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧?。?）組織《牛棚的故事》主題活動。2．參考金色花活動設計。（牛棚的故事）【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現(xiàn)能力遷移和情感內化。（六）布置作業(yè)1．布置檢測練習。參考金色花同步檢測。2．課外活動安排

。①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。

②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。【設計意圖】1．基礎檢測練習。2．引導走近偉大詩人泰戈爾。3．讓學生感受親情并用行動和語言表達情感?！逗扇~·母親》教案一、教學目標知識與能力：把握散文詩的感情基調，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩歌的閱讀能力。過程與方法：1．朗讀、品析、討論。2．合作、探究。情感態(tài)度與價值觀：體會詩歌中濃濃的母女情，體會母愛的博大無私，體會女兒對母愛的感激之情。二、教學重難點教學重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。教學難點：1．聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。2．領會層層鋪墊的寫法。三、教學策略本設計包含情境導入、整體感知、品讀欣賞、活動學習等環(huán)節(jié)，力求引導學生弄清各個場景之間的關系，從而領會作者布局謀篇的思路；要在語言品賞中體會作者對母親的贊美之情；教學要引導學生多讀、多說。四、教學過程（一）情境導入導入語：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉?！泵辖嫉倪@首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢？是寫冷暖問候，還是寫病痛關愛？有沒有一種新穎的寫法呢？下面我們一起來讀冰心的《荷葉·母親》，看她是如何寫母愛的。【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。（二）感知學習1．指導朗讀。播放情境課文荷葉·母親。作聽讀指導：注意體會朗讀時的語調及感情的變化。引導學生帶著美的情懷，用舒緩的語調，飽含深情來朗讀。2．組織討論。設計相關問題：（1）作者圍繞荷葉一共寫了哪些事？展現(xiàn)了哪幾幅畫面？出示隨文賞圖?？偨Y寫到的事情有：父親的朋友送蓮我和祖父賞蓮雨打紅蓮荷葉護蓮展現(xiàn)的畫面有：凋謝的白蓮盛開的紅蓮雨中的紅蓮（2）題目是“荷葉·母親”，根據(jù)課文內容，說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的？引導學生從文中找出荷葉和母親的相似點?！驹O計意圖】1．營造情境，引導整體感知文章內容。訓練概括能力。2．引導感知畫面間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。（三）品讀鑒賞1．引導理清層次結構。（1）根據(jù)文章的內容填空：文章從

寫起，接著觸景生情，回憶九年前

；從第四段開始，重點寫

的情景；由

產生了聯(lián)想，想起了母親，抒發(fā)了對偉大母愛的贊頌之情。（2）找出表現(xiàn)文章主旨的句子。文章最后一句話。（3）前面的這些筆墨起了什么作用？引導明確：層層鋪墊。引導觀看微課鋪墊的作用。2．引導理清文章的情感線索。（1）“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？引導理出情感脈絡：“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動”（2）“我”為什么“不寧的心緒散盡了”？看到雨中葉護紅蓮，體味到博大、無私、深厚的母愛，內心深受感動點明托物抒情的寫法?！驹O計意圖】引導領會本文精妙的構思；引導體會層層鋪墊和托物抒情的寫法。（四