《社戲》教案 全市一等獎

《社戲》教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準(zhǔn)確性和生動性。2.培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。二、過程與方法1.理解景物描寫在小說中的作用。2.提高分析人物的能力。三、情感態(tài)度價值觀體會作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識?！窘虒W(xué)重點】感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡快活潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情?！窘虒W(xué)難點】理解景物描寫的作用?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備1.就自己喜歡的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論，發(fā)言材料。2.查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。說明：進(jìn)行課前準(zhǔn)備目的，讓同學(xué)們自主的、深入的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成查閱資料的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為上好課做準(zhǔn)備。二、情境導(dǎo)課這個星期天，老師回紹興很想給大家?guī)Щ匦迈r的羅漢豆，可惜豆還在田里，還在開花，到夏季才能采摘。所以就去咸亨酒店買了茴香豆，（它的前身應(yīng)該是羅漢豆）誰想嘗嘗它的味道？（那是和巧克力豆完全不同的豆哦。魯迅說第一個吃螃蟹的人是英雄）嚼著茴香豆，喝著太雕酒，這是魯迅故里紹興一道永恒的風(fēng)景。今天，沒有花雕酒，我們就去趙莊看《社戲》吧?。ㄍ瑢W(xué)們的意志比較堅定，不為物質(zhì)利益所誘惑，更愿意享受精神大餐，那么，讓我們和文中的“我”一起去趙莊看《社戲》）三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)意境，檢查課前準(zhǔn)備情況1.多媒體播放師生共同搜集的有關(guān)“社戲”的圖片。2.學(xué)生介紹有關(guān)“社戲”的知識。（盡量找學(xué)習(xí)成績一般的同學(xué)介紹。）四、跳讀課文，品味課文中精彩的語言1.師語：同學(xué)們關(guān)于“社戲”的知識介紹的不錯。魯迅先生在童年時期就看過社戲，而且留下了極深的印象，成年后回顧起看社戲的經(jīng)過還記憶猶新。這位文學(xué)大師用語言文字表述看“社戲”的過程時，語言相當(dāng)?shù)木?，下面請同學(xué)們默讀課文，默讀時，請同學(xué)們完成下面兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）把自己認(rèn)為最精彩、重要的詞語、句子和語段勾畫出來。（2）進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同學(xué)各找2名進(jìn)行回答）2.學(xué)生活動：把自己認(rèn)為精彩的地方大膽講出來。在此環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生說的不夠精確的地方教師給予歸納。鼓勵表述能力差的學(xué)生大膽地講，教師應(yīng)多給予肯定。學(xué)生可能歸納不全面，教師可準(zhǔn)備以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、探究：“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋，于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”請同學(xué)們找出開船的動詞，體會其作用。（找動詞簡單，找成績一般的回答動詞的作用，涉及面要廣，取長補短，教師總結(jié)。）明確：“點、磕、退、上、架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。3.全文的第十自然段，作者主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美的這些景物，描寫有作用？明確：作者從視覺、聽覺、嗅覺來描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀新的。襯托了“我”急于看到社戲的迫切心情。五、美讀課文、感悟意境師語：同學(xué)們談得很好，本文作者運用多種感官，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉，真是樂土，烘托了自己愉快的心情，請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最生動傳神的景物描寫的段落來朗讀欣賞，看誰讀得最好。

（創(chuàng)設(shè)情境，為分析課謀取評議做好準(zhǔn)備。）學(xué)生活動：找4個同學(xué)讀，然后同學(xué)進(jìn)行評價，學(xué)生們可從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。教師評價：以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，有不足之處也予以指出?？烧也煌瑢哟蔚耐瑢W(xué)讀，同時給予適當(dāng)?shù)闹更c。六、精讀課文，問題探究1.師語：同學(xué)們，“偷”一般意義上是殘酷、自私的行為，那么，在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢？探究方式：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論。2.學(xué)生活動：師準(zhǔn)備以下問題供學(xué)生思考：（1）小伙伴們“偷豆”的目的是什么？（2）他們“偷”的誰家的豆呢？（3）他們是怎么樣“偷”的？（4）他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？（5）孩子們“偷”豆反映了他們怎樣的品質(zhì)？學(xué)生們各持己見以下問題由大屏幕打出：（1）～（4）問題容易答，可找學(xué)習(xí)差的同學(xué)來答。（5）問題有一定深度可找中等及成績好的同學(xué)來答。最后教師歸納：“偷”反映了小朋友們誠懇，待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們周到細(xì)致，天真純樸的正確性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，偷出了情趣，偷出了歡樂。七、質(zhì)疑答疑師語：我們對文章內(nèi)容進(jìn)行了探究，也許同學(xué)們還有問題，那么，請同學(xué)們提出疑難問題，我們共同解決。學(xué)生活動：自由質(zhì)疑，師生共同解決疑難。教師活動：教師可準(zhǔn)備下面的問題提出，參與此項活動，課文最后一段說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了。真的是豆好吃，戲好看嗎？明確：我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實，真摯的感情和特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見過的，在后來的人生路途中也很少再見到的，“我”又對這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對美好生活的向往之情。此環(huán)節(jié)可采用小組競賽形式，即：全班可分三組，其中任意一組提出問題的給加1分，另外兩組中任一組給解答出來的可根據(jù)作答情況加5～10分，教師把分值和得分情況寫在黑板一角，最后公布結(jié)果，以激勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑。八、知識拓展與延伸師語：魯迅先生對天真爛漫自由有趣的童年進(jìn)行了回憶，充滿了一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)了作者對人生理想境界的渴望和追求，童年的時光令人難忘，同學(xué)們，還記得你童年發(fā)生過的趣事嗎？接下來，請同學(xué)們以“我的童年”為題，說一說你童年時印象深刻的趣事，請同學(xué)們敘述完整，聲音洪亮。進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，不同層次各找1名同學(xué)來回答，尤其是說話時較靦腆的同學(xué)給他們一個鍛煉的機會。九、結(jié)束語同學(xué)們說得很好，很有趣。是呀，童年；它奏響了我們?nèi)松凶蠲烂畹臉氛?，童年，給了我們五彩的陽光，在人生的旅途中，童年的快樂點燃了我們生命的希