《紀(jì)念》的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的教案

《紀(jì)念》的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課方案《紀(jì)念》的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課方案《紀(jì)念》的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的授課方案《紀(jì)念》授課設(shè)計(jì)《紀(jì)念》授課設(shè)計(jì)(一)授課理念：結(jié)合課文插圖和授課掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)。授課目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生成立珍愛公物、珍愛建筑物的優(yōu)異習(xí)慣。2、識(shí)字：珍、貴等15個(gè)生字。連續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，初步經(jīng)過看上下文猜字，復(fù)習(xí)其他識(shí)字方法。3、閱讀：能比較熟練的讀課文，激勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。4、綜合活動(dòng)：議論我們應(yīng)該怎樣珍愛動(dòng)植物。授課重難點(diǎn)：個(gè)生字詞，浸透性識(shí)字。教具：課件實(shí)物投影課時(shí)：一課時(shí)授課過程一、創(chuàng)立情況，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物，在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，他們是怎么留紀(jì)念的呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《紀(jì)念》。(采用發(fā)言導(dǎo)入新課，這既是學(xué)生感興趣的問題，又能自然的過渡到新課學(xué)習(xí)。)二、研究合作，學(xué)習(xí)新課。1、師配樂范讀課文。聽老師讀課文，一邊聽一邊用手指著書。仔細(xì)聽，仔細(xì)看。(老師配樂讀課文，學(xué)生看書專心聽。)3、除了聽老師讀識(shí)字外，你還有哪些方法可以識(shí)字?(回憶識(shí)字方法，生議論并總結(jié)出，看生字表、看查字表、問同學(xué)老師、英勇猜一猜等方法。)同學(xué)們的方法真多，下面你就用這些方法自學(xué)生字詞，所有學(xué)會(huì)的同學(xué)，你就可以當(dāng)小老師了。4、檢查自學(xué)情況。誰不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學(xué)生)誰愿意當(dāng)小老師教大家讀?(變換方式，若是舉手的同學(xué)多，讓這部分學(xué)生一起做小老師。)誰有好的方法幫大家記住這個(gè)字?(學(xué)生議論并回答)主要有以下方法：a、回憶同偏旁的字。如：珍、珠等等b、去掉部首后，讀音相同的。如：階、吧等等c、你能用最喜歡的一個(gè)字，組一個(gè)詞，造一個(gè)句子嗎?5、除了這些字，你還學(xué)會(huì)了哪些字?(浸透性識(shí)字，不在要求的范圍之內(nèi)的，保住下限的同時(shí)，讓識(shí)字量大的孩子吃飽。)6、再讀課文。同學(xué)們真聰穎，生字回到課文中了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指三名學(xué)生讀前三段，齊讀最后一段。)7、指導(dǎo)看圖，理解課文。、看插圖1，圖上都有誰呀?它們?cè)谧鍪裁?、看插圖2，小刺猬沒留下紀(jì)念嗎?你認(rèn)為誰的紀(jì)念最難得?8、再讀課文。小刺猬真可愛，只要你大聲讀，有感情朗讀，就能讀出它的可愛來。a、學(xué)生比賽讀。(指兩名較差學(xué)生比賽讀，鍛煉她們的參加意)。b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不重視結(jié)果，經(jīng)過讀成立學(xué)生信心和參加的勇氣。)9、學(xué)了這篇課文，你打算今后怎么做呢?(小組議論，小組報(bào)告。)三、口語練習(xí)，綜合活動(dòng)。大家說的很好，看大家有沒有實(shí)質(zhì)行動(dòng)?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(課件顯現(xiàn)公園)四、歌曲結(jié)尾，思想延伸。公園很美可是小花園，祖國才是大花園，在這個(gè)大花園里，我們每個(gè)人都要珍愛花草樹木，珍愛所有需要珍愛的東西。老師帶來一首歌，大家盡興歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文?！都o(jì)念》授課設(shè)計(jì)(二)一、授課目的結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生成立珍愛公物、珍愛環(huán)境的意識(shí)。二、授課重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。成立珍愛公物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、授課難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、授課過程(一)創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課1、孩子們，爸爸媽媽帶你去游玩的時(shí)候，你帶了什么東西回來留紀(jì)念呢?(引導(dǎo)學(xué)生用圓滿的話來回答)2、有一群小動(dòng)物，它們?cè)谏狡律贤鎯旱锰鞓妨?，也想留下一個(gè)紀(jì)念。(師板書課題并注音節(jié)，生齊讀課題)(二)初讀課文，隨文識(shí)字1、想知道動(dòng)物們是怎樣留紀(jì)念的嗎?那就把書翻到30頁，自己讀讀看!不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師、同學(xué)、生字表。2、現(xiàn)在，仔細(xì)聽老師朗讀課文，特別要聽清楚你不認(rèn)識(shí)的字的讀音。3、生再自由讀課文，并標(biāo)出自然段?？纯凑l讀得最仔細(xì)。4、你們讀得太仔細(xì)了，可愛的詞語寶寶要和你交朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?單獨(dú)識(shí)字組詞識(shí)字紀(jì)念(講解意思)亭子周圍旁邊應(yīng)該跳舞名字臺(tái)階站地5、小聲讀一、二自然段。思慮課文寫了哪些小動(dòng)物，它們是怎樣留紀(jì)念的?小熊——能用課文中的句子說說小熊是怎樣留紀(jì)念的嗎?——哪只小熊再來讀讀這句話?小兔——你在哪兒看到小兔的?——課文中的插圖——你真會(huì)學(xué)習(xí)，原來看插圖能幫助我們更好地理解課文——你能用這個(gè)句式說說小兔是怎樣留紀(jì)念的嗎?(出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。——拓展到小猴子。6、那么多小動(dòng)物，課文只用一句話就把它們所有寫進(jìn)去了，是哪句話呢?出示句子“其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字”。全班齊讀。7、當(dāng)其他小動(dòng)物都在刻名字的時(shí)候，小刺猬在做什么呢?——小刺猬在想留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢?！〈题?，我來問問你，你為什么站在那邊不動(dòng)呢?哪只小刺猬能用課文中的句子來回答我?——“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢?”指名讀。8、若是你是小刺猬，你會(huì)留下什么紀(jì)念呢?9、小刺猬終究留了什么紀(jì)念呢?請(qǐng)一個(gè)孩子朗讀3、4自然段，其他孩子思慮。誰來說說小刺猬終究留下了什么紀(jì)念?都種了什么顏色的花啊?——各種顏色的，所以課文中把它描繪為五彩斑斕的鮮花，注明?！矚g這些五彩斑斕的鮮花嗎?誰來讀一讀?出示句子“啊!亭子周圍開滿了五彩斑斕的鮮花”10、這些五彩斑斕的鮮花，不僅小朋友喜歡，還有誰也喜歡?——蜜蜂，蝴蝶也喜歡?！阍趺粗浪鼈円蚕矚g?——因?yàn)槊鄯湓诨▍仓谐?，蝴蝶在花叢中跳著舞?！该x，教師帶動(dòng)作范讀，全班帶動(dòng)作讀(五彩斑斕的鮮花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，這讓小亭子更美了)11、這么美的鮮花，終究是誰栽的呢?其他小動(dòng)物你看著我，我看著你，誘惑極了。你們能告訴他們嗎?——小刺猬栽的花?！阍趺粗阑ㄊ切〈题缘?——因?yàn)樾〈题谝慌蕴鹛鸬匦α??！〈题瑸槭裁刺鹛鸬匦α?——小刺猬留下的紀(jì)念讓小亭子更美了，大家很喜歡它留下的紀(jì)念，小刺猬的行為給別人帶來了快樂。12、小刺猬留下了這么美好的紀(jì)念，難怪梅花鹿會(huì)忍不住贊嘆道———這才是應(yīng)該留下的紀(jì)念啊!13、你想怎樣來贊嘆小刺猬留下的紀(jì)念呢?出示句式“這才是_________的紀(jì)念啊!”14、學(xué)習(xí)收獲?！前?，我們這個(gè)世界正是因?yàn)橛心敲炊嗳嗽趯Ｐ恼鋹鬯?，所以才更美了。所以，老師希望大家再出去游玩的時(shí)候也可以像小刺猬相同，留下一份難得的紀(jì)念。(三)指導(dǎo)寫字應(yīng)名字臺(tái)階站六內(nèi)容總結(jié)

（1）《紀(jì)念》授課設(shè)計(jì)

《紀(jì)念》授課設(shè)計(jì)(一)

授課理念：

結(jié)合課文插圖和授課掛圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入語文的學(xué)習(xí)