《秋天的雨》設(shè)計(jì)省賽獲獎(jiǎng)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課的教學(xué)以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。指導(dǎo)閱讀中凸顯個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生在讀中理解美，感受美，從而學(xué)會(huì)表達(dá)美，努力營造一個(gè)“美的、富有詩意的”語文課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞。

2．能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。

3．情感目標(biāo)：讀懂課文第一、二自然段，在讀中感悟秋天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住秋天的特點(diǎn)，通過課文生動(dòng)的語言來體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文中被藝術(shù)化了的、富有詩意的語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

當(dāng)夏天的炎熱漸漸退去，秋風(fēng)送爽，不知不覺就邁入了秋天的大門。（板書“秋天”，齊讀）——讀到這個(gè)詞，你想到了什么？

大屏幕播放秋日美景

引領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美好，并與學(xué)生一起走進(jìn)美麗的秋天，并特別地去感受這秋天的雨。

1．你知道有哪些詞語來形容“雨”？（和風(fēng)細(xì)雨、毛毛雨、雷雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨……）

2．那秋天的雨在你的印象中又是怎樣的？提示：昨晚就有一場秋雨，你感覺到了嗎？（它是悄悄來的，我都不知道它什么時(shí)候下的。秋雨很小，聲音很輕。秋雨下過之后，天氣就涼起來了。）

3．帶著你的感受讀讀課題。（板書課題并齊讀）

二、初讀課文整體感知檢查預(yù)習(xí)

大屏幕出示生詞：開火車讀——齊讀

大屏幕出示句子：練讀——指名讀

1．出示每段的第一句，讓學(xué)生連起來讀，并相機(jī)滲透中心句的教學(xué)。

2．出示3個(gè)重點(diǎn)句子，讓學(xué)生思考分別寫了秋雨的什么特點(diǎn)?

三、品讀課文，讀中感知

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

出示中心句————指名讀

出示第一自然段——指導(dǎo)讀（讀出秋雨的清涼和溫柔）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì)。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

3．拓展說話練習(xí)

看不完的濃濃秋色,當(dāng)老師把絢麗的秋色呈現(xiàn)在眼前時(shí),用這個(gè)句式，來美美地說一說吧？

課件出示句式：

秋天的雨，帶來了一盒五彩繽紛的顏料。

你看，它把____給____了，看！

學(xué)生練習(xí)說話。

4．美讀全段。

四、合作探究激活思維

1．設(shè)疑：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。請你們讀讀課文第3段，看看小朋友的腳常被什么勾?。?/p>

2．小組合作解疑。

3．反饋交流。

4、配樂引讀。

五、情景表演理解體驗(yàn)

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

咱們就來把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

六、拓展積累，升華感情。

1．小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

3．積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．搜集描寫秋天的詞句，準(zhǔn)備班內(nèi)交流。

2．和爸爸媽媽抽時(shí)間去郊游，把看到的秋景寫下來。

3．也可以把自己心中的秋天畫下來。

【教學(xué)反思】

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí)，通過表演讀的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

新課標(biāo)指出：語文課是人文性與工具性的統(tǒng)一。在