2023年西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案紫藤蘿瀑布

PAGEPAGE20西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案紫藤蘿瀑布 【教學(xué)目標(biāo)】1,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者多層次,多角度,多種修辭手法的生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě).2,學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含在描寫(xiě)表達(dá)中的情感和感悟到的人生哲理.【教學(xué)重點(diǎn)】1,閱讀方法上,以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn);2,內(nèi)容理解上,以感悟人生為重點(diǎn);3,寫(xiě)作學(xué)習(xí)上,以寫(xiě)景狀物為重點(diǎn).【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)人生的感悟(學(xué)生對(duì)藤蘿花情與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解).【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí).【教學(xué)步驟】第1課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】理清文章結(jié)構(gòu),體會(huì)作者的感情,把握文章的主旨.一,導(dǎo)入同學(xué)們,當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí),你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品.自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對(duì)不同的人,可能會(huì)喚起不同的審美感受.有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,還有人贊美荷花的傲潔,臘梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香,二月蘭,玉簪,木槿,紫藤蘿這樣的花.它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃.作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命.作者從這些小小的生命中開(kāi)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求.讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求.大千世界,一草一木,只要你細(xì)心體會(huì),都會(huì)從中得到許多啟示.面對(duì)不同的景物,在不同的心情下,也會(huì)產(chǎn)生不同的情感.?紫藤蘿瀑布?的作者,就是在自己的弟弟身患絕癥的時(shí)候,面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生了聯(lián)想.在這樣的心情下,面對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿,她所見(jiàn)所感是什么呢下面就讓我們一起進(jìn)入作者的文中去領(lǐng)略一下.二,檢查預(yù)習(xí)1,集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號(hào),并給文章分成三個(gè)局部.2,字詞學(xué)習(xí).叫嚷麥穗船艙綻放湊合醞釀迸濺挑逗佇立伶仃風(fēng)帆依傍忍俊不禁仙露瓊漿盤(pán)虬臥龍三,整體把握1,文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情,賞花;一;;一;憶花;一;;一;悟花是作者構(gòu)思本文的思路,哪位同學(xué)來(lái)分析一下文章的結(jié)構(gòu)看看你們是怎么把文章分成三個(gè)局部的板書(shū):賞花;一;;一;如人生的美好熱烈(1～6):偶見(jiàn)一樹(shù)茂盛的紫藤蘿.;一;;一;愛(ài)花憶花;一;;一;如人生的生死挫折(7～9):睹物釋?xiě)?;一;;一;惜花悟花;一;;一;如生命的永恒意義(10～11):感悟到生命的永恒.;一;;一;贊花2,找出最能體會(huì)作者感情基調(diào)的語(yǔ)句,談?wù)勀愕睦斫?它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲哀,那是關(guān)于生死迷,手足情的.本文是一篇睹物釋?xiě)?借景抒情的散文.與紫藤蘿盛開(kāi)的意象形成強(qiáng)烈反差的,是處于特定時(shí)期的作者的悲哀,郁悶的心情.宗璞生活在一個(gè)書(shū)香門(mén)第,她的父親就是著名哲學(xué)家馮友蘭先生,她和弟弟從小就在清華園中長(zhǎng)大.但就是因?yàn)樗麄冎R(shí)分子的出生,在文革中,作者一家都受到了迫害.好不容易熬過(guò)了十年浩劫,作者的弟弟,一個(gè)才華橫溢的航天科技工作者,卻身患絕癥(腫瘤),生命垂危.在這種情況之下,我們可以理解,作者的所說(shuō)的一直壓在我心上的焦慮和悲哀是怎么一回事,生死迷,手足情指的又是什么.這句話(huà)還可以看出作者心情的變化.板書(shū):心情變化:焦慮,悲哀;一;;一;寧?kù)o,喜悅;一;;一;振奮3,哪個(gè)語(yǔ)句能夠捕捉到作者對(duì)生命的感悟和贊美它帶給我們?cè)鯓拥膯⒌先撕突ǘ紩?huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.在作者看到紫藤蘿之前,焦慮和悲哀一直壓在她的心上,但當(dāng)她看到了閃光的,盛開(kāi)的藤蘿,她卻寧?kù)o了,喜悅了,振作了.作者回憶了花和人的命運(yùn),悟到了人和花都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,這就是說(shuō),遇到不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)決的信念.厄運(yùn)過(guò)后,不能老是讓悲哀壓在心頭,應(yīng)該面對(duì)新生活,振奮精神,以昂揚(yáng)的斗志投入到新的事業(yè)之中.在作者揭示出她的感悟之后,紫藤蘿就不僅僅是純自然的生物,而是一個(gè)隱喻,一個(gè)象征,象征生命的再生,象征心靈之花的重放,象征時(shí)代的更迭,象征美的不滅作者的對(duì)紫藤蘿的贊禮,是對(duì)生命活力的呼喚,是人生在歷史滄桑中解脫重負(fù)的心靈搏動(dòng),表達(dá)出作者振奮精神,闊步前行的昂揚(yáng)狀態(tài).4,文章從我不由得停住了腳步開(kāi)篇,而以在這淺紫色的光芒和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)加快了腳步收尾,有何妙處首尾銜接,照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,給人一氣呵成的感覺(jué).停住腳步是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引,引人入勝;加快了腳步是被生命的活力所催促,作者在對(duì)生命有了這樣的感悟之后,有了一種全新的精神狀態(tài),那就是振作和奮斗.5,簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的命運(yùn)與社會(huì)形勢(shì)的聯(lián)系,作者心情與民心的聯(lián)系的理解.文章寫(xiě)于1982年,當(dāng)中提到十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿,根據(jù)這里說(shuō)的十多年前往前推,可以隱約知道作者指的是1966年～1976年這十年之中的文化大革命.由花和生活腐化有什么必然關(guān)系一句可以證明這個(gè)推斷,因?yàn)槿缃衤?tīng)來(lái)這么荒唐的,極左(激進(jìn)的,偏激的,片面的)的論調(diào),可以說(shuō)是文革的一個(gè)特色.文章說(shuō)到的紫藤蘿的命運(yùn);一;;一;從稀落,到毀掉,再到繁花似錦,也正是那十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征.所以,當(dāng)作者看到了盛放的紫藤蘿,她的心情由焦慮,悲哀變成了寧?kù)o,喜悅,并振奮了起來(lái).在經(jīng)歷過(guò)文革的浩劫和弟弟的死亡這些厄運(yùn)之后,看到曾經(jīng)衰敗的紫藤蘿熱鬧地盛開(kāi),作者感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的,不能永遠(yuǎn)沉浸在悲哀之中,必須加快腳步,好好振作.值得一提的是,作者的感情變化很有代表性,她的心曲也正是那時(shí)候廣闊人民群眾的心聲,可以說(shuō),這篇文章正是改革開(kāi)放初期枯木逢春的寫(xiě)照.全國(guó)人民從十年動(dòng)亂之中回過(guò)神來(lái),不再以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱,而全力開(kāi)展經(jīng)濟(jì)建設(shè),全國(guó)上下呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā),欣欣向榮的美好局面.四,修辭手法分析1,全文緊緊圍繞這樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿來(lái)寫(xiě)的.那么題目為什么叫紫藤蘿瀑布呢我們能不能將它改為盛開(kāi)的紫藤蘿呢(1)外形相似:這一樹(shù)花開(kāi)得繁密,茂盛,充滿(mǎn)生命的活力,就像一條流動(dòng)的瀑布,飛流直下,不可遏阻.(2)意義相聯(lián):這一樹(shù)不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極的紫藤蘿瀑布,就像一條生命的長(zhǎng)河,綿延不絕,永無(wú)止境.(3)以紫藤蘿瀑布為題,運(yùn)用了比喻的修辭手法,既提示了文章的主要內(nèi)容,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀(guān)景象,又暗示了文章的中心,使生命長(zhǎng)河無(wú)止境之意得到詩(shī)意的表達(dá).2,修辭方法的運(yùn)用:比喻,擬人,通感.題目運(yùn)用了比喻的修辭手法,我們感受到了它使用的妙處.文中像這樣精妙的比喻還有很多,另外還有擬人和通感的方法.請(qǐng)到文中去找一找,動(dòng)情地讀一讀,然后在旁邊空白處寫(xiě)上它的精妙之處.(1)從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極.;一;;一;比喻,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布,從總體上形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁密和茂盛,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌.(2)紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花.仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的局部,在和陽(yáng)光互相挑逗.;一;;一;像迸濺的水花,比喻,相對(duì)瀑布而言,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力;在和陽(yáng)光互相挑逗,擬人,貶義褒用.以歡笑和挑逗將花瀑擬人化,仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ),細(xì)膩地寫(xiě)出了每一朵花不同部位的深淺,突顯出頑皮,活潑,可愛(ài)的形象,既富有動(dòng)感,又富有情趣.(3)這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣.有的就是這一樹(shù)閃光的,盛開(kāi)的藤蘿.花朵一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!;一;;一;擬人,雖無(wú)人賞花,也沒(méi)有狂蜂浪蝶,但它們并不寂寞!而是快樂(lè)地單獨(dú)生長(zhǎng),放出自己生命的異彩!(4)我在開(kāi)花!它們?cè)谛?我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?;一;;一;擬人,生的快樂(lè)和欣喜,形象地表現(xiàn)出來(lái).(5)每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的.;一;;一;比喻,用帆和艙比喻花朵的外形,細(xì)致地描寫(xiě)了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃.比作笑容而且用忍俊不禁來(lái)比較花朵含苞待放的情態(tài),生動(dòng)而形象地傳達(dá)出花朵美麗嬌媚的特征,顯得美好可愛(ài),不僅讓人看到了紫藤蘿花生命的活力,而且看到了她生的喜悅.(6)這里除了光榮,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.怎么把氣味說(shuō)成顏色,說(shuō)成夢(mèng)幻;一;;一;香氣,訴諸嗅覺(jué);色彩,訴諸視覺(jué);夢(mèng)幻,是大腦幻覺(jué).人的各種感覺(jué)是可以溝通的.修辭上稱(chēng)之為通感.(7)紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底.;一;;一;比喻,物我交融,既寫(xiě)出了一樹(shù)繁花的壯麗,又書(shū)法了愉悅歡暢的心情.五,課后作業(yè)1,分析研討與練習(xí)第二題的四個(gè)句子,新開(kāi)一本雙行本做作業(yè)本.2,預(yù)習(xí)第5課?童趣?,熟讀全文,試著翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ).第2課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章的語(yǔ)言之美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法.六,局部品味(一)第一局部1,第一段獨(dú)立成段的作用是什么我不由停住了腳步說(shuō)明作者是心有所動(dòng)才止步.不由在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程.那么他為何而沉思,又被什么所吸引了這里的獨(dú)立成段,既是作者內(nèi)心的反響,又為全文埋下了懸念伏筆.從側(cè)面襯托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美麗,也引出下文,照應(yīng)結(jié)尾.2,文章第2～6段正面描寫(xiě)紫藤花,描繪非常形象,優(yōu)美,同學(xué)們讀朗讀第一局部,思考:(1)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)紫藤蘿花的從整體到局部.先寫(xiě)花瀑:只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極.只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng)在歡笑,在不停的生長(zhǎng).再寫(xiě)花穗:每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放.最后寫(xiě)花朵:每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.板書(shū):花瀑;一;;一;花穗;一;;一;花朵(整體;一;;一;局部)(2)課文主要是從哪些方面來(lái)描繪紫藤蘿的特點(diǎn)板書(shū):花形;一;;一;猶如瀑布花色;一;;一;熱烈沉靜花香;一;;一;朦朧長(zhǎng)久從描繪的形象看,作者先從所見(jiàn)的整體著筆;一;;一;只見(jiàn)一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極;再?gòu)木植恐P,細(xì)寫(xiě)每一朵花.從描繪的顏色看,仍是先寫(xiě)整體;一;;一;一片輝煌的淡紫色,紫色的大條幅;再寫(xiě)局部;一;;一;上深下淺,好似紫色的沉淀.再?gòu)拿枥L的神態(tài)看,寫(xiě)花兒一串串挨著,接著,花兒彼此推著,擠著,在笑,嚷嚷以擬人手法寫(xiě)出花的童稚般的歡樂(lè),讓人覺(jué)得花在驕傲而坦蕩地為自己美麗的存在而歡笑嘻鬧.(二)第二局部1,怎樣理解我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò)作者被眼前的景象深深地感動(dòng),紫藤蘿花那繁茂的氣勢(shì),燦爛的色彩,歡樂(lè)的情態(tài),和蓬勃的無(wú)限生機(jī),震撼了作者的心靈,所以作者覺(jué)得這流動(dòng)著的花瀑在我心上緩緩流過(guò).2,這時(shí)作者的心情有什么變化看花前,作者因小弟身患絕癥,心上壓著焦慮和悲哀;看花后,我浸在這繁密的花朵的光芒中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.3,作者是怎樣從眼前的喜悅過(guò)渡到對(duì)往事的回憶的第8段開(kāi)頭一句就是過(guò)渡句:這里除了光榮,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.這就從眼前的喜悅過(guò)渡到了夢(mèng)幻的境界,進(jìn)入了對(duì)往事的回憶.4,怎樣理解那時(shí)的說(shuō)法,花和生活腐化有什么必然關(guān)系.現(xiàn)在聽(tīng)起來(lái)確實(shí)不可思議,但是在極左思潮泛濫的年代里.事實(shí)就是這樣.人們狹隘地理解勞動(dòng)人民的感情,認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動(dòng)者的本分,賞花是低級(jí)情調(diào),甚至認(rèn)為賞花就會(huì)腐化墮落.了解這些有助于我們認(rèn)識(shí)過(guò)去,更加珍惜來(lái)之不易的美好生活.5,為什么作者在第9段又說(shuō)不斷地流著,流著,流向人的心底作者從紫藤蘿的劫難和眼前的勃勃生機(jī)的變化中,對(duì)花瀑有了新的感受,對(duì)人生有了新的感受,所以說(shuō)用流向心底來(lái)表達(dá)這種感受,表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的升華.這種升華在第三局部表達(dá)了出來(lái).(三)第三局部1,怎樣理解后兩段的一連串比喻句和文中所抒發(fā)的思想感情花艙的比喻引出其中裝的是生命的酒釀比喻,正是這生命的酒釀讓花兒張滿(mǎn)了帆,航行在這花的河流上,組成萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布.多么壯麗輝煌!人生如花,航行在這時(shí)代的洪流中,個(gè)人的不幸又能算得了什么呢在這兒正用得上我們才學(xué)過(guò)的兩句詩(shī):沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春.于是作者加快了腳步,融入了這永無(wú)止境的生命長(zhǎng)河之中,去創(chuàng)造更加燦爛的人生.2,齊讀后兩段,體會(huì)作者的情感.(四)紫藤蘿的意象美1,美在對(duì)盛開(kāi)的紫藤蘿的形象渲染.2,美在淡紫色的彌漫.3,美在對(duì)可愛(ài)小花的描繪.4,美在那充滿(mǎn)生命力的流動(dòng).七,宗璞的語(yǔ)言特色宗璞的語(yǔ)言,既有中國(guó)古典文學(xué)簡(jiǎn)潔含蓄之美,又有外國(guó)語(yǔ)言的長(zhǎng)處,并把這兩點(diǎn)巧妙地融合在了一體,在情景創(chuàng)造和意境處理方面,煉成了獨(dú)特的功力.她的語(yǔ)言極其流暢,細(xì)膩而富有余韻,縈繞著一股柔婉之美.細(xì)究其成功之道,一是語(yǔ)言的基調(diào)選得好,淡雅沖和,讓讀者的主管意識(shí)積極參與其中,得到一種天人合一的象外之趣;二是語(yǔ)言的功底深,句式并不繁瑣復(fù)雜,然而簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵,并不一覽無(wú)余,卻給人以想象的天地,可以說(shuō)是言有盡而意無(wú)窮.這主要是因?yàn)樗杂咨L(zhǎng)于清華園(1951年畢業(yè)于清華大學(xué)外文系),吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的精髓,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特.可以說(shuō),她是一株冰清玉潔的蘭花,有幸在遠(yuǎn)離貧困與骯臟的凈土中發(fā)芽,成長(zhǎng),有著很純潔的記憶.由于自小在和諧,淳厚,文雅的學(xué)術(shù)氣氛中得到熏陶,她的作品之中總有一種別人學(xué)不來(lái)的大家之氣,沖和之態(tài),甚至有一種率真,潔白的學(xué)生腔.從另一方面來(lái)說(shuō),我們也可以說(shuō)她是過(guò)分的單純,書(shū)卷氣過(guò)于濃厚.八,寫(xiě)作手法借鑒1,如何寫(xiě)好寫(xiě)景抒情的作文;一;;一;學(xué)習(xí)作者敏銳的觀(guān)察力,豐富的想像力,卓越的文字表現(xiàn)力和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn).2,如何把景物寫(xiě)得細(xì)膩,寫(xiě)得生動(dòng),親切;一;;一;修辭運(yùn)用.經(jīng)常練筆,不斷積累,同時(shí)要大膽想象,探索創(chuàng)新.3,如何借景抒情觀(guān)察景物怎樣才能有所感悟;一;;一;善于觀(guān)察,勤于思考.關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活.我不由得停住了腳步.從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極,只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng).紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花.仔細(xì)看時(shí),才知那是每一朵紫花中最淺淡的局部和在和陽(yáng)光互相挑逗.這里春紅已謝,沒(méi)有賞花的人群,也沒(méi)有蜂圍蝶陣,有的就是這一樹(shù)閃光的,盛開(kāi)的藤蘿.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!我在開(kāi)花!它們?cè)谛?我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放.顏色便上淺下深,好似那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里.每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙.船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容就要綻開(kāi)似的.那里裝的是什么仙露瓊漿我湊上去,想摘一朵.但是我沒(méi)有摘.我沒(méi)有摘花的習(xí)慣.我只是佇立凝望,覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過(guò).流著流著,它帶走了這些時(shí)直壓在我心上的焦慮和痛楚,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光芒中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.這里除了光榮,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我.突然記起十多年前家門(mén)外也