《收復(fù)新疆》設(shè)計(jì)市賽獲獎(jiǎng)

《收復(fù)新疆》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：十九世紀(jì)七十年代以后，西方資本主義國(guó)家開始向帝國(guó)主義過渡，擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略，中國(guó)邊疆地區(qū)出現(xiàn)了新危機(jī)。在邊疆危機(jī)中，我國(guó)軍民發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行了英勇的反侵略斗爭(zhēng)，并取得了重大的勝利，給侵略者以沉重的打擊。尤其是左宗棠，力主收復(fù)新疆，在此斗爭(zhēng)中，所表現(xiàn)出來的高度愛國(guó)熱忱，十分令人感動(dòng)。教材從學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理水平出發(fā)，配合較多的圖片、故事、文獻(xiàn)、動(dòng)腦筋等資料，使學(xué)生很有興趣地理解收復(fù)新疆的史實(shí)和意義。二、學(xué)生分析：八年級(jí)學(xué)生歷史知識(shí)積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此本課設(shè)計(jì)：課前師生共同搜集有關(guān)收復(fù)新疆的資料?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的辯論、角色的扮演、討論的發(fā)言更是體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體參與。媒體的運(yùn)用也是從這個(gè)目的出發(fā)的。三、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏、收復(fù)新疆的史實(shí)。2.通過辯論和角色扮演，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到左宗棠收復(fù)新疆的原因及意義，培養(yǎng)學(xué)生理解、分析歷史問題的能力。通過對(duì)左宗棠的評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.幫助學(xué)生討論評(píng)價(jià)左宗棠。認(rèn)識(shí)到左宗棠從小胸懷大志，在收復(fù)伊犁的斗爭(zhēng)中雖已年近古稀，卻仍“心憂天下”，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，將個(gè)人生死置之度外，強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和悲壯的愛國(guó)之舉的精神，激發(fā)學(xué)生的民族感和愛國(guó)情感。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆是本課的重點(diǎn)。新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，是我國(guó)的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國(guó)的主權(quán)，更維系著國(guó)家的安全。左宗棠力主收復(fù)新疆，得到朝野愛國(guó)者的支持和新疆各族人民的擁護(hù)。通過模擬劇和辯論突出重點(diǎn)；通過學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，加深對(duì)左宗棠的認(rèn)識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：海防和塞防之爭(zhēng)。通過辯論賽代解難點(diǎn)。3.教學(xué)疑點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要性與付出代價(jià)的必要性。五、教學(xué)模式：六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：多媒體打出中國(guó)地圖，老師指圖講述：十九世紀(jì)六、七十年代，西方資本主義國(guó)家開始向帝國(guó)主義過渡，擴(kuò)大對(duì)中國(guó)的侵略，中國(guó)邊疆出現(xiàn)了新危機(jī)，東南方向有日本侵略臺(tái)灣、法國(guó)進(jìn)攻兩廣和福建、英國(guó)侵入長(zhǎng)江流域等，那么祖國(guó)新疆情況如何呢？板書課題：“收復(fù)新疆”（通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際背景有所了解）新課學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，并請(qǐng)有特長(zhǎng)的學(xué)生在黑板上畫出新疆地圖。（學(xué)生可以從整體上把握本課內(nèi)容）提問：（讓學(xué)生談感受）你了解了哪些內(nèi)容？最受感動(dòng)的是哪件事？最感到氣憤的是哪件事？學(xué)生可以自由發(fā)揮，老師可以根據(jù)時(shí)間和學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容導(dǎo)入第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)。（學(xué)生情緒已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來）一、阿古柏侵占新疆（板書）師提問：新疆位于祖國(guó)的什么方向？（西北方）師肯定：西北門戶。問：那么新疆占我國(guó)領(lǐng)土的比例是多少呢？學(xué)生可以用地圖的比例計(jì)算，也可以用地理老師教的知識(shí)記憶作答，還可以大致估算一下。（占六分之一強(qiáng)）是中國(guó)最大的省份，可見新疆地位的重要。但這時(shí)英、俄都想爭(zhēng)奪新疆。1.新疆面臨危機(jī)（板書）這時(shí)，中亞的浩罕國(guó)派陸軍司令阿古柏率兵侵入新疆，并擅自建立政權(quán)，對(duì)新疆人民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫。2.阿古柏侵占新疆（板書）請(qǐng)學(xué)生上黑板勾畫阿古柏入侵路線和偽政權(quán)竊據(jù)地區(qū)。師問：阿古柏建立的這個(gè)政權(quán)合法嗎?（不合法）為什么?（新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土）看課文第十二頁的動(dòng)腦筋問題：想一想,為什么說新疆自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土。（追根尋源，最早可到西漢，西漢政府設(shè)西域都護(hù)總管西域事務(wù)。新疆就開始隸屬中央政府管轄，以后歷代都沒有放棄對(duì)新疆的管理。）提示：學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，也鞏固了新知識(shí)。師問：英、俄兩國(guó)為什么卻承認(rèn)這個(gè)偽政權(quán)呢？（英、俄兩國(guó)都想通過支持阿古柏，進(jìn)而控制新疆。）年沙俄占領(lǐng)伊犁（板書）（看圖指出伊犁地區(qū)）二、左宗棠收復(fù)新疆（板書）西北邊疆形勢(shì)嚴(yán)峻，東南也警報(bào)頻傳，在是否派兵收復(fù)新疆的問題上，清政府內(nèi)部發(fā)生了分歧，并就“海防”與“塞防”孰重孰輕進(jìn)行了半年之久的激烈爭(zhēng)論。1.“海防”與“塞防”之爭(zhēng)（板書）一派以直隸總督李鴻章為首，強(qiáng)調(diào)了東南海防的重要。因而，反對(duì)出兵西征收復(fù)新疆失地，要求把“塞防”經(jīng)費(fèi)用以擴(kuò)大海軍之需。另一派以湖南巡撫王文韶是“塞防”論者，強(qiáng)調(diào)了西北“塞防”的重要，因而他積極支持西征。陜甘總督左宗棠則持“海防”與“塞防”并重論，提出不能“扶起東邊倒卻西邊”，力主收復(fù)新疆。師問：同學(xué)們你們的觀點(diǎn)是什么？充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)意見。我們請(qǐng)歷史課代表做這場(chǎng)小辯論賽的主席，請(qǐng)到臺(tái)前來。同學(xué)們贊同“李派”的舉右手，贊同“左派”的舉左手，辯論賽開始。提示：這場(chǎng)辯論時(shí)間要控制在10分鐘左右，雙方各有3——5人發(fā)言即可。然后由主席總結(jié)陳詞。學(xué)生發(fā)言（略）主席總結(jié)陳詞：左宗棠持東則海防，西則塞防，二者并重論。此論符合中華民族之長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，得到朝野普遍贊揚(yáng)。（學(xué)生積極參與，還用例子來支持自己的觀點(diǎn)）師歸納：清廷權(quán)衡利弊，采納了左宗棠的意見，1875年，命左宗棠為欽差大臣督辦新疆軍務(wù)。2.左宗棠收復(fù)新疆（板書）將學(xué)生分為兩大組，由班長(zhǎng)安排角色，將左宗棠收復(fù)新疆這段歷史改編成電視劇本，以模擬劇形式展示幾個(gè)片段鏡頭。要求其他同學(xué)能夠從你的表演中了解到左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)。兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行模擬劇表演。學(xué)生參與越多，分?jǐn)?shù)就越高。（投影背景）提示：學(xué)生表演過程中，將學(xué)生事先畫好的地圖、人物畫、場(chǎng)景畫、投影等作為模擬劇場(chǎng)的背景。第一大組學(xué)生表演：手拿準(zhǔn)備好的道具，清朝的國(guó)旗、紙做的帽子等出場(chǎng)。鏡頭一：左宗棠率清軍分三路出場(chǎng)訓(xùn)話“已進(jìn)入新疆，采取的策略……”鏡頭二：收復(fù)烏魯木齊，攻占吐魯番，進(jìn)入南疆（手拿牌、搖旗）鏡頭三：阿古柏軍隊(duì)慌張出場(chǎng)（自我介紹）無路可走，倒地。（旁白：自殺身亡）鏡頭四：俄軍出場(chǎng)（表現(xiàn)出占領(lǐng)伊犁的驕橫和侵略中國(guó)的野心）鏡頭五：清朝廷場(chǎng)面，討論左宗棠上奏書，決定派曾紀(jì)澤出使俄國(guó)。鏡頭六：雙方談判場(chǎng)景，俄國(guó)多方要挾，蠻不講理，中方的據(jù)理力爭(zhēng)。鏡頭七：左宗棠讓士兵抬著棺材出場(chǎng)，走一過場(chǎng)。男話外音：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”女話外音：“這首詩頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆，治理邊疆的業(yè)績(jī)。”男話外音：“左宗棠在哈密設(shè)立抗俄司令部。在前往哈密的路上，讓士兵抬著棺材走在前面，表明誓死抗擊俄國(guó)，收復(fù)伊犁的決心。”合音：“左宗棠的壯舉，有利的支援了曾紀(jì)澤的外交斗爭(zhēng)，迫使俄國(guó)歸還伊犁。”（學(xué)生興趣盎然，一方面看身邊同學(xué)的表演，熟悉親切，另外也有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。）第二大組學(xué)生表演：情節(jié)略。結(jié)合兩大組評(píng)分：以參與人數(shù)，表演的生動(dòng)形象，學(xué)生能否看懂等項(xiàng)評(píng)分。師問：最終沙俄歸還伊犁，但仍簽訂了條約，俄國(guó)又割占了中國(guó)西部的一塊領(lǐng)土，并索取了大量賠款。那么，中國(guó)用一塊土地和大量賠款換取伊犁值不值得？明確：當(dāng)時(shí)俄強(qiáng)清弱，要收回伊犁，又不付出一定的代價(jià)是不可能的。而伊犁是新的大門，沒有收復(fù)伊犁等于沒有收復(fù)新疆，國(guó)家安全仍然沒有保障。因此，伊犁比那塊土地、那些賠款更為重要。曾紀(jì)澤、左宗棠是有功之臣。他們懂得有所失才會(huì)有所得，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，作到用全局的眼光來分析、解決問題。師小結(jié)：根據(jù)左宗棠的建議，為了加強(qiáng)西部邊疆的管理。年，清政府設(shè)立新疆行省。（板書）評(píng)價(jià)左宗棠：提示：可結(jié)合以前的內(nèi)容，達(dá)到深化愛國(guó)主義教育，又培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史重要人物的能力的目的。`學(xué)生談后教師大致歸納：左宗棠在中國(guó)近代史上有三件大事值得我們注意：①收復(fù)伊犁、新疆，并且經(jīng)營(yíng)開發(fā)新疆，實(shí)行了一系列發(fā)展經(jīng)濟(jì)，鞏固國(guó)防的措施。②曾參加鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。③是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的地方重要代表之一，創(chuàng)辦企業(yè)——福州船政局。提示：老師引導(dǎo)分析時(shí)要讓學(xué)生懂得：在封建社會(huì)，所有的愛國(guó)大臣，愛國(guó)將領(lǐng)都有兩面性，既反人民，又反侵略。應(yīng)客觀、公正的評(píng)價(jià)他們。課堂小結(jié)：首先，復(fù)述黑板上板書內(nèi)容。然后老師小結(jié)：今天，同學(xué)們通過辯論賽、模擬劇形式學(xué)習(xí)了本課內(nèi)容。辯論有沒有一個(gè)定論并不重要；模