高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析與措施獲獎科研報告

高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析與措施獲獎科研報告Abstract：underthetrendoftherapiddevelopmentofmoderninformationtechnology，thestaterequirestoactivelyencouragestudentstouseinformationmeanstotaketheinitiativeinlearning，independentlearning，enhancetheabilitytouseinformationtechnologytoanalyzeandsolveproblems，soastospeedupthepopularizationandapplicationofinformationtechnology.Thesocietyfromallwalksoflifealsoismakingtherelatedendeavor，hasappearedthenewreformplaninthevocationalcollegestudentcomputerapplicationability.Againstthebackgroundthatthestateattachesgreatimportancetothecomputerapplicationabilityofvocationalstudents，theuniversityandvariousorganizationsandassociationsrespondtothecallandhaveachievedremarkableresultsinmobilizingstudents'learningenthusiasm，improvingstudents'computerapplicationabilityandpromotingthereformofuniversitycomputercourses.Thispaperwillmainlydiscusstheanalysisandmeasuresofthecurrentsituationofcomputerapplicationabilityofvocationalstudents.

關(guān)鍵詞：高職;計算機應(yīng)用能力;分析

引言：高職學(xué)生是我國高等教育的重要組成部分，目的是為了培養(yǎng)一批基層的技術(shù)人才，從而提高社會的綜合素質(zhì)，學(xué)生本質(zhì)的學(xué)習(xí)目的就是為了就業(yè)。在信息化全球化的時代，我們知道計算機應(yīng)用能力越來越重要，而計算機應(yīng)用能力也成了輿論關(guān)注的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。近年來我國高職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力不斷加強，這與政策相關(guān)，同時也與社會各界及學(xué)校教職工人員的努力分不開關(guān)系。

一、高職學(xué)生教學(xué)的難點

當今我們口中的高職學(xué)生，他們經(jīng)歷過高考的失利，被人們貼上了像“素質(zhì)低”、“習(xí)慣差”、“能力低下”的標簽。這不僅對整個高職學(xué)生群體而言是一種貶低，還會造成高職學(xué)生的自卑心理。這也是在高職學(xué)生計算機應(yīng)用的素質(zhì)教育中一個較令人頭疼的問題。

這個群體和大部分青年一樣，不僅呈現(xiàn)出人生目標和價值追求單一，專業(yè)選擇缺乏理性的特點，還和社會之間的互動頻繁、尖銳，比較容易受到社會文化潮流的影響。高職學(xué)生，他們渴望撕掉標簽，他們渴望這個社會不再帶著有色眼睛去看待他們，他們渴望順從內(nèi)心呼喚，感受掌控自己所帶來的喜悅。

必須指出，本科學(xué)術(shù)上的教育的確是在金字塔的頂端，但高職學(xué)生你應(yīng)該受到比較完善的綜合素質(zhì)教育。把專業(yè)剖析得足夠深入細致，把教學(xué)鉆研得足夠透徹，緊跟專業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿和教育改革步伐，引領(lǐng)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展。特別是當我們以世界一流高職院校的要求來衡量的時候，作為一個整體，學(xué)校的技術(shù)研發(fā)能力更具有標志性意義。而計算機應(yīng)用能力本身就是一項技術(shù)，培養(yǎng)對學(xué)歷的要求也許并沒有那么高，更需要的是就是悉心地教導(dǎo)和學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

二、因材施教，分層培養(yǎng)

我國幾千年前偉大的思想教育家曾說過一個教育方案“因材施教”，延續(xù)了幾千年，乃至對我們的現(xiàn)在都有極其大的影響。在高職學(xué)生計算機應(yīng)用的教育中，我們可以發(fā)現(xiàn)由于原來的初高中院校所在地域計算機課程的開設(shè)情況大不相同，造成了高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀。那么，這樣的生源構(gòu)成，學(xué)生接受計算機知識的能力有所差異，更需要采用“因材施教”。

一個具有針對性的課堂絕對會為學(xué)生與教師帶來巨大的收獲。“因材施教，分層教學(xué)”是教師值得考慮的方向。

在以往的教學(xué)模式下，都是教師一個人面對多個學(xué)生進行教學(xué)，但班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)要求各不相同，教師無法做到全部滿足，沒有時間和精力去考慮到每個人的感受，教學(xué)效果不佳。技術(shù)指導(dǎo)老師在進行教學(xué)時，要充分考慮每個學(xué)生的獨特特點，依據(jù)學(xué)生的自身知識及能力開展學(xué)習(xí)，進行“因材施教”，最好的辦法可以利用現(xiàn)在流行的“微課”，一個有效的微課堂，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，可以采用快進播放的方式，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，而對于基礎(chǔ)知識和認知能力較差的學(xué)生，就可以采用慢放、暫停、返回等功能，讓他們逐漸理解并掌握每個操作步驟，通過這樣層次化的教學(xué)形式，實現(xiàn)所有學(xué)生學(xué)習(xí)水平的共同提高。就比如，技術(shù)知道老師。在講解某一課題時，可以把計算機具體操作過程制作成微視頻，指導(dǎo)學(xué)生去自主地觀看學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都能采用適合自己的學(xué)習(xí)方式，最終都能完成教學(xué)任務(wù)，掌握應(yīng)用技能。

三、制定教學(xué)計劃，直入主題

高職學(xué)生的主動性不強，易受外界的干擾，在學(xué)習(xí)方法上有很大的問題。那么在計算機教學(xué)前，教師一定要充分地備課，了解學(xué)生在前一堂課的學(xué)習(xí)掌握情況，以及本堂課的吸收能力;在課堂上教師可以制作一些短小、精悍的小視頻，課堂上進行PPT演示。一些疑點難點教師應(yīng)該做細心的分類，按照步驟，逐步地教授給學(xué)生。教師可以把抽象的知識演示出來，讓學(xué)生更容易接受。

例如在上到《認識計算機》第一章時，分析它的重點、認識計算機的各個組成部分，而它的難點是規(guī)范地使用計算機。這課內(nèi)容比較簡單，卻是整個信息技術(shù)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)會規(guī)范操作計算機，才能對計算機進行進一步的操作。另外在學(xué)生做相應(yīng)的編碼時，教師可以在其中挑出比較典型的案例，具體進行分析，分享給課堂上的同學(xué)們，一定程度能夠活躍課堂氛圍。

四、完善教學(xué)方法，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，尤其是學(xué)習(xí)計算機課程，倘若教師有效地激發(fā)了學(xué)生在計算機應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)興趣，并且在平時的課堂上，注重加強高職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)生必定會在計算機應(yīng)用教育的學(xué)習(xí)上獲得巨大的收獲。以下有幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是使學(xué)生帶著實際問題，從模塊整體知識考慮，將問題用模塊的局部知識逐層分解處理，通過一個綜合例子來引出多個知識點，要求學(xué)生設(shè)計一個實例，以培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實際問題的能力。例如，在電子制表中，要求學(xué)生設(shè)計一張或多張表格，然后對表中的數(shù)據(jù)進行求和、匯總、篩選等，并用圖的形式表現(xiàn)出來，展現(xiàn)數(shù)據(jù)所發(fā)生的變化。

（2）啟發(fā)式教學(xué)

如在講授PowerPoint2010時，可以事先設(shè)計好一個模板、動畫及聲音優(yōu)美、符合學(xué)生欣賞的演示文稿，課堂上演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己思考如何編輯。啟發(fā)式教學(xué)方法的好處在于既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能吸引學(xué)生聽課學(xué)習(xí)。

（3）電子作品創(chuàng)作法

教學(xué)中，首先由教師進行案例分析，并提出創(chuàng)作任務(wù)，接著讓學(xué)生自主設(shè)計、自主尋找素材資料、自主制作完成，再由同學(xué)和老師對電子作品，進行評價。學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，并將任務(wù)化解在自己的電子作品中，從而在完成任務(wù)的過程中學(xué)會了創(chuàng)作的方法與技巧，體會了創(chuàng)作的艱辛與喜悅。例如，教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生利用FrontPage制作個人的網(wǎng)頁。

五、社會各界重視高職計算機應(yīng)用

為了更好地實現(xiàn)高職促學(xué)，高職促教，我國可以召開“高職學(xué)生計算機教育教學(xué)改革與課程建設(shè)研討會”以及各種面向高職學(xué)生的講座，將這些講座會送入高職院校，邀請國際、國內(nèi)有關(guān)行業(yè)和教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者與參加大賽的指導(dǎo)教師共同交流，討論大學(xué)計算機教育教學(xué)改革問題，以及國內(nèi)外計算機基礎(chǔ)教育的最新進展。

與此同時，還可以利用各種計算機應(yīng)用大賽來提高高職學(xué)生的計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)能力。大賽的主題旨在激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識、掌握計算機基本技能，提升計算機應(yīng)用能力的積極性，并為大學(xué)計算機教育提供可資借鑒的國際標準、教學(xué)學(xué)習(xí)平臺和項目教學(xué)示范性案例，支持教學(xué)改革，也為大學(xué)計算機課程教師搭建學(xué)術(shù)交流平臺，提升教師執(zhí)教能力。

再者，鼓勵學(xué)生報名參加計算機等級考試也不失為一種有效的手段。計算機等級考試分為一級、二級、三級和四級，而一級到四級的作用是不一樣的，對于計算機專業(yè)的學(xué)生，建議可以考二級或者是三級的針對性科目，比如說是數(shù)據(jù)庫技術(shù)，那么對于日后找這方面的工作會有一定的幫助。另外有些高職學(xué)生有著一定的理想追求，想要成為網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫工程師或者是測試工程師那是一定需要四級的。

這幾種的含金量相對來說都會比較高，但是考試的難度也會比較大，這就需要學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，刻苦耐勞地達到自己的目標。學(xué)生不但在校內(nèi)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，還建議可以通過報培訓(xùn)班的方式來提高計算機應(yīng)用能力，在備考的過程中逐步完善自我。

在這個微信暢通的時代，微信中的小程序也讓我