2023年五年級語文教案《楊氏父子》A、B案

PAGEPAGE11五年級語文教案——?楊氏父子?A、B案 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流利地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時安排1～2課時A案教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的為難局面，幽默幽默的語言，能愉悅我們的身心，活潑我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎〔教師繪聲繪色講述〕古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平指著楊梅讓楊家孩子看，說：這是你家的水果。楊家孩子馬上答復(fù)說：從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。同學(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受反響：學(xué)生的答復(fù)可能是：幽默，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意1.導(dǎo)語：今天，我們一起來這個故事。如果把剛剛老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛剛老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢請大家翻開課本第10課──楊氏之子〔板書〕。2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。3.指名朗讀課文?！?〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣〔2〕引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰明?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：此是/君家/果。兒/應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽。4.參考注釋，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。5.讓學(xué)生就不理解的字詞提出問題。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：〔1〕梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。?！?〕孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。〔3〕其父：他的父親。其，他。〔4〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出?！?〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便?！?〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼?！?〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽?！?〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出答復(fù)，教師那么應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法答復(fù)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，此可以與原來如此聯(lián)系；聞可以與百聞不如一見聯(lián)系。6.指名說說每個句子的意思。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默1.這個故事最精彩、最吸引人的是什么2.你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話為什么板書：楊氏之子楊梅孔君平孔雀〔楊梅是一種水果，其中的楊與姓楊的楊沒有關(guān)系?？拙匠尚膶⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：這是你家的水果。這樣說話，因為沒有道理而顯得幽默幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用從來沒有聽說孔雀是您家的家禽來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默幽默的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力?！乘?、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎〔學(xué)生交流〕六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的根底上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價。七、布置作業(yè)1.背誦課文。2.搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)?！哺＝ㄊB門市實驗小學(xué)李靜〕B案教學(xué)過程第一課時一、出示課題，感受文言1.出示課題楊氏之子，說說題目的意思嗎楊氏之子的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：之是助詞，相當(dāng)于的。2.讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方學(xué)生可能答復(fù)：不太好懂；像古詩的語言教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差異，有什么不同。4.自由的說說你感受到的差異和不同。學(xué)生可能的答復(fù)：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：〔1〕學(xué)習(xí)生字惠、曰、禽，認(rèn)讀多音字為〔wegrave;i〕、應(yīng)〔yigrave;ng〕?！?〕結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比方：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測學(xué)生讀課文的情況。2.邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3.課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：為設(shè)果，果有楊梅。省略了主語，前面要加上小孩。未聞孔雀是夫子家禽。難點(diǎn)是夫子的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：這是你們家種的水果吧。小孩應(yīng)聲答復(fù)：我沒聽說孔雀是您的家禽呀。三、質(zhì)疑問難，背誦課文1.默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難2.背誦課文。第二課時一、想象情境，感情朗讀1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事2.出示句子：孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情說話時會用怎樣的語氣〔孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。〕結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言1.思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里〔1〕應(yīng)聲答曰說明反映很快，不假思索?！?〕未聞孔雀是夫子家禽。一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從夫子家說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2.討論：〔1〕楊氏之子這樣的答復(fù)，你覺得好不好〔2〕生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀綜合性學(xué)習(xí)，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求?！?〕搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比方：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。〔2〕搜集和擬寫提示語、廣告語?！?〕收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級語文教案——?楊氏父子?A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.流利地朗讀課文，背誦課文

〔2〕〔1〕著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰明

〔3〕孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出

〔4〕為/設(shè)果，果/有楊梅

〔5〕孔/指以/示兒曰：此是/君家/果

〔6〕兒/應(yīng)聲答曰：未聞/孔雀/是夫子家/禽

〔7〕〔4〕為設(shè)果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果