如何提高語文成績.講課稿

如何(rúhé)提高語文成績有人說，語文是學起來最輕松的科目，輕而易舉就能得高分；有人說語文是最難的科目，怎么弄都考不好；也有人說，語文學不學都一樣，語文能力是天生(tiānshēng)的。其實語文是出了名的文火慢功，需要在長期的閱讀和閱歷中不斷開闊眼界提高境界。奢望立竿見影急功近利顯然不現(xiàn)實，提高語文成績需要的是方法和堅持，這是一個長期的過程，需要不斷的量變，最后才會質(zhì)變，飛躍。究竟怎樣才能盡快提高語文成績呢？我歸結(jié)為“三學會”。第一頁，共16頁。一、學會(xuéhuì)聽課課堂是學生學習的主陣地，是學生獲取(huòqǔ)知識的主載體；課堂學習是學生學習基礎(chǔ)知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發(fā)展學生智力的主要途徑；聽課則是學生學習的中心環(huán)節(jié)。認真聽課的習慣是獲取(huòqǔ)知識、技能的必要條件，聽課的質(zhì)量，直接影響學習質(zhì)量，而聽課質(zhì)量，又取決于會不會聽課，或者說是否善于聽課。第二頁，共16頁。1、集中(jízhōng)注意力鈴聲一響，學生就要端正地坐在位子上等待老師上課。坐端正了才會精神振作(zhènzuò)，眼睛要正視黑板或老師，聽課時思維要緊張、活躍、積極，切忌消極、被動、心不在焉。思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言。第三頁，共16頁。2、要抓住聽課(tīnɡkè)的重點老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結(jié)(xiǎojié)，抓住老師反復強調(diào)的重點內(nèi)容。聽講這一環(huán)抓好了，可以提高學習效率，避免課后浪費時間。第四頁，共16頁。3、學會記課堂(kètáng)筆記。聽課還是記筆記好。記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。但關(guān)鍵是要學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮(kǎolǜ)筆記的形式，字跡、優(yōu)美，這樣會影響聽課。記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解學習內(nèi)容，有利于復習和記憶知識。課堂筆記要用自己的話，把老師講的重點記下來，書本上有的少記或不記，書上沒有的多記。如果還沒有掌握記筆記的方法，聽課和筆記發(fā)生矛盾，要把聽好課放在首位，下課后再參照同學的筆記補起來，然后回家復習記憶。千萬不能因為記筆記而影響到聽課，這樣得不償失。第五頁，共16頁。二、學會閱讀(yuèdú)方法閱讀少的孩子，思想往往比較幼稚，情感也比較簡單，思維更是凌亂，他們腦海中可能會有模糊的靈感，但是卻不能用清晰的、復雜的語言來表達，他們表述不清自己的思想。更有甚者，讀完一篇文章，他們盡然居然“不知所云”，不懂文章在說什么；老師(lǎoshī)用簡練的語言問問題，學生也居然聽不明白問的是什么。語文的關(guān)鍵在于閱讀能力的提高，但如何提高閱讀水平呢？人們自然想到的答案是：多讀。這當然沒錯，熟能生巧是世人皆知的道理。但，讀也要講求質(zhì)量。在讀閱讀時，光嘴上讀是不夠的，這僅僅是語言符號，聽過、讀過就算了，沒有真正的在腦海中留下任何軌跡。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈，自己讀了不少文章，學了不少所謂技巧，可閱讀水平老提不高。第六頁，共16頁。如何提高(tígāo)閱讀速度和閱讀能力，盡快理解文章表達的意思，最快的在文章中找到與題目答案有關(guān)的信息呢？這就必須做到——圈點勾畫和二次閱讀。圈點勾畫，能夠幫助我們加深印象，幫助記憶，甚至可以把一時的感觸、難點、疑點等標注下來。這可以幫助我們自己從形式上節(jié)約時間，理清范圍，提醒(tíxǐng)重點，進行快速準確的現(xiàn)代文閱讀的試題解答。第七頁，共16頁。圈，圈出文章對象的修飾語，特點等富有代表性的詞語。點，點出最關(guān)鍵的字眼、要點、難點和疑點。勾畫，最重要的是劃出文章的關(guān)鍵句，例如：文段的中心句、富有哲理性的句子、揭示文章主題的句子，有特殊含義或意蘊比較豐富(fēngfù)的句子等等，它能幫助我們更好的把握文章主旨，揭示文章中心，理解作者用意。養(yǎng)成二次閱讀習慣，對于我們理解文章內(nèi)容，把握文章主旨起到了至關(guān)重要的作用。只讀一遍是不可能做好閱讀的，只有細讀、精讀，才能體會到詞語和句子的真正含義。第八頁，共16頁。三、學會(xuéhuì)研究答案剛開始做閱讀題，往往錯誤率較高，但是不用擔心。首先我們要對好答案，在你所做答案的基礎(chǔ)上，用紅筆訂正自己不對的，保留正確的，哪怕只對了一個詞，千萬不可直接把答案一抄完事；然后再到文章中去找答案，看看每道題的答案出現(xiàn)在哪，有沒有現(xiàn)成的答案，或者類似的句子，一定要在題目旁注明答案是從哪來的；接著，我們一定要去分析答案，看答案是怎么組成的，如何來的，要總結(jié)規(guī)律，研究答案，訓練久了你會發(fā)現(xiàn)閱讀題目無非有以下幾種(jǐzhǒnɡ)考點：第九頁，共16頁。1、考特殊含義或有豐富(fēngfù)意蘊的句子所謂“含義”是指言語含有的“意思”，是指內(nèi)容方面的，而且一般多指言語的隱含信息，而非字面意思。所以在解釋出表面意思以后，一定要解釋深層寓意。命題者常常選取的重要語句包括：語句短小但含義豐富的語句，多與文章中心、作者思想感情有極大關(guān)系的語句，在文章結(jié)構(gòu)(jiégòu)上有著重要作用的語句等等。第十頁，共16頁。2、請賞析文中重要的語句(yǔjù)或如何理解重要語句(yǔjù)在文中的作用。這類題無非從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來答。結(jié)構(gòu)上。（1）位于文章的開頭：A點明主旨，領(lǐng)起下文。B設置懸念，吸引讀者。C蓄勢（張本、鋪墊），奠定感情基調(diào)。不直接點明觀點，而是為觀點的出現(xiàn)服務，或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調(diào)。D點明思想感情變化的線索。（2）位于文章的中間：A承上啟下的過渡作用。B襯托作用，在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用。C渲染烘托氣氛。在行文中，為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫(miáoxiě)，為人物的出場營造氣氛。（3）位于文章末尾。A總結(jié)上文。議論文中往往在結(jié)尾部分。B呼應上文。前后呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整。C點明主旨。升華感情，深化主題。D含蓄地表達主旨。往往是借助象征性的景物描寫(miáoxiě)。第十一頁，共16頁。內(nèi)容上，這類題主要(zhǔyào)考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現(xiàn)。做此類題時最重要的一點是結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。

第十二頁，共16頁。3、文中某一重要語句這樣說的原因(yuányīn)或一些指示性代詞所指代的內(nèi)容完成這兩類題，需借助有關(guān)特定詞語的知識，根據(jù)特定語境，對考查的詞語加以揣摩、辨析。1．從詞語的本義出發(fā)，結(jié)合在特定的語言環(huán)境下詞語臨時表達的意思。2．語境范圍設定好后以后，分析相關(guān)語境的內(nèi)容，揭示詞語的含義(hányì)。3．利用上下文辨析詞語的指代義。要辨析代詞的意義，應該從代詞的上下句入手，由近及遠地從上句或下句中找到它指代的具體對象，從而理解它的指代義。辨析那些非代詞類詞語的指代義，也應該利用上下文。一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有闡釋這些詞語的句子，找到了這些闡釋性語句，答案也就出來了?？傊?，理解詞語含義(hányì)不要總停留在某個詞上。要仔細把句子讀完，根據(jù)全句的意思、鄰近句子的含義(hányì)甚至前后段落的段意確定語言環(huán)境，然后從這些語言環(huán)境中找出與詞語相關(guān)的關(guān)鍵性詞語或句子來推知詞語含義(hányì)。第十三頁，共16頁。4、萃海拾珠，賞析句子在文章中所起的藝術(shù)(yìshù)效果這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，夸張等使表達內(nèi)容生動形象；排比，反問增強表達力量，加強語勢等；再如句子對文章技法上產(chǎn)生的效果，如有的設懸生疑，有的對比襯托(chèntuō)，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象征寓意等等。有的題型就是考查對句子的藝術(shù)效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術(shù)效果的表達方式，做到心中有數(shù)，有備無患。第十四頁，共16頁。文章的亮點就是考官的設題點，也是考生的得分點。研究答案，我們就可以看到所有的答案基本都可以在原文中找到，或者有類似的、提醒性文字，想辦法使自己的答案接近原答案，通過這樣的努力，就可以提高閱讀理解的得分能力。當然，除以上“三學會”之外，提高語文成績，重要的還有擴大課外閱讀量，在讀中積累語言，提高語文能力。所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即