《聲聲慢》設計 精品獲獎

《聲聲慢》教學設計教學目標：1．知人論世，結合背景理解詩文內容2．反復誦讀，分析作者的思想情感和寫作特色3．培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位教學重點及難點：分析《聲聲慢》抒情主人公形象和所運用的表現(xiàn)手法課時安排：1課時教學步驟：一、導入新課，了解作者她以平民之身，思公卿之責，念國家大事；以女人之身，求人格平等，愛情之尊。無論對待政事、學業(yè)還是愛情、婚姻，她決不隨波，決不湊合，這就難免有了超越時空的孤獨和無法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架，集國難、家難、婚難和學業(yè)之難于一身，凡封建專制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松前照，清泉石上流”?！汉狻秮y世中的美神》這段文字寫的是宋代婉約派女詞人李清照，本節(jié)課我們就一起來學習探討她的代表作《聲聲慢》，一起走進這位“亂世中的美神”。二、課下請同學們搜集關于李清照的人生際遇，下面請同學把自己的成果展示一下：李清照的生活和創(chuàng)作以宋室南遷為界分為前后兩期。前期：出身于書香門第之家，父親李格非為當時著名學者，母親知書達理、溫婉賢惠。18歲嫁與金石考據(jù)專家趙明誠，夫妻共同致力于書畫金石的搜集整理，詩詞唱和，生活美滿和諧。前期以抒發(fā)對愛情的追求和對自然的熱愛為主,寫得曲折,含蓄,韻味深長,形象鮮明.如<<如夢令>>二首,活潑秀麗,語句清新別致；<<醉花陰>>（莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦）則通過對相思之情的描寫,表達了對丈夫的深厚感情。后期：金兵入侵，宋朝南遷，李清照逃往南方，不久，趙明誠染病身亡。她四處流亡，曾被人誣陷通敵。再后來，趙明誠生前搜集的金石古玩大部分丟失，她的境況也變得越來越艱難。后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風也充滿凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。釋:亡國之恨,喪夫之哀,孀居之苦,凝聚心頭,無法排遣,李清照和著血淚寫下了《聲聲慢》，讓我們一起來品讀這首千古絕唱：自由誦讀，小組結合品讀提示共同疏通詞義。找同學帶感情誦讀聽視頻誦讀齊讀注意語速慢，語調低沉。三、研讀詩文，探究問題1.古詩詞十分重視字句的錘煉，有詩眼，詞眼之說。請同學們思考，這首詞的詞眼是什么？——一愁2.綜觀全詞，一字一淚，滿是愁情。那這種愁情又是如何展現(xiàn)的呢？請找出文中直接抒情的句子？明確：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。這次第，怎一個愁字了得！直抒愁之重之多，是全詞的主旨句。學生回答后由老師明確：本詞的主旨句是“這次第，怎一個愁字了得！”在詩中有如下表現(xiàn)：①學生交流后回答：問:“尋尋覓覓”，你覺得作者在尋覓什么？作者的境遇怎樣？當時的李清照國破家亡夫死，他可能在尋覓兒時歡笑的歲月，流亡前得太平富有生活，丈夫在世時的愛情，還可能是其他心愛之物，日暮下的溪亭，藕花中的鷗鷺，捎來錦書的大雁等等。冷冷清清詩人找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？不但沒有尋回失去的東西，沒有減輕內心的傷痛，反而在這冷清環(huán)境中更生一種凄涼，慘淡悲戚。處境的冷清更襯托出人心境清冷。凄凄慘慘戚戚尋覓的結果只有無盡的傷痛，這里寫了詩人的心理感受沉痛，凄厲。這也為全詞定下了悲苦愁絕的基調。補充：一個無憂無慮的貴婦人，如今淪為流落無依、形影相吊的寡婦，其凄慘之景象，令人目不忍睹，其悲傷之心情，在疊詞的回環(huán)往復中傳到讀者心中。讓我們再齊讀這句來感受一下吧。3.為了傳達出這種愁思，作者選取了哪些意象？請同學們按照提示選擇一種意象來搜集有關的名言名句，以學習小組為單位，總結人們寄予這些傳統(tǒng)意象的情感體悟，作者用這些意象勾勒出了一幅怎樣的畫面？將大家的結論寫在黑板上并選擇發(fā)言人陳述。用一些物象來表現(xiàn)“愁”之深之重：1.淡酒：為何李清照喝了三杯兩盞白酒還覺得酒淡，莫非他是李白在世，酒仙第二？為什么必須是淡酒，而不能是美酒、濃酒、濁酒、或者茶呢？“淡酒／急風”：并非酒淡，而是愁濃，酒力壓不住心愁；借酒澆愁，而大風砭骨，又讓詩人意緒全無。只因作者愁太重，酒入愁腸愁更愁。一個“淡”字突出作者晚年的凄涼，心境的凄苦。補充：舉杯消愁愁更愁——李白酒入愁腸，化作相思淚——范仲淹《蘇幕遮》詞人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒風，卻又想起以前把酒言歡的情景，此刻只能自斟自飲，兩相對照，愁情更重了。李清照在前期詞作《如夢令?昨夜雨疏風驟》中也寫到過為驅寒消愁曾飲酒之事，然而卻是“濃睡不消殘酒“。酒力顯得那么大，讓作者濃濃地睡了好長時間都沒有消下去，這里的酒力之所以大，是因為作者此時沒有什么切入肌骨的愁病，有的只是作為一個年青貴族女子的閑愁，閑愁不痛，所以才會有“濃睡不消殘酒”之說。兩相對比，一個“淡”字，表明作者晚年是何等的凄涼，心境是何等的凄苦2.為什么大雁飛過會讓詞人感覺是舊時相識，又為什么會勾起詞人的傷心之情？（提示學生注意書下注釋）——《一剪梅》有句詞：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。那雁，也許就是當年為他們傳信的使者。甜言蜜語猶在耳邊，斯人卻已逝，千山暮雪，萬里層云，天人相隔，睹物思人，情何以堪？大雁冬天南飛，春暖北歸，詞人自北方逃難至南方，早已國破家亡，有家不能回。新愁又添舊恨。舊時相識異鄉(xiāng)相逢，更增添詞人天涯淪落之感。大雁是古詩中常用來表現(xiàn)別后相思的意象。（板書意象雁）雁過也，正傷心，卻是舊時相識?！北居杈茲渤睿烧l想“舉杯消愁愁更愁”，反而勾來了自己一陣陣的傷心，正當作者獨自對酒傷心傷神之時，猛然間抬頭看到南飛的大雁，再細看，那大雁不就是自己以前曾多次看到過的大雁嗎？不就是曾為她和丈夫捎過信箋的大雁嗎?而今大雁依舊，人卻不是那兩人了，也不會再有什么書信捎來了，真乃“物是人非事事休”。尤其是“雁過也”這句話，不僅寫得有形，而且有聲，渲染出了一種哀哀欲絕的凄苦氛圍，讓我們仿佛與作者一同聽到了長空中那南飛雁一聲聲凄厲的哀鳴。這哀鳴，聽來猶如杜鵑啼血，讓人心痛，心酸，心碎！而作者的心情又何嘗不是如此呢?3.黃花：可以引導學生思考“滿地黃花堆積”是指黃花盛開還是黃花凋零，灑落滿地呢？（1）指菊花，黃花堆積指菊花繁盛，千朵萬朵壓枝低，大好景象，本該夫婦攜手共賞，丈夫摘取一朵為妻子戴上，萬般柔情，千種疼愛，此刻的作者卻已是形容枯槁，無心賞花，也無人再會憐惜她。這種感情與劉夷希《代悲白頭翁》中一句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”中所抒發(fā)的感情是多么地相似啊！“滿地黃花堆積，慌悴損，如今有誰堪摘?！边@三句話由景入情，情景交融。作者是愛花的，在過去有丈夫為她摘花，但是在這殘秋之季，作者所見、所感卻是：菊花枯萎凋落，落瓣紛紛，堆積了一地，花都憔悴了。不忍看花落，可如今又有誰可以摘花送給自己呢?丈夫不在了，只能看著它一朵朵、一瓣瓣的枯萎凋落，多像自己孤苦飄零的晚境。到這里，作者的感情漸漸融入落花中，對花自憐，不由又黯然神傷。（2）“黃花”：詩人任憑黃花盛開，此時也無心攀摘，甚至讓菊花在枝頭堆積，直至凋落。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。4.梧桐這個意象在古詩中有什么特別的含義呢？來看這句詩梧桐樹，三更雨，不道離情正苦，一葉葉，一聲聲，空階滴到明。——溫庭筠《更漏子》它傳遞出的是一種離愁別緒，一種強烈的思念之情。再看這一句：春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。——白居易《長恨歌》寫出了楊貴妃去世之后唐玄宗心中的悲涼以及對佳人的苦苦思念。再看詞中，作者也正是借梧桐表達內心的哀怨和凄涼，更何況，外面淅淅瀝瀝的纏綿細雨不時敲打這她的耳膜，擾亂她的心扉，梧桐加上細雨的點染，使詞人的愁情濃得怎么也化不開?！拔嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴?！敝饕獙懧曇簦月曇r情，尤其是“點點滴滴”一語，極富“頓挫凄絕”感。當作者正在為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨；雨點打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這里作者只寫雨點打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點雖然是打在梧桐葉上，可在凄苦的作者聽來卻又像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直讓作者不能自抑！“梧桐／細雨”：這些是惹人愁思的意象。窗前的梧桐樹又飄下了幾片枯葉，好不容易到黃昏，偏巧這時又下起了淅瀝的小雨，滴滴答答的雨聲，對于傷心的詩人來說，不僅是打在窗前的梧桐葉上，也仿佛敲在那顆破碎的心上。詞人是詞壇才女，也是一位丹青妙手，你看，她選擇的是慘淡的黃昏，堆積的黃花、南飛的大雁，點滴的細雨，這樣一些飽含愁情的事物，將它們別具匠心地組合在一起，反復地渲染，給我們營造了一種如怨如慕、如泣如訴的意境。下面讓我們再一次齊讀此詞，讓自己化身為詞人，走進她為我們營造的凄美畫境。四、結尾作者說“這次第，怎一個愁字了得”，此時此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個“愁”所能概括得了得。尾句點“愁”，簡單直白，反而更覺神妙，但此時的愁字有什么深刻的內涵呢？讓我們突破詩詞的顯性層面進入到作者苦悶、復雜的心靈，看看作者為何而生愁？明確：亡國之苦、孀居之悲、淪落之苦五、結語“一般愁字別樣情，半世漂泊感平生”，作為一個女子，李清照何其不幸；作為一個詩人，她又何其偉大。正所謂“國家不幸詩家幸”苦難不停的擦拭著李清照的藝術靈魂，這些經(jīng)歷像重物一樣壓在他生命的彈簧上，但他們不能壓垮李清照，相反，苦難越重，藝術的靈魂飛的越高。同學們，當我們身處逆境時，也要學會在困厄中超越，帶著自信與樂觀微笑。六、概括本詞在表情達意時所運用的藝術手法學生回答后由老師明確：①運用疊詞，開頭連用了十四個疊字，用法大膽新奇，工整得體，寫出了由于尋而未得所引起的無限的凄苦憂傷之情。②直抒胸臆：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！雹劢杈笆闱椋骸把氵^也，正傷心，卻是舊時相識?！薄拔嗤└婕氂?，到黃昏，點點滴滴。”“淡酒”“急風”“雁”“黃花”“梧桐”“細雨”等意像來委婉地表達詩人的愁情。3．結合詞句內容，鑒賞詞中抒情主人公的形象。學生回答后由老師明確：一位孤獨、寂寞而又愁緒滿懷的漂泊者形象。七、合作探究法國詩人克洛岱將李清照的《聲聲慢》作了改寫，標題也換成了《絕望》，閱讀這首詩，比較兩首詩在抒情的方式上的不同。呼喚!呼喚!乞求!乞求!等待!等待!夢!夢!夢!哭!哭!哭!痛苦!痛苦!我的心充滿痛苦!仍然!仍然!永遠!永遠!永遠!心!心!存在!存在!死!死!死!死!——克洛岱《絕望》學生回答后由老師明確：《絕望》直抒胸臆，感情直露，也未選取任何意象?！堵暵暵份^為含蓄,多避免直接抒情,多借事借景抒情,講究言外之意,言外之旨，講究意象的選擇，含蓄蘊藉。八、小結李清照是因為那首著名的《聲聲慢》被人們所記住的。那是一種凄冷的美，特別是那句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，簡直成了她個人的專有品牌，彪炳于文學史，空前絕后，沒有任何人敢于企及。于是，她便被當作了愁的化身。當我們穿過歷史的塵煙咀嚼她的愁情時，才發(fā)現(xiàn)在中國三千年的古代文學史中，特立獨行，登峰造極的女性也就只有她一人。而對她的解讀又“怎一個愁字了得”?！汉狻秮y世中的美神》）今天我們面對的是一位偉大的卻又讓人述說不盡的藝術女神，我們在對《聲聲慢》這首詩的學習中了解了她的痛苦和悲傷，也懂得了她的美麗與愁情！九、布置作業(yè)，拓展練習收集有關寫“愁”的詩句，并體會這些詩句的不同之處