人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊教案2018年版

人教版新課標(biāo)八年級(jí)生物下冊教案2018年版

八年級(jí)下生物教案任教教師:張穎7.1.1教案首頁班級(jí)5、7、8講課時(shí)間2017-1月章節(jié)第七單元第一章第一節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)課題第一章生物的生殖和發(fā)育第一節(jié)植物的生殖課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器地瓜莖、桃花模型、托盤、解剖剪教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1．知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。2．過程與方法：通過探究活動(dòng)，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產(chǎn)上的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)生物學(xué)知識(shí)不但是生產(chǎn)實(shí)踐的基礎(chǔ)，而且隨著生產(chǎn)實(shí)踐不斷豐富和完善。教學(xué)重點(diǎn)1．通過觀察、思考和討論，列舉植物常見的無性生殖。2．了解多樣化的生殖方式對(duì)植物生存的意義。教學(xué)難點(diǎn)嘗試植物的扦插分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養(yǎng)的相關(guān)資料學(xué)生：通過無性繁殖方式繁殖的實(shí)例教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。植物的有性生殖和發(fā)育已在前面講過，所以，本章第一節(jié)從植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點(diǎn)介紹無性生殖及其應(yīng)用。1、有性生殖（sexualreproduction）例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。2、無性生殖（asexualreproduction）椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。3、無性生殖的應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有：扦插和嫁接等。創(chuàng)設(shè)情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產(chǎn)生新個(gè)體？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出：大蒜發(fā)芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發(fā)芽等。分析以上不同的例子中產(chǎn)生新個(gè)體的過程發(fā)生在植物的那個(gè)部位，它們有無本質(zhì)區(qū)別？針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。組織學(xué)生看書----觀察思考幫助指導(dǎo)展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng)，體會(huì)影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么？激情、質(zhì)疑激發(fā)興趣看書、填表溫故知新表述交流得出結(jié)論看書、討論歸納總結(jié)得出結(jié)論思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。表述交流補(bǔ)充完善描述嫁接的一般過程和技術(shù)要點(diǎn)，能夠運(yùn)用模型或?qū)嵨镅菔炯藿拥倪^程。嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合，以確保接穗成活。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；4、植物無性生殖的條件環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理？質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用？演示或板圖扦插時(shí)材料應(yīng)如何選擇和處理？知識(shí)回顧感悟與收獲達(dá)標(biāo)檢測：瞭望角進(jìn)一步探究布置作業(yè)學(xué)生分組討論和設(shè)計(jì)探究影響扦插成活率的關(guān)鍵因素？包括實(shí)驗(yàn)材料的選擇，對(duì)材料的處理，做出假設(shè)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)組織學(xué)生對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流，同時(shí)總結(jié)影響扦插成活率的關(guān)鍵因素有哪些。討論影響植物無性繁殖的環(huán)境因素有哪些。教案尾頁板書設(shè)計(jì)第一節(jié)植物的生殖一、有性生殖由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式。二、無性生殖不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖方式?！窕顒?dòng)與探究活動(dòng)內(nèi)容：調(diào)查身邊的一些植物，了解其生殖方式?；顒?dòng)要求：寫出調(diào)查報(bào)告。課后效果分析教案首頁班級(jí)5、7、8講課時(shí)間2017、1章節(jié)第七單元第一章第二節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)課題第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1．知識(shí)與技能：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng)，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識(shí)歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。2．過程與方法：通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；通過飼養(yǎng)家蠶等的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。通過“家蠶與人類的關(guān)系”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生理解生物結(jié)構(gòu)與環(huán)境的適應(yīng)；通過詩詞，滲透人文教育；關(guān)注昆蟲生殖與環(huán)境適應(yīng)的特征，理解生物多樣性性的意義。教學(xué)重點(diǎn)昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：組織部分學(xué)生飼養(yǎng)并觀察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程，準(zhǔn)備昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料學(xué)生：飼養(yǎng)并觀察記錄其生殖發(fā)育過程教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：組織引導(dǎo)學(xué)生交流日常生活中觀察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。例如，冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來?食用的面粉中如何長出“肉蟲子”?“肉蟲子”又如何變成蛾的?通過交流使學(xué)生豐富感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)昆蟲生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學(xué)生將已有的經(jīng)驗(yàn)與錄像片或圖片中的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納，總結(jié)出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。家蠶的生殖和發(fā)育家蠶的生殖：有性生殖家蠶的發(fā)育：完全變態(tài)卵、幼蟲、蛹、成蟲引導(dǎo)各小組交流課前收集的有關(guān)家蠶的資料。放映“家蠶的生殖和發(fā)育”的錄象片。出示家蠶生活史貼圖，，請(qǐng)同學(xué)把家蠶的一生發(fā)育的順序用圖和箭頭的方式展示在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)家蠶的生殖發(fā)育過程。小組交流：1．已有的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)。2．我國的“絲綢之路”。3．我國古老的“養(yǎng)蠶繅絲”技術(shù)。4．觀看、體驗(yàn)蠶絲的韌性。5．柔軟的絲巾，像“皮膚”一樣。小組討論：歸納總結(jié)完全變態(tài)的概念，舉例說出其他與家蠶發(fā)育過程相同的昆蟲，如：蠅、蚊、蝶、蛾、蜜蜂等。完全變態(tài)：幼蟲與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大。引導(dǎo)學(xué)生填表：比較形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性幼蟲身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象。化蛹前吐絲結(jié)繭成蟲有三對(duì)足，兩對(duì)翅，體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)卵后也死亡蛹體表光滑，體形呈橢圓柱狀不食不動(dòng)，羽化成蛾，破繭而出為了加深學(xué)生對(duì)家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，結(jié)合李商隱《無題》中的詩篇，讓學(xué)生從家蠶的發(fā)育過程來分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學(xué)，為什么詩人會(huì)誤以為蠶吐絲作繭后就死了?“春蠶到死絲方盡”這句詩來自李商隱《無題》中的名篇。使學(xué)生在討論中理解家蠶在發(fā)育的各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，理解變態(tài)發(fā)育的概念。全詩的內(nèi)容是“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖其它昆蟲的發(fā)育蝗蟲的生殖：有性生殖蝗蟲的發(fā)育：不完全變態(tài)卵、若蟲、成蟲比較家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的異同技能訓(xùn)練這首詩是一首愛情詩，詩中的“絲”寓意思念的“思”，詩人通過這首詩把戀緒離情寫得感人肺腑。播放蝗災(zāi)資料片。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摶认x，并提出有關(guān)問題。舉例說出有哪些昆蟲的發(fā)育和蝗蟲的一樣。引導(dǎo)學(xué)生比較家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的異同。從問題的具體、明確、可探究性的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則來分析，“昆蟲的發(fā)育過程有蛻皮現(xiàn)象，這與他們的身體結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?”提得較好。因?yàn)樯L發(fā)育是一個(gè)復(fù)雜的生理過程，既有遺傳因素，又受環(huán)境影響，并且是進(jìn)化的結(jié)果，所以問題“為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程都有幾次蛻皮現(xiàn)象”提出的不具體、不明確。但從家蠶的發(fā)育過程來分析，其中“春蠶到死絲方盡”不正確。因?yàn)榇盒Q作繭后并沒有死，而是變成不食不動(dòng)的蛹，蛹經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)育將羽化成為蠶蛾。此句詩可改為“春蠶化蛹絲方盡”，這樣既符合家蠶的發(fā)育過程，又不失藝術(shù)性。相互交流課前收集的有關(guān)蝗蟲的資料。引導(dǎo)學(xué)生思考：1．蝗蟲的一生要經(jīng)過哪幾個(gè)時(shí)期？2．什么是不完全變態(tài)發(fā)育？3．什么時(shí)期是滅蝗的最佳時(shí)期？4．你采用什么方法滅蝗？5．蝗蟲危害性很大，能將它消滅光嗎？6．為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？小組討論，列表比較。學(xué)生提出一些具有探究性的問題。如蠶吐絲的量與蠶的大小有關(guān)嗎?只有雌性或雄性的成蟲，蝗蟲能進(jìn)行有性生殖嗎?為什么說雌雄昆蟲的相互識(shí)別與昆蟲的觸角有關(guān)?昆蟲在蛻皮后，新皮變硬之前，抗干旱和抗蟲害的能力如何?等等。練習(xí)：1．比較相同點(diǎn)不同點(diǎn)家蠶有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，為完全變態(tài)發(fā)育蝗蟲有性生殖，發(fā)育為變態(tài)發(fā)育發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性相似，為不完全變態(tài)發(fā)育教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2．3．4．蟬的外殼（外骨骼）是堅(jiān)硬的，不能隨著蟬的生長而擴(kuò)大。當(dāng)蟬生長到一定階段時(shí)，蟬的外骨骼限制了蟬的生長，蟬將原有的外骨骼脫去，這就是蟬蛻。赤眼蜂將卵產(chǎn)在玉米螟、棉鈴蟲、松毛蟲等害蟲的卵內(nèi)，赤眼蜂的卵將以這些蟲卵中的營養(yǎng)物質(zhì)為營養(yǎng)，進(jìn)行生長發(fā)育，使害蟲的卵不能發(fā)育，達(dá)到殺滅害蟲的目的，同時(shí)用赤眼蜂殺滅害蟲可以減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染。學(xué)生主要從以下幾方面寫短文。（1）蝗蟲的成蟲和蚊的生活環(huán)境及生活習(xí)性。（2）蝗蟲的卵和蚊的卵進(jìn)行發(fā)育所需的環(huán)境條件。（3）從蚊的生殖和發(fā)育過程，分析為什么在低洼多水的地區(qū)容易流行瘧疾。（4）從蝗蟲的生殖和發(fā)育過程分析為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)。對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們收集在不同的環(huán)境條件下蝗蟲生殖發(fā)育的狀況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；收集在不同的環(huán)境條件下瘧疾病與蚊生長發(fā)育狀況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。教案尾頁板書設(shè)計(jì)第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)1.定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲有顯著不同，這樣的發(fā)育過程叫做完全變態(tài)。2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蠅、蚊等。二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)1.定義——個(gè)體的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過程。2.例如：蟋蟀、螳螂等?！窕顒?dòng)與探究1.親手飼養(yǎng)家蠶，并在此過程中列表作出記錄。2.查閱資料，尋找以下問題的答案。(1)人的平均壽命現(xiàn)為65~70歲左右，家蠶和蝗蟲有年齡嗎？如何來計(jì)算？(2)為什么家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中都出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象？(3)搜集與昆蟲有關(guān)的仿生學(xué)知識(shí)，做出剪報(bào)。課后效果分析教案首頁班級(jí)5、7、8講課時(shí)間2017、1章節(jié)第七單元第一章第三節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)一課時(shí)課題第三節(jié)兩棲類的生殖和發(fā)育課的類型觀察與討論教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1．知識(shí)與技能描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；通過調(diào)查和查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力；2．過程與方法通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認(rèn)識(shí)兩棲動(dòng)物生殖發(fā)育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認(rèn)識(shí)青蛙的變態(tài)發(fā)育；通過調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)，增加保護(hù)我國生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及其與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備青蛙發(fā)育的過程錄像片或標(biāo)本，其他兩棲動(dòng)物的圖片或錄像帶。學(xué)生：調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物數(shù)量的變化及其原因。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：宋朝詩人趙師秀的詩“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙，有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生分析詩人詠詩時(shí)的心情，分析在什么環(huán)境條件下能聽到蛙的鳴叫，蛙的鳴叫意味著什么?從而激發(fā)學(xué)生的探究心理，同時(shí)滲透人文精神的教育。青蛙的生殖和發(fā)育特點(diǎn)：體外（水中）受精，幼體在水中發(fā)育。變態(tài)發(fā)育通過童話故事“小蝌蚪找媽媽”的情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考，小蝌蚪為什么找不見媽媽。通過圖片、標(biāo)本或錄像片來展示蛙生殖和發(fā)育的過程。在學(xué)生觀看錄像片的過程中，應(yīng)使學(xué)生明確以下問題：1.從提高體外受精率，適于蛙個(gè)體發(fā)育的角度，來認(rèn)識(shí)蛙生殖和發(fā)育的環(huán)境特點(diǎn)，蛙的繁殖行為──如鳴叫、雌雄蛙抱對(duì)對(duì)種群繁衍的意義。2.通過觀察，能夠描述蛙卵受精的方式和環(huán)境條件，蝌蚪與幼蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。3.從兩棲動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程和脊椎動(dòng)物演變過程，來正確理解兩棲動(dòng)物的概念。青蛙、蟾蜍和大鯢等動(dòng)物具有以上特點(diǎn)，因而被稱為兩棲動(dòng)物。以免學(xué)生誤認(rèn)為兩棲動(dòng)物就是既能在水中生活，又能在陸地生活的動(dòng)物，將水棲爬行動(dòng)物、水棲哺乳動(dòng)物與兩棲動(dòng)物相混淆。蝌蚪和成蛙在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等方面有顯著的不同，這種發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。判斷“兩棲動(dòng)物的生殖和幼體發(fā)育必須在水中進(jìn)行，是導(dǎo)致兩棲類分布范圍較小，種類也較少的重要原因之一”的說法是否正確。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動(dòng)物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動(dòng)物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動(dòng)物的分布范圍也愈來愈小。小組討論教材中的資料并進(jìn)行分析，就最感興趣的問題重點(diǎn)討論，然后全班進(jìn)行交流。蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細(xì)胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會(huì)取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過渡的一個(gè)類群，在蛙的個(gè)體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點(diǎn)，說明生物在個(gè)體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或調(diào)查活動(dòng)等來獲得結(jié)論。學(xué)生分析的信息資料除了教材提供的之外，教師還可以多提供一些。也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱報(bào)刊、雜志，或網(wǎng)上查詢來收集資料，探討兩棲動(dòng)物在發(fā)展史上的興衰過程，兩棲動(dòng)物的興衰與生活環(huán)境變遷之間的關(guān)系。也可以讓學(xué)生調(diào)查身邊的兩棲動(dòng)物，如蛙種群數(shù)量的變化，以及導(dǎo)致這一變化的原因，從而使學(xué)生培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)。根據(jù)資料分析和科學(xué)家的研究，已經(jīng)證明兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育離不開水，而成體則需在陸地上生活。這樣就使大多數(shù)兩棲動(dòng)物只能分布在水域附近的潮濕的地區(qū)。環(huán)境變遷也是影響兩棲動(dòng)物分布的重要因素，隨著池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境的縮小，兩棲動(dòng)物的分布范圍也愈來愈小。小組討論教材中的資料并進(jìn)行分析，就最感興趣的問題重點(diǎn)討論，然后全班進(jìn)行交流。蝌蚪在發(fā)育的過程中，隨著四肢的逐漸長出，尾部也逐漸消失。經(jīng)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝌蚪的這種發(fā)育現(xiàn)象是受基因（遺傳物質(zhì)）控制的，就好像是按照編好的“程序”使蝌蚪尾部細(xì)胞死亡消失，因此科學(xué)家將此稱為“程序性細(xì)胞死亡”。剛孵出的小蝌蚪不會(huì)取食，經(jīng)常吸附在卵殼或水草上，靠殘存的卵黃獲得營養(yǎng)，2～3天后才開始吃藻類和水蚤等。從生物進(jìn)化的角度分析，兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生向陸生過渡的一個(gè)類群，在蛙的個(gè)體發(fā)育的過程中，蝌蚪生活在水中，具有外形像魚、用鰓呼吸等特點(diǎn)，說明生物在個(gè)體發(fā)育的過程中，還保留著水棲祖先在水中生活的特點(diǎn)。此題意在鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題并尋求答案。2．列表比較早期蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上的不同點(diǎn)比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾頭部感覺器官不發(fā)達(dá)，頭后兩側(cè)有鰓視覺、聽覺敏銳，無鰓（有肺），適于陸地上生活軀干、四肢、尾通過軀干和尾部的擺動(dòng)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，適于在水中游動(dòng)后肢強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳教案尾頁板書設(shè)計(jì)第三節(jié)兩棲類的生殖和發(fā)育一、青蛙的生殖和發(fā)育生殖方式：體外（水中）受精――－有性生殖發(fā)育：幼體在水中發(fā)育，幼體發(fā)育為成體要經(jīng)過變態(tài)幼體在水中生活，用鰓呼吸成體生活在陸地上，也可以在水中生活，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸二、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境課后效果分析教案首頁班級(jí)5、7、8講課時(shí)間2017、1章節(jié)第七單元第一章第四節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)課題第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求知識(shí)與技能1．說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．描述鳥的生殖和發(fā)育過程。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)描述鳥的生殖和發(fā)育過程。訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題，解決問題。教學(xué)難點(diǎn)參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動(dòng)的組織、開展與落實(shí)。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：(1)鑷子、培養(yǎng)皿等實(shí)驗(yàn)材料；(2)有關(guān)鳥類生殖和發(fā)育的多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：雞蛋。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課看看議議課題1:鳥的生殖和發(fā)育1．播放音詩畫《錢塘湖春行》孤山寺北古亭西，水面初平云腳低；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。2．設(shè)問同學(xué)們，你們知道這膾炙人口的詩句出自誰的妙筆嗎?這首詩描寫了鳥的哪些繁殖行為呢?3．了解“知曉與困惑”關(guān)于鳥的生殖和發(fā)育，你一定積累了相當(dāng)多的知識(shí)，也可能還存在著相當(dāng)多的困惑，能把你已知曉的和你還困惑的說給大家聽聽嗎?4．揭示學(xué)習(xí)主題一番交流、解疑之后，及時(shí)肯定同學(xué)們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)烈的求知熱情，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生帶著"模糊與未知"再一次走進(jìn)鳥的世界，一起去探討鳥的生殖和發(fā)育問題。1.提出要求請(qǐng)根據(jù)即將播放的畫面內(nèi)容，以4人小組為單位，通過觀察、討論，分析錄像中涉及到的有關(guān)鳥類的繁殖行為，進(jìn)而總結(jié)歸納出鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。2.播放影像資料主題：鳥的生殖和發(fā)育人與自然的和諧1．欣賞音詩畫在古樸典雅的音樂聲中，品味自然的美麗，領(lǐng)略生命的精彩。2．感悟在特定的情境中，產(chǎn)生遐想，分析并交流詩句中有關(guān)鳥類的繁殖行為。3．交流“知曉與困惑”調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，展開交流，自由發(fā)言，或陳述知曉，或提出疑問，或相互解疑。4．明確學(xué)習(xí)主題

帶著問題走進(jìn)鳥的世界，共同探討有關(guān)鳥的生殖和發(fā)育問題。1.明確要求帶著問題進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境。2.觀看影像資料在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，感受著大自然的洗禮，驚嘆著生命的鮮活。開門見山，通過品唐詩，一來創(chuàng)設(shè)問題情境，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造愉快的課堂探究氛圍；二來使科學(xué)內(nèi)容富于人文色彩和審美情趣，以促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的健康發(fā)展。診斷性評(píng)價(jià)之一：教師在交流“知曉”與“困惑”中，既充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究新問題的情境，激發(fā)他們進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)也自然呼應(yīng)了最后的“比比賽賽”環(huán)節(jié)。用錄像創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)的一組情境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。引領(lǐng)學(xué)生“從生活走進(jìn)課堂，從課堂走向社會(huì)”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖看看議議課題1:鳥的生殖和發(fā)育課題2觀察雞卵的結(jié)

構(gòu)在悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲中，一幅幅精美的自然畫卷一一展現(xiàn)在同學(xué)們眼前：生機(jī)勃勃的早春季節(jié)，綠孔雀閃亮開屏；梁上雙燕不辭勞苦地銜泥筑巢，三五雛燕在巢中嗷嗷待哺，母燕在晨曦中精心哺育雛燕；織布鳥精心筑巢；雌雄翠鳥纏纏綿綿；母鴿盡心孵卵；橘燕媽媽舔犢情深……3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)走到學(xué)生中間，協(xié)助他們結(jié)合錄像內(nèi)容，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，作出貼切、合理的分析。4．組織交流組織學(xué)生間的交流，鼓勵(lì)同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)。對(duì)正確合理的分析給予及時(shí)的肯定，不科學(xué)的描述則給予適時(shí)的點(diǎn)撥。1.師生協(xié)商，明確目標(biāo)通過“探卵殼、探氣孔、探鳥卵結(jié)構(gòu)”一探活動(dòng)，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)使胚胎發(fā)育受到良好的保護(hù)，從而增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。2．實(shí)施過程A．一探卵殼(1)出示目標(biāo)感受卵殼對(duì)外力的承受能力，建構(gòu)“卵殼對(duì)卵起保護(hù)作用”的概念。（2）提出要求學(xué)習(xí)方式：個(gè)人自主探究式品味著人與自然的和諧統(tǒng)一，思考著鳥類生殖和發(fā)育的基本過程。3．協(xié)作學(xué)習(xí)各小組成員熱烈研討，達(dá)成共識(shí)，形成了小組統(tǒng)一觀點(diǎn)。4．匯報(bào)交流小組代表闡述本組觀點(diǎn)，組間進(jìn)行補(bǔ)充、修正、完善，進(jìn)而歸納總結(jié)出鳥類生殖發(fā)育的基本過程:·求偶·筑巢·交配·產(chǎn)卵·孵卵·育雛1．明確目標(biāo)（1）明確目標(biāo)（2）明確要求教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖動(dòng)動(dòng)探探課題2觀察雞卵的結(jié)構(gòu)在個(gè)人自主探究過程中，明確實(shí)驗(yàn)的目的、意義，設(shè)計(jì)方案時(shí)務(wù)必考慮方案的可行性。(3)巡視指導(dǎo)(4)組織交流對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定，不合理的引導(dǎo)其他同學(xué)幫助分析原因，協(xié)助完善、修正。B.二探氣孔(1)出示目標(biāo)建構(gòu)"卵殼上的氣孔可以透氣，確保卵與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換"的概念。(2)提出要求學(xué)習(xí)方式:合作探究式合作要求:全班分成若干小組，確立組長，明確分工，積極營造彼此信任、互幫互助、精誠團(tuán)結(jié)的合作氛圍。各成員在自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上先進(jìn)行小組討論，推出小組最佳方案，再依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。創(chuàng)新要求:實(shí)驗(yàn)桌上有老師提供的材料和器具，僅供參考若你有優(yōu)于課本和老師的實(shí)驗(yàn)方法，更好!評(píng)價(jià)要求:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)合理嗎?原理分析令人信服嗎?得出結(jié)論真實(shí)可靠嗎?臨場表達(dá)清楚流暢嗎?問題討論切中要害嗎?發(fā)表感想給人啟迪嗎?新的疑問引人思考嗎?(3)指導(dǎo)探究參與討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出簡便易行的實(shí)驗(yàn)方案。（4）組織交流對(duì)方案的點(diǎn)撥:①如何防止小眼和針頭間的漏氣？（3）個(gè)人自主探究個(gè)人自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。(4)匯報(bào)交流(1)明確目標(biāo)(2)明確要求（3)合作探究各小組協(xié)作形成的方案合計(jì)有五種:放大鏡初步觀察法、埋入沙浴加熱觀察法、注射墨水觀察等法。(4)匯報(bào)交流通過一個(gè)基于不同學(xué)習(xí)方式的探究活動(dòng)，一來幫助學(xué)生明確卵殼不是密封不透氣的，雞卵在發(fā)育時(shí)，可以通過卵殼上的小孔進(jìn)行氣體交換，理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):二來也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)提供了較為充分的空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)留有了余地。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))②為何要把雞蛋的鈍端插在沙浴中?③加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻?……(5)設(shè)問為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì)?C.三探鳥卵結(jié)構(gòu)(1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開四人小組合作探究，活動(dòng)過程中觀察務(wù)必細(xì)致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱(略)，特別提醒:注意比較1號(hào)(未受精卵)與2號(hào)(受精卵)雞卵的胚盤:仔細(xì)觀察打開的3號(hào)雞蛋(發(fā)育16~17天的雞卵)。(4)組織交流※全班分四組進(jìn)行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺(tái)，展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實(shí)驗(yàn)觀察（4）匯報(bào)交流在觀察、分析和交流中，認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會(huì)區(qū)分受精卵和未受精卵，明白新鮮的雞卵是“活”的；進(jìn)而建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂比試，熱情參與診斷性評(píng)價(jià)之三結(jié)合生活常識(shí)，通過此問來檢測學(xué)生在開放性設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成的對(duì)氣孔作用的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)概念的建構(gòu)。診斷性評(píng)價(jià)之四：充分利用學(xué)生的好勝心，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似游戲的比試中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))②為何要把雞蛋的鈍端插在沙浴中?③加熱的速度為什么應(yīng)該緩慢而均勻?……(5)設(shè)問為什么被污染的雞蛋孵不出小雞，水洗后的雞蛋容易腐敗變質(zhì)?C.三探鳥卵結(jié)構(gòu)(1)出示目標(biāo)觀察雞卵，建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念。(2)提出要求學(xué)習(xí)方式:教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)觀察法。參閱教師出示的“觀察與思考”提綱，展開四人小組合作探究，活動(dòng)過程中觀察務(wù)必細(xì)致，思考務(wù)必深入。(3)指導(dǎo)探究出示觀察提綱(略)，特別提醒:注意比較1號(hào)(未受精卵)與2號(hào)(受精卵)雞卵的胚盤:仔細(xì)觀察打開的3號(hào)雞蛋(發(fā)育16~17天的雞卵)。(4)組織交流※全班分四組進(jìn)行比賽，比賽形式分：筆答題、搶答題、挑戰(zhàn)題和創(chuàng)新題。各組代表走上講臺(tái)，展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)思路，其他同學(xué)可以提出不同的想法和建議，要求答辯。(5)回答（1）明確目標(biāo)（2）明確要求（3）實(shí)驗(yàn)觀察（4）匯報(bào)交流在觀察、分析和交流中，認(rèn)識(shí)卵的結(jié)構(gòu)，理解卵的各部分作用；學(xué)會(huì)區(qū)分受精卵和未受精卵，明白新鮮的雞卵是“活”的；進(jìn)而建構(gòu)“鳥卵的復(fù)雜結(jié)構(gòu)增加了對(duì)陸地環(huán)境適應(yīng)性”的概念快樂比試，熱情參與診斷性評(píng)價(jià)之三結(jié)合生活常識(shí)，通過此問來檢測學(xué)生在開放性設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成的對(duì)氣孔作用的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)概念的建構(gòu)。診斷性評(píng)價(jià)之四：充分利用學(xué)生的好勝心，營造快樂學(xué)習(xí)的氛圍，在類似游戲的比試中反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖比比賽賽(回顧總結(jié))課外延伸1．筆答題：請(qǐng)你在30秒內(nèi)準(zhǔn)確填寫鳥卵的結(jié)構(gòu)示意圖2．搶答題根據(jù)表格，請(qǐng)你推測鳥卵孵化時(shí)間的長短可能與什么有關(guān)?(表格見書P20)3．挑戰(zhàn)題各組從四道題中任選一題，相互挑戰(zhàn)?！鶈栴}來源：交流“知曉與困惑”時(shí)未能明白的內(nèi)容。4．創(chuàng)新題選擇一種你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)環(huán)境污染、過度獵捕對(duì)鳥類生存的影響。走出校園，開展一些實(shí)踐活動(dòng)。如：①組織前往本市紅梅公園，觀察鳥巢的結(jié)構(gòu)，開展搭建人工鳥巢的活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。②組織參觀本市五星鄉(xiāng)養(yǎng)雞場，進(jìn)一步關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系。快樂比試，熱情參與利用課余時(shí)間開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入研究生命科學(xué)中的許多問題，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的探究精神具有非常重要的意義。1.提示：本句詩來自白居易的《錢塘湖春行》，全詩內(nèi)容是“孤山寺北古亭西，水面初平云腳底；幾處早鶯爭暖樹，誰家新（也作春）燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄；最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤?！边@首詩反映詩人在西湖白沙堤看到的生機(jī)勃勃的早春景象。在詩中“幾處早鶯爭暖樹”反映鳥筑巢時(shí)的占區(qū)行為。鶯類棲息在樹枝上，常常將巢筑于樹上或樹洞中，早春氣候還冷，鶯為筑巢而爭占暖樹（向陽的樹枝）。“誰家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行為。燕子在選定好筑巢的地點(diǎn)后，用喙銜泥、草稈和草根，混合以自己的唾液，在屋檐下筑成半個(gè)碗形的巢。2.提示：本題為開放性題目，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，可讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，提出思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。下面的實(shí)驗(yàn)方案可供參考。將蛋殼用針扎一個(gè)小眼，在小眼處插入注射器的針頭，注意小眼和針頭間的縫隙，應(yīng)盡量密實(shí)。然后用注射器從這個(gè)小眼向里緩緩打氣，使蛋殼里的壓力增大。過一段時(shí)間后，可見蛋殼表面就出現(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)的液珠，由此說明蛋殼上有小孔。也可將鮮蛋浸沒在40℃～50℃的溫水中，看蛋殼上有小氣泡發(fā)生。3.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可知表中列出的鳥卵是依次增大，如鴨蛋比雞蛋大，雞蛋比鴿蛋大，鴕鳥蛋的大小大約是其他鳥蛋的數(shù)倍甚至十幾倍。而從表格中列出的各種鳥卵的孵化時(shí)間也是逐漸增長，由此可以推測鳥卵孵化的時(shí)間長短與卵的大小有關(guān)。4.生物種類生殖方式發(fā)育方式昆蟲有性生殖、體內(nèi)受精、卵生完全變態(tài)或不完全變態(tài)兩棲動(dòng)物有性生殖、體外受精、卵生多為變態(tài)發(fā)育。在變態(tài)發(fā)育中，幼體離不開水鳥類有性生殖、體內(nèi)受精、卵生受精卵經(jīng)過孵化發(fā)育成雛鳥，雛鳥發(fā)育為成鳥，沒有變態(tài)發(fā)育5.有的鳥不筑巢、不孵卵、不育雛，如杜鵑。杜鵑將卵產(chǎn)在其他鳥類（如畫眉、鴉雀、壽帶鳥和柳鶯）的鳥巢內(nèi)，讓這些鳥為其孵卵、育雛。無論各種鳥的生殖和發(fā)育有何特點(diǎn)，在生殖和發(fā)育的過程中，鳥必須具有求偶、交配、產(chǎn)卵等行為。教案尾頁板書設(shè)計(jì)第四節(jié)鳥類的生殖和發(fā)育一、觀察雞卵的結(jié)構(gòu)二、鳥的生殖和發(fā)育的過程課后效果分析教案首頁班級(jí)5、7、8講課時(shí)間2018年2月28、29章節(jié)第七單元第二章第一節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)二課時(shí)課題第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)基因控制生物的性狀課的類型資料分析教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的性狀、相對(duì)性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動(dòng)物、食品等圖片資料。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、知識(shí)與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點(diǎn)性狀、相對(duì)性狀的概念。教學(xué)難點(diǎn)基因控制生物性狀演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)好的家庭成員性狀調(diào)查表。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物以及鳥類的的生殖方式和發(fā)育過程。了解到通過生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們在座的各位都是經(jīng)由母親十月懷胎來到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？再看圖，這是一個(gè)貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國首例子用成年牛體細(xì)胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。1第二章生物的遺傳和變異第一節(jié)生物的性狀（前面的“基因控制”先不寫）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對(duì)性狀。二、基因控制性狀請(qǐng)學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學(xué)們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間的差異屬于變異。引出課題象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？舉手統(tǒng)計(jì)性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計(jì)可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現(xiàn)象。那其他生物有沒有遺傳的現(xiàn)象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個(gè)體身上的差異。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對(duì)性狀。觀察一張母子合影的照片學(xué)生觀察，并作出回答。觀察調(diào)查表并回答學(xué)生舉手學(xué)生舉例，如動(dòng)物的、植物的遺傳現(xiàn)象。然后再認(rèn)真觀察書25頁上的圖片。學(xué)生根據(jù)以上的資料分析歸納出來察姚明和他的教練的合影，尋找他們之間的不同。學(xué)生做練習(xí)學(xué)生思考問題并作出猜測。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程在標(biāo)題上加上“基因控制”四個(gè)字出示幾組相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。父母的性狀為什么會(huì)在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給了孩子嗎？出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到超級(jí)鼠個(gè)體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。學(xué)生帶著疑問觀看，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問題。通過討論得出結(jié)論。教案尾頁板書設(shè)計(jì)形態(tài)結(jié)構(gòu)生理行為第一節(jié)基因控制生物的性狀一、生物的性狀的定義及舉例二、相對(duì)性狀的定義及舉例三、性狀的表現(xiàn)受遺傳物質(zhì)的控制，也受環(huán)境的影響四、基因控制性狀

1.2.關(guān)于基因控制生物性狀的舉例說明課后效果分析教案首頁班級(jí)6、7、8講課時(shí)間章節(jié)第七單元第二章第二節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)一課時(shí)課題第二節(jié)基因在親子代間的傳遞課的類型資料分析教學(xué)方法啟發(fā)式、演示式、舉例法、觀察法教學(xué)儀器人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖。教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2、過程與方法：通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點(diǎn)基因、DNA和染色體的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)基因在親子代間的傳遞。演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：畫圖筆。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：過程練習(xí)我們來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、請(qǐng)描述轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程。2、說明基因控制生物的性狀。我們來學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。利用多媒體復(fù)習(xí)染色體和基因教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，既然DNA是遺傳物質(zhì)，基因應(yīng)該在染色體的何種成分上，但最終教師應(yīng)明確地說明基因在DNA上。引導(dǎo)學(xué)生理解染色體和DNA、基因的關(guān)系關(guān)于基因的傳遞，回顧人的生殖過程，提出：父母該把多少基因傳給子代呢?提出“為什么一對(duì)夫妻所生的幾個(gè)孩子，長相會(huì)有差別?”1、略2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的產(chǎn)生過程僅是在受精卵未融合的精子核或卵細(xì)胞核中注入了大鼠生長激素基因。說明基因控制生物的性狀。學(xué)生回顧七年級(jí)上冊關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，從中回憶起細(xì)胞核內(nèi)染色體含有蛋白質(zhì)和DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識(shí)。學(xué)生觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖。理解：1.圖中顯示的是一個(gè)細(xì)胞核的染色體。染色體可通過特殊染色清楚的辨別出來。2.一條DNA上有許許多多的基因，一個(gè)基因只是DNA上的一個(gè)片段，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的。一條染色體上攜帶著許多基因。3.細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對(duì)存在的，基因也是成對(duì)的。（仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，成對(duì)的染色體不但形態(tài)大小相似，在相對(duì)位置上所染成的顏色也相似，表明內(nèi)部的成分相似，但染色體所涂的顏色不是基因的位置）。學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的基因是分別通過精子和卵細(xì)胞傳給子代的。仔細(xì)閱讀教材的有關(guān)部分，并通過小組討論，合作完成添圖討論溫故而知新，順理成章溫故而知新對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步理解由此激發(fā)學(xué)生為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)補(bǔ)充觀察與思考練習(xí)基因的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么?起初科學(xué)家們認(rèn)為蛋白質(zhì)最有可能是遺傳物質(zhì)，因?yàn)榈鞍踪|(zhì)由20種不同的氨基酸組成，而DNA只有4種不同的堿基。直到1944年艾弗里（O.Avery,1877—1955）等證實(shí)了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子是DNA，人們才確認(rèn)基因的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNA，某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。DNA復(fù)制，基因也隨著復(fù)制。細(xì)胞分裂時(shí)，復(fù)制了的染色體和其上的基因傳給后代，這就是生物繁衍的分子基礎(chǔ)。與減數(shù)分裂有關(guān)的科學(xué)家及其工作1.23對(duì)。因?yàn)樵谏锏捏w細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的2.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段3.不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子2.生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半，不成對(duì)存在。3.無性生殖過程都不涉及性別，沒有兩性生殖細(xì)胞的參與，也沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，新生的個(gè)體是由母體直接產(chǎn)生的。通過無性生殖產(chǎn)生的后代，只具備母體的遺傳特性，所以，無性生殖的后代能夠較穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，個(gè)體之間十分相像，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關(guān)。1910年，摩爾根（T.H.Morgan,1866—1945）通過果蠅的遺傳實(shí)驗(yàn)證明基因存在于染色體上。而后，摩爾根領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室還闡明了多個(gè)基因在一條染色體上呈線性排列，從而得出了染色體是基因的載體的結(jié)論。但當(dāng)時(shí)對(duì)基因的化學(xué)成分并不清楚。比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登（EdouardvanBeneden，1846—1910），擴(kuò)大知識(shí)面教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖德國動(dòng)物學(xué)家鮑維里（TheodorBoveri，1862—1915），曾求學(xué)于慕尼黑大學(xué)，并在該大學(xué)從事研究工作，后任維茲堡大學(xué)動(dòng)物學(xué)和比較解剖學(xué)教授。他用馬蛔蟲卵研究了染色體減少和中心體的問題；用海膽卵觀察了在受精過程中的染色體與胚胎發(fā)育的關(guān)系、染色體特性、染色體數(shù)與核的大小、染色體與分化的關(guān)系等。是列日大學(xué)的教授。他證明了生物體各部分細(xì)胞的染色體數(shù)相同，證明了染色體有物種的特異性。他以染色體數(shù)很少的巨頭蛔蟲為材料進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)在由體細(xì)胞（性原細(xì)胞）形成配子（生殖細(xì)胞）時(shí)染色體數(shù)目減半，并通過受精作用而恢復(fù)原數(shù)。教案尾頁板書設(shè)計(jì)第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、基因與染色體基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞1．發(fā)現(xiàn)過程①1883年，比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登對(duì)馬蛔蟲的研究。②1890年，德國細(xì)胞學(xué)家鮑維里與1891年德國動(dòng)物學(xué)家亨金，證實(shí)染色體是減半傳遞的。2．在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，即每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞。課后效果分析教案首頁班級(jí)6、7、8講課時(shí)間章節(jié)第七單元第二章第三節(jié)計(jì)劃課時(shí)數(shù)一課時(shí)課題第三節(jié)基因的顯性和隱性課的類型觀察與討論教學(xué)方法觀察、討論、探究、啟發(fā)教學(xué)儀器投影片教學(xué)目的（目標(biāo)）及要求1、知識(shí)與技能：舉例說出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；說近親結(jié)婚的危害。2、過程與方法：通過對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系2、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)描述控制相對(duì)形狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)演示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容圖片課前準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：自查近親結(jié)婚的資料。教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論教學(xué)參考教參教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)言：過程：前兩節(jié)課我們一起探究了基因控制生物的性狀，基因在親子間的傳遞。有的同學(xué)早想知道父母都是雙眼皮，可自己卻是單眼皮，希望給予解釋。要解決這些問題不能光靠推測，要象科學(xué)家一樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生介紹孟德爾和孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)雜種高豌豆與上代高豌豆一樣的高雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢?難道控制矮性狀的基因（a）沒有傳給子代嗎?隱性性狀在什么情況下才能表現(xiàn)出來呢?（可讓學(xué)生回答）還可以要求學(xué)生思考雜種豌豆的后代為什么高的多矮的少?基因的顯性和隱性卵細(xì)胞，分別只把一對(duì)基因的一個(gè)傳給了受精卵，這樣子代的體細(xì)胞中，控制一種性狀的基因仍然有一對(duì)，一個(gè)來自父方一個(gè)來自母方。仔細(xì)閱讀討論得出結(jié)論：1.孟德爾選擇了容易區(qū)別的相對(duì)性狀作為研究對(duì)象，例如高豌豆高約1.8～2.1m，矮豌豆高約0.2～0.5m。如果高豌豆控制高度的一對(duì)基因是AA，矮豌豆控制高度的基因是aa，兩者雜交的后代雜種豌豆會(huì)怎樣呢?2.把雜種高豌豆種下去，后代有高也有矮，并且矮的還和原來的矮豌豆一樣的矮，其體內(nèi)含有矮基因（a）。這表明了有的雜種豌豆雖表現(xiàn)高的性狀，但含有控制矮性狀的基因（a），只是未能表現(xiàn)出來。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因（A），也有矮基因（a），雜種細(xì)胞中同時(shí)含有A和a時(shí)，能夠通過性狀表現(xiàn)出來的基因A稱為顯性基因，被掩蓋的基因a稱為隱性基因。高和矮這對(duì)相對(duì)性狀，高就是顯性性狀，矮為隱性性狀。復(fù)習(xí)一種性狀是由一對(duì)基因控制的，父母通過精子和孟德爾的豌豆雜交試驗(yàn)中花的顏色這一性狀為例，開紅花的植株自花受粉教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過程：為什么子一代中沒有出現(xiàn)白花植株，難道這一性狀在子一代中消失了嗎?他認(rèn)為紅花純種植株攜帶的紅花基因C為兩份拷貝（CC），白花植株攜帶的基因c也為兩份（cc），把以上兩種含有一個(gè)基因兩份拷貝的個(gè)體叫做純合子。生物體在（通過減數(shù)分裂）形成生殖細(xì)胞──配子時(shí)，成對(duì)的基因彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子，純種紅花豌豆的配子只有一個(gè)顯性基因C，而開純種白花的豌豆的配子只有一個(gè)隱性基因c。通過雜交而受精時(shí)，在F1的體細(xì)胞中基因恢復(fù)成對(duì)，結(jié)合成Cc，此F1的個(gè)體叫做雜合子。由于基因C對(duì)基因c的顯性作用，F(xiàn)1只表現(xiàn)為紅花。當(dāng)子一代自交時(shí)，可產(chǎn)生三種不同的基因型CC，Cc,cc，它們以1∶2∶1的比例出現(xiàn)，這就是表現(xiàn)出紅花比白花為3∶1。孟德爾把開紅花的植株與開白花的植株雜交，這兩個(gè)植株叫做親代，記作P。雜交后產(chǎn)生第一代即子一代F1，其植株全部開紅花，沒有開白花或其他顏色的花的。此結(jié)果不受紅花做母本或父本的影響。這一想法促使他再進(jìn)一步地觀察。他將子一代的紅花植株自花受粉，所得子二代F2中除紅花植株外，又出現(xiàn)了白花植株，而且紅花與白花的比例為3∶1。白花的性狀又出現(xiàn)了。這說明它在子一代中并沒有消失，只是隱而未現(xiàn)。這些結(jié)果使孟德爾認(rèn)為，遺傳性是由于特異因子的作用。孟德爾把子一代中顯現(xiàn)出來的性狀叫做顯性性狀，如紅花；控制顯性性狀的基因是顯性基因，用大寫字母表示（C）。在子一代中未顯現(xiàn)的性狀叫做隱性性狀，如白花；控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因，用小寫字母表示（c）。在對(duì)種皮的顏色、莖的高矮等不同相對(duì)性狀的雜交試驗(yàn)中，孟德爾也得到了同樣結(jié)果，隱性表型總在子二代出現(xiàn)，并且約占植株總數(shù)的四分之一。顯然，子一代的植株從白花親本得到了白花的遺傳因子，而且這個(gè)遺傳因子在植株內(nèi)沒有起變化，即沒有與代表紅花的遺傳因子相混合，因子二代中的白花跟親本的白花一樣，完全不帶紅色。這說明遺傳不是混合式的，由此也得出“顆粒式遺傳”的一個(gè)重要概念代表一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳因子教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖過程：總結(jié)：練習(xí)關(guān)于禁止近親結(jié)婚，教師先讓學(xué)生閱讀教材，師生共同分析一典型實(shí)例，介紹白化病與苯丙酮尿癥引導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)在同一個(gè)體內(nèi)各自存在，而不相沾染，不相混合。以后遺傳學(xué)的發(fā)展越來越顯示出這個(gè)概念的正確性和重要性。使學(xué)生了解到，在一個(gè)家族中攜帶某種隱性致病基因（如白化病基因）的機(jī)會(huì)比其他家族也攜帶該種基因的機(jī)會(huì)要高，當(dāng)近親結(jié)婚后，兩個(gè)隱性致病基因相遇的機(jī)會(huì)大大增加，患病的機(jī)會(huì)要高出許多。由此使學(xué)生懂得為什么我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚的道理。1.白化?。喝鄙倮野彼崦赴谆∈且环N遺傳缺陷，是常染色體隱性遺傳。如果我們把決定酪氨酸酶的基因稱為A，則正常人的基因型是AA或Aa，而白化病人的是aa，白化病人沒有A基因，就沒有酪氨酸酶。2.苯丙酮尿癥此病是人類在出生數(shù)個(gè)月以后，出現(xiàn)以智力障礙、腦電波異常、頭發(fā)細(xì)黃、皮膚色淺，尿有“發(fā)霉”臭味等主要病征的常染色體單基因隱性遺傳病。1.當(dāng)慣用右手是顯性性狀時(shí)，孩子的細(xì)胞內(nèi)有控制慣用左手的基因。當(dāng)慣用左手是顯性性狀時(shí)，孩子的細(xì)胞內(nèi)沒有控制慣用左手的基因。2.不能，決定無酒窩的基因?yàn)殡[性基因d，所以無酒窩的夫婦決定有無酒窩的基因型都為dd，當(dāng)親代形成生殖細(xì)胞時(shí)只能將d傳遞給子代而不會(huì)出現(xiàn)顯性基因D，所以，其子女是無酒窩的拓寬知識(shí)面教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖總結(jié)：人類基因組計(jì)劃人類只有一個(gè)基因組，大約有3～5萬個(gè)基因。人類基因組計(jì)劃是美國科學(xué)家于1985年率先提出的，旨在闡明人類基因組約30億個(gè)堿基對(duì)的序列，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息，使人類第一次在分子水平上全面地認(rèn)識(shí)自我。計(jì)劃于1990年正式啟動(dòng)，這一投資30億美元的計(jì)劃的目標(biāo)是，為30億個(gè)堿基對(duì)構(gòu)成的人類基因組精確測序，從而最終弄清楚每種基因制造的蛋白質(zhì)及其作用。打個(gè)比方，這一過程就好像以步行的方式畫出從北京到上海的路線圖，并標(biāo)明沿途的每一座山峰與山谷。雖然很慢，但非常精確。3.不合適。寶玉和黛玉是表兄妹，屬于三代以內(nèi)的旁系血親，按我國現(xiàn)行婚姻法規(guī)定是不能結(jié)婚的。如果近親結(jié)婚，其后代有害基因純合的機(jī)會(huì)比隨機(jī)婚配的后代要高許多倍。人類只有一個(gè)基因組，大約有3～5萬個(gè)基因。人類基因組計(jì)劃是美國科學(xué)家于1985年率先提出的，旨在闡明人類基因組約30億個(gè)堿基對(duì)的序列，發(fā)現(xiàn)所有人類基因并搞清其在染色體上的位置，破譯人類全部遺傳信息，使人類第一次在分子水平上全面地認(rèn)識(shí)自我。計(jì)劃于1990年正式啟動(dòng)，這一投資30億美元的計(jì)劃的目標(biāo)是，為30億個(gè)堿基對(duì)構(gòu)成的人類基因組精確測序，從而最終弄清楚每種基因制造的蛋白質(zhì)及其作用。打個(gè)比方，這一過程就好像以步行的方式畫出從北京到上海的路線圖，并標(biāo)明沿途的每一座山峰與山谷。雖然很慢，但非常精確。教案尾頁板書設(shè)計(jì)第三節(jié)基因的顯性和隱性一、相對(duì)形狀與基因之間的關(guān)系