2023年教師資格證真題語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力試題(初級(jí)中學(xué))

2023年教師資格證真題語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與能力試題〔初級(jí)中學(xué)〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題每題三分，共45分〕在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1、教學(xué)孟浩然?過故人山莊?，教師要求學(xué)生回憶學(xué)過的五言律詩(shī)，以下符合要求的是〔〕A.常建?題破山寺后禪院?B.李商隱?夜雨寄北?C.白居易?觀刈麥?D.陸游?十一月四日風(fēng)雨大作?【答案】A2、期末考試前，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言文詞語(yǔ)"古今異義"以下符合的是〔〕A.與友期行?陳太丘與友期?B.罔不因勢(shì)象形?核舟記?C.乃不知有漢，無論魏晉?桃花源記?D.衣食所安，弗敢專也?曹劌論戰(zhàn)?【答案】C4、寫完過時(shí)后，老師讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞整理，以下全部表達(dá)離別情緒的是〔〕A.王勃?送杜少府之任蜀州?和王觀的?卜算子?〔水是橫波〕B.陶淵明?歸園田居?和岑參?走馬川行奉送封大夫出師西征?C.王維?送元使安西?和李賀?雁門太守行?D.崔顥?黃鶴樓?和李白?渡荊門送別?【答案】A5、教師指導(dǎo)學(xué)生練字時(shí)，向?qū)W生介紹不同字體的特點(diǎn)，以下字體中具有"點(diǎn)畫替代""筆畫簡(jiǎn)省""筆順改變""方圓兼?zhèn)?等特征的是〔〕A.篆書B.行書C.楷書D.隸書【答案】B6、事物的正確答案不止一個(gè)，有這樣一道課后練習(xí)"創(chuàng)造性思維有那些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對(duì)？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?對(duì)編者的意圖分析正確的是〔〕A.明確論題B.梳理行文思路C.區(qū)分觀點(diǎn)與材料D.把握論點(diǎn)及過程【答案】D7、作文課上，教師告訴學(xué)生寫說明文應(yīng)注意的問題，以下說法不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨.突出說明對(duì)象的特征B.說明條理清晰明了C.借用場(chǎng)景渲染氣氛D.講究語(yǔ)言精確并恰當(dāng)【答案】C8、教師向?qū)W生推薦幾本傳記作品，以下不適宜的是〔〕A.?駱駝祥子?〔老舍〕B.?童年?〔高爾基〕C.?我生活的故事?〔海倫凱勒〕D.?懺悔錄?〔盧梭〕【答案】A9、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古文中年齡的稱謂的詩(shī)句，以下解釋正確的是〔〕A.黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?桃花源記?垂髫：嬰兒一兩歲B.束發(fā)讀書軒中?項(xiàng)脊軒志?束發(fā)：少年十七八歲C.豆蔻梢頭二月初?贈(zèng)別?豆蔻：女子十五歲D.既加冠，益慕圣賢之道?送東陽(yáng)馬生序?加冠：男子二十歲【答案】D10、某教研室組織教師學(xué)習(xí)?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023版〕?圍繞"課程評(píng)價(jià)建議"展開討論，以下觀點(diǎn)不恰當(dāng)?shù)氖恰病矨.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué)B.語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)以考察學(xué)科本身每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情況為基準(zhǔn)C.關(guān)注學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)和關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)D.【答案】B11、閱讀一那么有關(guān)寫作的教學(xué)敘事〔節(jié)選〕按要求答題〔〕為了讓學(xué)生盡快提高寫作水平，我要求所有學(xué)生每日每周寫篇500字以上的作文，可以摘抄，盡管如此，學(xué)生依然叫苦連天。第一次的作業(yè)情況是，有人抄作文選，有人抄名字名段，令我欣慰的是有一篇文章雖然稚嫩，但不乏對(duì)生活的感悟和優(yōu)美的語(yǔ)段，只是字里行間流露出"少年不知愁滋味""為賦新詞強(qiáng)說愁"的"成熟"著讓我有意識(shí)的記住了他的名字，接著好幾次作業(yè)我留心觀察發(fā)現(xiàn)，他的每次作業(yè)都非常認(rèn)真，只是每篇依然透露出桀驁不馴的性情為了鼓勵(lì)他繼續(xù)學(xué)好語(yǔ)文，尤其開展出他顯示出來的寫作天賦，也為了給其他同學(xué)樹立典范，我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀，并請(qǐng)其他同學(xué)討論評(píng)價(jià)。對(duì)該教學(xué)敘事相關(guān)分析不正確的是A.將練筆與摘抄相結(jié)合，緩解了學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理B.這個(gè)班的學(xué)生普遍存在寫作"不知道寫什么"的問題C.教師關(guān)注個(gè)別學(xué)生開展，忽略了對(duì)多同學(xué)的寫作指導(dǎo)D.鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，敢于表達(dá)真實(shí)情感【答案】C12、閱讀?散步?教學(xué)實(shí)錄〔節(jié)選〕按要求答題〔〕師：請(qǐng)一位同學(xué)說說，你為什么最喜歡母親？生：這位母親很疼愛自己的孫子師：請(qǐng)你把寫母親的地方讀一遍〔學(xué)生讀第二段〕師：母親盡管走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累，但體諒到兒子的一片孝心就出來了。這是寫母親的動(dòng)作"她現(xiàn)在很聽我們的話就像小時(shí)候我很聽她的話一樣"這句話說明了什么？生：母親十分依賴孩子師：哪個(gè)地方寫到了母親的語(yǔ)言生：倒數(shù)第二段師：請(qǐng)你讀一下〔學(xué)生讀〕師："還是走小路吧。"母親為什么改變主意生：因?yàn)槟赣H知道了孫子要走小路的原因，"那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"孫子想去看看奶奶，應(yīng)當(dāng)滿足孫子的要求。師：很好，那么母親的這句話怎么讀才好呢？誰(shuí)來試一試？〔學(xué)生讀課文〕師：同學(xué)們注意，文中寫到"但是母親摸摸孫子腦瓜，變了一個(gè)主意"，這是思想轉(zhuǎn)變的過程怎么才能表現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變過程呢？生：我覺得還是兩個(gè)字帶點(diǎn)拖音"還--是--走小路吧。"對(duì)該文字教學(xué)實(shí)錄相關(guān)分析正確的是A.教師讓學(xué)生讀的太多，分析內(nèi)容有些少B.教師無范讀，且缺乏對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)C.教師教學(xué)重點(diǎn)在于分析"母親"形象D.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自我體驗(yàn)為主線【答案】D13、閱讀?語(yǔ)文學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量及其中相關(guān)因素的研究報(bào)告?〔節(jié)選〕按要求答題。閱卷結(jié)果顯示：采用"學(xué)生自主勾畫重點(diǎn)字詞"幫助學(xué)生掌握字詞的教師，其學(xué)生"識(shí)字與寫字"得分率高于其他教師的學(xué)生。"強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)律，教給記憶方法"的教師，其學(xué)生"認(rèn)準(zhǔn)字音"得分率為77.4%，顯著高于沒有進(jìn)行這方面訓(xùn)練的學(xué)生；采用"讓我們欣賞同學(xué)的好作文"的方法進(jìn)行寫作復(fù)習(xí)的老師，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。對(duì)該報(bào)告的相關(guān)分析不正確的是A.學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)業(yè)水平有直接的促進(jìn)作用B.學(xué)生采用自主勾畫的學(xué)習(xí)方法，識(shí)字寫字的效果更好C.系統(tǒng)完整的講解漢字知識(shí)能提升識(shí)字、寫字能力D.寫作教學(xué)中讓學(xué)生互相借鑒能有效提高寫作水平【答案】C14、閱讀綜合性學(xué)習(xí)漫畫探險(xiǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔節(jié)選〕按要求答題〔教師將分成故事組、辯論組和模擬探險(xiǎn)組進(jìn)行不同的活動(dòng)〕活動(dòng)一、是講述探險(xiǎn)故事。先每人講述自己找到的故事然后推薦到全班展示。其他小組傾聽并做出評(píng)價(jià)活動(dòng)二、辯論探險(xiǎn)利弊。辯論組成員找到適宜的材料，篩選重要觀點(diǎn)和材料，分工整合資料，組合進(jìn)行演練，其他小組傾聽并適時(shí)發(fā)言，并做出評(píng)價(jià)活動(dòng)三、設(shè)計(jì)探險(xiǎn)方案模擬探險(xiǎn)組成員，廣泛查閱探險(xiǎn)相關(guān)材料設(shè)計(jì)多種探險(xiǎn)方案，在課堂上有條理的表達(dá)方案。對(duì)該活動(dòng)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析正確的是〔〕A.活動(dòng)在全班只能做到少數(shù)人進(jìn)行展示，不能激發(fā)所有學(xué)生的積極性B.活動(dòng)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式演練，不利于學(xué)生個(gè)體能力的提升C.活動(dòng)三沒有設(shè)計(jì)學(xué)生之間相互交流，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全員參與D.【答案】C15、閱讀口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)"一次特殊的教師節(jié)"按要求答題?！病场捕硠?chuàng)設(shè)情境，嘗試練習(xí)1.創(chuàng)設(shè)情境：兩個(gè)好朋友在教師節(jié)哪天相約回母?？赐W(xué)班主任劉從笑老師，來到學(xué)校后得知老師生病住院的消息，于是她們決定購(gòu)置禮物去醫(yī)院探望老師，當(dāng)她們來到禮品店時(shí)，面對(duì)琳瑯滿目的禮品卻出現(xiàn)了分歧，〔幻燈展示〕究竟該買什么禮物去看老師呢？我們一起來幫幫她們。2.〔幻燈展示：各種禮物〕請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想剛剛這兩個(gè)同學(xué)碰到的問題，然后說說自己的意見，不僅要說出買什么，還要說出為什么要買，買多少，買什么樣的等。3.學(xué)生自由發(fā)言。通過討論讓學(xué)生明確向同伴表達(dá)看法時(shí)要注意把問題想清楚，要說清楚，說具體，理由要充分，讓別人聽得明白。在聽別人說話時(shí)，專注于談話對(duì)象的談話，以誠(chéng)懇的態(tài)度傾聽。同時(shí)，還要明確看望老師買東西，要根據(jù)老師的歲數(shù)、愛好、身份、性格等特點(diǎn)來考慮。4.討論好了買什么禮物，她們來到禮品店購(gòu)置禮物。她們待敵能不能順利買到自己想要的禮物呢？〔板書：與陌生人交流〕假設(shè)兩位同學(xué)來到禮品店將遇到以下情況，她們?cè)撊绾翁幚?。?〕如何向售貨員詢問關(guān)于上述禮品的情況〔2〕假設(shè)需要的某個(gè)禮物缺貨怎么辦？〔3〕如與售貨員出現(xiàn)分歧〔比方顏色、數(shù)量、價(jià)錢等不適宜〕時(shí)，你們又如何處理?5.分小組討論。6.學(xué)生表演。兩個(gè)學(xué)生表演，同學(xué)評(píng)議，再請(qǐng)同學(xué)表演，再評(píng)議。對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析不正確的是〔〕A.設(shè)置生活化情境，有助于學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際水平B.教師限定了口語(yǔ)交際的具體內(nèi)容能更好標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生表達(dá)C.教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注具體交際情境有利于開展其實(shí)踐能力D.讓學(xué)生依托這個(gè)情境相互交流，有利于學(xué)生共同開展【答案】B二、案例分析題〔共有3題，16題20分，17題8分，18題12分，總共40分〕師:今天老師嘗試采用一種開放式教學(xué)，我把每一段文字都搭配相應(yīng)的圖片，完整地呈現(xiàn)在大屏幕上，然后根據(jù)大家的答復(fù)，現(xiàn)場(chǎng)刪減文字，讓同學(xué)們看到，一段豐腴的文字是如何被濃縮為一個(gè)中心句的。從第一段開始。生：第一段的中心句是"倘假設(shè)邀我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響"師：你還能表達(dá)得更簡(jiǎn)潔嗎？生：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。師：標(biāo)本就是典范和典范的意思。這個(gè)典范和典范到底有什么特征呢，第二段！生：無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：大家看看這個(gè)句子的表達(dá)有什么問題？生：缺少主語(yǔ)，應(yīng)該這樣表達(dá)"瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。"師：第三段。生：蘇州園林絕不講究對(duì)稱。師：完美的概括。第四段。生：蘇州園林里都有假山和池沼師：關(guān)于這一段還有更好的表述嗎？生：我覺得這一句只說了假山和池沼，而沒有說明假山和池沼的特征應(yīng)該是"假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)"這一句和"至于池沼，那么大多引用活水"。師：還可以省去兩個(gè)字。生：至于.......師：我們來總結(jié)說明文段里的中心句的特征。生：是一個(gè)完整的句子。生：必須簡(jiǎn)潔。生：應(yīng)該表達(dá)說明對(duì)象的特征。師：那么，綜合起來說就是"中心句是一個(gè)能夠表達(dá)說明對(duì)象特征的完整而簡(jiǎn)潔的句子"。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的根本內(nèi)容了。請(qǐng)大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。投影：課文主要內(nèi)容1、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。2、瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3、蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。4、假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。5、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。6、花墻和廊子隔而不隔，界而未界。7、蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。8、蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。9、蘇州園林極少使用彩繪。10、可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。概括說明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心句。師：到這里為止，這篇文字的內(nèi)容已經(jīng)買明了了，說明文這個(gè)"三明治"我們吃了第一口，我們接著再吃第二口，思路明晰。我們學(xué)?中國(guó)石拱橋?的時(shí)候說，茅以升是個(gè)好人，特別理解我們初中老師和學(xué)生，當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)說明文的時(shí)候，他就給我們送來了一片典范的說明文。本文的作者葉圣陶也是個(gè)好人，而且他還當(dāng)過很多年的小學(xué)和中學(xué)老師，他的?蘇州園林?可以說是說明文里邊的"標(biāo)本"。本文值得我們學(xué)習(xí)的，除了圍繞中心句寫作，還有一點(diǎn)，就是死路特別明晰。請(qǐng)大家通過給這篇文章劃分層次，來體會(huì)和學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。生：全文劃分為三個(gè)局部，第一段為第一局部，第十段為最后一個(gè)局部，其余是第二局部。師：大家有異議嗎？沒有，這是非常明顯的"總--分--總"結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于第二局部，我們?cè)侔训诙植康膬?nèi)在順序理一理。生：第二段為一層，其余為第二層。因?yàn)榈诙问钦f的蘇州園林的總的特點(diǎn)，其余是分說。師：這里也是一個(gè)明顯的"總--分"結(jié)構(gòu)，那么，第二段的第二層七段之間，是不是可以繼續(xù)分出層次來呢。試試看，要說出分層的標(biāo)準(zhǔn)。生：3到7段可以為一層，8和9段是一層，因?yàn)槲矣X得前面好似是說的外面，8和9段是說的里面。師：可是色彩不一定只有里面有啊。生：3到5段為一層，后面為一層，好似前面說的是......師：答不上來吧？我知道大家的猶豫，同學(xué)們?cè)噲D找到一個(gè)分層或者分類的標(biāo)準(zhǔn)，但是找不到。其實(shí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，作者已經(jīng)告訴我們了，，那就是要依據(jù)游覽的角度來看，游覽者一般首先注意到的是大的方面，然后才是小的方面。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，大家再試試。生：3、4、5、6為一段，7、8、9為一段。師：同學(xué)們的猶豫還因?yàn)闆]有在第二段中找到一個(gè)和下面幾個(gè)段落一一對(duì)應(yīng)的句子。生：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師：語(yǔ)文學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候，解決之道，始終都是回到文本，沉入文本，細(xì)究文本。通過我們的"層層深入"，這篇文章的思路非常明晰了，我們一起來勾畫本文的層次。16、請(qǐng)?jiān)u析該教師教學(xué)中表達(dá)的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)?！?0分〕；請(qǐng)?jiān)u析該教師教學(xué)過程中的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體改進(jìn)意見?！?0分〕【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn)：〔1〕充分表達(dá)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課程理念。本堂課教師始終以學(xué)生為主，充分讓學(xué)生自主探究，教師一步步的提供方法點(diǎn)撥和引導(dǎo)，帶著學(xué)生逐層深入文章的學(xué)習(xí)?！?〕教師的教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)組織循序漸進(jìn)。本篇文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生不太容易掌握，總分的結(jié)構(gòu)以及豐富多彩的語(yǔ)言是本文的亮點(diǎn)。教師在教學(xué)中循序漸進(jìn)，通過先讓學(xué)生壓縮語(yǔ)句，概括中心句的方式整體把握文章的根本內(nèi)容，再通過對(duì)根本內(nèi)容的分析理清文章的總分結(jié)構(gòu)和說明順序，這符合本文的特點(diǎn)，又有利于學(xué)生由淺入深的對(duì)文章逐步把握文章。缺點(diǎn)：缺少對(duì)說明文語(yǔ)言的分析。本文是典型的說明文。豐富多彩的語(yǔ)言是其典型特征。教師在分析中應(yīng)通過分析語(yǔ)言來讓學(xué)生理解說明文語(yǔ)言的特征以及一些典型的說明方法，這是說明文教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)題〔共3題，19題20分，20題20分，21題25分，共65分?！抽喿x材料水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣！單元導(dǎo)語(yǔ)本單元所選文言文，題材不盡相同，有敘事，有夾敘夾議的，有說明實(shí)物特征的，文字簡(jiǎn)潔而意味深長(zhǎng)，有些文章還寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要先借助注釋和工具書讀懂文章大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)他們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。課文導(dǎo)語(yǔ)古人表達(dá)自己的志向和情懷時(shí)，往往不采用直白的方式而常常以物喻人，寫的比較含蓄。這叫托物言志。這篇文章是托物言志的名文，文字優(yōu)美意味深長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。課后練習(xí)1、背誦并默寫此短文。2、反復(fù)品讀文章寓意，研討以下問題：〔1〕文章中稱蓮為君子，說說作者心目中的君子應(yīng)該有哪些美好品質(zhì)？〔2〕以下這句話有言外之意，試做分析：牡丹之愛，宜乎眾矣！3、"之"具有表示"他她它"，有時(shí)相當(dāng)于"的"，有時(shí)作為表示語(yǔ)氣的作用。試用此法，辨析以下各句中的"之"的用法?！?〕水陸草木之花，可愛者甚蕃〔2〕予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染〔3〕無絲竹之亂耳，無案牘之勞形〔4〕孔子云：何陋之有〔5〕漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕?相關(guān)教學(xué)要求誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。掌握查找資料、引用資料的根本方法，分清原始資料與間接資料的主要差異，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。不作為考試內(nèi)容。學(xué)生情況：八年級(jí)50人課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)條件：多媒體設(shè)備，可播放視頻和音頻，演示PPT。19、為本篇課文設(shè)計(jì)一道至少包括4個(gè)文言實(shí)詞學(xué)習(xí)的課后練習(xí)題〔含參考答案〕。20分【參考答案】將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。譯文：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從淤泥中長(zhǎng)出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫穿，外形挺直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞但是不能玩弄它。20、根據(jù)上述材料，確定本課教學(xué)目標(biāo)，，并具體說明確定的依據(jù)〔不可照抄材料〕。20分【參考答案】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：朗讀并翻譯課文，積累重要的文言詞語(yǔ)，整體感知文章內(nèi)容過程與方法：通過品讀課文，感受蓮花的外在美和內(nèi)在美，探究文章托物言志和襯托的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)