《教師的成長與發(fā)展》讀后感6篇

讀了《教師的成長與發(fā)展》一書后我收獲很大。教師職業(yè)是一種以人育人的職業(yè)。作為教師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。結(jié)合此書，我有一下見解：一、做學(xué)習(xí)型老師我們教育工作本身具有的前瞻性決定了我們必須不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。僅靠原來的教育是不可能支持個(gè)體順利度過一生的。因此我們只有通過持續(xù)性、多元化的學(xué)習(xí)來適應(yīng)社會(huì)變遷。怎樣成為“學(xué)習(xí)型”教師呢?我認(rèn)為就是“真學(xué)、善思、會(huì)用”。真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、研究，將是我們所選擇的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的理智選擇。所以有人說生命是在學(xué)習(xí)中成長，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長途徑，你就會(huì)靜下心來，抓住一切機(jī)會(huì)，通過各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng)，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家。善思，就是善于思考，注重總結(jié)。二、做反思型老師教師的成長與發(fā)展需要自我引導(dǎo)、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了教師成長的途徑一一教學(xué)反思，我認(rèn)為這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說：“教學(xué)反思是借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的'合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。”這就給我以啟示，要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)在平時(shí)工作、研究時(shí)，要善于捕捉工作過程中的信息和問題，不要對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)，要注意對自身素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對自己成長歷程進(jìn)行全面的反思，對所組織的教育活動(dòng)過程進(jìn)行反思，及時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。書中介紹了幾個(gè)具體的教學(xué)反思的方法，如反思日記、詳細(xì)描述、“學(xué)習(xí)工程”、行動(dòng)研究等，都讓我對自身專業(yè)工作有了很多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中出現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思考等。三、做實(shí)干型教師對于一個(gè)教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。那么，“實(shí)干”從何而來?首先要敬業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事。其次要精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟悉本職，對教學(xué)能熟練自如，對工作充滿激情和渴望，是每一個(gè)教師對自身定位的理性態(tài)度。對自身準(zhǔn)確定位的最基本要求是對自己的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時(shí)，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)。四、以學(xué)生為本對教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，教師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)?！岸紫聛砗蛯W(xué)生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”可這并不容易做到。自古以來，中國有根深蒂固的潛意識一一教師應(yīng)高高在上，學(xué)生要尊敬老師，服從老師等?，F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢?但如果老師能“放下架子”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，很多棘手問題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。其次在課堂教學(xué)中，教師要帶著三樣寶貝走進(jìn)教室，就是愛心、激情、與微笑。缺乏愛學(xué)生如自己親生子女之情的教師，很難創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍;缺乏激情的教師，不可能帶來充滿激情的、學(xué)生思維活躍的課堂;缺乏微笑的教師，不會(huì)有讓學(xué)生快樂的課堂生活。五、一切為了學(xué)生的發(fā)展做一位成功教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都要為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學(xué)生的一切。為了學(xué)生的健康發(fā)展，開展品德教育;為了學(xué)生的思維發(fā)展，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測和科學(xué)評價(jià);為了學(xué)生的終身發(fā)展，開展各種科學(xué)探究活動(dòng);為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實(shí)驗(yàn)操作、小制作、小發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，教師的一切工作都是為了全體學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點(diǎn)是全體學(xué)生的發(fā)展，落腳點(diǎn)也是全體學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成各項(xiàng)工作。塌實(shí)做人，用心做事，當(dāng)好教師。我們做任何事情，都必須把學(xué)生的利益放在首位，把學(xué)生的健康快樂成長當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。社會(huì)要進(jìn)步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，落實(shí)崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，并自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，成為優(yōu)秀有內(nèi)涵的教師。讀了《教師的成長與發(fā)展》一書后我收獲很大。教師職業(yè)是一種以人育人的職業(yè)。作為教師，我深深知道，自己的一言一行都可能影響人的一生，于是我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師。結(jié)合此書，我有一下見解：一、做學(xué)習(xí)型老師我們教育工作本身具有的前瞻性決定了我們必須不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。僅靠原來的教育是不可能支持個(gè)體順利度過一生的。因此我們只有通過持續(xù)性、多元化的學(xué)習(xí)來適應(yīng)社會(huì)變遷。怎樣成為“學(xué)習(xí)型”教師呢?我認(rèn)為就是“真學(xué)、善思、會(huì)用”。真學(xué)，就是真正學(xué)習(xí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、研究，將是我們所選擇的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的理智選擇。所以有人說生命是在學(xué)習(xí)中成長，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長途徑，你就會(huì)靜下心來，抓住一切機(jī)會(huì)，通過各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。我們?nèi)绻鄬W(xué)習(xí)一些新知識、多掌握一點(diǎn)真本領(lǐng)，很可能會(huì)使自己成為做好本職工作的行家。善思，就是善于思考，注重總結(jié)。二、做反思型老師教師的成長與發(fā)展需要自我引導(dǎo)、自我教育、自我管理。在書中的第三章談到了教師成長的途徑一一教學(xué)反思，我認(rèn)為這是種自我的反思，是自我管理中最有效的方式。書中說：“教學(xué)反思是借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑?！边@就給我以啟示，要實(shí)現(xiàn)*化發(fā)展，應(yīng)在平時(shí)工作、研究時(shí)，要善于捕捉工作過程中的信息和問題，不要對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)，要注意對自身素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對自己成長歷程進(jìn)行全面的反思，對所組織的教育活動(dòng)過程進(jìn)行反思，及時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。書中介紹了幾個(gè)具體的教學(xué)反思的方法，如反思日記、詳細(xì)描述、“學(xué)習(xí)工程”、行動(dòng)研究等，都讓我對自身*工作有了很多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中出現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思考等。三、做實(shí)干型教師對于一個(gè)教師來說，不干事，無異于丟掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成長和發(fā)展的支柱。那么，“實(shí)干”從何而來?首先要敬業(yè)。敬業(yè)，就是要敬重自己的事業(yè)，熱愛自己的工作，無論是好崗位，還是一般崗位，無論是大舞臺，還是小舞臺，作為一名教師，都要立足崗位干好事。其次要精業(yè)，就是精通業(yè)務(wù)，熟悉本職，對教學(xué)能熟練自如，對工作充滿*和渴望，是每一個(gè)教師對自身定位的理性態(tài)度。對自身準(zhǔn)確定位的最基本要求是對自己的發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行綜合判斷，合理確定自己的發(fā)展方向，同時(shí)，在對待名利得失上保持淡泊的心態(tài)。四、以學(xué)生為本對教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以人為本的教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。師生交往是人與人之間的交往，教師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)?！岸紫聛砗蛯W(xué)生說話”，這里的蹲下并非身體蹲下這種外在姿態(tài)，而是“心靈的蹲下”，可這并不容易做到。自古以來，*有根深蒂固的潛意識一一教師應(yīng)高高在上，學(xué)生要尊敬老師，服從老師等?，F(xiàn)實(shí)中有幾個(gè)老師能真正與學(xué)生建立朋友般的平等關(guān)系呢?但如果老師能“放下架子”走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們的內(nèi)心，很多棘手問題會(huì)應(yīng)刃而解，可能你體罰都解決不了的事情通過深入的談心，師生彼此理解，不但問題解決了，師生間的交心還令師生關(guān)系更近一步。其次在課堂教學(xué)中，教師要帶著三樣寶貝走進(jìn)教室，就是愛心、*、與微笑。缺乏愛學(xué)生如自己親生子女之情的教師，很難創(chuàng)設(shè)*、平等、*的課堂氛圍;缺乏*的教師，不可能帶來充滿*的、學(xué)生思維活躍的課堂;缺乏微笑的教師，不會(huì)有讓學(xué)生快樂的課堂生活。五、一切為了學(xué)生的發(fā)展做一位成功教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，一切工作都要為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學(xué)生的一切。為了學(xué)生的健康發(fā)展，開展品德教育;為了學(xué)生的思維發(fā)展，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、全面檢測和科學(xué)評價(jià);為了學(xué)生的終身發(fā)展，開展各種科學(xué)探究活動(dòng);為了學(xué)生的技能發(fā)展，安排各種實(shí)驗(yàn)*作、小制作、小發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)?？傊處煹囊磺泄ぷ鞫际菫榱巳w學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，為了全體學(xué)生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點(diǎn)是全體學(xué)生的發(fā)展，落腳點(diǎn)也是全體學(xué)生的發(fā)展。作為一名教師，要自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)工作，踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，認(rèn)認(rèn)真真完成各項(xiàng)工作。塌實(shí)做人，用心做事，當(dāng)好教師。我們做任何事情，都必須把學(xué)生的利益放在首位，把學(xué)生的健康快樂成長當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。社會(huì)要進(jìn)步，事業(yè)要發(fā)展，都離不開科學(xué)的發(fā)展觀。這就要求我們要緊密結(jié)合新時(shí)期工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，落實(shí)崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，并自覺地用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)各項(xiàng)教育教學(xué)工作，成為優(yōu)秀有內(nèi)涵的教師。最近一直沉浸在《優(yōu)秀教師成長解碼》一書。書中有很多富有教育意義的故事，語段乃至詞語，每當(dāng)讀到“心動(dòng)”之處，我總要停下來回憶自己以往的教育經(jīng)歷，或共鳴、或喜悅、或醒悟;有時(shí)還會(huì)把喜歡的句子反復(fù)誦讀，每讀一遍都會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。怎樣才能成為優(yōu)秀教師?通過細(xì)讀鄭老師的《優(yōu)秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啟示。一、長期、扎實(shí)的實(shí)踐優(yōu)秀教師的成功，不來自長期、扎實(shí)的教育實(shí)踐。特級教師、西南大學(xué)教育學(xué)院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調(diào)查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數(shù)萬個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)案，統(tǒng)計(jì)處理了無數(shù)的數(shù)據(jù)?！苯處煻家粯?，承擔(dān)著艱苦、繁重的工作任務(wù)，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累著，但快樂著，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。二、頑強(qiáng)、自覺地學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的?！皩W(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！”為了彌補(bǔ)自己沒有經(jīng)過系統(tǒng)科班學(xué)習(xí)的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢于吃別人不愿意吃的苦，要樂于花別人不愿意花的時(shí)間，要敢于下別人不愿下的苦功！”酷愛學(xué)習(xí)和靈活多樣的學(xué)習(xí)方式：向同行學(xué)習(xí)；向?qū)W生學(xué)習(xí);向報(bào)刊書籍學(xué)習(xí);進(jìn)修學(xué)習(xí);課題學(xué)習(xí)；學(xué)術(shù)學(xué)習(xí);追蹤學(xué)習(xí);分階段有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)；網(wǎng)上學(xué)習(xí)；傳播學(xué)習(xí);實(shí)踐學(xué)習(xí);參觀學(xué)習(xí)……三、聯(lián)系實(shí)際的思考教師在頑強(qiáng)、自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質(zhì)。正像特級教師于永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質(zhì)因素過多地打擾了教育，比如商業(yè)、權(quán)威、權(quán)力、習(xí)慣等一這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態(tài)是對教育最好的救助”。而優(yōu)秀教師的思考又有著自己鮮明的特點(diǎn):考緊密聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己四、充滿個(gè)性的創(chuàng)新優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn):就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。獨(dú)特的個(gè)性;不斷地創(chuàng)新;辯證的思考。教師是一個(gè)極有特點(diǎn)、值得研究的群體，他們是廣大教師看得見、摸得著、學(xué)得會(huì)的榜樣。他們不僅引領(lǐng)著廣大教師隊(duì)伍前行，而且隨著他們刻苦、執(zhí)著的學(xué)習(xí)和思考，他們將創(chuàng)造和發(fā)展教育理論，他們當(dāng)中將涌現(xiàn)一批真正的教育家。教書的人首先應(yīng)當(dāng)喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業(yè)化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。踏上工作崗位半年之久，消極地說，其實(shí)很疲憊。每天忙忙碌碌，在樓與樓之間、教室與教室之間、教室與辦公室之間，如光影穿梭著。但是每每到了課堂之上，真的如打了雞血般地亢奮，可以說是活力四射、斗志昂揚(yáng)。真正到了工作的時(shí)候，便再不若從前在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)那般紙上談兵了，都是“真刀真槍”，因?yàn)檫@份職業(yè)承載著祖國的未來與希望。那么，究竟自己是否有能力擔(dān)此重任？自己對自己提出質(zhì)疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖國花朵后才幡然頓悟。說到這，就不得不說到教師的成長與發(fā)展。誠然，這就是我選擇品讀《教師的成長與發(fā)展》一書的初衷。很多時(shí)候，我都會(huì)想，自己究竟是什么配置的。這并不是因?yàn)槲野炎约嚎闯闪藱C(jī)器，說到底，只是想求證：為人師，我的素質(zhì)到底過不過硬。二十一世紀(jì)已經(jīng)走過了七分之一的光景，我們正走在信息化、世界化、市場化甚至教育現(xiàn)代化的實(shí)踐之路上，社會(huì)發(fā)展如此迅猛，那么作為教育具有社會(huì)屬性的人類的工作者，我們始終離不開個(gè)人的成長與發(fā)展。要成長、要發(fā)展，就要學(xué)習(xí)、就要充電。如果認(rèn)為固守著頭腦中那存儲了20幾年甚至更久的知識就足夠應(yīng)付小學(xué)的教學(xué)工作那就錯(cuò)了，那是不可能支撐我們順利度過一生的。這份工作本身的前瞻性就決定了我們一定要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教風(fēng)的后兩點(diǎn)“善思會(huì)研”來說，一位合格的老師必須善于思考、樂于鉆研。那么思考什么、鉆研什么呢?這就是我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考我們讀到的東西、研究我們遇到的問題。思考、研究的東西從哪里來?不過是在提醒我們要多讀書。業(yè)精于勤，行成于思，多讀讀書，從教育大作中汲取精華，從一線教師的案例中蒙受啟迪……總之，多讀讀書，總是好的，哪怕是一本小說，還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鑼懭宋?、進(jìn)而刻畫其性格特點(diǎn)呢。充實(shí)了自己，厭倦了工作也是不行的。所以，要成長、要發(fā)展，就要愛崗、就要敬業(yè)?？沼袧M腹經(jīng)綸，不與他人說，做教師，豈不枉費(fèi)了人水所以，做教師，踏踏實(shí)實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，否則何談立足之本?雖然我只是在“不起眼”的一個(gè)崗位上，但是，我確有激情燃燒的舞臺，我也有好多“粉絲”這樣的我、或者同為教師的我們，便有了如天空般遼遠(yuǎn)廣闊的舞臺。穹頂之下，聲音的撒播也遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)了……而就是這樣一個(gè)“不起眼”的崗位，確擁有“太陽下最崇高的職業(yè)”的美譽(yù)，想一想，怎一個(gè)自豪了得!便是為了讓“教師”這個(gè)職業(yè)鍍上一抹金光，也定當(dāng)全力以赴，做個(gè)實(shí)干的人。實(shí)干，不一定都會(huì)有收獲，反思何其重要。因此，要成長、要發(fā)展，便要善反思、會(huì)總結(jié)。教學(xué)反思是在自己的實(shí)踐之后，對照預(yù)設(shè)與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要的手段，引用書中一句話“這是使自己成為專家型教師的一種方式和途徑”。沒錯(cuò)，聰明的人，都會(huì)反思，會(huì)捕捉教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、甚至是課堂教學(xué)正當(dāng)時(shí)那靈光一閃的瞬間。很感謝書中介紹了幾個(gè)具體的教學(xué)反思的方法，這讓我為提高自身的業(yè)務(wù)專業(yè)性有了一些自己的認(rèn)識。淺談了以上三個(gè)方面，也算是為師半年來的一些小感悟。工作閑暇之余，借由一本書述說了一點(diǎn)感悟，便是沒白讀了。踏上工作崗位半年之久，消極地說，其實(shí)很疲憊。每天忙忙碌碌，在樓與樓之間、教室與教室之間、教室與辦公室之間，如光影穿梭著。但是每每到了課堂之上，真的如打了雞血般地亢奮，可以說是活力四射、斗志昂揚(yáng)。真正到了工作的時(shí)候，便再不若從前在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)那般紙上談兵了，都是“真刀真槍”，因?yàn)檫@份職業(yè)承載著祖國的未來與希望。那么，究竟自己是否有能力擔(dān)此重任？自己對自己提出質(zhì)疑并不可怕，莫到了坑害了一批又一批的祖國花朵后才幡然頓悟。說到這，就不得不說到教師的成長與發(fā)展。誠然，這就是我選擇品讀《教師的成長與發(fā)展》一書的初衷。很多時(shí)候，我都會(huì)想，自己究竟是什么配置的。這并不是因?yàn)槲野炎约嚎闯闪藱C(jī)器，說到底，只是想求證：為人師，我的素質(zhì)到底過不過硬。二十一世紀(jì)已經(jīng)走過了七分之一的光景，我們正走在信息化、世界化、市場化甚至教育現(xiàn)代化的實(shí)踐之路上，社會(huì)發(fā)展如此迅猛，那么作為教育具有社會(huì)屬性的人類的工作者，我們始終離不開個(gè)人的成長與發(fā)展。要成長、要發(fā)展，就要學(xué)習(xí)、就要充電。如果認(rèn)為固守著頭腦中那存儲了20幾年甚至更久的知識就足夠應(yīng)付小學(xué)的教學(xué)工作那就錯(cuò)了，那是不可能支撐我們順利度過一生的。這份工作本身的前瞻性就決定了我們一定要不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。結(jié)合實(shí)驗(yàn)學(xué)校教風(fēng)的后兩點(diǎn)“善思會(huì)研”來說，一位合格的老師必須善于思考、樂于鉆研。那么思考什么、鉆研什么呢?這就是我們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考我們讀到的東西、研究我們遇到的問題。思考、研究的東西從哪里來?不過是在提醒我們要多讀書。業(yè)精于勤，行成于思，多讀讀書，從教育大作中汲取精華，從一線教師的案例中蒙受啟迪……總之，多讀讀書，總是好的，哪怕是一本小說，還可以教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鑼懭宋铩⑦M(jìn)而刻畫其性格特點(diǎn)呢。充實(shí)了自己，厭倦了工作也是不行的。所以，要成長、要發(fā)展，就要愛崗、就要敬業(yè)?？沼袧M腹經(jīng)綸，不與他人說，做教師，豈不枉費(fèi)了人水所以，做教師，踏踏實(shí)實(shí)地，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，否則何談立足之本?雖然我只是在“不起眼”的一個(gè)崗位上，但是，我確有激情燃燒的舞臺，我也有好多“粉絲”這樣的我、或者同為教師的我們，便有了如天空般遼遠(yuǎn)廣闊的舞臺。穹頂之下，聲音的撒播也遠(yuǎn)了、遠(yuǎn)而就是這樣一個(gè)“不起眼”的崗位，確擁有“太陽下最崇高的職業(yè)”的美譽(yù)，想一想，怎一個(gè)自豪了得!便是為了讓“教師”這個(gè)職業(yè)鍍上一抹金光，也定當(dāng)全力以赴，做個(gè)實(shí)干的人。實(shí)干，不一定都會(huì)有收獲，反思何其重要。因此，要成長、要發(fā)展，便要善反思、會(huì)總結(jié)。教學(xué)反思是在自己的實(shí)踐之后，對照預(yù)設(shè)與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)效果的一種重要的手段，引用書中一句話“這是使自己成為專家型教師的一種方式和途徑”。沒錯(cuò)，聰明的人，都會(huì)反思，會(huì)捕捉教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題、甚至是課堂教學(xué)正當(dāng)時(shí)那靈光一閃的瞬間。很感謝書中介紹了幾個(gè)具體的教學(xué)反思的方法，這讓我為提高自身的業(yè)務(wù)專業(yè)性有了一些自己的認(rèn)識。淺談了以上三個(gè)方面，也算是為師半年來的一些小感悟。工作閑暇之余，借由一本書述說了一點(diǎn)感悟，便是沒白讀了。教育工作決定了我們必須不斷地學(xué)習(xí)、進(jìn)步。業(yè)精于勤，讀書與學(xué)習(xí)需要的是心態(tài)和毅力，持之以恒的讀書、學(xué)習(xí)、研究。所以有人說生命是在學(xué)習(xí)中成長，是在付出中完成的。將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種精神境界、一種成長途徑，你就會(huì)靜下心來，抓住一切機(jī)會(huì)，通過各種形式和渠道，擠時(shí)間學(xué)。多學(xué)習(xí)一些新知識、多反思自己的教學(xué)工作，能使自己成為教育的行家。近段時(shí)間，我讀了《教師的成長與發(fā)展》這本書，有點(diǎn)感觸：書中說：“教學(xué)反思是借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑?！睍薪榻B了幾個(gè)具體的教學(xué)反思的方法，如反思日記、詳細(xì)描述、“學(xué)習(xí)工程”、行動(dòng)研究等，都讓我對自身專業(yè)工作有了很多想法，比如撰寫教學(xué)日志，將工作中出現(xiàn)的一些狀況記錄、描述，用于改善工作、引發(fā)思考等。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)在平時(shí)工作、研究時(shí)，要善于捕捉工作過程中的信息和問題，不要對已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)，要注意對自身素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行反思，乃至對自己成長歷程進(jìn)行全面的反思，對所組織的教育活動(dòng)過程進(jìn)行反思，及時(shí)診斷失誤，調(diào)整方向和目標(biāo)。一、教師成長的歷程福勒和布朗根據(jù)教師隊(duì)的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。處于第一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，因而有些新教師會(huì)把部分時(shí)間分散在與學(xué)生