河南周口市高效閱讀講座

高效閱讀專題講座

中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會

高效閱讀專題組趙春林一目十行過目成誦讀書萬卷高效閱讀高效學(xué)習(xí)高效人生中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會高效閱讀課題組趙春林關(guān)于課題的認(rèn)識1、補充性2、實踐性3、高效性4、前瞻性實現(xiàn)語文教育的理想境界讀：一目十行過目成誦讀書萬卷寫：下筆千言倚馬可待字字珠璣聽：文中意蘊言外之意弦外之音說：口若懸河伶牙俐齒文彩精華思：才思敏捷博聞強(qiáng)識精騖八極才：滿腹經(jīng)綸學(xué)富五車才華橫溢志：心系天下志存高遠(yuǎn)自強(qiáng)不息德：俠肝義膽鐵骨柔情浩然正氣總：文質(zhì)彬彬君子之風(fēng)才華橫溢文采飛揚志存高遠(yuǎn)浩然正氣一、問題思考

（一）語文教師的尷尬欲渡無舟楫端居恥圣明語文教育的現(xiàn)狀與思考無用無奈無序無助無天無法無所作為知識改變命運閱讀奠基人生閱讀是學(xué)習(xí)之母閱讀是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)科學(xué)閱讀是科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀教育的一般狀況學(xué)習(xí)閱讀源于學(xué)校教育教會閱讀源于教學(xué)方式有什么樣的教育就會有什么樣的閱讀過去數(shù)代人所作出的艱難探索并沒有很好的改變閱讀教育的處境。教師沒有接受科學(xué)的閱讀教育是導(dǎo)致閱讀教學(xué)自由化的根本原因，閱讀技巧就是閱讀能力閱讀技術(shù)決定閱讀藝術(shù)閱讀能力就是應(yīng)試能力閱讀技巧就是應(yīng)試技巧閱讀目標(biāo)是彼岸，閱讀能力是舟楫熟練把握閱讀規(guī)律，熟練駕馭閱讀技巧閱讀就會實現(xiàn)高效，考試就會實現(xiàn)高分1、語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)現(xiàn)狀：

1跟著感覺走（缺方法）

2跟著自己走（缺能力）

3缺乏效率觀念（百遍論）

4缺乏速度訓(xùn)練（無策略）

5閱讀數(shù)量不足（無習(xí)慣）

6考試束手無措（無技術(shù)）

7自學(xué)能力低下（無能力）

8缺乏學(xué)習(xí)興趣（無效率）2、語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)

閱讀教學(xué)與一般語文教學(xué)的認(rèn)知混淆：

1速度形成自然而然（無視）

2能力形成依靠積累（局部）

3中藥理論長期效應(yīng)（無奈）

4、大語文教育感悟論（寬泛）北京豐臺12中語文特級教師王俊鳴閱讀，作為一種相對獨立的語文能力，在教學(xué)中常常被忽視，語文教學(xué)現(xiàn)狀不能令人滿意，與這一點有密切關(guān)系。一些教師在語文課上常常以“寫作為中心”組織教學(xué)，認(rèn)為讀僅僅是為了寫，課堂上常常有這樣的現(xiàn)象，教師拿到一篇課文，明明是閱讀教材，可他卻很少去想如何利用教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在掃清文字障礙后，直奔寫作特點，課后作業(yè)也是要求學(xué)生模仿課文寫一篇文章。北京豐臺12中語文特級教師王俊鳴更值得注意的是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，投影、錄像、電影、多媒體等輔助教學(xué)給語文教學(xué)提供了新的手段，適當(dāng)?shù)剡\用會提高教學(xué)效率，而過多的運用反而會削弱閱讀的效果?？磮D像不能代替文字閱讀，閱讀是從書面語中獲取信息、汲取營養(yǎng)的活動，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生同語言文字打交道。

王麗主編《中國語文教育憂思錄教育科學(xué)出版社

1998年11月第一版北京市崇文區(qū)教研中心語文教研員蘇豫生“我從事語文教研13年，先后聽了1000多節(jié)課，感受最深的是，當(dāng)今的語文教學(xué)把生動的課文肢解為知識的拼盤，零敲碎打、死記硬背，漸漸地使學(xué)生對語文課失去興趣?！北本┌酥姓Z文高級教師范守智認(rèn)為：現(xiàn)在，中學(xué)語文越來越忽視文學(xué)素養(yǎng)，一些學(xué)生文學(xué)功底越來越薄，文學(xué)素養(yǎng)越來越差，這與我們的教學(xué)有關(guān)。語文閱讀教學(xué)本身存在的問題北京某重點中學(xué)一位語文教師曾對高一新生進(jìn)行過一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對語文學(xué)科感興趣的不足10%。據(jù)上海市兩次抽樣調(diào)查顯示，中學(xué)生對數(shù)理化課程注意力集中的占91%，而語文只占15%。中國出版科學(xué)研究所Chineseinstituteofpublishingscience嚴(yán)重的后果令人警醒：孩子不讀書的主要原因百分比孩子不喜歡看書3.04%沒人教孩子看書6.06%孩子不會讀書88.07%沒有閑錢給孩子買課外書1.38%其他1.50%上海師范大學(xué)中文系副教授張家平“語文應(yīng)該是有靈氣的，但現(xiàn)在的語文卻是支離破碎的，一篇名家名作從整體上把握它，就會有美感，但這樣的文章常常被肢解。在教學(xué)中，抽出一段話，甚至幾個詞，翻來覆去地分析其所謂的深刻含義，作者為什么這么寫？為什么要用這幾個詞匯？這使學(xué)生的思維越來越僵化?！?、中國語文閱讀教學(xué)的科學(xué)化探索歷程閱讀教育實驗沒有得到足夠重視閱讀科學(xué)化研究成果沒有引起重視閱讀能力培養(yǎng)與檢測沒有得到關(guān)注閱讀教學(xué)的自由化到處泛濫教學(xué)有法，教無定法，法法不同教學(xué)方法流派紛呈，城頭變幻大王旗北京師范大學(xué)中文系教授張鴻苓

中國學(xué)生到國外讀書，很明顯閱讀速度不行，導(dǎo)師指定的書目，在規(guī)定的時間內(nèi)完不成，這與我們的語文教學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)今的語文教學(xué)要么不讀課文，要么從頭到尾一點一點地嚼，學(xué)生不會瀏覽、不會跳讀、眼睛不會掃視，當(dāng)然也不會很快抓住要點。據(jù)科學(xué)測試分析，一個人讀書時眼睛停頓的次數(shù)、回視的次數(shù)與閱讀速度成反比。學(xué)生閱讀時，經(jīng)常停頓，必然影響閱讀速度?，F(xiàn)代信息社會，要求人們不僅應(yīng)當(dāng)學(xué)會精讀，還應(yīng)學(xué)會瀏覽、泛讀和略讀。李建平《閱讀教學(xué)亟待加強(qiáng)》

（原載《中國教育報》）中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀據(jù)一份抽樣調(diào)查統(tǒng)計，有70%的小學(xué)五六年級的學(xué)生沒有讀過一篇文學(xué)名著，80%以上的大學(xué)生沒有讀過中國古典四大名著。閱讀的匱乏、視野的狹小、經(jīng)歷的單調(diào)，想象力的干涸，成為許多學(xué)生難以短期彌補的缺陷。一個人的知識的多少，很大程度上取決于閱讀量的大小。很難想象一個讀書很少，語言貧乏、思維狹窄的人，會成為21世紀(jì)需要的創(chuàng)造者。

我們的思考閱讀是一個不能回避也不容回避的問題閱讀教學(xué)事關(guān)語文教學(xué)的核心能力（國家核心利益）閱讀教學(xué)事關(guān)學(xué)生的語文學(xué)科能力的全面發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生各學(xué)科能力的發(fā)展重視閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生的全面發(fā)展就有了智力支撐中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查顯示閱讀速度不快，閱讀效率不高，閱讀總量不足

90%以上的學(xué)生達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求閱讀興趣不濃，缺少閱讀時間，不良閱讀習(xí)慣

不愛讀、沒時間讀、更重要的是不會讀原因多種多樣，表現(xiàn)在語文課上，主要是缺少閱讀方法指導(dǎo)，缺乏閱讀能力系統(tǒng)訓(xùn)練，致使閱讀能力形成緩慢。

二、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)“閱讀部分”要求7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。解讀課標(biāo)7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求5、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方法，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過自己的思考，作出判斷。11、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。14、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15、學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。人教版初一《語文》上冊關(guān)于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)第二單元學(xué)習(xí)本單元，要注意采用默讀的閱讀方式。不出聲不動唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點把握作者的情感，品味蘊含在字里行間的深情。課文研討與練習(xí)一我的老師默讀課文，畫出文章所寫的七件事，然后用簡要的語言加以概括。再塑生命的人通讀全文，感受作者的情懷，并簡要了解海倫凱勒的生平經(jīng)歷，討論…...我的早年生活默讀課文，梳理文章的結(jié)構(gòu)，感受“我”在敘事中流露出的情感和態(tài)度，依據(jù)示例，完成下面的表格。王幾何快讀默讀課文，概括文章主要內(nèi)容，說說王幾何給你留下了怎樣的印象。第四、五單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語句，畫出你喜歡的語句或者有疑問的地方。在對課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索，抓住關(guān)鍵語句等方式，概括文章的中心。學(xué)習(xí)本單元，要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路。課文研討與練習(xí)走一步，再走一步默讀課文，找出描寫“我”的心理活動的語句，體會“我”在這一事件中心理上的變化?？丛谱R天氣默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。月亮上的足跡快速默讀課文，然后試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。第六單元本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。課文研討與練習(xí)小圣施威降大圣默讀寫文，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過。皇帝的新裝快讀閱讀課文，回答下列問題。1、從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？2、演戲，你是怎樣理解的。盲孩子和他的影子快速閱讀課文，用簡要的語言概括本文的主要情節(jié)，填寫在下面的空格內(nèi)。。初一《語文》下冊第一單元

學(xué)習(xí)這個單元，要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。

課文研討與練習(xí)從百草園到三味書屋快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句以及中間的過渡段。?；实鄣男卵b快讀閱讀課文，回答下列問題。1、從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？2、演戲，你是怎樣理解的。盲孩子和他的影子快速閱讀課文，用簡要的語言概括本文的主要情節(jié)，填寫在下面的空格內(nèi)。。欲渡無舟楫端居恥圣明5、語文閱讀教學(xué)的之痛中國閱讀學(xué)會會長曾祥芹：教師累，學(xué)生苦費時多，讀得少速度慢，效果差教師教無效學(xué)生學(xué)無趣閱讀速度慢閱讀質(zhì)量差閱讀技能低語文效率低

語文課程標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)組長溫儒敏溫儒敏一是語文課要“聚焦語用”。二是語文課要教給學(xué)生具體方法。三是要區(qū)分好精讀與略讀。四是不要濫用多媒體。葉圣陶先生談閱讀閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果。多讀多作固屬重要，但是尤其重要的是怎樣讀、怎樣寫。對于這個“怎樣”如果不能切實解答，就算不得注重了方法。張志公先生談閱讀古今中外的學(xué)者歷來是重視閱讀的。說來說去，閱讀無非是要求以下幾種能力：一是準(zhǔn)確而靈敏的理解力；二是準(zhǔn)確而牢固的記憶力；三是準(zhǔn)確而快速的推斷及反應(yīng)能力。培養(yǎng)和提高這些能力都是有規(guī)律可循的。聽其自然，也可以形成某些能力，但遠(yuǎn)不如有目的、按科學(xué)規(guī)律去自覺地培養(yǎng)和歷練這些能力。后者的效果要好得多。相反，不找出這些規(guī)律，閱讀能力不足的現(xiàn)象就會廣泛長期地存在。盡快告別少慢差費努力追求多快好省二、高效閱讀-給你一個解決問題的方案閱讀方法（技術(shù)）閱讀規(guī)律（系統(tǒng)）閱讀評估（檢測）閱讀管理（調(diào)控）（一）、什么是高效閱讀中國特色的高效閱讀教學(xué)實驗程漢杰：中國“高效閱讀”之父程漢杰高效閱讀法

著名語文特級教師程漢杰先生，綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語言學(xué)、思維學(xué)、腦科學(xué)、系統(tǒng)論和控制論等學(xué)科的有關(guān)原理，借鑒國內(nèi)外傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書方法和國外盛行的快速閱讀法，結(jié)合我國中小學(xué)生的閱讀實際和現(xiàn)代漢語的特點，設(shè)計而成的一套現(xiàn)代文教學(xué)訓(xùn)練體系。什么是高效閱讀？高效閱讀是快速高效獲取信息、處理信息的一種能力。高效閱讀能力培養(yǎng)在語文教學(xué)中應(yīng)該處于重要地位，因為閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，是語文學(xué)科基礎(chǔ)地位的重要體現(xiàn)，但在實際語文教學(xué)中卻被忽視了。

高效閱讀能力是現(xiàn)代人必備的生存能力高效閱讀法的教學(xué)體系高效閱讀高效速讀高效精讀快速記憶解題策略快速閱讀效度=速度+廣度+深度

高效閱讀法解決的問題達(dá)標(biāo)：閱讀速度、閱讀效率、閱讀總量

備考：掌握閱讀規(guī)律，提高語文成績。

提高語文素養(yǎng)：大量閱讀，增強(qiáng)文化底蘊培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：沒有特長就難有興趣。提高學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)語文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展：實現(xiàn)語文教育的目標(biāo)“自能讀書”“自能作文”，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。高效閱讀的五大特征1、專注、快速2、攝取、記憶3、理解、處理4、感悟、觸發(fā)5、定勢、習(xí)慣

高效閱讀數(shù)字化加強(qiáng)檢測與調(diào)控：1閱讀速度2理解率3閱讀效率

高效閱讀法簡介從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以量化、規(guī)律化、系統(tǒng)化的手段來提高學(xué)生的閱讀效率。規(guī)律化（閱讀規(guī)律）系統(tǒng)化（訓(xùn)練體系）量化（管理體系）高效閱讀的理論基礎(chǔ)閱讀方法與規(guī)律規(guī)律化是高效閱讀訓(xùn)練的重要途徑程序閱讀、推斷閱讀、辨體閱讀、精讀技巧量化是高效閱讀的有效手段閱讀評估與管理數(shù)據(jù)指標(biāo)：閱讀速度、正確率、閱讀效率讀、答、判、算，全程計時（限時）數(shù)據(jù)反饋目標(biāo)比較激發(fā)閱讀積極性系統(tǒng)化是高效閱讀的根本保證先單項過關(guān)再綜合訓(xùn)練，符合能力訓(xùn)練模式小學(xué)高效閱讀第一模塊高效記憶與背誦快速背誦記憶模塊內(nèi)容第一部分：五種記憶法訓(xùn)練：1集中注意力（連鎖記憶法）2編碼記憶法3歸類記憶法4瞬時記憶法5口訣記憶法快速背誦記憶模塊內(nèi)容第二部分：10種背誦法6抓中心句背誦法7畫面背誦法8理解記憶背誦法9圖表背誦法10串詞背誦法11抓領(lǐng)頭字背誦法12抓關(guān)鍵詞背誦法13根據(jù)因果關(guān)系背誦法14根據(jù)總分關(guān)系背誦法15根據(jù)順承關(guān)系背誦法高效閱讀課堂教學(xué)

---小學(xué)快速記憶課課堂訓(xùn)練注意事項：1、教學(xué)流程要簡捷清晰：操作簡單省時高效2、記憶技巧要準(zhǔn)確熟練：人人學(xué)會個個會用3、訓(xùn)練展示要面向全體：按行按排機(jī)會均等4、訓(xùn)練展示要因果并重：展示結(jié)果講述原理高效閱讀課堂教學(xué)

---小學(xué)快速記憶課5、訓(xùn)練素材應(yīng)源自教材：取材課本適度拓展6、訓(xùn)練過程應(yīng)注重坡度：嘗試增量由易到難7、感悟反思應(yīng)回顧方法：強(qiáng)化方法聯(lián)系應(yīng)用8、訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)系統(tǒng)全面：記憶背誦綜合運用（二）、初中高效閱讀高效閱讀第一模塊第一模塊快速閱讀訓(xùn)練眼腦機(jī)能訓(xùn)練

（生理學(xué)、腦科學(xué)）學(xué)會默讀、忌指讀擺頭和復(fù)視

（閱讀學(xué)）

增大識別間距

（生理學(xué)）

集中與調(diào)控注意力

（心理學(xué)）計時量化閱讀

（心理學(xué)）固定程序閱讀（教育學(xué)）記、議、說等文體的程序閱讀（文章學(xué)）詩歌、散文、小說、戲劇的閱讀（文章學(xué)）推斷閱讀（閱讀學(xué)）學(xué)習(xí)復(fù)述讀整本書、讀報、讀雜志的方法

語文高效閱讀九字訣讀得快抓得準(zhǔn)記得牢（小山羊和老虎）1、通用固定程序閱讀法1、題目2、作者3、出處4、基本內(nèi)容5、重要事實6、寫作特點與有爭議處7、新思想和讀后啟示“基本內(nèi)容”包括什么？敘述類：記敘文六要素論述類：中心論點、主要觀點和主張說明文：被說明的事物“重要事實”包括什么？敘述類：主要情節(jié)論述類：主要的論據(jù)（理論論據(jù)和事實論據(jù)）說明類：被說明事物的主要特征“特點與爭議之處”包括什么？一是“特點”，即文本在寫作上的特點；二是“有爭議指出”，包括讀者本人和其他人對文本的事實、觀點等所持的不同見解。其“有爭議之處”正是個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的重要內(nèi)容。這里體現(xiàn)了新課標(biāo)的主張?！靶滤枷牒妥x后啟示”包括什么？一是“新思想”：即文本給予我們的新的見解、新的觀點和新的思路。二是“讀后啟示”：即我們讀過文本后獲得的怎樣的啟示。這也是個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的重要內(nèi)容。我們在閱讀時要善于聯(lián)系自己的生活實踐和知識經(jīng)驗，在靜靜當(dāng)中和作者展開無聲的對話，以激發(fā)自己在閱讀生活中積淀的經(jīng)驗、知識、情感，從而在閱讀中有所啟示，有所創(chuàng)新。2、辨體速讀程序

記敘文速讀程序議論文速讀程序說明文速讀程序散文速讀程序小說速讀程序推斷閱讀程序變速閱讀復(fù)述訓(xùn)練1、記敘文高效閱讀程序

記敘文高效閱讀程序七項內(nèi)容可用簡圖表示閱讀的過程是通過文本超越時空與作者對話１題目２作者３出處４六要素５主要情節(jié)６寫作特點７中心思想1、記敘文速讀程序

1．文章的題目

2．文章的作者

3．文章的出處

4．把握住文章的六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果）

5．理清主要情節(jié)

6．簡析寫作特點（包括記敘的順序、語言特點、表現(xiàn)手法等）

7．歸納中心思想語文素養(yǎng)記敘文速讀程序１題目２作者３出處４六要素５主要情節(jié)６寫作特點７中心思想六要素結(jié)果經(jīng)過起因人物地點時間記憶方法：熟讀成誦2、說明文速讀程序

說明文的速讀程序是：

1．文章的題目

2．文章的作者

3．文章的出處

4．被說明事物的特征

5．說明的順序

6．說明的方法

7．語言特點說明文固定程序圖形記憶法1題目4事物5說明特征順序

2作者3出處6說明方法7說明語言與爭議處讀后啟示3、議論文速讀程序議論文速讀的程序是：1．文章題目2．文章作者3．文章出處4．文章的中心論點5．文章的重要論據(jù)（事實論據(jù)與理論論據(jù)）6．文章的論證結(jié)構(gòu)7．文章的論證方法議論文固定程序圖形記憶法1題目4中心5重要論點論據(jù)

2作者3出處6論證結(jié)構(gòu)7論證方法與爭議處讀后啟示4、散文固定程序閱讀法1、題目2、作者3、出處4、抓線索5、識文眼6、體會意境7、體味語言特色散文固定程序圖形記憶法1題目4基本5重要內(nèi)容事實

2作者3出處6寫作特點7新思想與與爭議處讀后啟示5、小說固定程序閱讀法1、題目2、作者3、出處4、理清情節(jié)5、分析人物6、分析環(huán)境7、品味語言小說固定程序閱讀法1題目4理清5分析情節(jié)人物

2作者3出處6分析環(huán)境7品味語言讀后啟示高效閱讀訓(xùn)練之---速讀報刊一、速讀報紙1、根據(jù)不同閱讀目的選擇報紙種類2、注意閱讀版面（1---4版不同的重點）3、閱讀標(biāo)題（引題、主標(biāo)題、副標(biāo)題）4、只看大黑體字高效閱讀訓(xùn)練之---速讀報刊5、看圖畫、表格和照片6、看總結(jié)性短段落7、看關(guān)鍵字詞8、集中性地看（三五天看一次）9、在網(wǎng)上檢索瀏覽高效閱讀訓(xùn)練之---速讀報刊二、速讀刊物雜志1、要閱讀刊物封面2、要了解刊物的性質(zhì)以及版面構(gòu)成情況3、要閱讀雜志刊物的目錄和標(biāo)題4、閱讀各篇內(nèi)容5、閱讀重點文章6、不同的刊物種類，運用不同的閱讀方法高效閱讀訓(xùn)練之速讀一本書原理：1、看書籍的性質(zhì)：淺近的通俗讀物、高深的經(jīng)典著作、連貫的系統(tǒng)的書、單篇合集的書2、要看閱讀的目的：探測性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀、消遣性閱讀、快速閱讀訓(xùn)練3、讀者的文化程度不同：文化高低是否專業(yè)高效閱讀之閱讀一本書的方法1、閱讀書的內(nèi)容提要2、閱讀書的序文3、閱讀書的目錄4、閱讀正文5、閱讀中借助參考書高效閱讀訓(xùn)練過程“三化”1、數(shù)字化（數(shù)控）2、軍事化（專業(yè)）3、人文化（發(fā)展）

樹立三個意識

1、速度意識

2、程序意識

3、習(xí)慣意識注意兩個關(guān)系高效高速又快又好又好又快訓(xùn)練提高眼腦機(jī)能養(yǎng)成科學(xué)閱讀習(xí)慣九種不良閱讀習(xí)慣1、閱讀時注意力沒有高度集中2、視讀廣度過窄3、邊閱讀邊念出聲來4、在心里讀5、回視或復(fù)視過多6、邊讀邊用手指著每個字7、閱讀時頭隨著目光而移動8、指揮逐字逐句逐步閱讀，不會跳讀9、用千篇一律的方法讀一切材料眼腦機(jī)能訓(xùn)練1．舒爾特表【調(diào)控注意力訓(xùn)練--舒爾特表】閱讀過程是一個思維活動的過程，如果注意力不集中，就很難運用快速閱讀的方法和技巧。因此培養(yǎng)訓(xùn)練高度集中注意力的能力就顯得十分重要。舒爾特表是心理學(xué)中用來研究和發(fā)展心理感知速度的圖表。不斷的練習(xí)能使視覺定向搜索能力得以提高，并且培養(yǎng)注意力集中、分配、控制能力。舒爾特表是每個表格都有25個方格的正方形。在小格內(nèi)無順序地填上1～25的數(shù)字。練習(xí)的方法是：在每個單獨的表中，按順序迅速找全這25個數(shù)字。所用的時間按秒計算。按順序點擊1-25【訓(xùn)練目的】第一是強(qiáng)化眼球肌肉，增強(qiáng)眼球運動的柔和性和敏銳性；第二是進(jìn)行視點的移動和中止訓(xùn)練?！居?xùn)練方法和要領(lǐng)】（1）將圖表放在適當(dāng)位置，然后注視五角星的中心，并擴(kuò)大視野將整個五星全部印入視覺。（2）按照圖中標(biāo)示的1→2→3→4→5的順序進(jìn)行移動和中止視點練習(xí)。在中間迅速掃視，到圓圈處略停（大約1／3秒或1／4秒），再掃視，再略停。這里的關(guān)鍵是由這一點到那一點掃視要快，而到某一點時要有“?！钡囊庾R，并且能將視點及周圍的景象清清楚楚地映入視覺中。（3）按上述正反兩個方向交替進(jìn)行，每次訓(xùn)練2分鐘。視點中止處的景象越清晰越好。（4）每次訓(xùn)練2分鐘。2．五角星訓(xùn)練3．水平跳動訓(xùn)練【訓(xùn)練目的】提高視覺機(jī)能，提高閱讀速度?！居?xùn)練方法】（1）自然端坐，全身放松。（2）眼睛與圖相距30-40厘米，以能輕松地看清為準(zhǔn)，否則就調(diào)整距離。（3）視點要沿著直線按箭頭所指的方向快速從左到右移動，到末尾后再沿線自下而上移動。其間盡量多次反復(fù)。（4）此項訓(xùn)練的要領(lǐng)是只能眼球快速移動，而頭要保持不動。而眼光則應(yīng)主要放在前后端的文字上。這一點在開始階段很不容易做到。經(jīng)過一段訓(xùn)練就可自如了。（5）眼球移動時可先慢后快，時時注意有視感，不能斷線。既要快速靈活，又要輕松自如。（6）每次訓(xùn)練2分鐘。休息時還可用眼疲勞恢復(fù)法，使眼睛迅速消除疲勞，保持精力旺盛。4．垂直跳動訓(xùn)練【訓(xùn)練目的】提高視覺機(jī)能，提高閱讀速度?！居?xùn)練方法】（1）自然端坐，全身放松。（2）眼睛與圖相距30-40厘米，以能輕松地看清為準(zhǔn)，否則就調(diào)整距離。（3）視點要沿著直線按箭頭所指的方向快速從上向下移動，到末尾后再沿線自下而上移動。其間盡量多次反復(fù)。（4）此項訓(xùn)練的要領(lǐng)是只能眼球快速移動，而頭要保持不動。而眼光則應(yīng)主要放在上下端的文字上。這一點在開始階段很不容易做到。經(jīng)過一段訓(xùn)練就可自如了。（5）眼球移動時可先慢后快，時時注意有視感，不能斷線。既要快速靈活，又要輕松自如。（6）每次訓(xùn)練2分鐘。5．增大識別間距【訓(xùn)練目的】提高視覺機(jī)能，增大識別間距。【訓(xùn)練方法】（1）自然端坐，全身放松。（2）眼睛與圖相距30-40厘米，以能輕松地看清為準(zhǔn)，否則就調(diào)整距離。（3）視點要快速從上向下移動。其間盡量多次反復(fù)。（4）此項訓(xùn)練的要領(lǐng)是只能眼球快速移動，而頭要保持不動。而眼光則應(yīng)主要放在移動的文字上。這一點在開始階段很不容易做到。經(jīng)過一段訓(xùn)練就可自如了。（5）眼球移動時可先慢后快，時時注意有視感，不能斷線。既要快速靈活，又要輕松自如。（6）每次訓(xùn)練2分鐘?？茖W(xué)坐姿請保持科學(xué)坐姿5-身正4-腰直3-肩平2-足安1-目視前方眼腦機(jī)能訓(xùn)練

定點凝視橫向移動縱向移動五角星移動圓圈擴(kuò)展眼睛掃視快速瀏覽科學(xué)坐姿5-身正4-腰直3-肩平2-足安1-目視前方定點凝視訓(xùn)練定點凝視目標(biāo)：集中注意力訓(xùn)練時間：30秒--2分鐘步驟：調(diào)整坐姿5-4-3-2-1（身正、腰直、肩平、足安、目視前方），雙手端書；調(diào)整呼吸，全身放松。引導(dǎo)1-2分鐘。吸氣、呼氣體驗到位；定點凝視引導(dǎo)語：眼睛一眨不眨地盯著這個黑點，注意力高度集中到黑點上，不要眨眼睛，堅持兩分鐘，比一比，看誰的眼睛一眨不眨，看誰能夠把黑點看得又黑又大。

好，預(yù)備——開始！……時間到！橫向快速移動訓(xùn)練1次橫向快速移動訓(xùn)練2次縱向快速移動訓(xùn)練1次縱向快速移動訓(xùn)練2次

五角星式訓(xùn)練154321次

五角星式訓(xùn)練154322次

眼睛掃視訓(xùn)練

眼睛掃視訓(xùn)練檢測閱讀質(zhì)量調(diào)控閱讀狀態(tài)1、閱讀能力評價指標(biāo)閱讀速度=文章的字?jǐn)?shù)÷閱讀所用時間單位：字/分鐘（標(biāo)志：讀完了嗎？）

理解率=得分×100%（標(biāo)志：讀懂了嗎？）閱讀效率=閱讀速度×測試得分百分比單位：字/分鐘高效速讀理解率≥70%2、閱讀能力評價指標(biāo)---復(fù)述1、固定程序復(fù)述法2、要點復(fù)述法3、原文復(fù)述法4、創(chuàng)新復(fù)述法復(fù)述訓(xùn)練方法：1、個人自述

2、同桌復(fù)述

3、展示復(fù)述美國SQ4R讀書法簡介Survey（瀏覽）以閱讀書本而言，先快速翻閱書的前言、目錄、結(jié)論、索引、建立整體概念及方向感，從而提高記憶的興趣。Question（提問）：問自己已經(jīng)了解及想知道的主題或問題，以便建立吸收新知識的學(xué)習(xí)心態(tài)。這是重要的一環(huán)。Read（閱讀）：略讀或理解大意，留意重點，主要概念劃線或作重點摘錄。Recite（復(fù)述）：選擇重點內(nèi)容或部分內(nèi)容加以復(fù)述，以加強(qiáng)印象，提高記憶能力。Revise（修正）：試著用自己的話來陳述要點，以便修正復(fù)述時的錯誤或遺漏，并有機(jī)會整合不同來源的資料。Review（復(fù)習(xí)）：通過記憶主要概念，復(fù)習(xí)關(guān)鍵詞、重點詞或重點句，達(dá)到融會貫通舉一反三的目的。初中語文1.2.3.4冊復(fù)述課文復(fù)述要求我的老師默讀課文，畫出文章所寫的七件小事，有簡要的語言加以概括。再塑生命的人通讀全文，感受作者的情懷，并簡要了解“海倫·凱勒”的生平經(jīng)歷。王幾何快讀默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容，說說王幾何老師給你留下了怎樣的印象。走一步，再走一步課文是按著時間順序展開故事的，勾畫出文中標(biāo)志事件發(fā)展的語句，然后復(fù)述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過、月亮上的足跡快速默讀課文，然后試把登月的全過程畫一張示意圖，并作簡要的解說。課文復(fù)述要求小圣施威降大圣默讀課文，用簡練的語言復(fù)述孫悟空與二郎神的打斗過程?；实鄣男卵b有條件的班級，可以吧這篇童話改編成課本劇并表演。改編是要充分發(fā)揮想象，使情節(jié)更為豐富，人物更為生動。盲孩子和他的影子快讀閱讀課文，用簡要的語言概括本文的主要情節(jié)，填寫在下面的空格里偉大的悲劇閱讀課文，向同學(xué)復(fù)述這個故事，并說說其中哪些細(xì)節(jié)最讓你激動難忘。登上地球之巔閱讀課文，概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。課文復(fù)述要求斑羚飛渡熟讀課文。文中詳細(xì)描述了第一對斑羚試跳成功的全過程，試用自己的話加以復(fù)述。蘆花蕩通讀全文，復(fù)述故事情節(jié)，討論下面兩個問題。背影熟讀課文，把四次寫背影的文字找出來，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程。臺階熟讀課文，試用第三人稱說說本文的故事情節(jié)。桃花源記熟讀并背誦課文，用自己的話敘述這個故事，可以適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)自己的想象。3、閱讀能力評價指標(biāo)學(xué)習(xí)畫腦圖什么是腦圖？腦圖，也叫思維導(dǎo)圖，或心智圖。是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。腦圖運用圖文并重的技巧，把文章主題的關(guān)系用段落表現(xiàn)出來，把文中的關(guān)鍵詞與用文字、圖像、符號等鏈接成形象直觀的畫面。腦圖可以幫我們做什么？1、讀文章時標(biāo)注文章要點。2、理清文章思路。3、劃分文章結(jié)構(gòu)。4、根據(jù)腦圖復(fù)述文章。5、根據(jù)腦圖背誦文章。6、運用腦圖快速構(gòu)思作文。7、快讀一本書，每章畫一個腦圖，容易記住一本書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時感覺很簡單。4、閱讀能力評價指標(biāo)

快速閱讀與整體感知看標(biāo)題辨體裁（激活文體意識)感知主要內(nèi)容（了解文章梗概）理清文本思路（順序線索思路）學(xué)會知人論世（作者背景風(fēng)格）分析寫作對象（人事景何特征）抓住文章主旨（思想感情意圖）辨析寫作手法（修辭表現(xiàn)手法）拓展閱讀思維（質(zhì)疑評價對話）我們的認(rèn)識程序與技巧的反復(fù)歷練必然形成定勢思維習(xí)慣即定勢素養(yǎng)是習(xí)慣的集合葉圣陶先生：學(xué)生自能讀書，不待老師講自學(xué)能力是一種思維方式和行為方式魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)閱讀是語文的基本功，魏書生向?qū)W生介紹“四遍八步”讀書法，即四遍閱讀，八項任務(wù)：第一遍跳讀。完成兩步任務(wù)：１．識記作者及文章梗概；２．識記主要人、事物或觀點。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。第二遍速讀。完成第三、四步任務(wù)：３．復(fù)述內(nèi)容；４．理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘讀完1000字。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)第三遍細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：５．理解掌握字、詞、句；６．圈點摘要重要部分；７．歸納中心思想。讀的速度一般跟朗誦相同，每分鐘200字。第四遍精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)。8、速度根據(jù)需要，或一帶而過非重點部分，或仔細(xì)推敲品味重點段落、關(guān)鍵詞語。讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到劃分文章層次，歸納中心，分析寫作特點的目的。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)如何劃分文章層次，歸納文章中心，分析寫作特點？魏書生對學(xué)生有較詳細(xì)的指導(dǎo)。按時間順序劃分，有的文章以時間為線索，寫人記事、交待事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；按空間順序劃分，文章寫自然景物，一般按時空順序安排層次，也有的寫人記事，也按空間順序按排層次；魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)按不同的表達(dá)方式劃分，有的記敘文以記敘為主，又在開頭部分抒情、議論，末尾又以抒情議論結(jié)尾；按材料性質(zhì)劃分，有的記敘文不受事件發(fā)生時間地點的限制，而以事件內(nèi)容為依據(jù)，把表現(xiàn)同一思想內(nèi)容的材料安排在一個部分里；按作者的認(rèn)識過程來劃分。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)

1、劃分議論文層次的四種方法：三段式、總分式、并列式、遞進(jìn)式。①看文章題目。有的文章一看題目就使人想到整篇內(nèi)容大致是圍繞這個中心寫的。②看文章的開頭和結(jié)尾。不少文章，開門見山，開頭部分就提出中心思想。

2、分析人物性格。一些寫人的記敘文，中心含而不露，分析主人公的性格特點，就能看出文章的中心。

3、分析文章的寫作背景。有的文章寓意較深，不易找出，就要弄清文章寫作和發(fā)表時的政治、歷史背景。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)所謂寫作特點，是區(qū)別于一般文章寫法的獨特之處，成功之處。分析文章的寫作特點，一般從五方面入手：分析選材。看文章的選材是否圍繞中心，是否具有典型性，材料是否新穎，取舍是否得當(dāng)。分析結(jié)構(gòu)?？次恼碌拈_始和結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過渡是否自然。分析表達(dá)方式。文章表達(dá)方式有記敘、說明、議論描寫與抒情五種。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)分析語言。主要注意以下四點，一從語言基本要求看，是否樸素、準(zhǔn)確和精練。二從修辭方法的角度看有什么特點。三從語調(diào)是否幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡悲涼，還是歡樂、喜悅？四分析人物語言是否個性化。魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)六步教學(xué)法一、定向二、自學(xué)三、討論四、答疑五、自測六、自結(jié)魏書生先生的語文閱讀教學(xué)藝術(shù)

魏書生語文知識樹

一、基礎(chǔ)知識：

1、文字：同音、多音、同義、多義、形近、字典、六書。

2、句子：陳述、疑問、簡略、數(shù)詞、被動、祈使、感嘆、無主、主動、否定。

3、修辭：比擬、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、引用、比喻、夸張、借代、對比、反語、反問

4、標(biāo)點：句號、頓號、冒號、感嘆號、括號、破折號、書名號、著重號、逗號、分號、

問號、引號、省略號、連接號、間隔號。

5、語音：聲母、韻母、拼音方案、普通話、聲調(diào)。

6、詞匯：詞的結(jié)構(gòu)、詞的解釋、同義詞、反義詞、褒義詞、貶義詞、成語。

7、語法：詞類、短語、單句、復(fù)句。

8、邏輯：概念、判斷、推理。

二、閱讀與寫作

1、材料：生動典型、圍繞中心、新穎真實。

2、表達(dá)：抒情、議論、記敘、描寫說明。

3、體裁：劇本、詩歌、小說、散文、應(yīng)用文說明文、議論文、記敘文。

4、中心：鮮明、正確、集中、深刻。

5、結(jié)構(gòu)：層次、開頭、結(jié)尾、過渡、段落照應(yīng)。

6：語言：準(zhǔn)確、生動、簡練、通順。

三、文學(xué)常識

1、古代：先秦、秦漢、魏晉南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。

2、現(xiàn)代：五四以來、抗戰(zhàn)時期、解放戰(zhàn)爭。3、當(dāng)代：反右前、文革前、文革后。

4、外國：亞州、美州、歐洲。

四、文言文知識：

1、字：古今字、異體字、繁簡字、通假字。

2、句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

3、實詞：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

4、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。

共四部分22項131點。閱讀速度更快閱讀效率更高學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)我們認(rèn)識：高效閱讀給了我們什么？1、系統(tǒng)的閱讀能力訓(xùn)練體系2、系統(tǒng)的語文知識學(xué)習(xí)體系3、讀寫互聯(lián)互通的思維管道4、泛閱讀類相關(guān)方法的應(yīng)用我們的體會語文也需要教給學(xué)生必要的知識能力本位與教什么樣的知識“教教材”與“用教材教”“建構(gòu)”或“構(gòu)建”思維的磚塊（三）初中高效精讀模塊精讀解決能力訓(xùn)練問題流程與工具流程：整體感知解碼感受工具：思維技能（工具箱）語文能力層級表達(dá)應(yīng)用評價鑒賞分析綜合理解識記關(guān)于閱讀的論述葉圣陶先生：精讀是準(zhǔn)備，略讀、快讀是應(yīng)用河南大學(xué)曾相芹：完善閱讀技能，應(yīng)先學(xué)會“吟誦涵泳，文道兼收”的略讀，再學(xué)會“觀其大略，提綱挈領(lǐng)”的略讀，后學(xué)會“一目十行，過目成誦”的快讀，實行三大讀法的科學(xué)配伍，使閱讀既有深度，又有廣度和速度，那才算全面提高了閱讀教學(xué)的效率。中國語文教學(xué)研究的缺憾有靶無箭有岸無船有花無果霧里看花水中月城頭變幻大王旗奇怪的現(xiàn)象語文教師大多都不獨立閱讀完成高考題。很多大學(xué)教授也不會解高考題。如果不是考題的問題，就是我們的專業(yè)有缺陷。全國中語會理事長蘇立康教授：語文教師要補兩門課：閱讀技能和文字學(xué)。名言：

關(guān)于方法的知識是最主要的知識問題思考：中高考怎樣科學(xué)應(yīng)考？方法在哪里？教師語文教學(xué)的再思考教師：閱讀教育的非專業(yè)化，導(dǎo)致教學(xué)的個性化，自由化泛濫，缺少教學(xué)的公共準(zhǔn)則，采用集體備課來彌補。集體備課，大多是程序和知識性的，對閱讀規(guī)律缺乏把握。學(xué)生：學(xué)習(xí)方法處于自然狀態(tài)或初級的閱讀狀態(tài)，只有一般的讀書習(xí)慣，缺乏科學(xué)的思考習(xí)慣。問題思考：怎樣科學(xué)精讀？問題思考釣魚（業(yè)余）打漁（專業(yè)）問題思考蜘蛛的智慧（網(wǎng)---系統(tǒng)）蝙蝠的本領(lǐng)（波---控制）解決問題的策略建立高效閱讀定位系統(tǒng)GPS初中高效精讀1、快速歸納段意2、快速提煉中心3、快速辨析文章思路4、快速篩選并整合信息5、快速分析概括作者的觀點態(tài)度6、快速推斷和想象7、快速理解文中句子8、快速理解文中詞語9、快速鑒賞文學(xué)作品10、快速評價文章表達(dá)應(yīng)用評價鑒賞分析綜合理解識記

（一）快速歸納段意技巧簡表技巧類型說明抓中心句在段首在段首，但并非在第一句者在段尾在段尾，但并非在最末句者在段中2.歸納中心改寫概括完全概括如果是并列的層次，用串聯(lián)法如果是主次的層次，用舍次保主法3.利用提示性語言標(biāo)志4.利用記敘中的議論和抒情（二）快速提煉中心思想的技巧1寫人的文章從分析人物入手——由“人”及“義”2寫事的文章從分析事件入手——由“事”及“理”3寫景的文章從分析景物入手——由“景”及“情”4利用記敘中的議論和抒情5復(fù)雜記敘文，以主要人物為依據(jù)提煉中心6要注意文題、文眼、開頭、結(jié)尾與照應(yīng)之筆7從過渡句段中中心（三）快速辨析記敘文思路的技巧

記敘文（段與篇）基本結(jié)構(gòu)模式1“總敘——分?jǐn)ⅰY(jié)敘”型2“總敘——分?jǐn)ⅰ毙?“分?jǐn)ⅰ倲ⅰ毙?“分?jǐn)ⅰ謹(jǐn)ⅰ毙停ㄈ┛焖俦嫖鲇洈⑽乃悸返募记捎洈⑽姆謹(jǐn)㈩愋秃啽?按時間的轉(zhuǎn)移記敘2按事件的過程記敘3按空間的轉(zhuǎn)移記敘4按情節(jié)的發(fā)展記敘5按事情的性質(zhì)來記敘6按形成對比的雙方分別記敘7按轉(zhuǎn)折關(guān)系的前后部分分別記敘8按事情的因果關(guān)系記敘（四）快速辨析說明文思路的技巧

說明文（段）基本結(jié)構(gòu)模式1“總說——分說——結(jié)說”型2“總說——分說”型3“分說——總說”型4“分說——分說”型（四）快速辨析說明文思路的技巧

說明文“分說”類型1“操作過程”式2“發(fā)展變化”式3“方位路線”式4“結(jié)構(gòu)解剖”式5“分項并列”式6“現(xiàn)象原理”式（五）快速辨析議論文思路的技巧

議論文（段與篇）基本結(jié)構(gòu)模式1“總論——分論——結(jié)論”型2“總論——分論”型3“分論——總論”型4“分論——分論”型（五）快速辨析議論文思路的技巧

議論文（段）分論的類型簡表1并列式2對比式3引申式4例證、理證式（或理證例證式）5類比式（六）快速理解文中句子的技巧1借助于語法知識，從語言結(jié)構(gòu)上理解語句2根據(jù)語言標(biāo)志直接摘引語句要旨3根據(jù)修辭特點理解句意4根據(jù)表達(dá)的思想感情理解句意5根據(jù)句式理解句意6根據(jù)句中關(guān)鍵詞語理解句子7根據(jù)語言環(huán)境和背景知識理解句子8理解句子的內(nèi)部含義（七）快速理解文中詞語的技巧1從詞語的整體含義上理解2從詞語的用法上理解3從詞語的搭配上理解4從同義詞的差別上理解5從“確切”“周密”的角度去理解6從“簡明”“生動”的角度去理解7從抒發(fā)的思想感情去理解8聯(lián)系背景、人物等推斷詞義（八）快速分析記敘文寫作特點的技巧1分析選材剪裁的特點要切題要典型要新穎2分析文章結(jié)構(gòu)上的特點理清寫作順序體會伏筆與照應(yīng)抓住文章線索領(lǐng)會標(biāo)題含義體會懸念與誤會的作用3分析表現(xiàn)手法的特點象征襯托4分析人物形象結(jié)合文中的描寫，具體分析善作比較，抓住主要性格特點緊扣故事情節(jié)，分析人物形象結(jié)合背景分析人物形象5分析語言特色選用貼切的動詞、形容詞運用比喻、擬人、夸張等修辭手法注意句式的變換分析語言的作用（九）快速分析說明文寫作特點的技巧1分析說明方法下定義列數(shù)據(jù)舉事例列圖表作比較引用詮釋分類別打比方摩形狀2

分析語言特點說明文語言的準(zhǔn)確性說明文語言的簡潔性說明文語言的通俗性（十）快速分析議論文寫作特點技巧1分析論證方法舉例論證道理論證對比論證比喻論證2分析語言特點議論文語言的準(zhǔn)確性議論文語言的嚴(yán)密性議論文語言的精煉性議論文語言的生動性快速鑒賞散文的技巧簡表（一）抓住文眼理清線索1、文眼的位置在開頭；在中間；在結(jié)尾處在文中反復(fù)出現(xiàn)；在首尾呼應(yīng)2、找文眼的作用（1）依據(jù)文眼理清作者思路（2）依據(jù)文眼理解文章的意蘊（3）依據(jù)文眼探求構(gòu)思的特點3、尋覓線索的方法（1）從標(biāo)題入手（2）從語言標(biāo)志入手（3）從內(nèi)容入手（二）體會感情，品味意境1、看情思和境象是如何融合的2、看意境是如何醞釀、展開到形成的3、看意境有怎樣的不同（三）品嘗語言欣賞“四美”1、品嘗語言的形象美2、品嘗語言的情感美3、品嘗語言的風(fēng)格美4、品嘗語言的修辭美快速鑒賞小說的技巧簡表（一）人物的鑒賞1、把握人物性格（1）宏觀概括（2）微觀分析（1）分析肖像描寫（2）分析行動描寫（3）分析心理描寫（4）分析對話描寫2、挖掘人物的思想意義（二）情節(jié)的鑒賞1、分析情節(jié)安排的多種手法2、找出線索，理清情節(jié)的來龍去脈3、分析情節(jié)中的場面和細(xì)節(jié)4、發(fā)現(xiàn)情節(jié)組織的藝術(shù)匠心（三）環(huán)境描寫的鑒賞1、把握社會環(huán)境的時代、社會特征2、分析自然環(huán)境描寫的作用（1）渲染故事氣氛（2）烘托人物形象（3）推動情節(jié)發(fā)展（4）暗示社會環(huán)境（5）深化作品主題快速鑒賞詩歌的技巧簡表（一）借助形象整體感知1、再現(xiàn)想象2、創(chuàng)造想象（二）分析情理理解意象1、熟悉意象的傳統(tǒng)色彩落日，夕陽，秋天，流水；月，星，水；梅、蘭、竹、菊；松、梧桐，柳；桃花，楊花；鴻鵠、駿馬、大雁、鸞鳥、鳳凰、杜鵑、鷓鴣、寒蟬、鴻雁；灞橋、易水，夕陽、西風(fēng)，秋風(fēng)、殘照；“陽關(guān)三疊”，“關(guān)山月”、“梅花落”；杜康、賈生、屈原、陶朱；琴瑟等3、從意象的種類來理解意象（二）捕捉內(nèi)涵，探求意蘊1、品味詩歌的真諦2、發(fā)掘象征形象的深意3、發(fā)掘哲理語言的深意3、發(fā)掘典型細(xì)節(jié)的深意（三）培養(yǎng)審美能力激起審美興趣1、通過閱讀，培養(yǎng)審美能力2、通過閱讀，激起審美興趣快速鑒賞劇本的技巧簡表（一）通讀全劇掌握劇情1、理清線索2、捕捉懸念3、把握高潮（二）抓住關(guān)鍵分析沖突1、從人物形象看戲劇沖突2、從戲劇情節(jié)看戲劇沖突3、從主題思想看戲劇沖突（三）全面剖析凸顯形象1、通過人物動作，認(rèn)識人物形象2、體會人物語言，把握人物形象3、借助舞臺說明，揣摩人物形象（四）把握個性賞析語言1、感受、把握人物語言的動作性2、誦讀、體會人物語言的個性和表現(xiàn)力3、揣摩挖掘人物語言的潛臺詞變速閱讀（常態(tài)化）變速閱讀四步法：（一）速讀測試---側(cè)重培養(yǎng)高效速讀的能力（二）質(zhì)疑問難---側(cè)重培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力（三）精研細(xì)讀---側(cè)重培養(yǎng)精讀和深入理解的能力（四）疑難討論---側(cè)重培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和提高自己精讀的質(zhì)量（二）推斷閱讀分步訓(xùn)練方法1．推斷閱讀訓(xùn)練的步驟（1）找出關(guān)鍵詞讀第一遍時把關(guān)鍵詞找出來。剛開始訓(xùn)練時可以用筆把關(guān)鍵詞畫出來。（2）確定判斷把畫出的關(guān)鍵詞，在頭腦里面重新編碼，從而形成自己的判斷。（3）理解意圖通過回憶，根據(jù)自己形成的判斷確定所讀文章的意圖，也就是中心思想。知識之“魚”與方法之“漁”語文首先要授人以“魚”授人以“漁”與有“漁”可授一個長期以來被忽視的問題閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成素養(yǎng)就是習(xí)慣的積累思維習(xí)慣與行為習(xí)慣的總和就是素養(yǎng)。高效閱讀實驗過程的實質(zhì)1、得法—學(xué)法—用法—創(chuàng)法2、得技—學(xué)技—用技—創(chuàng)技3、知識—方法—建構(gòu)—基石（自然狀態(tài)——科學(xué)狀態(tài)）高效精讀理解率100%定勢與程序化程序與自動化自動與高效率素養(yǎng)與定勢（四）第三模塊高效解題策略第三模塊高效解題策略1984年高考語文試題大量考察現(xiàn)代文閱讀。語文教學(xué)出現(xiàn)難解之痛。

1985年程漢杰先生在北京鐵路二中一個高中文科班開始實驗。1993年，中國教育電視臺開始向國內(nèi)外播放程漢杰老師主講的《高效閱讀》電視教材。

90年代末，高效閱讀法形成快速記憶、快速閱讀、快速理解和快速解題的科學(xué)訓(xùn)練體系，在全國25個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的數(shù)千所學(xué)校實驗、推廣、研究，形成令人矚目的“快速高效閱讀教學(xué)流派”。

2001年，國家教育部將“高效閱讀法”編入全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育教材《中學(xué)優(yōu)秀語文教師教學(xué)評介》。

2002年，北京市教委批準(zhǔn)開通高效速讀遠(yuǎn)程教育網(wǎng)。隨后，“高效閱讀多媒體教學(xué)平臺”的研制成功填補了我國中學(xué)語文教育界的空白。

2004年，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會成立高效閱讀專題組，在全國各地發(fā)展課題實驗學(xué)校推廣高效閱讀法。

2005年，北京市教委批準(zhǔn)《高效閱讀》納入北京市中小學(xué)地方教材體系。

2006年，“語文高效閱讀能力培養(yǎng)”列入中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題，繼續(xù)擴(kuò)大實驗學(xué)校規(guī)模，并與校外教育機(jī)構(gòu)合作建立“高效閱讀學(xué)習(xí)中心”，開設(shè)高效閱讀實驗班，對中小學(xué)生的語文閱讀能力和語文素養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)

高效解題策略

對號入座

審題定位整體速讀目標(biāo)閱讀運用工具準(zhǔn)確審題明確考察意圖程序閱讀法流程1985——2007年教學(xué)案例檢測時間19851989198919891994199719992004學(xué)校北京鐵路二中順義城關(guān)二中石景山區(qū)永樂中學(xué)山東大張鎮(zhèn)中學(xué)吉林公主嶺鐵中江西興國中學(xué)黑龍江孫吳中學(xué)八里罕總校任教程漢杰許長森劉瑞連馮艷萍楊彩根梁軍岳海民年級高二高一初二初二初一高一初二初一平均速度(字/分)278330184201103241175平均讀效(字/分)159176464549214101351985——2007年教學(xué)案例檢測時間19851989198919891994199719992004學(xué)校北京鐵路二中順義城關(guān)二中石景山區(qū)永樂中學(xué)山東大張鎮(zhèn)中學(xué)吉林公主嶺鐵中江西興國中學(xué)黑龍江孫吳中學(xué)八里罕總校實驗時段20周2個月2個月2個月2年3年1年2年年級高二高一初二初二初一高一初二初一平均速度(字/分)9571117501410120011741758平均讀效(字/分)8629483003289788328231582大雙廟總校2006年屆各校考試學(xué)校類別初一上初一下初二上初二下中考榆中實驗87、793、494、397、5102、4大雙廟實驗86、691、297、499、7100、9白塔子對照88、585、684、586、589、7高杖子對照87、589、685、488、588、9一肯中對照88、689、691、590、590、6寧城縣2008年中考成績比較學(xué)校參考人數(shù)語文平均分?jǐn)?shù)學(xué)平均分英語平均分天義三中91595.1092.5996.95忙農(nóng)總校38389.3286.8378.89五化總校27196.7591.1994.58大明總校47790.1290.5492.38汐子總校53493.7195.2391.99明德初中30792.8286.3990大雙廟總校35081.8386.9379.83熱水初中17290.4499.5398.74八里罕初中367101.8699.1597.89寧城縣2009年中考成績比較學(xué)校參考人數(shù)語文平均分?jǐn)?shù)學(xué)平均分英語平均分物理平均分化學(xué)平均分政治平均折歷史平均折總平均分天義三中102410288.1993.7457.4646.1339.3837.3407.2忙農(nóng)初中29310388.0182.0166.4948.2440.4336.9415.6五化初中26010291.4695.7163.924740.4940417.1大明初中32394.380.1378.0459.8460.8539.237.6382.6甸子初中36299.6582.0776.858.1747.941.1334.6377.1明德初中31610185.1583.8461.7747.4640.2439.5397.3大雙廟初中323100.597.688.4557.7740.0140.9135.9381.5小城子初中22999.792.6391.5965.6751.8741.2840.01417.4熱水初中18498.485.685.0760.6754.1341.338.8403.3八里罕初中30810994.3787.2966.2256.9843.3740.5432.7素養(yǎng)與應(yīng)試心在天上飛腳在地上走堅定不移搞素養(yǎng)光明正大抓應(yīng)試三、用高效閱讀落實初中語文課標(biāo)蘇霍姆林斯基說：

三十年的經(jīng)驗使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。一個能夠在閱讀的同時進(jìn)行思考的學(xué)生，比起不掌握這種乍看起來很簡單的迅速閱讀的能力的學(xué)生來，情況就會完全不同。學(xué)生到了中年級和高年級能不能順利學(xué)習(xí)，首先取決于他會不會有理解的閱讀。（王世堪《中學(xué)生閱讀訓(xùn)練概說》，原文載于新蕾出版社1983年3月《閱讀教學(xué)論集》351頁）高效閱讀VS課改與學(xué)生發(fā)展

五大理由（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀指標(biāo)與學(xué)習(xí)方式要求（2）語文教材關(guān)于閱讀方式與方法的要求（3）信息時代與閱讀教育國際潮流的需求（4）學(xué)生潛能開發(fā)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求（5）語文教學(xué)改革與高效學(xué)習(xí)研究的需求7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。解讀課標(biāo)7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求5、對文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方法，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。8、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求9、閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。10、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，通過自己的思考，作出判斷。11、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。7---9年義務(wù)教育課標(biāo)對閱讀的要求12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，。背誦優(yōu)秀詩文80篇。13了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化知識。14、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。15、學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。（一）提速有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明7—9年級1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2、養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度。閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。。12、學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇。1計時閱讀2限時閱讀3固定程序閱讀4辨體閱讀5注意力訓(xùn)練6提高視覺機(jī)能7增大識別間距8呼吸訓(xùn)練

7—9年級經(jīng)過20課時訓(xùn)練，速度可突破800字/分（讀完260萬字只需要54小時，每年只需18小時，每半學(xué)期只需9小時，每周只需0.5小時）（二）學(xué)讀有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明

7—9年級：1）能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。2）養(yǎng)成默讀習(xí)慣。能較熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍1、學(xué)會默讀2、速讀“三忌”3、無聲閱讀（1）克服四動法（2）自我暗示法（3）快速瀏覽法1默讀、略讀、瀏覽能力需要經(jīng)過訓(xùn)練才能具備。2唇動、舌動、頦動和喉動需要訓(xùn)練才能克服。3不擺頭、不指讀、不心讀需要訓(xùn)練才能控制。4變速閱讀中“精研細(xì)讀”可以采用多種閱讀方式。

（二）學(xué)讀有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明1）默讀評價：從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行考察2）略讀評價：考察學(xué)生是否把握閱讀材料的大意3）瀏覽評價：重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息4整本書速讀5報紙速讀6刊物雜志速讀7變速閱讀：（1）速讀測試（2）質(zhì)疑問難（3）精讀細(xì)研（4）疑難討論

1默讀、略讀、瀏覽能力需要經(jīng)過訓(xùn)練才能具備。2唇動、舌動、頦動和喉動需要訓(xùn)練才能克服。3不擺頭、不指讀、不心讀需要訓(xùn)練才能控制。4變速閱讀中“精研細(xì)讀”可以采用多種閱讀方式。

（三）練能有法（精讀）課標(biāo)要求高效閱讀法說明1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。2）對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析疑難問題。3）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。品味文學(xué)作品中富于表現(xiàn)力的語言。4）能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。1高效速讀辨體閱讀（1）記敘文速讀（2）議論文速讀（3）說明文速讀（4）散文速讀（5）小說速讀（6）詩歌精讀（7）戲劇精讀2高效精讀技巧7—9年級經(jīng)過20課時訓(xùn)練，速度可突破800字/分（讀完260萬字只需要54小時，每年只需18小時，每半學(xué)期只需9小時，每周只需0.5小時）（三）練能有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。2）對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析疑難問題。3）在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。品味文學(xué)作品中富于表現(xiàn)力的語言。4）能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。2高效精讀技巧（1）快速歸納段意（2）快速提煉中心（3）快速辨析思路（3）快速篩選整合信息（5）快速分析作者的觀點態(tài)度（6）快速推斷和想象（7）快速理解文中句子（8）快速理解文中詞語（9）快速鑒賞文學(xué)作品（10）快速評價文章3變速閱讀4固定程序閱讀法（6）寫作特點與爭議（7）新思想與讀后啟示

1、辨體速讀可以按著不同文體的閱讀規(guī)律進(jìn)行閱讀。2、高效精讀專項訓(xùn)練技巧包含了小學(xué)、初中和高中各學(xué)段所應(yīng)具備的閱讀能力。這些核心閱讀技術(shù)，構(gòu)成了閱讀能力系統(tǒng)。3在各種方式的閱讀訓(xùn)練中，都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（四）開智有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明義教課標(biāo);1）要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)綜合實踐能力，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。2）逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。高效閱讀：快速閱讀訓(xùn)練。廣泛的快速閱讀能刺激讀者的領(lǐng)悟速度，比慢讀者要快2—3倍。中等難度的文章，以每分鐘500字的速度快速閱讀，大腦中留存的信息可為百分之九十，以每分鐘200字的速度慢讀，大腦中的信息只存百分之十左右。

閱讀促進(jìn)內(nèi)部語言的發(fā)展，而且能改善思維的準(zhǔn)確性、條理性、開闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

（四）開智有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明閱讀心理學(xué)：1）閱讀能培養(yǎng)讀者的專注力和觀察力2）閱讀能觸發(fā)讀者的聯(lián)想力和想象力3）閱讀能增進(jìn)讀者的思維力和創(chuàng)造力高效閱讀：快速閱讀訓(xùn)練。廣泛的快速閱讀能刺激讀者的領(lǐng)悟速度，比慢讀者要快2—3倍。中等難度的文章，以每分鐘500字的速度快速閱讀，大腦中留存的信息可為百分之九十，以每分鐘200字的速度慢讀，大腦中的信息只存百分之十左右。

閱讀促進(jìn)內(nèi)部語言的發(fā)展，而且能改善思維的準(zhǔn)確性、條理性、開闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

（五）立德有法課標(biāo)要求高效閱讀法說明（1）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。。1復(fù)述訓(xùn)練（1）程序復(fù)述（2）梗概復(fù)述（3）原文復(fù)述（4）創(chuàng)新復(fù)述2固定程序閱讀（4）基本內(nèi)容（5）重要事實（6）寫作特點與爭議處（7）新思想與讀后啟示立德：中國傳統(tǒng)讀書的追求，它所指的是讀書要凈化思想，陶冶情操，培養(yǎng)品德。高效閱讀的整個訓(xùn)練過程有利于落實課標(biāo)中的三維目標(biāo)，立德也可以看成落實“態(tài)度情感價值觀”。學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀