說課ppt我們享有上帝的權利ppt(有用)

《我們享有“上帝”的權利》

說課

音德爾第五中學苗松穎一.指導思想與理論依據二.教學背景分析三.學情分析四、本課的課程標準要求五、教學過程分析六.教學特色說明七.教學評價把握我們享有“上帝”的權利指導思想理論依據一、指導思想與理論依據1、指導思想：新課程倡導教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者，教師要運用多種教育教學手段指導學生學習，所以本課努力做到教學內容生活化，讓教學貼近學生，貼近生活，尊重學生在課堂中的主體地位。2、理論依據新課標倡導“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中踐行”的教學理念。為此，我特意設計了若干個貼近學生生活實際的情境，以學生身邊的消費經歷為主線，通過四個活動：關注消費、感悟消費、消費者的權利和爭做文明消費者，體現(xiàn)學生的主體參與、自主探究，互動合作，認識到“上帝”即消費者在社會生產中的地位，懂得保護消費者權利的必要性，知道消費者所享有的各項權利，進而明確作為消費者，應該怎樣做一個文明的“上帝”。

二.教學背景分析

《我們享有“上帝”的權利》是八年級思想政治第八課第一節(jié)的授課內容，本節(jié)課主要讓學生認識自己作為消費者的角色,了解消費者享有哪些權利，學會運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費.對進一步樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的認識，自覺做一個文明的消費者具有重要意義。

三、學情分析通過前面課程的學習，學生對法律知識有了一定的了解，在日常生活中，學生看電視,購買消費商品，參與經濟活動，接觸一些經濟現(xiàn)象，尤其是侵權行為會產生一定的思考，對經濟活動有感性的認識，因此學生對學習本課內容感到需要和興趣，但八年級學生沒有直接參與經濟活動，只參與一些簡單的消費活動，分析判斷能力不強，對消費者的權利知之甚少以及要求他們自覺依法規(guī)范自己的行為也有一定的難度.

四、本課的課程標準要求：

本課所依據課程標準的相應部分是“我與他人的關系”中的“權利與義務”。該部分的標準是：“知道法律保護消費者的合法權益，學會運用維護自己作為消費者的權利?！蔽?、教學目標的確立

1、通過漫畫分析使學生了解消費和消費者、消費者和經營者的關系。

2、通過探究活動引導學生知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。3、通過案例的分析培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決問題的能力。并能夠運用關于消費者的基本權利的知識來指導實際消費。4、增強保護自身合法權利的積極性和主動性，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。教學重難點難點重點消費者依法享有的權利。確立的依據：學生對消費者的權利知之甚少，要做一個聰明的消費者，掌握運用法律維護自己作為消費者權益的有效方法，前提必須知道消費者享有哪些權利。增強保護消費者權益的意識和能力。確立的依據：初中生的分析判斷能力不強，這樣的認知水平對增強保護自己權益的意識和能力有一定的難度。

教法和學法

1,說教法:依據上面學情分析,主要采取

(1)討論法:通過展示材料→提出問題→分析問題→歸納結論，從而發(fā)揮學習的主動性和積極性。

(2)情景教學法:采用多媒體手段，擴大教學內容，吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，有通過直接感知，促進對知識的理解和鞏固，此外，還采取歸納法,演示分析法等。

教法和學法2、說學法本課的教學中，我主要是引導學生“自主、合作、探究”的學習方式，通過閱讀、思考、討論，結合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。教學過程的特點在教學中我堅持讓學生“分組合作學習”，教師創(chuàng)設情境提出問題，要求學生以組為單位閱讀探究討論，選出代表回答。對每個小組的同學給予點評，這樣一方面培養(yǎng)學生的合作精神，團隊精神；另一方面激發(fā)學生的好勝心和主動性。五、教學過程設計及意圖（一）導入新課1、調查引入（多媒體展示）小小調查：最近你買過什么東西？有過哪些消費？

設計意圖：這樣的設計，從學生的日常生活導入可以引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。教學過程及設計意圖出示學習目標幻燈片展示，由一名學生大聲朗讀。設計意圖：帶有過程性的詞語提示學生活動的目的與方法，這樣有利于學生明確學習目標如何達成。教學過程及設計意圖

二、活動一重要的“上帝”在本環(huán)節(jié)中用以下內容來和學生一起完成本節(jié)內容1、分析“顧客是上帝”這副漫畫的諷刺寓意設計意圖：啟發(fā)學生思考為什么在現(xiàn)實生活中消費者處于不利地位。通過激發(fā)學生對個別經營者唯利是圖行為的強烈譴責，落實情感態(tài)度與價值觀目標。教學過程及設計意圖教學過程及設計意圖2、提出問題：自己作為消費者，你在生活中遇到過哪些“憋氣”的經歷？（例如：在購買衣物時，商家聲稱：“處理商品，概不退換”；購買真心罐頭中有異物，維權難。）請同學們思考（1）、消費者在消費中往往處于什么地位

（2）、處于不利地位的原因？

設計意圖：聯(lián)系學生生活實際，調動學生已有的生活經驗，讓學生意識到每一個消費者相對于有高度組織和強大實力的經營者來說，往往處于不利的地位，消費者應學會維護自身的合法權益。教學過程及設計意圖3、消費者的角色。多媒體展示：“生產——批發(fā)——零售——購買并消費”的圖片，請同學看圖思考：（1）消費者在社會生產的過程中處于什么角色？（2）保護消費者的權益有什么意義？設計意圖：通過分析商品的生產、銷售、消費流程，認識消費者在整個過程中的角色，進而理解保護消費者權益的合理性。教學過程及設計意圖4、多媒體展示為保護消費者權利不被侵害，國家政府出臺的諸多法律法規(guī)。

設計意圖：引導學生理性思考。進入本節(jié)重點環(huán)節(jié)。教學過程及設計意圖活動二：倒霉的“上帝”第二部分消費者享有的權利是本節(jié)重點，為了處理好重點內容。通過循序漸進的三個環(huán)節(jié)來安排此部分教學內容。1、、播放假疫苗事件的資料，引出問題，學生思考。

（1）為什么會出現(xiàn)大量侵害消費者的事件？

（2）消費者應該享有哪些權利？

教學過程及設計意圖2、案例分析（多媒體依次展示四個案例）探究假冒偽劣產品的危害性設計意圖：通過探討假冒偽劣產品的危害性，讓學生自然得出結論：消費者應該享有的權利。教學過程及設計意圖3、用具體的事例和圖片讓學生理解消費者享有的各項權利，具體分析各項權利，（重點是前四項權利）教師用圖片和具體事例加以說明，并讓學生舉例說明，之后教師加以小結。設計意圖：通過對消費者權益的學習，對案例中侵權行為的分析，以達到突出重點突破難點的目的。教學過程及設計意圖活動三：文明的上帝展示圖片《如此“上帝”》通過學生分析顧客的不文明行為得出：爭做文明的”上帝“。進一步思考我們要做個”什么樣的上帝“，怎樣做？設計意圖：讓學生從形象的事例上認識到不文明”上帝“的行為，從而認識到自為做為消費者應盡的義務，從而付之行動。教學過程及設計意圖小結：請同學們說一說這節(jié)課我學到了、、、、、、對我生活的啟發(fā)是、、、、、、★設計意圖：幫助學生梳理課堂學習的主要內容，以起到鞏固課堂的作用。使學生聯(lián)系實際，知識情感得到升華教學過程及設計意圖教師總結：沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。希望同學們在今后的經濟生活中，都能積極學法、用法，不僅做一名懂得并善于維護自身合法權益的“上帝”，而且做一個現(xiàn)代社會中文明的“上帝”?！镌O計意圖：提出希望，將法律和道德教育延伸到未來生活，實現(xiàn)思想品德課的教學目標教學過程及設計意圖四、達標測試由幻燈片展示了8道選擇題，講練結合，使學生更好的掌握本節(jié)課知識。板書設計

★設計意圖：我采用框架式板書，利于本節(jié)課知識的歸納、梳理，學生在掌握知識時更直觀、更清晰。布置作業(yè)：請同學們去逛一逛咱音德爾鎮(zhèn)的大商場：要求：1、觀察商家有哪些打折手段、你在購物中受到哪些因素的影響。2、購完物后請向商家素要發(fā)票，看商家如何說，如果商家拒絕給，你用什么方法解決？12課堂教學外延化實踐化。六.教學特色說明3教學中設問明確，層層遞進。課堂教學體現(xiàn)學生主體化，讓學生自主參與活動。特點1特點2評價方式“三結合”對學生的多元評價

七、教學評價的把握目的：促進學生全面發(fā)展主體評價說明得分學生1