虛擬仿真實驗教學(xué)及實驗中心建設(shè)

虛擬仿真實驗教學(xué)及實驗中心建設(shè)孫岳明東南大學(xué)虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)虛擬仿真實驗概述隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,以及科學(xué)研究進一步深入的需要,虛擬仿真實驗技術(shù)日漸成熟和完善“虛擬實驗作為繼理論研究和實驗研究之后的第三種科學(xué)研究方法,對社會發(fā)展和科技進步起到了越來越重要的作用,代表著科學(xué)研究方法的重要發(fā)展方向?？茖W(xué)研究理論研究實驗研究虛擬實驗“三匹馬”虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗的含義虛擬仿真實驗的發(fā)展模式虛擬仿真實驗的特點虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗的含義實驗效果基本組成實現(xiàn)原理虛擬仿真實驗是指在計算機系統(tǒng)中，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的各種虛擬實驗環(huán)境，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣，完成各種預(yù)定的實驗項目，所取得的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練效果等價于甚至優(yōu)于在真實環(huán)境中所取得的效果虛擬仿真實驗由實驗所依賴的模擬程序、實驗單元、工具和參考資料組成的一個創(chuàng)造和引導(dǎo)模擬實驗的交互環(huán)境，用戶可以通過增加新的物體、建立新的實驗并把他們轉(zhuǎn)化成超文本文件來擴充實驗室虛擬仿真實驗是以數(shù)學(xué)理論、相似原理、信息技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)及與其應(yīng)用領(lǐng)域有關(guān)的專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，以計算機和各種物理效應(yīng)設(shè)備為工具，采用“面向?qū)ο蟆彼枷雱?chuàng)建的能夠?qū)崟r操作的、非實在的實驗空間，在此環(huán)境中，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實驗項目“三個視角”虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗的含義虛擬仿真實驗是指以計算機為控制中心，利用軟件技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，基于模塊化和層次化的設(shè)計思想，采用軟硬件相結(jié)合的方式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，形成虛擬實驗系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)虛擬實驗系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，形成運行在個人計算機上、實現(xiàn)自行設(shè)計與開發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作的實驗方式控制中心終端虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗的發(fā)展模式模擬實驗仿真實驗虛擬實驗?zāi)M實驗是選取一個物理的或抽象的、系統(tǒng)的某些行為特征，用另一個系統(tǒng)來表示它們的過程。模擬實驗是根據(jù)物理模型與實際系統(tǒng)間的相似性，來研究實際系統(tǒng)某些行為特征的實驗方法仿真實驗是利用數(shù)學(xué)模型或數(shù)學(xué)——物理效應(yīng)模型，并借助于專家經(jīng)驗知識、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和信息資料對實驗結(jié)果進行分析研究的實驗方法虛擬實驗是利用軟件技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合相關(guān)硬件構(gòu)成虛擬系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)原有系統(tǒng)模擬系統(tǒng)特征相似性模擬實驗系統(tǒng)仿真模型實體系統(tǒng)計算系統(tǒng)建模仿真實驗系統(tǒng)編程虛擬系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)硬件網(wǎng)絡(luò)化虛擬系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)模型軟件虛擬實驗系統(tǒng)虛擬仿真實驗概述虛擬仿真實驗的特點資源開放形式開放對象開放系統(tǒng)軟件程序模塊實驗項目設(shè)計模板數(shù)據(jù)分析與處理工具包信息資料實驗資源項目開發(fā)對象不同實驗操作網(wǎng)絡(luò)化平臺化實驗內(nèi)容實驗時間實驗空間學(xué)生系統(tǒng)管理員實驗技術(shù)人員學(xué)習(xí)者愛好者參與者探索者虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性虛擬仿真實驗教學(xué)的局限性虛擬仿真實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的作用虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)國外虛擬仿真實驗教學(xué)概況虛擬仿真實驗教學(xué)國外虛擬仿真實驗教學(xué)概況麻省理工學(xué)院微電子在線實驗室（MicroelectronicsWebLab）喬治梅森大學(xué)動態(tài)虛擬環(huán)境中的流體實時虛擬系統(tǒng)美國休斯頓大學(xué)虛擬物理實驗室北卡羅來納大學(xué)虛擬物理實驗室LAAP（LearnAnytimeAnywherePhysics）虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性生動直觀：打造多樣化的教學(xué)環(huán)境經(jīng)濟省錢：降低實驗實踐教學(xué)成本

安全可靠：營造安全實驗教學(xué)氛圍情景再現(xiàn)：突破時間和空間的限制精確無誤：減小實際實驗中的誤差客觀真實：增強實驗教學(xué)的互動性虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性經(jīng)濟省錢：降低實驗實踐教學(xué)成本臺灣股市的實時數(shù)據(jù)經(jīng)濟管理教教學(xué)實驗中中心模擬證券市場投資期貨A股多屏證券信息顯示虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性經(jīng)濟管理教教學(xué)實驗中中心模擬證券市場投資支持T+0與T+1交易規(guī)則切切換等自定定義交易規(guī)規(guī)則設(shè)置嚴(yán)格按照交交易所正式式交易規(guī)則則進行交易易采用專業(yè)市市場真實使使用的交易易系統(tǒng)模擬交易系系統(tǒng)可模擬擬炒股、炒炒匯、炒期期貨等操作作學(xué)生通過錄錄制的行情情進行模擬擬交易，實實現(xiàn)閉市期期間任意時時段動態(tài)行行情教學(xué)，，徹底解決決休市后教教學(xué)的問題題經(jīng)濟省錢：降低實驗實踐教學(xué)成本事實上，給給每個學(xué)生生發(fā)1萬塊錢去炒炒股，這是是不可能的的。通過虛虛擬貨幣，，模擬炒股股，可以節(jié)節(jié)約大量的的資金，降降低教學(xué)成成本虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性生動直觀：打造多樣化的教學(xué)環(huán)境虛擬醫(yī)學(xué)教教學(xué)系統(tǒng)息肉切除術(shù)膽囊切除術(shù)南京醫(yī)科大學(xué)虛擬讀片系統(tǒng)虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性安全可靠：營造安全實驗教學(xué)氛圍危險化學(xué)品品實驗爆炸性實驗驗高空作業(yè)實實驗高壓電類實實驗野外類實驗驗虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時間和空間的限制土木工程實實驗中心心日本地震模模擬振振動臺2005年1月15日，日本防防災(zāi)科學(xué)技技術(shù)研究所所(NIED)建成了目前前世界上最最大的振動動臺E-Defense(15m×20m)，并與美國國NEES聯(lián)網(wǎng)。從05年下半年起起，E-Defense振動臺進行行了一系列列震動破壞壞試驗。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時間和空間的限制土木工程實實驗中心心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺清華大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗網(wǎng)絡(luò)湖南大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗網(wǎng)絡(luò)哈爾濱工業(yè)大學(xué)HQH-NSER遠(yuǎn)程協(xié)同試驗網(wǎng)絡(luò)東南大學(xué)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程協(xié)同實驗網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性情景再現(xiàn)：突破時間和空間的限制土木工程實實驗中心心NetSLab網(wǎng)絡(luò)平臺在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)術(shù)及云計算算平臺的支支撐下，可可以將世界界各地的測測量數(shù)據(jù)同同步的本地地，進行現(xiàn)現(xiàn)場的再現(xiàn)現(xiàn)虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性精確無誤：減小實際實驗中的誤差物理理實實驗中中心導(dǎo)熱系數(shù)測測量在實際的實實驗過程中中，截面積積S、上截面溫溫度及下截截面溫度T及高度h等各實驗數(shù)數(shù)據(jù)的測量量，都會存存在誤差，，實驗結(jié)果果必然存在在誤差虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性精確無誤：減小實際實驗中的誤差物理理實實驗中中心導(dǎo)熱系數(shù)測測量通過虛擬仿仿真實驗，，截面積S、上截面溫溫度及下截截面溫度T及高度h等各實驗數(shù)數(shù)據(jù)的測量量，都是準(zhǔn)準(zhǔn)確的，實實驗結(jié)果相相對實際實實驗，也就就更加準(zhǔn)確確虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性客觀真實：增強實驗教學(xué)的互動性道路交通工工程實驗教教學(xué)中心模擬駕駛城市道路高速公路睛天雨天霧天模擬駕駛操操作系統(tǒng)模模擬的多種種道路環(huán)境境和氣候條條件虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的優(yōu)越性客觀真實：增強實驗教學(xué)的互動性道路交通工工程實驗教教學(xué)中心模擬駕駛東南大學(xué)的的模擬駕駛駛操作系統(tǒng)統(tǒng)，能夠模模擬多種氣氣候條件以以及多種道道路環(huán)境的的駕駛操作作，配合學(xué)學(xué)生有效開開展相關(guān)項項目的科研研訓(xùn)練、畢畢業(yè)設(shè)計以以及SRTP。對沒有駕駕照的學(xué)生生而言，駕駕駛模擬還還能夠提高高他們的感感性認(rèn)識，，增強實驗驗教學(xué)的互互動性，場場景非常的的客觀真實實虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)的局限性降低學(xué)生對元器件性能及參數(shù)的了解降低學(xué)生對實物的感性認(rèn)識

降低學(xué)生的實際動手操作能力降低學(xué)生對實驗誤差的分析能力虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的作用整合實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)實驗室的真正開放提供良好實驗平臺，提高實驗教學(xué)水平改變實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的作用提供良好實驗平臺，提高實驗教學(xué)水平傳統(tǒng)教學(xué)中中，理論教教學(xué)與實驗驗教學(xué)是分分開的。理理論課上沒沒有實驗，，借助虛擬擬仿真實驗驗，就可以以將實驗帶帶進理論課課。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的作用整合實驗教學(xué)資源，實現(xiàn)實驗室的真正開放虛擬仿真實實驗室易于于構(gòu)建、易易于實現(xiàn)，，便于異地地在線檢測測和遠(yuǎn)程測測控，可以以運用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)現(xiàn)有設(shè)備搭搭建功能強強大的實驗驗系統(tǒng)，從從而節(jié)省大大量的購置置設(shè)備費用用，顯著降降低實驗室室建設(shè)和管管理成本。。建設(shè)虛擬擬仿真實驗驗室，既能能使實驗教教學(xué)上一個個新的臺階階，又能跟跟上國際先先進水平，，爭創(chuàng)本學(xué)學(xué)科實驗教教學(xué)的優(yōu)勢勢。虛擬仿真實實驗可以提提供開放式式實驗環(huán)境境，真正實實現(xiàn)實驗室室向?qū)W生開開放。學(xué)生生可以打破破時間和地地域的限制制完成相關(guān)關(guān)的教學(xué)實實驗。由于于虛擬儀器器系統(tǒng)的支支持，學(xué)生生可以自擬擬、自選實實驗題目，，自行組織織實驗，變變使用現(xiàn)成成的儀器為為開發(fā)自己己的儀器進進行實驗，，摒棄傳統(tǒng)統(tǒng)的灌輸式式教學(xué)方式式，讓學(xué)生生自主參與與到教學(xué)中中來，最大大限度地發(fā)發(fā)揮學(xué)生的的主動性和和創(chuàng)造性。。這種學(xué)生生自主探索索的學(xué)習(xí)活活動，可使使他們的個個性得到發(fā)發(fā)展，創(chuàng)造造能力得到到提高，最最大程度地地鍛煉和開開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)新能力力，極大地地激發(fā)學(xué)生生的學(xué)習(xí)興興趣。教師服務(wù)器交換機學(xué)生學(xué)生虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)在實驗教學(xué)中的作用改變實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才傳統(tǒng)實驗大大多數(shù)以驗驗證性為主主，實驗內(nèi)內(nèi)容單一，，學(xué)生無需需思考，按按部就班地地按照實驗驗步驟就可可以做完實實驗，缺乏乏設(shè)計性和和創(chuàng)新能力力的培養(yǎng)。。引人虛擬擬仿真實驗驗，可靈活活地增加各各種設(shè)計性性實驗內(nèi)容容，使學(xué)生生根據(jù)實驗驗要求，自自行設(shè)計實實驗方案，，以各種形形式輸出檢檢測結(jié)果，，實時進行行分析。因因此，虛擬擬仿真實驗驗不僅能鍛鍛煉學(xué)生的的獨立構(gòu)思思和設(shè)計能能力，而且且能激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣趣，這樣更更有利于培培養(yǎng)出具有有創(chuàng)新精神神和實踐能能力的人才才。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無限實驗環(huán)境拓展學(xué)生知識視野改變實驗教學(xué)模式培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才

擴展學(xué)生研究興趣進入真正科學(xué)研究

設(shè)計虛擬仿真項目進行科學(xué)研究探索虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供無限實驗環(huán)境拓展學(xué)生知識視野由于科學(xué)技技術(shù)的迅速速發(fā)展，新新器件、新新設(shè)備層出出不窮，實實驗室不可可能緊跟科科技的發(fā)展展而建設(shè)，，更不可能能包羅萬象象，虛擬仿仿真實驗可可以彌補這這個問題，，隨著仿真真軟件的不不斷更新，，不斷加入入新的元器器件。虛擬擬仿真實驗驗相比真實實的實驗，，既擴充了了實驗內(nèi)容容，又開闊闊了學(xué)生的的視野，同同時節(jié)省了了經(jīng)費。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)改變實驗教學(xué)模式培養(yǎng)卓越創(chuàng)新人才

傳統(tǒng)實驗大大多數(shù)以驗驗證性為主主，實驗內(nèi)內(nèi)容單一，，學(xué)生無需需思考，按按部就班地地按照實驗驗步驟就可可以做完實實驗，缺乏乏設(shè)計性和和創(chuàng)新能力力的培養(yǎng)。。引入虛擬擬仿真實驗驗，可靈活活地增加各各種設(shè)計性性實驗內(nèi)容容，使學(xué)生生根據(jù)實驗驗要求，自自行設(shè)計實實驗方案，，以各種形形式輸出檢檢測結(jié)果，，實時進行行分析。因因此，虛擬擬仿真實驗驗不僅能鍛鍛煉學(xué)生的的獨立構(gòu)思思和設(shè)計能能力，而且且能激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣趣，這樣更更有利于培培養(yǎng)出具有有創(chuàng)新精神神和實踐能能力的人才才。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)擴展學(xué)生研究興趣進入真正科學(xué)研究

科學(xué)研究需需要發(fā)散思思維，通過過某一具體體實例能夠夠挖掘同類類的案例，，然后進行行歸納總結(jié)結(jié)，形成此此類問題的的本質(zhì)性認(rèn)認(rèn)識。培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新新能力，首首先要提高高學(xué)生發(fā)散散思維能力力、歸納總總結(jié)能力。。如果沒有有原始案例例的宏觀概概念，做到到發(fā)散思維維是不可能能的。因此此，這個能能力的培養(yǎng)養(yǎng)是進行科科學(xué)研究的的關(guān)鍵所在在。虛擬仿真實驗教學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)設(shè)計虛擬仿真項目進行科學(xué)研究探索實驗是教學(xué)學(xué)活動的重重要環(huán)節(jié)，，實驗教學(xué)學(xué)和課堂理理論教學(xué)相相輔相成，，主要對課課程的理論論作出科學(xué)學(xué)驗證或展展開演繹，，讓學(xué)生加加深對理論論的認(rèn)識，，同時通過過實驗培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新意識和和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。。但是，有有些實驗耗耗時、耗力力、耗物、、耗財以及及不可再現(xiàn)現(xiàn)等缺點。。虛擬仿真真技術(shù)恰恰恰可以彌補補這方面的的不足，輔輔助實驗。。因此，我我們要鼓勵勵學(xué)生對所所做實驗進進行數(shù)值模模擬研究，，引導(dǎo)學(xué)生生主動進行行擴展研究究。虛擬仿真實驗中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實驗中心怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心虛擬仿真實驗中心建設(shè)的思考東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

虛擬仿真實驗中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實驗中心在很多專業(yè)業(yè)課程的理理論教學(xué)中中，存在一一些普遍性性問題某些理論知識高度概括抽象或者所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诤暧^和微觀，現(xiàn)實世界難以找到具體的案例進行演示

一類專業(yè)課程的理論部分體系縝密，知識點多關(guān)系脈絡(luò)復(fù)雜，缺乏對知識體系整體的構(gòu)建能力，學(xué)生學(xué)習(xí)容易陷入“林深不知處”的境地還有一類理論教學(xué)要構(gòu)建物理演示系統(tǒng)成本高、操作困難，缺乏讓學(xué)生動手實踐的條件

虛擬仿真實驗中心建設(shè)為什么要建虛擬仿真實驗中心為解決傳統(tǒng)統(tǒng)理論教學(xué)學(xué)與學(xué)生工工程化培養(yǎng)養(yǎng)之間的矛矛盾，拓展展實驗教學(xué)學(xué)的深度和和廣度、提提高實驗教教學(xué)實效，，實現(xiàn)理論論與實踐教教學(xué)的密切切結(jié)合，同同時也盡可可能減少實實驗成本和和潛在危害害，在課堂堂基礎(chǔ)理論論教學(xué)上，，利用專業(yè)業(yè)的仿真軟軟件，采用用多媒體技技術(shù)以及網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)通訊平平臺，構(gòu)建建具有高度度真實感、、直觀性和和精確性虛虛擬仿真實實驗教學(xué)平平臺,是專業(yè)實驗驗教學(xué)的有有益補充和和創(chuàng)新虛擬仿真實驗中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心——以東南大學(xué)為例1、由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃部署，構(gòu)建面向全校機電專業(yè)類的綜合性虛擬仿真實驗平臺

依托國家級級實驗教學(xué)學(xué)中心“東東南大學(xué)機機電綜合工工程訓(xùn)練中中心”，建建設(shè)機電綜綜合虛擬仿仿真實驗教教學(xué)平臺，，主要面向向機電類工工程專業(yè)，，構(gòu)建虛實實結(jié)合的虛虛擬仿真系系統(tǒng)，給學(xué)學(xué)生提供理理論認(rèn)知與與動手實踐踐的實驗環(huán)環(huán)境，全面面提高實驗驗效果，開開闊學(xué)生的的思維視野野，培養(yǎng)創(chuàng)創(chuàng)新能力。。機電綜合虛虛擬仿真實實驗平臺涵涵蓋機械設(shè)設(shè)計制造及及其自動化化、工業(yè)工工程、熱能能與動力工工程、環(huán)境境工程、電電子科學(xué)與與技術(shù)、微微電子學(xué)、、信息與計計算科學(xué)、、計算機科科學(xué)與技術(shù)術(shù)、光信息息科學(xué)與技技術(shù)、電氣氣工程及其其自動化、、自動化、、測控技術(shù)術(shù)與儀器等等12個機電類學(xué)學(xué)科專業(yè)，，涉及到機機械設(shè)計與與制造、電電子與信息息、電力電電子、虛擬擬儀器與遠(yuǎn)遠(yuǎn)程測控等等專業(yè)領(lǐng)域域，整個實實驗體系貫貫穿基礎(chǔ)理理論教學(xué)、、專業(yè)技術(shù)術(shù)仿真實驗驗教學(xué)以及及綜合工程程項目設(shè)計計與系統(tǒng)仿仿真等環(huán)節(jié)節(jié)。虛擬仿真實驗中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心2、結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，構(gòu)建面向全校機電專業(yè)類的立體化、多層次的虛擬仿真實驗平臺

虛擬仿真實實驗教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)一布局、、多學(xué)科交交叉、分層層次、有重重點，以可可滿足對學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)理理論的認(rèn)知知、專業(yè)技技術(shù)的掌握握和實際設(shè)設(shè)計與綜合合應(yīng)用能力力的培養(yǎng)的的要求。在在基礎(chǔ)理論論課程授課課中，利用用虛擬現(xiàn)實實技術(shù)和仿仿真手段實實現(xiàn)原理和和技術(shù)的直直觀呈現(xiàn)，，提高專業(yè)業(yè)授課直觀觀性和新穎穎性；在專專業(yè)課程及及實踐中，，虛擬仿真真教學(xué)充分分利用各類類先進的仿仿真和開發(fā)發(fā)平臺，體體現(xiàn)虛擬仿仿真的高精精度、高效效率的特點點；在綜合合設(shè)計和創(chuàng)創(chuàng)新平臺方方面，利用用虛擬仿真真平臺，開開發(fā)綜合性性強、創(chuàng)新新性強、復(fù)復(fù)雜度高的的實驗項目目和舉辦各各項創(chuàng)新競競賽，為學(xué)學(xué)生研究能能力和創(chuàng)新新能力培養(yǎng)養(yǎng)提供了良良好平臺。。機電綜合合虛擬仿真真實驗教學(xué)學(xué)中心的虛虛擬仿真課課程實驗及及綜合訓(xùn)練練項目跨越越不同難度度層次（由由基本概念念提高到研研究創(chuàng)新等等），覆蓋蓋不同知識識內(nèi)涵（包包括機、電電、信息、、自動控制制、儀器等等學(xué)科的知知識），體體現(xiàn)不同實實現(xiàn)方式（（包括認(rèn)知知感受、動動手操作、、創(chuàng)意設(shè)計計、系統(tǒng)實實現(xiàn)等）。。虛擬仿真實驗中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心3、緊密依靠科研基地，實現(xiàn)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，構(gòu)建高新技術(shù)實驗平臺

依托火電機機組振動國國家工程研研究中心、、復(fù)雜工程程系統(tǒng)測量量與控制教教育部重點點實驗室、、江蘇省智智能電網(wǎng)技技術(shù)與裝備備重點實驗驗室、江蘇蘇省遠(yuǎn)程測測控技術(shù)重重點實驗室室等一大批批重點科研研基地，積積極將科研研團隊的研研究成果向向教學(xué)內(nèi)容容轉(zhuǎn)化，開開發(fā)形成大大型火電廠廠仿真培訓(xùn)訓(xùn)系統(tǒng)、智智能電網(wǎng)運運行分析仿仿真系統(tǒng)、、基于虛擬擬儀器的遠(yuǎn)遠(yuǎn)程測控系系統(tǒng)、多工工業(yè)機器人人的協(xié)作控控制仿真等等一系列虛虛實結(jié)合的的綜合工程程訓(xùn)練設(shè)計計項目，將將設(shè)計、虛虛擬和仿真真融于一體體，讓學(xué)生生能夠基于于虛擬實驗驗平臺完成成設(shè)計、驗驗證、操作作、測量、、控制等綜綜合實驗實實踐環(huán)節(jié)，，實現(xiàn)了教教學(xué)與科研研的有機結(jié)結(jié)合，為高高端人才的的培養(yǎng)提供供了重要支支撐。虛擬仿真實驗中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心4、充分利用學(xué)校實踐教學(xué)基礎(chǔ)，構(gòu)建示范性教學(xué)實驗平臺

在優(yōu)化虛擬擬仿真教學(xué)學(xué)資源的同同時，注重重師資隊伍伍建設(shè)和管管理體系建建設(shè)。建立立了由包含含國家級教教學(xué)名師、、國家級教教學(xué)團隊引引領(lǐng)的專職職教學(xué)團隊隊，并引入入企業(yè)教師師隊伍，確確保專業(yè)教教學(xué)和實驗驗指導(dǎo)順利利開展，校校內(nèi)師資與與企業(yè)人員員相互配合合，內(nèi)引外外聯(lián)，專兼兼結(jié)合，注注重將專業(yè)業(yè)科研以及及虛擬仿真真技術(shù)的成成果應(yīng)用于于實踐教學(xué)學(xué)。在管理理運行方面面，建立了了時間、空空間、內(nèi)容容“三維””開放的機機制，以滿滿足不同個個性、不同同水平、不不同專業(yè)學(xué)學(xué)生的需求求。力爭與與國家級實實驗教學(xué)中中心“東南南大學(xué)機電電綜合工程程訓(xùn)練中心心”，齊頭頭并進，構(gòu)構(gòu)建示范性性教學(xué)實驗驗平臺。虛擬仿真實驗中心建設(shè)怎樣建設(shè)虛擬仿真實驗中心5、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)，構(gòu)建共享性實驗平臺

虛擬實驗中中心為機電電類專業(yè)的的學(xué)生提供供了多樣的的實驗項目目供選擇，，資源共享享，打破了了專業(yè)實驗驗的限制，，更有利于于培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新能能力。課程程設(shè)置具有有層次化、、系列化、、模塊化的的特點，實實驗體系連連貫性強，，可以擴展展學(xué)生的專專業(yè)視野。。這些教學(xué)學(xué)和實踐項項目讓“課課堂成為實實驗室”、、“課外成成為車間工工廠”，對對工科專業(yè)業(yè)類學(xué)生加加深學(xué)科知知識理解，，親自操作作完成復(fù)雜雜性高、專專業(yè)性強、、危險性高高的專業(yè)設(shè)設(shè)計與工程程設(shè)計技能能提供了直直觀、數(shù)字字化、沉浸浸感的訓(xùn)練練平臺。每每年為全校校機電類專專業(yè)近4000名學(xué)生共共享。使使得教學(xué)學(xué)與實踐踐得到更更緊密的的結(jié)合，，對加速速培養(yǎng)高高質(zhì)量的的工程技技術(shù)人才才和專業(yè)業(yè)研究員員將產(chǎn)生生深遠(yuǎn)影影響。虛擬仿真實驗中心建設(shè)虛擬仿真實驗中心建設(shè)的思考1、我們的建設(shè)目標(biāo)是什么？

東南大學(xué)學(xué)機電綜綜合虛擬擬仿真實實驗教學(xué)學(xué)中心將將傳承東東南大學(xué)學(xué)百年育育人傳統(tǒng)統(tǒng)，秉承承“止於於至善””的優(yōu)良良校風(fēng)，，遵循國國際高等等教育發(fā)發(fā)展和現(xiàn)現(xiàn)代人才才培養(yǎng)的的客觀規(guī)規(guī)律，結(jié)結(jié)合時代代需要和和學(xué)校實實際情況況，充分分發(fā)揮重重點學(xué)科科和重點點科研基基地優(yōu)勢勢，強化化校企聯(lián)聯(lián)合，以以學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)新精神神和實踐踐能力培培養(yǎng)為引引領(lǐng)，以以建設(shè)開開放度高高、共享享性好的的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)實驗驗教學(xué)資資源為重重點，堅堅持虛實實結(jié)合、、互相補補充的原原則，力力爭在虛虛擬仿真真實驗教教學(xué)資源源建設(shè)、、共享管管理平臺臺建設(shè)、、實驗教教學(xué)和管管理隊伍伍建設(shè)、、管理體體系建設(shè)設(shè)等各方方面取得得全面突突破和創(chuàng)創(chuàng)新，構(gòu)構(gòu)建多層層次、模模塊化、、全方位位的實驗驗教學(xué)體體系，突突出大工工程人才才培養(yǎng)特特色，強強化機電電學(xué)科融融合，打打破時空空限制，，建立課課內(nèi)課外外一體化化的人才才培養(yǎng)體體系，將將機電綜綜合虛擬擬仿真實實驗教學(xué)學(xué)中心建建設(shè)成為為“教學(xué)學(xué)資源豐豐富、管管理機制制完善、、信息平平臺功能能全面、、師資隊隊伍水平平一流””的高水水平的實實驗教學(xué)學(xué)示范基基地虛擬仿真實驗中心建設(shè)虛擬仿真實驗中心建設(shè)的思考2、我們的教學(xué)資源有哪些？

針對課堂堂教學(xué)、、實驗教教學(xué)以及及綜合工工程訓(xùn)練練三方面面教學(xué)實實踐的需需要，機機電綜合合虛擬仿仿真實驗驗教學(xué)中中心，面面向機電電類工程程專業(yè)構(gòu)構(gòu)建虛實實結(jié)合的的虛擬仿仿真系統(tǒng)統(tǒng)，給學(xué)學(xué)生提供供理論認(rèn)認(rèn)知與動動手實踐踐的實驗驗環(huán)境。。機電類基基礎(chǔ)課程程虛擬仿仿真教學(xué)學(xué)機電專業(yè)業(yè)設(shè)計與與應(yīng)用虛虛擬仿真真教學(xué)機電工程程訓(xùn)練與與綜合實實踐仿真真教學(xué)大學(xué)物理理仿真實實驗電工電子子仿真實實驗信號與系系統(tǒng)課程程虛擬仿仿真自動控制制原理課課程仿真真實驗計算機硬硬件基礎(chǔ)礎(chǔ)虛擬仿仿真EDA類仿真與與實驗機械CAD/CAM仿真測量與控控制系統(tǒng)統(tǒng)實驗與與仿真火電機組組運行虛虛擬仿真真系統(tǒng)智能電網(wǎng)網(wǎng)虛擬仿仿真系統(tǒng)統(tǒng)遠(yuǎn)程測控控與傳感感網(wǎng)絡(luò)系系統(tǒng)設(shè)計計仿真汽車安全全及智能能交通系系統(tǒng)仿真真遙操作臨臨場感機機器人系系統(tǒng)仿真真機器人綜綜合控制制與仿真真虛擬仿真實驗中心建設(shè)虛擬仿真實驗中心建設(shè)的思考3、我們的平臺有哪些功能？

平臺的功功能包括括以下幾幾方面：：課程中中心能提提供豐富富的課程程資源，，包括具具有3D演示效果果的課程程課件，，電子書書籍、文文獻下載載；實驗驗平臺包包括虛擬擬實驗項項目、分分布式綜綜合實驗驗項目；；互動交交流的功功能具有有信息發(fā)發(fā)布、數(shù)數(shù)據(jù)收集集分析、、互動交交流、在在線作業(yè)業(yè)及測驗驗，在線線成績評評定、成成果展示示等功能能機電綜合虛擬仿真試驗平臺功能架構(gòu)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1902年——三江師范范學(xué)堂1921年——國立東南南大學(xué)1928年——國立中央央大學(xué)1952年——南京工學(xué)學(xué)院1988年——復(fù)更名東東南大學(xué)學(xué)2000年——南京鐵道道醫(yī)學(xué)院院、南京京交通高高等?？瓶茖W(xué)校與東南大大學(xué)合并并辦學(xué)，，并入南南京地質(zhì)質(zhì)學(xué)校20年師范＋＋30年綜合大大學(xué)＋＋40年工學(xué)院院＋20年綜合大大學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

東南學(xué)府府第一流流1902年三江師范學(xué)堂1905年兩江師范學(xué)堂1915年南京高等師范學(xué)校1921年國立東南大學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1927年國立第四中山大學(xué)民國最高高學(xué)府1921年國立東南大學(xué)1928年國立中央大學(xué)河海工業(yè)大學(xué)、江蘇政法大學(xué)、江蘇醫(yī)科大學(xué)、南京工業(yè)學(xué)校、南京農(nóng)業(yè)學(xué)校并入虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1952年1949年國立南京大學(xué)南京工學(xué)院南京大學(xué)學(xué)河海大學(xué)學(xué)南京師范范大學(xué)南京農(nóng)業(yè)業(yè)大學(xué)林業(yè)大學(xué)學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

1958年食品加工系遷出化工系遷出農(nóng)機系遷出1960年1988年東南大學(xué)無線電系部分遷出1955年電子科技大學(xué)江南大學(xué)學(xué)南京工業(yè)業(yè)大學(xué)江蘇大學(xué)學(xué)1952年南京工學(xué)院虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

四校合并并2000年1988年東南大學(xué)東南大學(xué)學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

中央直管管、教育育部直屬屬，國家家“985工程”和和“211工程”重重點建設(shè)設(shè)大學(xué)以工科為主要特特色，理理學(xué)、工工學(xué)、醫(yī)醫(yī)學(xué)、文文學(xué)、藝藝術(shù)學(xué)、、法學(xué)、、哲學(xué)、、教育學(xué)學(xué)、經(jīng)濟濟學(xué)、管管理學(xué)等等多學(xué)科科協(xié)調(diào)發(fā)發(fā)展，綜綜合性、、研究型型大學(xué)虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

院系系：29個本本科專專業(yè)：75個本科生：：16000余人博博士生：：3000余人碩士生：：13000余人在在職研究究生：3100余人外國留學(xué)學(xué)生：1380余人繼續(xù)教育育學(xué)生：：15000余人成成賢學(xué)院院學(xué)生：：9300余人一級學(xué)科科博士點點29個一級學(xué)科科碩士點點49個博士后科科研流動動站28個虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國家重點點實驗室室3個國家工程程研究中中心3個國家工程程技術(shù)研研究中心心2個國家專業(yè)業(yè)實驗室室1個教育部重重點實驗驗室11個教育部工工程研究究中心5個移動通信信國家重重點實驗驗室毫米波國國家重點點實驗室室生物電子子學(xué)國家家重點實實驗室計算機輔輔助建筑筑設(shè)計(CAAD)國家專業(yè)業(yè)實驗室室火電機組組振動國國家工程程研究中中心射頻集成成電路與與系統(tǒng)教教育部工工程研究究中心國家預(yù)應(yīng)應(yīng)力工程程技術(shù)研研究中心心國家專用用集成電電路系統(tǒng)統(tǒng)工程技技術(shù)研究究中心城市與建建筑遺產(chǎn)產(chǎn)能源熱轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換及其其過程測測控混凝土結(jié)結(jié)構(gòu)MEMS復(fù)雜工程程系統(tǒng)測測量與控控制計算機網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與信信息集成成兒童發(fā)展展與學(xué)習(xí)習(xí)科學(xué)發(fā)育與疾疾病相關(guān)關(guān)基因環(huán)境醫(yī)學(xué)學(xué)工程水聲信號號處理微慣性儀儀表與先先進導(dǎo)航航技術(shù)伺服控制制技術(shù)教教育部工工程研究究中心智能交通通運輸系系統(tǒng)教育育部工程程研究中中心低碳型建建筑環(huán)境境設(shè)備與與系統(tǒng)節(jié)節(jié)能教育部工工程研究究中心新型光源源技術(shù)與與裝備教教育部工工程研究究中心玄武巖纖纖維生產(chǎn)產(chǎn)及應(yīng)用用技術(shù)國國家地方方聯(lián)合工工程研究究中心光傳感/通信綜合合網(wǎng)絡(luò)國國家地方方聯(lián)合工工程研究究中心以此為依依托形成成了一批批重點科科研基地地虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

在長期的的辦學(xué)實實踐中，，東南大大學(xué)堅持持“育人人為本””的辦學(xué)學(xué)理念，，不斷加加大教學(xué)學(xué)投入，，深化教教育教學(xué)學(xué)改革，，努力推推進素質(zhì)質(zhì)教育，，著力培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新精神和和實踐能能力。學(xué)學(xué)校在堅堅持““重基礎(chǔ)礎(chǔ)、重實實踐、重重素質(zhì)””本科科教育教教學(xué)傳統(tǒng)統(tǒng)的同時時，進一一步提出出“卓越越化、國國際化、、研究型型”本科科教育教教學(xué)的新新境界。。東南大大學(xué)是教教育部、、中國工工程院聯(lián)聯(lián)合實施施高等工工程教育育改革試試點的十十所高校校之一，，是教育育部“卓卓越工程程師教育育培養(yǎng)計計劃”和和“國家家大學(xué)生生創(chuàng)新性性實驗計計劃”首首批實施施高校虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國家級教教學(xué)成果果一等獎獎3項，二等等獎15項（近兩兩屆）（09年：一等等獎數(shù)全全國高校校第3，獲獎總總數(shù)全國國高校第第5）國家精品品課程40門（全國國高校第第9）國家級教教學(xué)創(chuàng)新新團隊11個（全國國高校第第7）國家級教教學(xué)名師師獎獲得得者6名（全國國高校第第12）虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國家級實實驗教學(xué)學(xué)示范中中心7個國家級““人才培培養(yǎng)模式式創(chuàng)新實實驗區(qū)””建設(shè)項項目12個國家特色色專業(yè)建建設(shè)點23個省級實驗驗教學(xué)示示范中心心17個國家級實實驗類精精品課程程6門編寫實驗驗（類））教材250多本國家級專專業(yè)綜合合改革試試點項目目5個省級品牌牌特色專專業(yè)34個省級重點點專業(yè)建建設(shè)點33個有力地支支撐了虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

1、建設(shè)歷程

國家級實實驗教學(xué)學(xué)示范中中心——東南大學(xué)學(xué)機電綜綜合工程程訓(xùn)練中中心課堂教學(xué)學(xué)實驗教學(xué)學(xué)綜合工程程訓(xùn)練針對依托成立虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電綜合虛擬仿真實驗中心建設(shè)

2、指導(dǎo)思想

統(tǒng)籌規(guī)劃突出重點共享資源提高效益真實實驗驗平臺無無法開展展的實驗驗復(fù)雜性比比較大的的實驗成本比較較高的實實驗存在潛在在危險的的實驗虛擬仿真實驗中心建設(shè)東南大學(xué)機電