口語交際教案范文九篇

第頁口語交際教案范文九篇口語交際教案篇1

學習目標

1．通過口語交際，增加同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的實力。

2．學會綻開聯(lián)想和想象，表達自身的獨特感受。

3．依據(jù)溝通的狀況，選擇一項進行習作。

4．通過溝通與探討，發(fā)覺作文的缺乏之處并仔細修改自身的作文。

A案

課前打算

老師：打算關(guān)于音響的錄音。

同學：1．視察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．打算自身巡游風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．溝通第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝通感受。我們生活在這個繪聲繪色、有情有意的世界中，我們也時時在視察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在視察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自身是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清晰。

走進音響世界：說說自身聽到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自身暑假巡游的風景名勝及自身的感受，特殊說說在巡游觀賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊探討，組內(nèi)溝通

1．同學自選某一方面內(nèi)容，按要求進行打算。

2．同桌或分類進行組內(nèi)溝通。

示范帶動，溝通評價

1．每一組優(yōu)秀一名同學進行溝通。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增加趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作溝通。

3．評議。對向全班溝通的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

其次、三課時習作

溝通談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自身走進了奇妙的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自身的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，綻開聯(lián)想和想象，然后寫下來，肯定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定資料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作資料。暑假生活有許多可寫的內(nèi)容，這次主要以閱讀風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精致命題。

簡潔溝通本組課文的題目，引發(fā)同學的主動思維。

師生一起探討出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自身的習作中去。

寫景的文章，留意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，留意有依次地把事情的經(jīng)過記敘具體，表達自身的真情實感。

記敘清晰，語句通順，感情真實。

試寫初稿，進行修改

（1）同學進行習作，老師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

（2）同學完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，溝通評議

（1）每小組優(yōu)秀一至兩位同學，老師作適當調(diào)整，分三大類由同學朗讀，引導同學進行賞析。

（2）同學溝通評議。

（3）老師點評。特殊要確定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習作。

口語交際教案篇2

學習目標：

1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,溝通時做到內(nèi)容充溢,有條理,語氣、語調(diào)適當。

2、依據(jù)習作提示,選擇自己感愛好的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

教學過程

第一課時口語交際

一、導入

在第六組課文中，我們體會得到了各種各樣的父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語交際：

1、出示口語交際中的三個生活中的小故事。

你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

現(xiàn)在我們就把自己的觀點在小組內(nèi)溝通溝通

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分綻開探討，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

2、聯(lián)系實際，感悟父母之愛

你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作，互說互評。

全班溝通，互為補充、質(zhì)疑。老師留意交際時的習慣的培育。

3、拓展延長，溝通情感

模擬場景。假如我是媽媽，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?/p>

今日回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

口語交際教案篇3

教材分析：

《奇異的動物世界》是二年級下冊語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是依據(jù)本單元“酷愛自然，了解自然”的專題而支配的。通過此次口語交際活動，既可以熬煉口語交際實力，又可以給學生供應(yīng)展示機會，在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物學問和趣事，從而激發(fā)學生了解動物的愛好和親近動物、愛惜動物的情感。

教學對象分析：

學生從小就從圖片、音樂、電影中起先相識動物，他們不僅熟識身邊的小動物，還對地球上的珍禽奇獸有著深厚的愛好。據(jù)了解，許多學生都飼養(yǎng)過小動物，他們都很喜愛動物。

教學設(shè)想：

教學中應(yīng)當設(shè)計好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)建良好的生生、師生互動語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動學生腦中已有的有關(guān)動物的全部資訊，培育學生完整地表述自己的想法，并能仔細傾聽別人的話，賜予別人適當表揚的實力。同時，在教學過程中努力達到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的教學目標。

教學目標：

1、在互動的語言實踐中，能簡要講解并描述一些動物的樣子和生活習性，感受動物世界的奇異；能把自己與動物之間發(fā)生過的好玩的事說清晰，培育學生合作交際的實力。

2、在情境中感受到溝通、合作的樂趣，激發(fā)學生表達的愛好和自信。在溝通中共享動物給人們帶來的快樂。

教學重點：

感受動物世界的奇異，能簡要講解并描述一些動物的樣子和生活習性。能把自己與動物之間發(fā)生的趣事說清晰，培育學生合作交際實力。

教學難點：

1、能簡要講解并描述一些動物的樣子和生活習性

2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達清晰。

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

1、同學們，你們知道嗎，在動物王國里，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……

小摯友們，想去動物世界看看嗎？（板書：動物世界）

2、播放錄象，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇異。

3、溝通看后的體會，你看到了哪些好玩的動物？

（板書：奇異的）

二、明確溝通的話題和要求。

1、自讀題目，劃出要求。

2、溝通匯報，相機板書。

3、說說和別人溝通時，應(yīng)當怎樣做？

三、口語交際。

（一）了解身邊有哪些動物。

1、出示圖片，激發(fā)愛好。

小摯友們，你們看，動物們從四面八方趕來參與我們今日的學習了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！

2、創(chuàng)設(shè)情境，學生戴上動物頭飾介紹自己，了解身邊的動物。

嘩，我身邊的動物摯友真多??！我想相識你們，你們能告知我是誰嗎？

（二）介紹動物的習性和樣子。

過渡：我想和你們交摯友，你們情愿嗎？其實我也是一只可愛的動物，想知道我是誰嗎？那仔細聽我介紹吧！

1、老師扮演動物并介紹自己，讓學生猜一猜是哪種動物。

我長著一身潔白的毛，腦袋小小的，豎著長長的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜愛吃簇新的蘿卜。

2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機板書）

3、學生溝通匯報。

4、學生自由練習介紹自己。

5、指名介紹。

（1）哪只小動物也情愿來介紹自己，跟大家交個摯友？激勵學生有不明白的地方可以提問或補充。

（2）評價。他介紹得好嗎？為什么？

6、小結(jié)。

（三）說說你和動物之間的趣事。

過渡：小摯友們，我們剛才相識了許多動物摯友。信任在現(xiàn)實生活中，動物確定也是大家的好摯友。我想你們和動物之間肯定發(fā)生過很多好玩的事情。

1、請兩位學生溝通他們在日記上記錄的和動物之間的趣事。

2、小組里溝通自己和動物之間的趣事。

3、找好摯友說說自己和動物之間的趣事。

4、匯報溝通，評價。

四、總結(jié)。

1、小摯友們，動物給我們帶來這么多的歡樂，你有什么想說的？

2、我們還可以通過什么方法去了解，相識更多的動物呢？

舉薦書籍：《我的野生動物摯友》

舉薦電視節(jié)目：《人與自然》《動物世界》

板書設(shè)計：

名字

樣子（毛、耳朵、眼睛……）

奇異的動物世界生活習性（吃、行走……）

好玩的事

五、學生寫作

口語交際教案篇4

活動形式：

小小辯論賽

活動目的：

通過“小小辯論賽”這一形式，激發(fā)學生表達的欲望，提高學生的口語交際實力，使學生明白：站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

活動過程：

一．表明觀點，打算辯論。

1．調(diào)查：小摯友們，假如讓你來選擇，你喜愛春天，還是喜愛夏天呢？

2．分組：依據(jù)學生不同的喜好，分為“春天隊”和“夏天隊”，打算起先辯論。

（學情預設(shè)：假如有學生提出“我喜愛秋天”或是“我喜愛冬天”怎么辦？

雖然這種狀況最終在我的課堂中沒有出現(xiàn)，但我覺得老師應(yīng)當事先有所考慮，想好應(yīng)對的方法。因為學生是不同的個體，他們有自己的思想和不同的喜好，我們必需敬重他們的獨特體驗，假如真有學生提出自己喜愛秋天或是冬天，我也不能說他在“搗亂”，我會歡迎他成為“秋天隊”或是“冬天隊”的成員參與辯論，請他也說說自己喜愛的理由。我們這節(jié)口語交際課訓練的是口語交際實力，只要學生能夠從辯論的過程中熬煉這一實力就行了，教學內(nèi)容只是個載體，是個例子而已，必要的時候，我覺得我們老師可以隨機進行修改。）

二．老師參加，激發(fā)愛好。

一個學生舉手問：“易老師，那你喜愛春天還是夏天？”我一下子楞住了，其實每個季節(jié)都各有利弊，而且，假如我過早的表示出自己喜愛哪一個季節(jié)，可能會影響學生的選擇傾向和接下來的辯論。所以，我沒有急于回答，而是犯難地說：“哎呀，其實我也不知道自己更喜愛哪一個季節(jié)，你們能說出自己喜愛這個季節(jié)的理由，幫老師選一選嗎？”“行，沒問題！”兩邊的同學們都信念十足，躍躍欲試了。

（這是臨時加上的一個環(huán)節(jié)，是由一個學生突然的發(fā)問引起的。其實過去在上課時，我最膽怯 學生突然的插上一句，提出一些我一時無法回答的問題，打亂我的課前支配和已經(jīng)擬好的思路。沒想到這次學生的提問倒使我急中生智，表現(xiàn)出自己的犯難，讓學生說出自己喜愛哪個季節(jié)的理由，“幫老師選一選”，調(diào)動了學生表達的主動性。）

三．巧提要求：

師：“以前易老師曾參與過很多次演講競賽和辯論賽，取得了不少成果。大家想知道我勝利的‘秘訣’嗎？”

生：“想——”

師：“發(fā)言時聲音要洪亮，把自己想說的意思表達清晰。看法要自信。聽別人發(fā)言也很重要。是自己這一方的同學發(fā)言時，要聽聽他的看法是什么，自己有沒有要補充的，不要重復別人的看法。對方同學發(fā)言時也要仔細，這既是敬重別人的表現(xiàn)，而且還能發(fā)覺別人發(fā)言中的‘漏洞’，自己可以‘反擊’。”

（辯論起先前我本想按以前的“慣例”提出“聽話”和“說話”的要求，轉(zhuǎn)念一想，覺得這樣好象有點“居高臨下”的感覺，好象是強加給學生，非要他們“這樣做”或是“那樣做”，假如我是學生，我會喜愛這樣的感覺嗎？所以，我臨時修改了自己的教案。）

四．綻開辯論，適時點撥：

正方1：我覺得春天好，因為春天可以春游，還可以放風箏。

師：正方同學說出了自己喜愛春天的理由：既可以春游，又可以放風箏，多好玩呀！

那么夏天呢？夏天有這么好玩兒嗎？

反方1：老師們同學們大家好！我認為夏天好。因為夏天同樣有許多好玩的東西，我們可以游泳，還可以去夏令營。

師：這位同學發(fā)言前先向大家問好，真有禮貌！

正方2：大家好！我認為春天好。因為春天的天氣不冷也不熱，而夏天太熱了，很難過。

反方2：沒關(guān)系啊，天氣熱可以吹電扇，或是用空調(diào)，這樣就不會熱啦！再說，春天雖然很舒適，但是有許多病菌到處傳播，很簡單生病。

師：是呀，現(xiàn)在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我來補充一下，去年春天，我們國家還流行了‘非典’，許多人受害。這都是春天病菌太多造成的。

正方3：雖然春天是有許多病菌，很簡單生病，但是只要我們留意講衛(wèi)生，是不會得病的。

師：是啊，去年的‘非典’來勢洶洶，可是因為我們?nèi)珖嗣裆舷乱恍模娭境沙?，疾病還是被我們擊退了。

反方4：夏天還可以吃好吃的冷飲，還可以吃西瓜。

正方4：冷飲吃多了會拉肚子的。

反方5：我們可以少吃一點兒呀，不貪吃就行了。

師：是啊，老師也愛吃冷飲呀！只要有節(jié)制就行了。

（雙方同學還舉出了其他理由，如“夏天很吵，有知了在叫””春天老想睡覺，沒精神?！跋奶炜梢苑攀罴佟钡鹊?。）

五．大膽想象，巧悟道理：

師：聽大家說了這么多，我突然有一個想法：既然春天有那么多病菌，干脆就請大自然這個魔術(shù)師把春天這個季節(jié)“變”走，以后就只有夏天，秋天和冬天，你們說好不好？

（生紛紛搖頭）

師：我發(fā)覺連反方的同學也在搖頭，你們不是很喜愛夏天，不喜愛冬天的嗎？

（指名反方同學發(fā)言）

反方1：假如沒有春天，種子就不能發(fā)芽，莊稼就不能生長，我們就沒有米飯吃了。

反方2：那我們就不能春游了。

反方3：那冬天結(jié)的冰就不能很快溶化，花也不會開了。

師：看來，沒有春天是不行的。那好，我們把夏天變走吧，只有春天、秋天、冬天，怎么樣？

師：我發(fā)覺大家都在搖頭，我想請正方的同學說說緣由。

正方1：假如沒有夏天，我們就不能放暑假了，不能開快樂心的玩了。

正方2：假如沒有夏天，我就不能吃西瓜了，還有我最喜愛的冰淇淋也不能吃了。

師：同學們，剛才我們“春天隊”和“夏天隊”雙方的同學都能換一個角度來思索問題，這是一種特別好的習慣。通過“換位思索”，我們發(fā)覺一年四季每一個季節(jié)都很重要，缺一不行。它們雖然都有讓人苦惱的地方，但我們假如從另一個角度來看，又會獲得另一種感受。同學們，讓我們一起來發(fā)覺生活中的美妙，一起來享受生活吧！

口語交際教案篇5

教學目標

1、學習把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時，要弄清要點，不要遺漏主要信息。

2、轉(zhuǎn)述時留意人稱的轉(zhuǎn)換。

3、跟別人轉(zhuǎn)述時能做到看法自然大方，有禮貌。

教學重難點

轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

教學打算

多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、在生活中，我們往往會遇到許多許多的事情，在解決這些事情的過程中，人們經(jīng)常請人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。今日我們來學習口語交際——轉(zhuǎn)述。（板書課題）

2、齊讀課題。

二、結(jié)合通知，把握要點

1、談話：讓我們來看這個通知，動動你的小腦筋，想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。

通知

本周五（3月23日）下午兩點，在本班教室召開家長會，溝通家庭閱讀狀況，評比“書香家庭”。

溫馨提示：

（1）請家長帶好紙、筆，以便記錄和填寫選票。

（2）因為學校停車不便，建議家長選擇公共交通工具。

（3）請?zhí)崆胺浅ｇ姷綍觥ｉ_會期間請自覺遵守會場秩序：關(guān)閉手機，不隨意走動，保持寧靜。

新華路小學四年級（3）班

3月21日

2、思索：依據(jù)上面的通知，轉(zhuǎn)述應(yīng)當留意哪些問題？

（1）自己先仔細讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。

（2）引導學生進行思索。

3、轉(zhuǎn)述要求：

轉(zhuǎn)述應(yīng)留意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽清、記準別人的話，別弄錯；轉(zhuǎn)述的時候，要把原話說清晰、說明白，不然就會耽擱事。

老師引導學生思索：這個通知該怎么轉(zhuǎn)述？

引導學生針對不同看法進行溝通，從而達成共識。

探討后小結(jié)：轉(zhuǎn)述要求。

（1）轉(zhuǎn)述時，弄清要點，不要遺漏主要信息。

（2）要留意人稱的轉(zhuǎn)換。

三、小組探討，學生互動

1、閱讀通知，小組探討。

2、分成小組，進行探討。在探討時，小組成員分別講解并描述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式，表達對這個問題的看法。

探討時，聽到不同看法，要換位思索，主動溝通。

四、創(chuàng)設(shè)情境，練習轉(zhuǎn)述

1、向父母轉(zhuǎn)述

學生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。

2、其他學生做傾聽者，聽后進行評價，并進行新一輪的轉(zhuǎn)述。

3、拓展活動。

小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動，各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境，練習轉(zhuǎn)述。

4、小結(jié)：讓我們運用這次口語交際學到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧！

板書設(shè)計

轉(zhuǎn)述

留意：聽清、記準說清晰、說明白

要求：要抓住要點，不遺漏

要留意人稱的轉(zhuǎn)換

口語交際教案篇6

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，溝通時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要詳細，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要仔細耐性、敬重對方，敢于提出自己的`看法或建議。

2．依據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感愛好的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要詳細，感情要真實。課前打算和家人溝通自己曾經(jīng)第一次做過的事情，留意把事情經(jīng)過敘述清晰，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時支配：3課時

教學過程：

第一課時口語交際

一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)驗中，是不是有許多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失敗；有歡樂，有淚水；有滿意，也有缺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)驗過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？

二、充分打算

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

1．練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡潔、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出看法，敘述者要和提看法的同學有溝通。

2．吸納同學們的看法，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)溝通

1．每組抽簽確定一名講解并描述者輪番到前面講解并描述。

2．全班同學參加評價內(nèi)容、情感、表達，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

3．講解并描述者要剛好、得體地應(yīng)對同學們的看法、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組探討：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。

2．老師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)確定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學生結(jié)合本次溝通所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清晰。

其次、三課時（習作）

一、明確要求

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感愛好的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家溝通本次習作的詳細要求，在溝通中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌溝通：打算用哪種表達方法敘述清晰要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，老師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文學生書寫習作草稿，老師巡回提示、指導。

四、習作觀賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參加評議。

2．老師舉薦巡回檢查時發(fā)覺的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3．學生自愿組合，相互找尋作文中的精彩之處

。五、習作修改

1．出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，依據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要留意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習作本上。

口語交際教案篇7

一、我的發(fā)覺

這一項是讓學生通過視察、比較發(fā)覺三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律相識7個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

教學時先讓學生自己視察，比較，發(fā)覺其規(guī)律，再讓學生說說探究的過程，自編識字兒歌，相識7個生字。老師要多激勵，增加其成就感。如：

1.“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

2.“日”字中間上一豎，由由由；

3.“日”字中間下一豎，甲甲甲；

4.“日”字中間穿一豎，申申申；

5.字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

二、日積月累

這一項是通過“我會讀”讓學生積累15個詞語；通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩——《我們的祖國多么廣闊》。

“我會讀”是通過學生自讀，幫助學生鞏固生字，積累詞匯。教學時，可以采納“乘坐語言快車”的嬉戲來認讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準，認得快。

“我會連”是采納連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習時可先讀字，再連線，最終同桌互讀。

“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告知學生我們的祖國多么廣闊。教學時讓學生借助拼音讀通，讀準“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學生邊讀邊想象，讀出對祖國的寵愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增加讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

三、口語交際

本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是溝通在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學的第一個“六一”節(jié)打算怎樣度過。

教學時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學生說的欲望，給不同角色讓學生體驗，引導學生主動探討，主動表現(xiàn)，英勇地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、看法自然，語言清晰明白。

創(chuàng)設(shè)情境一：

（一）播放錄象，情境引入。

播放一段幼兒園小摯友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小摯友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺礆g樂？

（二）點撥啟發(fā)，回憶過去。

上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最興奮的“六一”節(jié)的狀況向大家溝通溝通嗎？

設(shè)計兩種方式：

“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前打算好“六一”留影的同學，把照片展示給大家看，并介紹當時的情景，讓大家享受他的歡樂，并對他的解說作出評價。看法是否大方，說話是否有條理，語言是否生動好玩。假如是，嘉獎他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

“我是優(yōu)秀采訪員”：給情愿當采訪員的學生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認為最有意思的活動告知大家。學生評比最佳采訪員。

創(chuàng)設(shè)情境二：

（一）情境引入，激發(fā)參加欲望。

實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學生參加的欲望，然后讓學生談?wù)勑W的第一個“六一”節(jié)打算怎樣度過？

設(shè)計兩種方式：

1.個人：自由說說自己打算怎樣和爸爸媽媽過小學生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商議，看看設(shè)計方案行不行。

2.小組：和同學合作，設(shè)計活動方案：

時間

地點

主持人

內(nèi)容

活動一

活動二

活動三

四、展示臺

“識字加油站”是讓學生展示自己在課外書上認的字，并和大家溝通。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當場點讀給同學聽；事先把相識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學溝通；把相識的字組詞說話，讓同學知道相識了哪個字。

“比比誰最快”是讓學生用音序查字法?？勺屢呀?jīng)學會音序查字的同學先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己實力的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學查字。在同學都會了的時候比比誰最快。

教學設(shè)計

（一）實物演示，激發(fā)愛好。

出示一本《新華字典》、《新編小學生字典》。

1.誰知道這是一本什么樣的書，有什么功用？

2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁？“我”、“是”、“小”、“學”、“生”

3.看了他們的演示，你想說什么？是不是也想學會這一本能呢？

(二)學生介紹學的途徑、方法。

提示：學習的途徑有多種，如：家長教，哥哥姐姐教，自己看字典的“說明”學。

學生介紹方法時，可以邊說邊做。

(三)老師總結(jié)音序查字法：

1.按依次背熟漢語拼音字母表，嫻熟駕馭音序。

2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么，在字典的《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

3.在剛查到的大寫字母的下面找到音節(jié)，再看它右邊的頁碼數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后，再按四聲的依次，找到所查找的音節(jié)。

口語交際教案篇8

活動目標：

1、視察圖片，學習問答式能用比較連貫的語言講解并描述故事，理解故事內(nèi)容。

2．通過想象、揣測、講解并描述，發(fā)展幼兒的語言表達實力和想象實力。

3、激勵幼兒用完整的語句講解并描述自己長大后的心愿,體驗成長的歡樂。

活動打算：白板課件

活動過程：

(一)談話溝通，引發(fā)愛好。

小摯友們，你們長大后想做什么呢？今日，老師帶來一個關(guān)于幻想的故事,我們一起去看看,故事里的摯友長大以后做什么.

(二)結(jié)合白板教學，分段理解故事內(nèi)容

關(guān)注點：老師以聽、看、猜等多種方式引導幼兒理解故事內(nèi)容，講解并描述主要角色長大后的幻想。

1、傾聽、揣測，理解故事第一情節(jié)。

(1)他們望見了誰？假如你是蒲公英，你長大以后想做什么？

(2)那是一只怎樣的獅子？（學習詞語：“威猛、和善”）,學說問答式對話。

(3)蒲公英的幻想會實現(xiàn)嗎?我們一起聽聽男孩女孩是怎么說的？

2、揣測、講解并描述，理解故事其次個情節(jié)。

（1）男孩女孩會對小魚說什么?誰來學一學?

（2）猜一猜小魚的幻想是什么？幼兒學說問答式對話

（3）假如你是男孩女孩,聽到小魚的幻想,你會說些什么?

師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚的幻想都沒能實現(xiàn),但最終它們的幻想能不能實現(xiàn)呢,我們接著往下看.

3、想象、講解并描述，理解故事第三情節(jié)。

（1）他們又望見了誰?會怎么問?蠟筆又會怎樣回答呢?（引導幼兒與同伴互動講解并描述。）

（2）蠟筆為什么想長成一棵蠟筆樹?

（3）綠蠟筆可以涂出什么？為什么要涂出一片綠色的草原，它想送給誰？

（4）藍蠟筆可以涂出什么？為什么?

老師:蠟筆想長成一棵蠟筆樹,原來是想幫助好摯友實現(xiàn)長大后的幻想.

4、嬉戲互動，回憶故事。

連線嬉戲，引導幼兒鞏固故事中的問答式對話。

5、完整傾聽故事，感受故事奇妙的構(gòu)思。

(三)遷移內(nèi)容，結(jié)束活動。

關(guān)注點：幼兒能用完整的語句講解并描述自己的幻想。

1、引導幼兒依據(jù)對故事的理解,說出男孩、女孩的幻想。

2、激勵幼兒大膽地講解并描述自己長大后的愿望。

師：小摯友們，你是不是也有很多奇異的幻想呀？那就大聲的、英勇的告知大家吧?。ㄓ變航袒?/p>

在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上歡樂的游戲、玩耍。女孩發(fā)覺了一朵漂亮的蒲公英，她突發(fā)奇想的問蒲公英：“蒲公英，蒲公英，長大以后你想做什么？”蒲公英說：“我，我要做一只大獅子！有著又濃又密的金色的鬃毛，那種威猛又和善的大獅子。女孩興奮的說：“你要做一只大獅子啊，大獅子，太好了。”可是，這片原野對大獅子來說太小了呀?？刹皇锹铮俏疫€是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來到了小河邊，他們驚喜的大叫著：“小魚，小魚，”男孩彎下腰問小魚：“長大以后你想做什么？”小魚說：“我呀，我要做一頭大鯨魚！暢游四大洋，一頭游得飛速的大鯨魚。”男孩說：“是嘛，你要做一頭大鯨魚啊，太棒了?！?/p>

可是，這條小河，對大鯨魚來說太小了呀?？刹皇锹铮俏疫€是做一條小魚吧。男孩和女孩坐在地上，他們拿出蠟筆，把漂亮的蒲公英和快樂的小魚畫在了圖畫本上，他們一起問蠟筆：“蠟筆，蠟筆，長大以后你想做什么？”蠟筆說：“我們呀，我們要做一片大森林！長滿了蠟筆樹，一片彩虹顏色的大森林。”然后,用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,恒久跑不到頭的原野,接著,用藍色涂大海,涂一片游啊游啊恒久游不到頭的大海,哎呀,老師真艷羨文中的蒲公英,小魚和蠟筆呀,他們有那么多的幻想,那么美妙,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的幻想呢,女孩說,那我長大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,始終跑到原野的終點,男孩說,那我長大以后,要和鯨魚一起游泳,游啊游啊,始終游到大海的終點,其實他們的幻想不止這些,小摯友們,你們是不是也有很多奇異的幻想呢呀，那就大聲的英勇的告知大家吧！

口語交際教案篇9

一、說一說，激發(fā)愛好

1、（課件出示插圖）借助插圖中“貼鼻子”這個經(jīng)典嬉戲，讓學生說說圖中的小摯友在干什么，在溝通中感受嬉戲的歡樂，激發(fā)參加嬉戲、進行表達的欲望、

2、（課件展示嬉戲的場景）師生互說，談話導入、

師：看，小摯友們玩得多快樂呀！你們玩過其中的哪些嬉戲？你最喜愛和小伙伴們一起玩哪些好玩的嬉戲？（激勵學生大膽表達）

生1：我和小伙伴們玩過許多嬉戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等、

生2：我最喜愛和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戲了，我躲他找笑哈哈、

3、揭示課題，板書課題、（板書：一起做嬉戲）

師：一說起做嬉戲，小摯友們就特別興奮，接下來，我們一起做好玩的嬉戲，好嗎？

二、說一說，明確目標

1、交際目標、

引導學生在嬉戲中初步學會有條理地表達，培育學生樂于交往的意識和友善待人的行為習慣、

2、交際指導、

（1）視察教材插圖，明確要求、讀一讀插圖中小摯友們的對話，明確本次嬉戲中對“邀請者”和“參加者”的要求：“邀請者”的看法要熱忱、大方；“參加者”要主動參加，遇到不懂的地方學會主動提問、

（2）情景表演，示范交際、兩兩組隊示范嬉戲，扮演邀請者的同學要說清嬉戲規(guī)則，可用上“先……接著……最終……”等簡潔的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟說明；還可以一邊說規(guī)則一邊做動作，讓聽的人更簡單明白、

三、演一演，學會邀請

P91、創(chuàng)設(shè)情境、

丁零零，下課了、奇奇、才才高興奮興地來到操場上打算玩跳皮筋的嬉戲、才才望見英英