小學(xué)科學(xué)聽評課記錄

學(xué)校王洪木小學(xué)聽課教師滿慶明授課教師苗振田年級四年課題物體的形狀改變以后聽課紀(jì)實(shí)分析意見、導(dǎo)課：教師帶來個(gè)皮筋請名學(xué)生到前面玩玩，師問：什么發(fā)生了改變？你發(fā)現(xiàn)了什么？冋時(shí)教師板書課題。二、新授：1、讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)儀器來動(dòng)手親自操作。2、教師同時(shí)出示活動(dòng)要求。3、將活動(dòng)發(fā)現(xiàn)記在活動(dòng)記錄上。4、將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。5、師問：物體有什么共同特性嗎？6、師用海綿來演示（體積也可以改變）。7、出試彈性概念。8、師問：是否所有物體都有彈性。9、請學(xué)生再來做實(shí)驗(yàn)，問有什么感受？10、學(xué)生匯報(bào)新的發(fā)現(xiàn)同時(shí)出示彈力概念。11、請學(xué)生區(qū)分彈性彈力12、完成書77頁記錄。二、總結(jié)：說說本課你的收獲？四、作業(yè)：回家后自己利用本課學(xué)到的知識做玩具。板書設(shè)計(jì)：物體的形狀改變以后物體受外力形狀改變?nèi)サ袅謴?fù)原狀彈性ff（有限）體積彈力情趣導(dǎo)入新課能立刻引起學(xué)生的興趣。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象得出概念。從生活現(xiàn)象中探尋科學(xué)道理，反過來用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)給生活帶來的便利體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到科學(xué)知識的力量。3月20日王洪木科學(xué)學(xué)科聽評課記錄

王洪木科學(xué)學(xué)科聽評課記錄學(xué)校王洪木小學(xué)聽課教師滿慶明授課教師苗振田年級六年課題人體的司令部神經(jīng)聽課紀(jì)實(shí)分析意見一、導(dǎo)課：師問：大家喜歡做游戲嗎？請幾名同學(xué)和老師起玩，要求學(xué)生做與老師指令相反的動(dòng)作。找出獲勝者。師問：是誰讓我們完成了這些指令？（神經(jīng)）同時(shí)教師板書課題。二、新授：1、課件出示人體神經(jīng)系統(tǒng)圖。師問：人體神經(jīng)分幾個(gè)部分？2、學(xué)生觀看視頻，教師同時(shí)出示活動(dòng)要求：按發(fā)出的部位分幾部分？分布在哪？3、游戲時(shí)完成指令的是同一種神經(jīng)嗎？小組討論。匯報(bào)。4、他們分別起什么作用？5、五名學(xué)生手拿卡片扮演丿1課時(shí)游戲活動(dòng)。6、學(xué)生用筆畫出信息傳輸圖，指名板演。7、學(xué)生用所學(xué)知識解釋“過馬路”神經(jīng)傳導(dǎo)情況。8、師問：神經(jīng)分布均勻嗎？生預(yù)測，做試驗(yàn)驗(yàn)證。出示活動(dòng)要求。9、觀看視頻了解膝跳反射。二、總結(jié)：說說本課你的收獲？板書設(shè)計(jì)：神經(jīng)神經(jīng)：大腦脊髓：傳入神經(jīng)（感覺神經(jīng)）游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)寬松的課堂探究氛圍，讓學(xué)生快樂探究。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生大膽提出自己的見解。利用電教多媒體提高學(xué)生課堂有效參與度。小組合作培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。從生活現(xiàn)象中探尋科學(xué)道理，反過來用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)于生活使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)給生活帶來