幼兒園小班識字教案

Word-18-幼兒園小班識字教案設計意圖

老師在設計和開展嬉戲時，經常會埋怨嬉戲材料不夠多、不夠新，自制的嬉戲材料有時又發(fā)揮不了應有的作用，無法提高幼兒參加嬉戲的樂觀性。其實，幼兒園里有一些隨處可見的現(xiàn)成材料，假如老師稍加利用，就能成為“一物多玩”的嬉戲材料，所以設計了《淘氣的小皮球》。

活動目標：

1、學習在行進中用勻稱的力氣踢球，聽到口令后能用腳尖立刻掌握皮球，使球停下來（重難點）。

2、樂觀探究皮球一物多玩的方法，體驗戶外體育活動的樂趣。

活動預備：

老師哨子一個；字卡：球；幼兒人手皮球一個。

活動過程：

一、熱身運動：玩球

1、出示字卡：球。提問：你知道哪些球，他們可以怎么玩？

2、集體做各種玩球動作。

二、出示皮球，幼兒自由探究皮球的玩法

1、出示皮球，引導探究：皮球可以怎么玩，你有幾種玩法？

2、幼兒自由探究，老師指導。

3、集體溝通皮球的玩法。

三、技能訓練：掌握皮球

1、提活動要求：請小伴侶邊踢小皮球，邊前進，當聽到老師的哨聲時，讓你的小皮球立刻停下來，比比誰的小皮球最聽話。

2、幼兒練習，老師指導。

3、集體溝通操作方法

老師小結：踢小皮球時要用輕輕的力氣去踢，小皮球不能離開你的腳遠，當聽到老師的哨聲時，可以用你的腳尖立刻去點住皮球，小皮球就不會逃跑了。

4、幼兒再次練習，比比誰的小皮球最聽話。

四、放松活動：

球操。

活動反思：

“物”雖一般，切入點有新意、“一物多玩”中“物”和“玩”是兩個關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩？引導幼兒怎么新奇的玩是我不斷思索的問題。分析孩子對球的原有閱歷，孩子們從小班開頭就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期假如還是重復這些他們已經把握的技能，對孩子們來說還會有愛好嗎？所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合足球，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰(zhàn)。

《識字》幼兒園小班教案篇二

一活動目標

1、引導幼兒在探究操作中感學問字的奧妙，并初步熟悉這三個字，豐富幼兒的語言詞匯

2、通過嬉戲擴大幼兒的識字量，

活動預備：

1、老師教材用具

2、識字卡片圖畫，生字識字卡，幾，用，魚。

3、幼兒每組一份字寶寶。

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀看，

2、出示“幾”的圖畫，讓幼兒觀看，

3、請幼兒說說圖片上有幾只動物，從而引出“幾”字，請幼兒用完整的一句話說說圖片內容，

4、老師出示字寶寶“幾”并教幼兒念讀，（學習“用，魚”教法同上）幼兒觀看這三個字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化老師帶領幼兒逐一念讀字寶寶，

嬉戲部分：

1、由老師說字音，幼兒快速舉起相應字卡，

2、老師舉起字卡，幼兒快速讀出字寶寶，

3、老師留意照看個別幼兒，

4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）

5、老師最終帶領幼兒逐一念讀字寶寶。

活動延長：

1、請家長在家也利用嬉戲的形勢在生活中熟悉并觀看識字的樂趣，

2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語句說出來，

3、鼓舞幼兒主動學習，關心力量較差的幼兒能用完整的語句說出圖片的內容。

小小班識字公開課教案篇三

教學目標：

1、認知10個生字。會寫8個字。

2、精確?????嫻熟的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有維護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學預備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記局部生字

1、師說：同學們，你們喜愛小動物嗎？俺們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝……）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃耀消失，同學叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，同學認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、嬉戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，連續(xù)識字

1、自讀拍手歌，不認知的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，留意字音是否精確?????。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加嬉戲的預備。

三、趣味嬉戲，鞏固識字

1、嬉戲：俺指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示好玩圖形，同學點擊圖形便會消失生字。同學愿點哪個就點哪個，消失會認的字同學認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓同學推斷是什么動物，回答正確后消失這個動物及名稱，同學認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小伴侶給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、嬉戲：同學自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告知了俺們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

其次課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自身邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、同學聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組爭論用什么方法記住這些字？

3、同學自由匯報。

倡議用自身喜愛的方式學習生字，只要有利于認字就應確定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀看，找出一起點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）同學描紅

3）同學說觀看所得及書寫時的留意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導觀賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一局部組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

牛——（）戶——（）呆——（）

五、展現(xiàn)活動

1、展現(xiàn)自身編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自身編的拍手歌。

小班識字教案篇四

目標

在嬉戲中學會生字，并給字寶寶找伴侶。

學習自己穿脫衣服，養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。

預備

大字卡一張，詞卡若干，小字卡若干

活動流程

一、導入

1、提問：“小伴侶們我們每天早上起來都穿什么??？”（幼兒回答引出穿衣服）。

2、幼兒爭論：自己的衣服是什么樣的，用什么做的。

二、出示大字卡寶寶——衣

1、幼兒認生字“衣”。

2、識字嬉戲：幼兒單腿跳取字，并說出字寶寶的名字。

3、手沾水在黑板上寫字寶寶，幼兒反復讀字寶寶，加深認象。

4、字寶寶嬉戲：盲人摸字：老師扮演盲人，用手去摸字寶寶，說出字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓舞。摸錯了，請幼兒訂正。

5、字寶寶找伴侶：小伴侶們都有好伴侶，誰能給“衣”字寶寶找到好伴侶，幼兒在老師的指導下學會組詞找到伴侶。

三、嬉戲

“穿衣競賽”：幼兒從起點跑到中間段穿衣服，穿好衣服后跑到終點取字，認字“衣”

活動延長

幼兒在父母的關心下自己穿脫衣服。

幼兒園小班識字教案篇五

目標：

1、正確認讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過掛圖，引導幼兒觀看、表述，進展思維力量和語言表達力量。

預備：

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

過程：

一、引入活動

1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（興奮）

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多興奮呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好?！?/p>

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認讀。

二、引導說詞、說句

如：（今日的動畫片）好看、（這首歌）好聽、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開水）好燙……

三、引導觀看掛圖，學習兒歌

１、出示掛圖：請小伴侶認真看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？

（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。

２、以問答的形式，引導幼兒完整地朗誦兒歌。

四、找字寶寶，鞏固對新字的熟悉

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。

小小班識字公開課教案篇六

第一課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。熟悉1種筆畫。

能有挨次地觀看圖畫，熟悉圖上描繪的事物。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：掛圖生字卡片

教學過程：

一、導入新課

小伴侶們，你們寵愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今日，我們就一起去了解一下現(xiàn)代化城市的新面貌，好嗎？

二、看圖學詞語

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音

1．同學自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義

1．做“找伴侶”嬉戲，要求同學把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．老師指圖引導背誦。

3．同學看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習

做嬉戲“小導游“

七、學習生字，指導書寫

1、學習生字：泉、廳、林、陰

2、提示重點字的寫法。

3、同學根據(jù)筆順提示在課本上描紅。

其次課時

教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教具：錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字

1．熟悉新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．同學照課本提示說筆順。

4．老師范寫。

5．同學描紅。

三、指導書寫田字格。

1．同學觀看生字在田字格中的位置。

2．同學完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

板書：道、車、交。

教學后記：大部分同學已學會生字，能有挨次地觀看圖畫，熟悉圖上描繪的事物。

《小班識字嬉戲活動》教案篇七

一、教學目標：

1、通過練習鞏固把握查字典的方法。

2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。

3、能正確地搭配詞語，積累所學過的詞語。

4、能把圖畫的意思用一句完整的`話說清晰。

5、了解半包圍結構的字的筆順規(guī)章，描摹“巨、句、醫(yī)、包”。

二、教學預備：

1、老師方面的預備：花卡片、復韻母卡片、實物投影儀

三、教學過程：

（一）導入

1、今日我們要進行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠！大家情愿參與嗎？

說明：

孩子喜愛嬉戲與競賽，在課堂上借助競賽的形式能有效地調動同學學習的熱忱，激發(fā)他們樂觀的參加心理，以便投入并完成學習活動。

（二）查字典競賽。用部首查字法查下面的字。

1、我們的第一項競賽是查字典競賽。還記得部首查字的方法嗎？

2、小結部首查字的方法。

3、查字典競賽。

4、溝通檢查。全部查對的給自己加一顆星。

說明：

競賽時，老師可在一旁計時?？煞譃閮蓚€階段進行。第一段為熱身賽，以第一個字“尋”為例熟識競賽規(guī)章，查到的小伴侶報一聲“好”，老師即報出所用的時間，讓同學記錄在旁邊，前五名小伴侶可額外加一朵小紅花。其次階段則將剩下的三個字“坷、刺、?！币徊⒉橥?，競賽過程如前面方法操作。這樣可以保證全員參加，讓每個同學在練習中得以鞏固部首查字典的方法。

（三）請你幫著找伴侶，找準了伴侶牽牽手。

1、出示花卡片，認讀卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。

3、每個同學在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。

4、將卡片發(fā)給完成得最快的同學，在全部同學完成后上講臺找到好伴侶牽手，并領讀。

5、全部答對的加一顆星。

說明：

嘉獎是多種多樣的。讓做得快的同學參加嬉戲并領讀就是對他們的一種嘉獎，同學會感到特別歡樂，由此體驗到勝利的喜悅。

實行上臺嬉戲的方式核對答案，既吸引了小伴侶的留意力，又集中思想再次鞏固了對應的漢字與拼音，加深了印象。

（四）誰和誰是好伴侶，請你幫著找一找。

（1）兩人小小組合作完成連線。

（2）全班溝通。全部答對的再加一顆星。

（3）以各種形式讀詞語。

（4）拓展：

誰能照樣子再說幾個詞語？

說明：

兩人小小組合作前，可請.一對同學為例，指導如何進行二人合作。如一人讀左邊的詞語，一人讀右邊的詞語，認讀正確后，一人說前面的詞，一人接讀可以搭配的詞，可以交換進行，搭配對了就一起讀一遍詞語。然后把線連上去。匯報時也可采納兩人合作的形式。當然同學也可以用自己喜愛的方式連線與溝通。

“的、地”的用法不必講概念術語，可引導同學找找每組其次列詞語的規(guī)律：前一組是表示動作的詞語，后一組是表示名稱的詞語。告知同學因此用的“的”“地”不同。讓同學對此有一點熟悉，為以后正確的使用做個鋪墊。

拓展說詞語說正確的同學也可加一朵小紅花。

（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。

1、你們知道做個好講解員有什么要求嗎？

讓同學明確應把話講完整說清晰。

2、以第一幅圖為例指導：

（1）出示第一幅圖，仔細觀看后指名說。

（2）指導同學圍繞“講完整說清晰”評議。

（3）再請幾個小伴侶說，表揚能說得更加詳細生動的同學。

3、小組講解。

4、全班溝通，評議。

5、小組長為說得完整的組員加一顆星。

說明：

小組講解時老師要留意巡察指導工作，在小組長的組織下，確保每個組員都有說的機會，并在其他組員的評議中提高自己的表達水平。講和評都要緊緊圍繞“講完整說清晰”進行。

可以把說得好的同學的句子板書出來，讓全班小伴侶讀一讀，這也是對同學的一種確定與嘉獎。

（六）先描一描，再寫一寫，留意內外兩部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、醫(yī)”，讀一讀，說說筆順。

2、同學各描寫一個。

3、出示“句、包”，說說它們的結構以及筆順規(guī)章。

提示同學：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。留意兩個字中橫折鉤的長短不同。

4、老師示范寫，同學描寫。

5、同學自己寫。

6、兩人小小組相互評議，寫正確的加一顆星