淺談新課標下構建初中英語高效課堂的對策獲獎科研報告

淺談新課標下構建初中英語高效課堂的對策獲獎科研報告關鍵詞：新課標;初中英語;高效課堂

引言：

隨著時代的高速發(fā)展，教學工作也需要不斷的改革。為了實現(xiàn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就需要在初中英語教學中，嚴格遵循新課改的要求，通過教學目標、教學內容、教學方法等改革優(yōu)化，來突破課堂教學的時空限制，打造一節(jié)高效的英語課堂。

一、初中英語課堂教學存在的問題

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學理念陳舊。在初中英語教學中，雖然很多教師都認識到學生是課堂的主體，但是卻無法貫穿落實到每一項環(huán)節(jié)中。比如問題的思考、表達中，教師干預太多;課后作業(yè)、課前預習中，仍舊是教師主導。再加上教學時間有限，教學任務繁重，大多數(shù)教師都將教學重心，放在了習題訓練、課文背誦中，忽視了口頭表達、書面教學等，無法帶領學生全面發(fā)展。第二，教學方法單一。很多英語教師，無法實現(xiàn)多種教學方法的靈活運用，比如針對學生差異;結合教材內容等，來展開針對性教學。而是習慣采用一種教學方法，比如小組合作法、多媒體教學法等，都會導致課堂教學失去新穎與新奇，無法激發(fā)學生興趣。第三，缺乏師生互動。師生之間的互動，不僅在于問題討論、知識分享中，還在于學生心理、情感、生活等交流互動，才能營造良好的師生關系，相互尊重，相互提升。

二、新課標下初中英語高效課堂的構建

（一）尊重學生主體

新課標提出，學生是學習的主體，教師扮演著引導者、組織者的角色。因此在高效英語課堂構建中，就需要初中英語教師，及時轉變思想觀念，提高自身綜合實力，真正的做到以人為本與因材施教。第一步，無論是課堂下，還是課堂上，都要將學習主體歸還學生，并且尊重與發(fā)揮學生的主體地位。要采用多種方法，留有充足的機會，引導學生展開思考、交流、探究、表達、總結。帶領每一位學生，去深入了解自己，全面了解對方，做到相互尊重，相互學習。第二步，需要教師與學生，展開密切、平等的互動交流[1]。包括情感、生活、學習等各個方面，要尊重學生個性與差異。然后將學生分為不同的小組，制定不同的教學目標、教學內容、教學任務，帶領不同層次的學生，都獲得全面化發(fā)展。并且鼓勵學生，自己安排學習進度，由教師給予糾正與評價，來提高學習效率。第三步，還要基于新課改與素質教育的要求，以培養(yǎng)與發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，提高學生的綜合素質為目標。組織學生展開聽、說、讀、寫訓練，并鼓勵學生之間相互交流、相互評價，在挖掘別人優(yōu)勢，相互點撥指導中，獲得飛速提升。

例如在《Ourschoollife》教學活動中，教師可以先為學生展示一些交通工具的模型，有自行車、公交車、地鐵等等，然后詢問學生采用哪種出行工具。接下來，設計一個師生之間的交流對話，并且引導學生分別扮演不同角色，進行練習強化，來提高學生的綜合能力。

（二）營造和諧氛圍

和諧、愉悅、民主的課堂氛圍，還能夠為學生提供輕松、快樂的學習環(huán)境，激發(fā)學生欲望，促使學生愛上英語學習。因此在高效課堂構建中，還需要通過和諧氛圍的營造，來滿足學生的學習需求。第一步，教師要為學生送去更多的關懷、呵護、鼓勵，贏得學生的信任與尊重，拉近師生之間的距離[2]。還要鼓勵學生，及時吐露自己的心聲，尊重與實現(xiàn)學生的想法，在密切、平等的互動交流中，營造和諧的課堂氛圍。第二步，面對經常犯錯的學生，要從側面進行引導，幫助學生改正。并且?guī)ьI學生挖掘與認識自身的長處與優(yōu)點，重拾自信，樹立正確的學習目標。第三步，需要教師立足于教材內容，根據(jù)自身的教學經驗，做好教學準備工作?？梢越柚の豆适隆⒙?lián)系實際生活等，來吸引學生注意力，為學生帶來輕松、快樂的學習空間，實現(xiàn)高效學習。

（三）展開多元教學

構建高效的英語課堂，還需要實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新多元，才能為學生帶來新穎、趣味、親近的課堂，讓每一位學生都樂于學習，主動學習，提高自身的學習能力[3]。第一步，可以緊跟時代發(fā)展，實現(xiàn)信息技術的應用。比如微課視頻、多媒體設備、在線課堂等，都可以將教學內容等，制作成聲樂、圖畫、視頻等，分享與提供給學生，吸引學生的注意力，點燃學習的激情與熱情。此外，還實現(xiàn)了課堂教學的信息化、現(xiàn)代化，突破了教學的時空限制。第二步，可以通過教學情境的創(chuàng)設，在真實、趣味、輕松的學習情境下，調動學生的全身感官，發(fā)散學生的思維，拓寬學生的知識面，收獲更多的知識與技能。第三步，借助小組合作法、自主學習法等，帶領學生先自主參與學習，然后展開思考、交流與表達，培養(yǎng)學生的合作互動能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力。

例如在《Canyouplaytheguitar？》教學活動中，就可以先通過談話引入，然后借助多媒體展示課件。如：同學們，大家都認識哪些樂器？接下來，大家一起用英語說出來？然后展示吉他、鋼琴、小提琴、口琴等樂器圖片，并且引導學生開口表達。在教學課件播放結束后，然后組織學生以小組為單位，進行互動交流，用以上樂器單詞，來創(chuàng)編一段口語對話。

（四）提供實踐機會

英語的學習，還需要不斷的實踐、鍛煉，才能獲得飛速提升，提高教學時效性。因此在新課標下，還需要教師為學生提供實踐機會，來關注學生的動態(tài)發(fā)展過程。第一步，通過角色表演活動的開展，鼓勵學生帶著自身情感，去真正的感悟與體驗，在合作交流、自我表達中，提高學習能力。第二步，定期組織各種實踐活動，比如作文比賽、閱讀競賽等，調動學生的競爭心，讓學生感受到閱讀、寫作、探究、思考的快樂，提高知識的靈活運用能力。

結語：

綜上所述，本文針對初中英語課堂教學存在的問題，展開了詳細分