新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：化學(xué)是一門比較重要的課程，教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展。隨著新課程改革的不斷推行，對(duì)于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)提出了新的要求，教師要緊跟教育發(fā)展的步伐，并設(shè)計(jì)出更加精良的教學(xué)設(shè)計(jì)中來。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué);教學(xué)目標(biāo)

本文主要分析教學(xué)目標(biāo)的概述以及教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成，還有化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以及其在課堂中的開展過程，并對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。在課下的時(shí)候，教師還要進(jìn)行反思，更新自己的教學(xué)方式與教學(xué)理念，以不斷提升化學(xué)教學(xué)效率。

一、教學(xué)目標(biāo)的概述

1.教學(xué)目標(biāo)的定義

教學(xué)目標(biāo)，即開展教學(xué)活動(dòng)之后取得的教學(xué)結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)主要包含：教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)果。所以，教師要將教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)分開，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成

教學(xué)目標(biāo)主要包括方法與過程、技能與知識(shí)、價(jià)值觀與情感態(tài)度。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及其傳達(dá)的主要精神與情感，制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中化學(xué)教學(xué)

以“溶液的酸堿性”這一內(nèi)容為例，闡述教學(xué)目標(biāo)的制定，以及在教學(xué)過程中，如何具體的完成教學(xué)目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性，學(xué)會(huì)用酸堿指示劑判斷溶液的酸堿性。

過程與方法：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作、觀察、對(duì)比、整理和表達(dá)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)寫作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度;自覺用科學(xué)知識(shí)科學(xué)生活。

在制定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者展開了教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)過程

首先，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，給學(xué)生呈現(xiàn)“波義耳”這個(gè)科學(xué)家，然后告訴學(xué)生本節(jié)課我們要與波義耳同行，去領(lǐng)略知識(shí)的博大精深。

接下來，帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程如下：

第一，向白醋、汽水中滴入紫羅蘭花瓣的浸取液;第二，向鹽酸中滴入紫羅蘭、玫瑰花花瓣、紫紅蘿卜浸泡液;第三，向食鹽溶液、糖水、肥皂水中滴入紫羅蘭花瓣的浸取液。然后，觀察不同的花瓣浸取液在不同的溶液中顯示出了不同的顏色。

在觀察的過程中，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，波義耳發(fā)現(xiàn)了最早的石蕊試液，那么在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們?cè)诓煌囊后w中滴入石蕊試液，哪些會(huì)變成什么樣的顏色呢？

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向稀鹽酸、稀硫酸、白醋、石灰水、食鹽水等液體中分別滴入紫色石蕊試液，記錄現(xiàn)象。

在記錄的過程中，再引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：像是白醋這些有酸味的物質(zhì)會(huì)讓紫色石蕊變紅，表現(xiàn)出了酸性;而石灰水這種溶液會(huì)讓紫色石蕊變成藍(lán)色，這些溶液呈現(xiàn)了堿性;食鹽水等溶液不能讓石蕊變色，呈現(xiàn)出了中性。但是在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅會(huì)用石蕊來測試酸堿性，還會(huì)用無色酚酞試液。所以，接下來我們?cè)龠M(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

向稀鹽酸等滴入酚酞試液、向石灰水等滴入酚酞試液、向食鹽水等滴入無色酚酞試液，并觀察記錄結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果呈現(xiàn)為酸性溶液不能讓酚酞變色，而堿性溶液則會(huì)讓酚酞變紅色。

再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓稀鹽酸、稀硫酸與藍(lán)色石蕊試紙進(jìn)行反應(yīng);石灰水和氫氧化鈉與紅色石蕊試紙進(jìn)行反應(yīng)，觀察記錄結(jié)果如下：稀鹽酸等會(huì)讓藍(lán)色石蕊變紅;石灰水等會(huì)讓紅色石蕊變藍(lán)。

在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生對(duì)于溶液的酸堿性以及其測試方法有了比較明確地了解，如此便達(dá)到了基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，提升了自身實(shí)驗(yàn)操作的能力，也讓學(xué)生真正了解了不同溶液的酸堿性。

而日常生活中，有一些不法分子會(huì)用這些現(xiàn)象去行騙，所以，作為新時(shí)期的學(xué)生，要善于利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)去揭秘這些迷信活動(dòng)。這樣便達(dá)到了情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)。

在新課結(jié)束之后，再引導(dǎo)學(xué)生一起分析自己的收獲，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面去進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生則能夠有非常大的收獲。

3.評(píng)價(jià)

綜合評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)的制定，本節(jié)課的重要目標(biāo)是讓學(xué)生通過教材內(nèi)容，對(duì)溶液的酸堿性有不同的了解，那么，將其作為知識(shí)與能力目標(biāo)則顯得水到渠成;化學(xué)往往與實(shí)驗(yàn)相關(guān)，而本節(jié)課的內(nèi)容則需要教師帶領(lǐng)學(xué)生做各種實(shí)驗(yàn)去證實(shí)不同的猜想，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及其對(duì)不同化學(xué)試劑與溶液也有了全面地認(rèn)知，這樣便促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，在目?biāo)的設(shè)定上以及教學(xué)過程中，皆體現(xiàn)了這一教學(xué)訴求;隨著社會(huì)的發(fā)展，利用這一知識(shí)去招搖撞騙的人變少了，但并不是沒有，且學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)中可能還會(huì)遇見類似事情，為了避免學(xué)生上當(dāng)受騙，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上將其作為重要目標(biāo)之一，而在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)這一騙術(shù)也有了較好的理解，這樣便很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)科普給家人，從而科學(xué)地進(jìn)行生活。

總的來說，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，認(rèn)真執(zhí)行這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)在一定程度上提升教學(xué)的時(shí)效性。所以，在教學(xué)之前，教師認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)皆與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)，這樣也能夠很好的達(dá)到教學(xué)目的。