初中英語《Unit6I'mwatchingTV》單元教學設計以及思維導圖

Unit6I'mwatchingTV適用年級七年級下冊所需時間課內共用4課時；課外共用1課時。主題單元學習概述本單元話題取材于《義務教育英語課程標準》話題項目表第4項（日?；顒樱?。該話題與學生生活息息相關，他們有深刻的生活體驗，易于接受，有話可說，樂于表達。本單元以“談論人們正在做的事”為功能，在具體語境中呈現(xiàn)了Whatareyoudoing?引導的疑問句及回答，談論正在發(fā)生的事，作出回答及介紹同一時間不同地點的人所從事的事情。通過是視聽，電話交流學生將掌握不同的英語表達，了解不同人在同一時間所做的事。本單元的學習重'難點：（1）語言技能方面：通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片及聯(lián)系實際理解掌握Whatareyoudoing及相關回答（.2）語言知識方面：重點詞匯readinganewspaper,makingsoup,gotothemovies,theUnitedStates,child,use,wash,any,other,justtomorrow,still等。目標語言1-Whatareyoudoing?-I'wmatchingTV.2-What'she/shedoing?一He/Sheiscleaningtheroom?3?lshereadinganewspaper?Yes,heis./No,heisn't.依據(jù)語言學習“感知、體會、理解、運用”的認知規(guī)律，將本單元的學習劃分為兩個專題。專題一：感知be+doing結構并用其介紹正在發(fā)生的事情（含現(xiàn)場發(fā)生的事情和電話交流兩種情況）專題二：閱讀有關“端午節(jié)”的TVreporter和一封有關介紹全家福照片的letter,進一步感知進行時的運用。前者是后者的基礎，最終以達成對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)目標。本單元主要采用創(chuàng)設情景、問題思考'自主學習與小組合作學習相結合的學習方式。本單元的預期學習成果：1聽力任務完成后，學生能正確理解現(xiàn)在進行時”be+doing”主要功能句的意義，模仿錄音進行分角色朗讀，并仿編對話。學會運用新學的內容描述正在發(fā)生的事情。學生能夠借助材料運用所學，利用自己喜歡的照片或圖片進行書面練習主題單元規(guī)劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：知識目標：1）熟練掌握以下單詞：newspaper,soup,movie,house,tea,pool,shop,supermarket,man,race,state,theUnitedStates,child,use,wash,drink,study,miss,wish,American,special,any,other,young,delicious,just,tomorrow,still2）熟練掌握短語：livingroom,readanewspaper,talkonthephone,makesoup,TVshow,eatout,makedinner,drinktea,onweekends,DragonBoatFestival,3）熟練掌握本單元GrammarFocus中的句型:1Whatareyoudoing?---I'mwatchingT.V2---What'sshedoing-?--She'swashingherclothes.3---Whataretheydoing?---They'relisteningtoaCD.--Areyoudoingyourhomework?---Yes,Iam.No,I'mnot.I'mcleaningmyroom.--Ishereadinganewspaper?---Yes,heis./No,heisn'Ht.e'splayingbasketball.技能目標：（1）能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達在發(fā)生的動作。（2）能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配，如：readanewspaper,talkonthephone,makesoup,eatout,makedinner,drinktea,等。（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。通過本單元的學習，能：1用中學：.運用be+doing介紹正在發(fā)生的事情；2學中用：電話交流正在發(fā)生的事情3?學以致用：閱讀TVreporter（含進行時的文章），書信描述全家福照片或圖片中發(fā)生的事情。過程與方法：1通過觀看PPT呈現(xiàn)的圖片學習詞匯及短語。2在聽說中，體驗、實踐用be+doing結構描述正在發(fā)生的事情。3在學習目標句型的過程中，體驗歸納、概括等識記策略。情感態(tài)度與價值觀：1、樂于感知并積極嘗試使用be+doing描述正在發(fā)生的事情。通過交流彼此的情況，培養(yǎng)關心別人的意識。2、認識到英語學習渠道的多樣性及學習材料的豐富性，感受英語學習的樂趣。3能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。對應課標1能聽懂有關熟悉話題的語段2能就熟悉的話題（如家庭生活）進行簡單的交流信息。3能讀懂短文并抓住大意，能用短語或句子住描述系列圖片。如何描述正在發(fā)生的事情？主題單元問題如何電話告知對方正在發(fā)生的事情？設計怎樣書面介紹照片或圖片？專題一：學習與表達-一如何用be+doing介紹正在發(fā)生的事情（3課時）專題二：表達與運用一-讀懂含be+doing結構的文專題劃分章，能運用進行時書面介紹照片或圖片中發(fā)生的事情（1課時）其中，專題二作為研究性學習專題一：學習與表達一一如何用be+doing介紹正在發(fā)生的事專題一情。所需課課內3課時時專題學習目標通過SectionA1a,1b,1c的學習初識be+doing結構用于介紹正在發(fā)生的事情，完成相關任務，在不同的對話情景中感知、體會、理解目標語言的實際意義。通過大量的口頭訓練，對新的功能句進行內化，初步形成語感，嘗試仿編對話。通過聽2a,2b對話，感知電話交流介紹正在發(fā)生的事情。通過2c,2d的Role—play進一步鞏固目標語言。通過3a，3b,3c寫、讀、練進一步鞏固進行時實際運用功能。通過SectionB1a---1e聽說讀的訓練，進一步鞏固功能句進行簡單口頭的交流。1.要準確地跟讀和模仿錄音,需要注意出現(xiàn)哪些詞匯和be+doing句式？2.聽力對話中運用了哪些新詞匯和進行時句式？專題問

3.3a中出現(xiàn)幾類句式？（進行時和一般現(xiàn)在時）用法區(qū)別題設計是什么？它們分別表達了什么意義?4.在完成相關語言知識訓練和鞏固練習過程中，你存在哪些問題?所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：投影，電腦常規(guī)資源：教材學習活動設計活動1聽說訓練1創(chuàng)設情景，導入本單元詞匯及短語利用PPT呈現(xiàn)圖片watchingTV,cleaning,readinganewspaper,talkingonthephone,listeningtoaCD,usingthecomputer,makingsoup,washingthedishes,exercising等情景，以問答的形式進行師生互動。T:LookatPicturea/b/c/d……What's（板書）Jimdoing?S:（教師先幫助學生回答Picturea并板書）He'stalkingonthephone.學生回答其余8幅圖片中發(fā)生的事情。聽力訓練，完成1b.此項活動較為簡單，應側重學困生，激發(fā)他們的學習興趣。開展模仿秀模仿語音、語調，尤其注意What引導的疑問句及答語。2引出目標語言：be+doing的問答：Whatareyoudoing?I'mdoing…What'sJohndoing?He'sdoing…What'reDaveandMarydoing?Theyaredoing兩人一組討論1a圖片中正在發(fā)生的事情。3聽力訓練完成2a,2b語言點：電話交流正在發(fā)生的事情。4．Roleplay兩人小組練習2b對話。5鞏固訓練Pairwork圍繞PPT展示和班內學生現(xiàn)狀描述正在發(fā)生的事情?；顒?拓展訓練，生生交流1復習鞏固2d3b1）Pairwork兩人一組，分角色大聲朗讀2d對話。2）細讀2d,圈出Jenny和Laura正在做的事。3）找出電話用語。理解語義并掌握。4）完成3b排序，進一步鞏固電話對話。并分角色大聲朗讀并掌握。2GrammarFocus3a1）大聲朗讀并掌握GrammarFocus（表格一）進一步鞏固目標語言。2）細讀GrammarFocus（表格二）。關注并理解兩類不同句式：She'sexercising（now）.現(xiàn)在進行時Sheexercises（onMondays/everynight/inthemornings/etc.）一般現(xiàn)在-時3）歸納用進行時的常用標志：（自編順口溜）進行進行be+doing,Look,Listen,now記心中；Don't,Don't,Don't在提醒，It's點時間進行中。通過此項活動，學生可簡單易行區(qū)別進行時和一般現(xiàn)在時。3完成3a：檢測GrammarFocus表一表二的掌握情況。4小組活動3c猜謎游戲,用進行時表演猜測動作?；顒?生本對話，生生互動1復習導入SectionB1a、1b1）用PPT呈現(xiàn)1a中的6幅圖片，引導學生完成1a表格。2）學生兩人一組運用目標語言be+doing—般疑問句結構仿“Isthemanswimminginariver?”結合1a中的短語自編對話。注意be+doing實際運用意義-描述圖片中出現(xiàn)的動作。2聽力訓練1c,1d1）通過聽錄音，運用抓關鍵詞Name—-Places一-Activities的聽力學習策略獲取有效信息。使學生在一系列對話情景和訓練中進一步感知、理解、內化、鞏固目標語言知識。對新知形成語感，達到熟練掌握。2）模仿錄音進行分角色朗讀、背誦，并仿編對話。3小組活動1e1）Pairwork:依1c表格練習對話，鞏固be+doing—般疑問句。2）Groupwork:運用Areyou-?Ishe/she…？四人一組，仿1c表格,討論彼此的活動及活動地點，完成表格，并選一位代表為大家匯報。Tomisplayingsocceratschool.LiLei-)仿編對話、自編對話：新詞匯、新語法使用頻率高；be+doing評價要結構使用準確；發(fā)音標準、語言流暢；儀態(tài)大方；面對面點真實交流。表達與運用---讀懂含be+doing結構的文章，能運用進行時專題二書面介紹照片或圖片中發(fā)生的事情所需課1課時時專題學習目標1.理解新文段的意義，在新的語篇情景中進一步感知、鞏固本單元的主要詞及be+doing結構。2.能運用進行時書面介紹照片或圖片中發(fā)生的事情。1你能讀懂含有進行時be+doing的文段嗎？專題問2你能對文段進行復述嗎？題設計3你能正確運用本單元所學，完成寫作練習嗎？所需教學環(huán)境和教學資源信息化資源：投影，電腦常規(guī)資源：教材學習活動設計1復習導入：2a復習功能句be+doing的特殊問句和一般問？2利用多媒體呈現(xiàn)出同一時刻Beijing,Tokyo,NewYork,Sydney不同鐘表時間的圖片，結合所學地理知識，理解時差，為下文學習做好鋪墊。3開展閱讀活動，實現(xiàn)生本對話。2b,2c1）閱讀2b,引導學生運用Skimming,Scanning閱讀方法，快速獲取有效信息。在閱讀過程中，學生對進行時be+doing的運用再次得到訓練和提高。2）再讀文段，畫出主要話題功能句。在語篇情景中，完成對