《 我與地壇（節(jié)選）》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇》（節(jié)選）

史鐵生（1）“左右蒼茫時，總也得有條路走，這條路又不能再用腿去蹚，便用筆去找?！薄疯F生《病隙碎筆》（2）“我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。年年月月我都到這園子里來，年年月月我都要想，母親盼望我找到的那條路到底是什么?！?/p>

——史鐵生《我與地壇》扶輪問路問路

史鐵生（1951-2010），當(dāng)代作家、散文家。1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中。1969年赴陜西延安插隊。21歲時，因腿疾回北京住進醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再沒站起來。他在做了7年臨時工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年，他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名，同年加入中國作協(xié)。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊的故事》《務(wù)虛筆記》，散文《合歡樹》《我與地壇》等。其中《務(wù)虛筆記》《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。他的作品一類是對知青生活的回憶和反思，另一類是對殘疾人命運的描摹。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。知作家

在雙腿殘疾的沉重打擊下,在“找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了”的時候,“走”進地壇,從此與地壇結(jié)下了不解之緣,直到寫這篇散文前的15年間，就再沒長久地離開過它”。作者從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園里獲得了關(guān)于生死的啟示,汲取了頑強生活與奮斗的力量。知背景地壇又稱方澤壇,始建于明代嘉靖九年(1530),為北京五壇中的第二大壇,坐落在安定門外東側(cè),與天壇遙相對應(yīng),與雍和宮、孔廟、國子監(jiān)隔河相望。地壇是一座莊嚴(yán)肅穆、古樸幽雅的皇家壇廟,是明清兩朝祭祀“皇地衹神”之場所,也是中國最大的祭地之壇。曉常識整體感知

用兩組并列短語概括文章兩節(jié)的抒寫對象。（

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我地壇我母親任務(wù)一：“我”在地壇中“走”過一條怎樣的路？車轍丈量古園荒蕪

但并不衰敗探路

祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。任務(wù)二：“我”在地壇中“走”過一條怎樣的路？（）提示：在第一部分中，地壇是如何幫助“我”走出困境？

（結(jié)合景物描寫分析）

車轍丈量古園心探路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開翅膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。”“滿園子都是草木竟相生長弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。車轍丈量古園探路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)師：十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。生1：譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；生2：譬如冬天雪地上孩子的腳印，總讓人猜想他們是誰，曾在哪兒做過些什么、然后又都到哪兒去了；譬如那些蒼黑的古柏，你憂郁的時候它們鎮(zhèn)靜地站在那兒，你欣喜的時候它們依然鎮(zhèn)靜地站在那兒，它們沒日沒夜地站在那兒從你沒有出生一直站到這個世界上又沒了你的時候；齊：譬如暴雨驟臨園中，激起一陣陣灼烈而清純的草木和泥土的氣味，讓人想起無數(shù)個夏天的事件；譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。合作朗讀探路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)①地壇在四百多年里除去了身上所有人工雕琢的痕跡,磨滅了身上的浮華與光芒,讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。地壇又在“我”入園時,讓“我”看見那亙古不變的夕陽,在滿園沉靜中看到時間、認(rèn)識自己。②地壇還向“我”展示了一個鮮活靈動的生命世界,讓“我”意識到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身時價值,都有屬于它的歡樂、悲傷和情趣。生命的自得其樂促使“我”意識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。③地壇在不斷的變化中顯現(xiàn)出永恒的一面,讓“我”感受到生命的力量和永恒。這一切讓“我”明白，人活著就要順應(yīng)自然,豁達地面對死亡。合作交流探路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)任務(wù)二：“我”在地壇中“走”過的心路車轍丈量古園失魂落魄——感悟生死——豁達超脫探路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)

園子飽經(jīng)風(fēng)雨，歷經(jīng)滄桑，但園里的小生命們卻以透明獨特的方式演繹著生命的頑強。無論是蜜蜂還是螞蟻，都不因生命的卑微而放棄展現(xiàn)自我的機會，向人們展示生命的繽紛，訴說生命的美麗。

作者感到了生命的涌動，促使他思考生與死的問題，促使他與命運抗?fàn)?。園子雖然荒蕪，但是并不衰敗；“我”雖然殘疾，但是不應(yīng)該頹廢！小結(jié)

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)任務(wù)三：挑選文中最令你感動的文字，感受這是一個怎樣的母親并談?wù)勥@一形象的意義？以及文章是怎樣描繪母親形象的？悟路我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀？但這倔強只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了。腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)教師示范①隱忍寬容。容讓兒子,自己承受痛苦;理解兒子,委屈自己,眼看自己的兒子在最輝煌的時候遭遇人生一大挫折,母親想要安慰,但又怕傷害兒子那敏感又脆弱的心靈。②倔強堅韌。母親為了幾子不懈地四處奔走;默默注視著兒子,以自己的行動影響兒子,用她那堅韌的性格感染著兒子。腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)感受這是一個怎樣的母親并談?wù)勥@一形象的意義？③思想深刻,聰慧過人。母親充分理解兒子的處境和心態(tài),懂得運用一種智慧的方式去呵護兒子,并且思想深刻,考慮長遠(yuǎn)④體貼關(guān)懷。母親心思細(xì)膩,注重每個細(xì)節(jié);關(guān)懷備至,體貼入微,兒子在園子里待得太久時，母親便會到園中尋找兒子，堅持不懈。腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)

母親的愛、母親的意志、母親的命運、母親的苦難，讓我明白了生存的意義，生存的價值，也讓我在逆境中更堅強。概括地說，寫母親，實際是寫“我”（史鐵生）對母親的“理解”，寫史鐵生對母親對待生命、對待命運的態(tài)度的“理解”。開始，史鐵生是不理解母親的，逐漸地，隨著思考的深入，隨著精神追尋的深入，精神閱歷的廣泛，隨著年齡的增加，史鐵生終于理解了母親，讀懂了母親。母親完全是在苦難的折磨中度完了她自己的生命?？磥?，命運的造就也就決定了角色的分配和承擔(dān)的方式，有些人仿佛生來就是為了承受苦難，在苦難中默默地忍受著命運的重壓。也就是說，母親的“活法”，就解答了自己應(yīng)該怎樣活、怎樣面對命運、怎樣面對苦難的問題，就是‘“活法”的答案之一。

寫母愛,并不是由母親直接來表現(xiàn),而是通過作者自己心靈的對話，自問自思來表現(xiàn),從“我”理解母親這個角度展開,這樣寫使文章尤為動人。①用無聲的行動描寫展示對母愛的理解?！拔乙部匆娺^幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒看見我時我已經(jīng)看見她了,待我看見她也看見我了，我就不去看她,過一會兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。”“她一個人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。”“四處張望”“緩緩離去”“步履茫然又急迫”這三處對母親動作的描寫體現(xiàn)了母親對兒子深沉的愛。腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)文章是怎樣描繪母親形象的？②用心理描寫表現(xiàn)母愛的深度。我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印?！庇眯睦砻鑼懕憩F(xiàn)了對母親的愛的理解,更寫出了母愛的深沉。腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)文章是怎樣描繪母親形象的？③從“我”的角度,側(cè)面烘托,寫出母愛的力量。“只是在她猝然去世之后,我才有余暇設(shè)想,當(dāng)我不在家里的那些漫長的時間，她是怎樣心神不定坐臥不寧,兼著痛苦、驚恐與一個母親最低限度的的析求。”從側(cè)面烘托，前后對比，突出母愛之深沉。

腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)文章是怎樣描繪母親形象的？

腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)在節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？①文章的第一,二部分,從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的。第一部分寫了“我”與地壇的故事,第二部分寫在地壇這個大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個問題,一個問題是作者在突遭不幸雙腿癱瘓后對于生死的深沉思考,重在寫地壇對“我”的啟示;一個問題是作者悔恨自己在母親過早去世后才理解了母愛的無私與偉大,著重寫母親對“我”的影響與激勵。文章有一定的哲理意味。

腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)在節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？②從主題思想上看,兩部分也是渾然一體的。地壇使“我”平和豁達地對待生死,解決了為什么生的問題;母親使“我”找到了生存的意義,解決了怎么活的問題。地壇、母親都給過“我”生命的啟示,可以這么說,地壇是“我”虛化了的母親,母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。

腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)任務(wù)四：把握地壇給作者的生命啟迪。地壇給了“我”怎樣的生命啟迪？以及談?wù)勛约旱母形?。我”思考了三個問題:①為什么生?“一個人,出生了,這就不再是一個可以辯論的問題,而只是上天交給他的一個事實?！雹谝灰?“死是一件不必急于求成的事,死是一個必然會降臨的節(jié)日。”③怎樣活?“剩下的就是怎樣活的問題了。”最終“我”找到了答案:出生是事實,死不必急于求成,要珍惜生命,熱愛生命。

腳印追尋車轍悟路高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)高一語文《我與地壇》公開課頁ppt演講教學(xué)任務(wù)四：把握地壇給作者的生命啟迪。地壇給了“我”怎樣的生命啟迪？以及談?wù)勛约旱母形?。教師示例：要珍惜擁有、把握現(xiàn)在。一個人,只要這個世界上還有美好的值得留戀的東西,那么即便是天大的打擊,也不會使他失落得要放棄生命;一個人,只要心不殘,即便是肉體有缺陷,他也一定能夠活出一個精彩度的人生。我們?nèi)f不能在擁有時不去珍