2022年登飛來峰教學(xué)設(shè)計

2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計因2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1、通過或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。2、想像詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。3、有感情地朗讀，并背誦和默寫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：一、以王之渙的《登鸛雀樓》，引入新課1、誰能背王之渙的《登鸛雀樓》？2、這首詩告訴我們一個什么道理？3、揭示課題：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首有著同樣道理的詩一《登飛來峰》。4、質(zhì)疑：看到這個課題，有什么想問的?5、哪個同學(xué)可以幫忙？二、檢查預(yù)習(xí)情況1、出示古詩。2、初讀、正音3、檢查預(yù)習(xí)情況通過預(yù)習(xí)，你獲得哪些知識？還想知道哪些事情?三、品讀古詩1、齊讀2、討論：如何讀好這首詩？（要求：讀出詩的韻味，讀出詩的節(jié)奏）3、師指導(dǎo)朗讀，并范讀。4、學(xué)生試讀5、指名讀（兩三個）6、學(xué)生評價朗讀7、自主學(xué)習(xí)，理解詩意。8、交流自己對詩句的理解。9、體會詩人抒發(fā)的感情同學(xué)們，這首詩從表面上來看，是一首登高游覽的小詩，其實(shí)詩人是要借景來抒情，請同學(xué)們想一想：詩人是借什么景，抒什么情？10、教師小結(jié)：四、學(xué)生暢談生活經(jīng)驗(yàn)1、說一說自己登山觀景的體會。2、師小結(jié)：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，難道不也是站得高才能看得遠(yuǎn)嗎？回2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩意，想象詩中所描述的情景。2、體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。3、有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩意，體會詩中蘊(yùn)涵的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、飛來峰的圖片介紹。2、課前搜集的有關(guān)作者的資料。教學(xué)過程：一、背誦古詩，渲染氣氛。1、引言：同學(xué)們中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，古詩詞更是這文苑之中的一朵奇葩。我們以前學(xué)過北宋大詩人王安石的很多詩，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。2、師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。3、今天，我們再來學(xué)習(xí)一首王安石的詩一一《登飛來峰》。4、讀題，解題。二、流資料，了解背景。1、課件出示飛來峰的圖片。師介紹：飛來峰又名〃靈鷲峰〃，在今杭州西湖靈隱寺附近，有〃東南第一山〃、〃武林第一峰〃等多種稱呼，為西湖〃八大景〃之一。2、學(xué)生交流關(guān)于作者的資料。師補(bǔ)充介紹：王安石(1021——1086),字介甫，號半山老人，北宋大政治家，當(dāng)過宰相，在神宗皇帝支持下實(shí)行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學(xué)家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風(fēng)又綠江南岸”經(jīng)過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。1050年夏，王安石在浙江郭縣(今寧波)任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。三、解詩意，誦讀體會?！匆弧党踝x1、自讀。2、指名讀，正音。3、齊讀。＜二＞理解詩意1、借助工具書理解重點(diǎn)詞語。尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。聞?wù)f：聽說。畏：害怕。遮：遮擋，遮住。緣：因?yàn)?、由于?、逐句理解，并把自己的理解說給同伴。3指名說每句詩的意思，師生補(bǔ)充評議。飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。（不怕浮云遮擋住遠(yuǎn)望的眼睛，只因?yàn)槲揖驼驹诹孙w來峰的最高層。）＜三＞再讀，整首理解，提出疑問。1、請同學(xué)們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。2、生自由說詩意，教師巡視，掌握學(xué)生的理解程度。3、指名說詩意，師生補(bǔ)充?！此摹灯纷x，體會詩的含義。1、師范讀，生閉目想象詩的意境。2、生自讀體會。3、為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？4、生自由發(fā)言。5、師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)，視野更開闊，就必須登上最高的一層。只有站的高，才能看得遠(yuǎn)。＜五＞誦讀，表達(dá)情感。1、師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實(shí)的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當(dāng)他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達(dá)了對自己前途的憧憬與展望。請同學(xué)們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。2、學(xué)生練讀。3、指名朗讀，師生評議指導(dǎo)。4、齊讀。〈六〉練習(xí)背誦。（個人背，指名背，齊背。）四、拓展延伸1、作者以寫山告訴世人深刻的人生哲理。提起山讓我不得不想起中國的五岳，誰知道中國的五岳指的是哪幾座山？今天老師給大家?guī)韼讖埲A山的圖片，我們一起來看看。2、有一個故事這樣說：一對老夫妻有兩個兒子，老大賣雨傘，老二賣太陽鏡。因?yàn)閮尚值艿纳馀c天氣有很大的關(guān)系，老兩口便時常為天氣或喜或憂。每天起床，兩位老人的第一件事便是開門望天，不管是晴是雨，總會引發(fā)他們各不相同的感嘆。如果是晴天，老奶奶就唉聲嘆氣：“今天大兒子的傘肯定賣不出去了，真是天不遂愿啊?！比绻龅较掠?，她還是一籌莫展：“唉，老二的太陽鏡今天又賣不掉了，真是倒霉啊?！崩夏棠叹瓦@樣天天擔(dān)憂，日日犯愁，總是心情郁悶，沒有一天快活。老爺爺卻恰恰相反，對待天氣總是另一種態(tài)度。天晴時，他欣喜萬分，樂道：“好啊，老二的眼鏡今天一定賣得好！”下雨時，他依然滿心欣喜：“好啊，老大的雨傘今天一定賣得多！”年年歲歲，老爺爺總是豁達(dá)樂觀，快樂無比。3、老師今天還給大家?guī)硪皇自?。?022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的要求：（1）進(jìn)一步了解作者王安石；(2)背誦、默寫全詩;(3)利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、理解詩意；(4)了解哲理詩的特點(diǎn)。重、難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：背誦、默寫全詩；利用想象和聯(lián)想閱讀詩歌、詩意理解(2)難點(diǎn)：最后兩句蘊(yùn)含的哲理、哲理詩的特點(diǎn)課型:講授教學(xué)主要步驟及內(nèi)容：導(dǎo)入猜一猜，他是誰？(教師逐次口述下列內(nèi)容)①他官至宰相，且多次任相，多次罷相；②他是現(xiàn)在的江西臨川人；③他堅持變法，雖然最后以失敗告終，但卻被列寧譽(yù)為“中國11世紀(jì)的政改家”。④他還是著名的思想家、文學(xué)家；⑤他是“唐宋八大家”之一；⑥“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！笔俏覀儗W(xué)過的他的名句。⑦他字介甫，晚號半山，被封前國公，世稱王莉公，卒謚文，亦稱王文公；⑧前不久我們才學(xué)過他的《傷仲永》?！敬谁h(huán)節(jié)由教師依次逐條口述內(nèi)容，或者用課件逐條展示，直到學(xué)生猜出人物，然后直接引出本課主題，板書課文題目：登飛來峰】融入文本一：題解（教師簡介如下內(nèi)容）浙江紹興城外有一座塔山，此山又稱寶林山。山上有一座應(yīng)天塔。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的，因此又得飛來山之名。越王勾踐曾在山上筑游臺以觀天象。塔山始建于晉末，高30余米，分七層，塔山因此而得名。公元1050年，王安石登上此山，觸景有感，寫下《登飛來峰》一詩。融入文本二：朗讀（一）教師板書全詩。請同學(xué)們琢磨琢磨每句詩，想一想該怎么朗讀，試著劃分一下朗讀的節(jié)奏。（二）溫故1、格律詩常見的是哪兩大類？一般多為幾言?（古典格律詩分律詩和絕句兩大類；一般多為五言和七言）2、詩歌（格律詩）節(jié)奏的劃分七言：（1）基本：“二五”式和“四三”式（2）細(xì)分：①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言：①二三②二一二③二二一【一般情況是綜合“音節(jié)”和“意義”兩個方面，常以“二”起頭，且上、下句節(jié)拍勻稱】（三）學(xué)生讀寫齊讀一一自由朗讀一一試背一一在筆記本上默寫（確實(shí)默寫不下來的同學(xué)，可以抄寫）融入文本三：全詩簡析（一）①②句：導(dǎo)問：1、按課本注釋折算，“千尋”等于多少“尺”？這應(yīng)當(dāng)看著是什么手法的運(yùn)用？作者的目的何在？【“千尋”，夸張手法，極言塔高。】2、第②句還在寫“塔高”沒有？這應(yīng)當(dāng)看著是什么寫法？【“見日升”，側(cè)面襯寫古塔高聳，直入云霄，這還是寫塔高。】（二）③④句導(dǎo)問：1、這兩句和前兩句在內(nèi)容上有何不同？（前兩句落筆于“景”，后兩句著筆于“情”，亦可說“理”）2、③、④句之間是何關(guān)系？（因果關(guān)系，〈相機(jī)釋“緣”之義〉）3、你從這兩句詩中明白了一個什么道理？（掌握了正確的觀點(diǎn)和方法，認(rèn)識達(dá)到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象所迷惑一一教師可以先舉出生活中蘊(yùn)含此理的例子，然后引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出這一結(jié)論）融入文本四：閉目構(gòu)畫一、學(xué)生閉目，聽老師吟誦全詩，在頭腦中構(gòu)畫。二、學(xué)生繼續(xù)緊閉雙目，聽老師提示，豐富頭腦中的畫面。提示1、怎樣的飛來山？“千尋塔”給你怎樣的感覺？讓你想到了哪些詞語？提示2、雞鳴時是怎樣的景象？“日升”的畫面又是怎樣的？你又想到了哪些詞語？提示3、想象一下：此時的“登山者”身居何處？是怎樣的精神風(fēng)貌？此時他在思考一個什么問題？是在心中默念，還是在吟唱？（此步驟的關(guān)鍵是學(xué)生必須“閉目”，教師的吟誦和提示，最好重復(fù)一次）融入文本五：言傳構(gòu)畫一、畫外音（說一說）下面我們請大家來說一說剛才頭腦中的畫面。（同學(xué)們可難會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你睜開眼睛時，剛才頭腦中的畫面一下子就消失了。所以，現(xiàn)在我們?nèi)跃烷]著眼，一邊回想頭腦畫面，一邊口述畫面內(nèi)容。學(xué)生舉手發(fā)言）二、畫外文（寫一寫）現(xiàn)在請同學(xué)們在筆記本上寫一寫你頭腦中的畫面。（完成后，請一、二位同學(xué)朗讀）融入文本六：內(nèi)容拓展請同學(xué)們好好想一想：在你們小學(xué)學(xué)過的詩中，曾有一首詩，在形式和內(nèi)容上頗似此詩。哪位同學(xué)能說一說？（在學(xué)生或教師引導(dǎo)明確之后，老師邊對比簡析邊板書。一個注意點(diǎn)：兩首詩最后兩句的異同）課外作業(yè)（1）在方格本上用楷書默寫此詩。（2）修改“言傳構(gòu)畫”環(huán)節(jié)中自己所寫的稿子。要求：①以本詩為基礎(chǔ)，進(jìn)一步聯(lián)想和想象，充實(shí)畫面內(nèi)容；②自己可以酌情擬題。國2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)：1、通過或有關(guān)資料，初步了解詩句的意思，能夠大致理解詩句中描述的情景。2、想象詩句描繪的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“身在最高層”和“身在次山中”看峰、認(rèn)識事物的不同，理解詩句蘊(yùn)含的站得高才能看得遠(yuǎn)，當(dāng)局者迷，旁觀者清的道理。3、有感情地朗讀兩首詩，并背誦、默寫。教學(xué)過程：登飛來峰（宋）王安石飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。一、讀詩題，老師作簡要提示，理解詩題，簡介作者。（飛來峰：杭州西湖靈隱寺附近。）二、初讀古詩，自學(xué)檢查。思考：1、這是一首寫什么的詩？2、詩人看到的是一幅怎樣的景象？三、深入理解詩句。1、飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。理解“尋”、“聞?wù)f”。理解詩意：“我”登上飛來峰頂高高的塔，聽說每天黎明雞叫的時候，在這兒可以看見太陽升起。2、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。理解“緣”。詩人為什么“不畏浮云遮望眼”？3、讀古詩，說說詩人寫這首古詩有什么用意？四、用自己的話說古詩的大意。五、指導(dǎo)朗讀。六、練習(xí)背誦。題西林壁（宋）蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在次山中。一、介紹詩人“蘇軾”，回憶學(xué)過的蘇軾的詩，導(dǎo)入新課。二、解題：西林壁，即西林寺的墻壁，西林寺在廬山北麓。三、理解詩意。1、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。詩意：從正面橫著看廬山，是連綿起伏的雄偉山嶺；從側(cè)面看廬山，是峭拔高峻的山峰。2、不識廬山真面目，只緣身在次山中。詩意：看不清，認(rèn)不準(zhǔn)廬山真實(shí)的雄偉山勢。只因?yàn)樽约涸趶]山之中，看來看去，只能看見廬山的一部分，不可能一眼看到廬山的全貌。3、齊讀古詩，指導(dǎo)朗讀，評議。四、思考：1、哪些詩句寫景？哪些詩句說理？2、“只緣身在此山中“詩人所指的只是廬山一座山嗎？你對此還有什么理解？一、自己的話說說古詩的大意，體會詩人寫詩的用意。六、練習(xí)背誦。七、拓展延伸：1、補(bǔ)充李白的《望廬山瀑布》、王之渙的《登鸛雀樓》，對比地讀一讀，增加積累。說說自己登山觀景的體會。國2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】：1、整體感知：走進(jìn)文本，想象詩句描繪的景象。2、賞讀品析：以詩言志，體會詩中蘊(yùn)含的情感。3、回味人生：書寫壯志，感悟詩中蘊(yùn)含的哲理。【教學(xué)重難點(diǎn)】：走進(jìn)文本感知意境，理解詩中蘊(yùn)含的“站得高才能看得遠(yuǎn)”的道理。【教學(xué)過程】：一、欣賞圖片，激情導(dǎo)入導(dǎo)課：在浩瀚的中國古詩詞文庫里，有大漠孤煙的塞北，有杏花春雨的江南，從山水田園的牧歌，有金戈鐵馬的陽關(guān)，今天我們來到杭州的飛來峰上，看看北宋詩人王安石會寫下怎樣壯麗的詩篇？二、推測詩人，品題目（一）詩人登上飛來峰，猜測詩人是以何種氣勢來“等”飛來峰的？他會寫到什么內(nèi)容?孔子曰：登高必賦。《登飛來峰》是北宋王安石創(chuàng)作的一首七言絕句?；视佣晗?，他在浙江郭縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。當(dāng)時年僅30歲，也是詩人是他初涉宦海之作。借登飛來峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。飛來峰被人們稱為是“無石不奇，無樹不古，無洞不幽”的O（二）誦讀古詩，悟氣勢。（1）請同學(xué)們自由朗讀古詩。（2）感悟詩人磅礴的登高氣勢。（學(xué)生自由讀，教師點(diǎn)撥，教師范讀，學(xué)生再讀）（三）走進(jìn)文本，品意境作者為了表達(dá)自己的志向，運(yùn)用了哪些意象？（交流要點(diǎn)：峰、塔、云、日等）詩的第一句中寫峰上古塔之高，寫出自己的立足點(diǎn)之高。第二句用了“聞?wù)f”巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，表現(xiàn)了詩人對前途充滿信心。三、以詩言志，悟哲理。師：詩人借景抒情，抒發(fā)自己的志向，詩中哪句話強(qiáng)烈抒發(fā)了自己的志向呢?“故邪臣之蔽賢，猶浮云障日也?！币灰魂戀Z《新語慎微篇》。西漢的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前對賢臣進(jìn)行挑撥離間，讓皇帝受到蒙蔽。師：詩人借助“浮云”，想要表達(dá)什么？（在政治上高瞻遠(yuǎn)矚和不畏奸邪的勇氣和決心）總結(jié)：作者借“登飛來峰”一事，巧妙地借用飛來峰和千尋塔，有巧妙的加入聯(lián)想，抒發(fā)了一個政治改革家，面對困難，永不退縮的精神與斗志，讓我們重新領(lǐng)略了“只有站的高才能望的遠(yuǎn)”的哲理。請同學(xué)們再次誦讀這首詩，讀出詩人的豪邁氣勢，讀出詩人的雄心壯志。4、追尋古人，悅?cè)松?。詩人借景抒情，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，表達(dá)了王安石對保守勢力的蔑視，以及要進(jìn)入最高統(tǒng)治層，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神。讓我們跟隨詩人，賦詩一首：楊柳依依景色幽，聞?wù)f九中學(xué)子秀。不畏學(xué)習(xí)壓力大，自緣榜上有爺名。不畏課余時間緊，自緣中考輕闖關(guān)。不畏學(xué)海深似苦，自緣身為青少年。不畏晨昏遮望眼，自緣壯志在我胸。不畏人生多歧路，自緣豪情在心頭。今日來此方得知，國之棟梁顯壯志。一片自然風(fēng)景就是一種心情?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層?！蓖醢彩呛肋~的氣勢在這首詩中表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們?yōu)橹炔省ＯＭ蠹夷茉诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積蓄能量，提高自己，不怕困難，勇往直前！最后讓我們攜帶行囊，追尋古人，一起誦讀這首詩，來結(jié)束本課。回2022年《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計6一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？二、朗讀《登飛來峰》1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩中的哲理。1、本詩主要寫了哪些內(nèi)容?點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進(jìn)一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。2、本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？點(diǎn)撥：①哲理是從具體的情境中自然提