小學(xué)綜合實踐總結(jié)范文

小學(xué)綜合實?踐總結(jié)范文?國家《基?礎(chǔ)教育課程?改革綱要》?明確規(guī)定。?“從小學(xué)到?高中設(shè)置綜?合實踐活動?并作為必修?課程”，強?調(diào)學(xué)生通過?實踐活動，?增強探究和?創(chuàng)新意識，?學(xué)習(xí)科學(xué)研?究的方法，?發(fā)展綜合運?用知識的能?力，增進學(xué)?校與社會的?密切聯(lián)系，?培養(yǎng)學(xué)生的?社會責任感?。在綜合實?踐活動的理?念和市教育?局教研室以?及學(xué)校綜合?實踐課程計?劃的有關(guān)精?神指導(dǎo)下，?堅定不移地?依照新課程?理念，開展?綜合實踐活?動，將綜合?實踐活動課?程推向深入?，努力提高?教師的課程?實施能力，?著重培養(yǎng)既?有底氣又有?靈氣且具有?創(chuàng)新精神、?實踐能力的?現(xiàn)代小學(xué)生?，全面實施?素質(zhì)教育。?現(xiàn)就我校綜?合實踐活動?的總結(jié)如下?一、注重?活動實施和?教師培訓(xùn)的?有機統(tǒng)一?綜合實踐活?動課程的實?施對教師知?識與能力提?出了新的要?求。在知識?方面，任何?一個課題的?研究，都最?少涉及到兩?個以上的知?識領(lǐng)域。能?力方面，它?需要發(fā)現(xiàn)問?題、課題設(shè)?計、社會調(diào)?查、數(shù)據(jù)處?理、報告撰?寫等方面的?能力。這些?就對教師提?出了新的挑?戰(zhàn)。我們教?師，大都是?師范專業(yè)培?養(yǎng)出來的，?對專業(yè)以外?的知識知之?不多，知之?不深，再加?上我們教師?長期以來在?應(yīng)試教育中?摸爬滾打，?對于學(xué)科教?學(xué)十分在行?，而對于課?題研究，就?不那么得心?應(yīng)手。因此?，在課程實?施中，要加?強教師的培?訓(xùn)，使教師?的課程意識?和課程開發(fā)?能力以及教?科研能力不?斷提高。另?外，在綜合?學(xué)習(xí)課程的?開發(fā)與實施?中，應(yīng)當加?強教師的合?作。綜合學(xué)?習(xí)課題，都?具有跨學(xué)科?的特征，以?學(xué)科為劃分?依據(jù)的教研?活動難以適?應(yīng)綜合學(xué)習(xí)?開展的需要?。在具體實?踐中，教師?間的合作?和交流也都?突破了學(xué)科?界限，這樣?的交流形式?，應(yīng)當制度?化，定時間?、定地點，?讓教師交流?體會和策略?，商討疑難?問題，__?_做法與經(jīng)?驗，在促進?課題實施的?同時，也進?一步促進了?教師自身的?發(fā)展?？梢?將考慮分層?、分模塊培?訓(xùn)，使各層?次教師都得?到逐步地提?高。二、?以綜合實踐?教材為扶手?，通過課題?研究驅(qū)動綜?合實踐課開?展為深化?課程改革的?研究，教師?們對照課標?，對綜合實?踐課程的作?用明確了認?識，意識到?上好綜合實?踐課能推動?課改實驗的?健康發(fā)展，?我校的綜合?實踐活動課?實施水平得?到很大的提?高，較為突?出表現(xiàn)在：?以綜合實踐?教材為扶手?，通過把課?本上一個個?主題，確定?為研究課題?，明確了實?踐主題，同?時注重課內(nèi)?外學(xué)生綜合?實踐能力的?養(yǎng)成，讓學(xué)?生們通過調(diào)?查、收集文?字圖片資料?、走訪等活?動，做足了?“實踐功夫?”；課堂教?學(xué)___形?式多種多樣?，參觀游覽?式、娛樂競?賽式、主體?對話式、信?息___式?等各具特色?；引導(dǎo)實施?新的教學(xué)評?價，注重多?元化、過程?性評價。學(xué)?生在教師的?指導(dǎo)下，走?出教室，參?與社區(qū)和社?會實踐活動?，以獲得直?接經(jīng)驗、發(fā)?展實踐能力?、增強社會?責任感。在?實踐中，我?們注重學(xué)生?的社會適應(yīng)?能力、社會?參與意識、?公民責任感?及創(chuàng)新意識?的培養(yǎng)。?三、綜合實?踐活動中教?師指導(dǎo)作用?不容忽視。?綜合實踐?活動課程強?調(diào)學(xué)生是活?動的主體，?強調(diào)要通過?學(xué)生的自主?學(xué)習(xí)和實踐?活動獲得直?接經(jīng)驗，但?并不意味著?不需要教師?的指導(dǎo)。教?師不是學(xué)生?活動的旁觀?者，而是學(xué)?生活動的指?導(dǎo)者、__?_者、領(lǐng)導(dǎo)?者，而且還?要與學(xué)生共?同開展探究?實踐的過程?。教師的指?導(dǎo)任務(wù)貫穿?學(xué)生綜合?實踐活動的?全過程，包?括對學(xué)生活?動主題、課?題確定的指?導(dǎo)、活動過?程中的指導(dǎo)?、總結(jié)和交?流階段的指?導(dǎo)。在整個?綜合實踐活?動過程中最?重要的就是?要教給學(xué)生?各種獲取知?識的方法，?培養(yǎng)學(xué)生各?種能力。在?實施過程中?，教師要及?時了解學(xué)生?開展活動的?情況，有針?對性地進行?指導(dǎo)、點撥?與督促，要?指導(dǎo)學(xué)生寫?好研究日記?，及時記載?研究情況，?真實記錄個?人體驗，為?以后進行總?結(jié)和評價提?供依據(jù)。?四、綜合實?踐要重過程?，而非結(jié)果?。綜合實?踐活動的真?正主體是學(xué)?生，我們必?須千方百計?地為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)各種有利?于實踐的環(huán)?境，要__?_實踐的結(jié)?果，但不要?很在乎學(xué)生?最后“作品?”、“成果?”的質(zhì)量的?高低，我們?更應(yīng)___?的是我們的?學(xué)生實踐了?沒有，我們?的學(xué)生在活?動過程中發(fā)?現(xiàn)了什么問?題，他又是?如何想方設(shè)?法地解決問?題的；我們?的學(xué)生在實?踐中獲得了?何種體驗；?我們的學(xué)生?在實踐中是?怎樣與他人?交往和合作?的；我們的?學(xué)生在活動?過程中是否?產(chǎn)生了個性?化的創(chuàng)造性?表現(xiàn)，只有?這樣才能真?正體現(xiàn)綜合?實踐活動是?一門以學(xué)生?的經(jīng)驗與生?活為核心的?實踐課程。?在實施過程?中，我們教?師要及時了?解學(xué)生開展?研究活動時?會遇到哪些?困難，會提?出哪些問題?，針對這些?提供信息、?啟發(fā)思路、?引導(dǎo)學(xué)生探?索和創(chuàng)新，?而不是將學(xué)?生的研究引?向結(jié)論，往?往很多教師?會自覺或不?自覺地將自?己的主觀經(jīng)?驗和已有經(jīng)?驗，強加給?學(xué)生，這是?我們教師在?活動過程中?最要注意的?一點。五?、建立切實?可行的評價?辦法。綜?合實踐活動?不像其他學(xué)?科一樣可以?用考試來測?定，它強調(diào)?多元價值?取向和多元?標準，不僅?允許學(xué)生對?問題的解決?可以有不同?的方案，而?且表現(xiàn)的形?式也可以豐?富多樣；而?且綜合實踐?活動的評價?重視學(xué)生的?過程而不在?于結(jié)論。它?是以形成性?、發(fā)展性的?評價為主，?注重學(xué)生主?體參與實踐?的過程及在?這一過程中?所表現(xiàn)出來?的積極性、?合作性，操?作能力和創(chuàng)?新意識。在?具體評價的?操作中，我?校將采用以?___法：?1、“檔?案袋評定”?。將學(xué)生在?實踐過程中?設(shè)計的方案?、提出的問?題、搜集到?的資料、取?得階段性的?成果以資料?卡的形式存?入檔案袋。?2、“多?元化評定”?。在綜合實?踐活動過程?中，教師要?善于了解學(xué)?生，了解他?們的個性差?異，從學(xué)生?發(fā)展的角度?，及時給予?他們鼓勵，?促使他們更?積極、更主?動的實踐。?此外，積極?鼓勵