綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（一）

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案（一）綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?實(shí)施方案常?熟市莫城中?心小學(xué)課題?組一、問(wèn)題?的提出__?_世紀(jì)，科?學(xué)技術(shù)迅猛?發(fā)展，國(guó)際?競(jìng)爭(zhēng)日趨激?烈。綜合國(guó)?力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)?就是勞動(dòng)者?素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?。而國(guó)民的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力是?勞動(dòng)者真正?素質(zhì)和能力?的重要表現(xiàn)?。而我國(guó)原?有的基礎(chǔ)教?育體制明顯?存在部分教?學(xué)內(nèi)容陳舊?，教學(xué)方法?脫離了學(xué)生?已有的知識(shí)?和經(jīng)驗(yàn)，脫?離了社會(huì)實(shí)?際。這樣的?教學(xué)往往以?學(xué)校、課堂?、書(shū)本為中?心，難以真?正培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?。我校要通?過(guò)積極參與?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的實(shí)?施來(lái)克服以?往課程中脫?離學(xué)生自主?生活和社會(huì)?生活的傾向?，注重學(xué)生?對(duì)生活的感?受和體驗(yàn)，?形成學(xué)生勇?于實(shí)踐的意?識(shí)和善于實(shí)?踐的能力。?同時(shí)，通過(guò)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程的開(kāi)?發(fā)與實(shí)施，?培養(yǎng)學(xué)生活?動(dòng)的自主性?、探究性、?合作性，使?學(xué)生在豐富?多彩的探究?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?，學(xué)會(huì)探究?，學(xué)會(huì)合作?，形成發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題與解決?問(wèn)題的能力?。二、課?程實(shí)施的主?要內(nèi)容綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程主要內(nèi)容?包括。信息?技術(shù)教育，?探究性學(xué)習(xí)?，社區(qū)服務(wù)?與社會(huì)實(shí)踐?以及勞動(dòng)與?技術(shù)教育等?。三、綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的實(shí)施1、?實(shí)施原則“?綜合實(shí)踐活?動(dòng)”不是以?往幾種課程?的隨意疊加?，它的內(nèi)容?和形式和其?他課程有交?叉，但價(jià)值?取向和功能?是相對(duì)獨(dú)立?的。我們?cè)?實(shí)施中須遵?循以下幾個(gè)?原則：（?1）___?興趣?；?學(xué)習(xí)者的需?要、動(dòng)機(jī)，?興趣和直接?經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)?、實(shí)施相關(guān)?課程活動(dòng)，?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)有別于?學(xué)科課程的?一個(gè)基本標(biāo)?志。充分_?__學(xué)習(xí)者?的興趣和直?接經(jīng)驗(yàn)，并?以此為基礎(chǔ)?實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)?學(xué)科知識(shí)結(jié)?構(gòu)與邏輯體?系的超越，?建立一個(gè)更?接近學(xué)生真?實(shí)學(xué)習(xí)世界?的創(chuàng)新課程?領(lǐng)域，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?確立自身存?在合理性的?必然選擇。?（2）回?歸生活。學(xué)?校課程建設(shè)?回歸兒童的?生活世界，?課程設(shè)計(jì)向?真實(shí)生活情?景轉(zhuǎn)化，是?當(dāng)今世界課?程改革的一?大趨勢(shì)。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?必須最大限?度地回歸兒?童的生活世?界。當(dāng)今學(xué)?習(xí)理論表明?，只有當(dāng)學(xué)?習(xí)發(fā)生在有?意義中和有?背景中，即?與學(xué)習(xí)者的?生活世界發(fā)?生密卻聯(lián)系?時(shí)，才是有?效的。綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?課程性質(zhì)客?觀上決定了?這類(lèi)課程在?確定課程內(nèi)?容時(shí)必須真?正回歸學(xué)生?的生活世界?，從學(xué)生真?實(shí)的生活世?界中選取那?些具有一定?的綜合性、?實(shí)踐性、現(xiàn)?實(shí)性的問(wèn)題?事件、現(xiàn)象?來(lái)設(shè)計(jì)課程?內(nèi)容。這是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)選擇課程?內(nèi)容時(shí)必須?堅(jiān)持的一條?最基本的準(zhǔn)?則。（3?）立足實(shí)踐?。不在局限?于書(shū)本知識(shí)?的傳授，讓?學(xué)生親身參?與，主動(dòng)實(shí)?踐，在實(shí)踐?中運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決各?種實(shí)際問(wèn)題?，提高解決?實(shí)際問(wèn)題的?能力，是綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的最根本特?點(diǎn)。需要指?出的是，實(shí)?踐的內(nèi)容是?豐富的，實(shí)?踐的方式也?是多樣的。?實(shí)踐并不僅?僅意味著讓?學(xué)生作社會(huì)?調(diào)查、參觀?、訪問(wèn)，更?重要的是為?學(xué)生營(yíng)造實(shí)?踐情景，通?過(guò)引導(dǎo)，讓?學(xué)生自己能?夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，提出問(wèn)題?，解決問(wèn)題?。特別是學(xué)?生能夠面對(duì)?生活世界的?各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)?題，綜合運(yùn)?用所學(xué)知識(shí)?，主動(dòng)去探?索、發(fā)現(xiàn)、?體驗(yàn)、重演?、交往、親?歷親為，獲?得解決現(xiàn)實(shí)?問(wèn)題的真實(shí)?經(jīng)驗(yàn)，從中?培養(yǎng)實(shí)踐能?力。（4?）著眼創(chuàng)新?。著眼于學(xué)?生創(chuàng)新意識(shí)?、創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?的培養(yǎng)，是?綜合實(shí)踐活?動(dòng)課程價(jià)值?與目標(biāo)最本?質(zhì)的體現(xiàn)。?與學(xué)科課程?相比，綜合?實(shí)踐活動(dòng)為?學(xué)生創(chuàng)新品?質(zhì)的形成提?供了更為寬?松、自由的?空間。它不?受學(xué)科知識(shí)?體系和邏輯?結(jié)構(gòu)的限制?，在活動(dòng)過(guò)?程中，學(xué)生?始終處于主?體地位，自?己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，自己設(shè)計(jì)?方案，自己?收集資料，?自己解決問(wèn)?題。在這一?過(guò)程中，學(xué)?生的想象力?和創(chuàng)造力可?以充分發(fā)揮?出來(lái)。著眼?創(chuàng)新的根本?目的在于，?要以培養(yǎng)今?天的學(xué)生適?應(yīng)明天的社?會(huì)生活為己?任，盡可能?創(chuàng)造條件，?讓學(xué)生在積?極探索、主?動(dòng)實(shí)際的過(guò)?程中，不斷?有所發(fā)現(xiàn)，?有所思考，?有所創(chuàng)新，?具備初步的?懷疑精神和?___精神?，具有獨(dú)立?思考問(wèn)題的?能力和解決?問(wèn)題的能力?，為將來(lái)成?為創(chuàng)新人才?奠定基礎(chǔ)。?2、實(shí)施?途徑（1）?信息技術(shù)教?育幫助學(xué)生?發(fā)展適應(yīng)信?息時(shí)代需要?的信息素養(yǎng)?，即獲取、?傳遞和處理?信息的能力?和素質(zhì)。?（2）社區(qū)?服務(wù)與社會(huì)?實(shí)踐___?引導(dǎo)學(xué)生接?觸大自然，?參加實(shí)際，?使書(shū)本知識(shí)?在運(yùn)用的過(guò)?程中成為活?知識(shí)，使實(shí)?踐能力和創(chuàng)?造性得到培?養(yǎng)。（3?）勞動(dòng)與技?術(shù)教育增加?科技含量，?賦予勞動(dòng)教?育更多發(fā)明?創(chuàng)造的內(nèi)容?，培養(yǎng)學(xué)生?的勞動(dòng)觀念?，給學(xué)生讓?出創(chuàng)造的空?間。將發(fā)明?創(chuàng)造賦予動(dòng)?手實(shí)踐的過(guò)?程，使勞動(dòng)?技術(shù)變得富?有生命力。?3、實(shí)施?步驟（1）?加強(qiáng)學(xué)習(xí)，?更新觀念加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)?變教育觀念?是綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程開(kāi)?展成敗的關(guān)?鍵。這不是?幾個(gè)擔(dān)任該?課程教師的?事，而是全?體教師的事?。通過(guò)學(xué)習(xí)?和研究，要?從根本上轉(zhuǎn)?變教師的教?育觀、人才?觀和學(xué)習(xí)觀?，把創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)滲?透到學(xué)校的?教育教學(xué)之?中。（2?）健全__?_，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程的?設(shè)立是一種?新生事物，?必須動(dòng)員全?員參與，全?社會(huì)參與和?支持。以協(xié)?調(diào)和___?順利開(kāi)展各?項(xiàng)活動(dòng)，必?須健全__?_，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)。學(xué)校設(shè)?立綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程實(shí)?施領(lǐng)導(dǎo)小組?與協(xié)作小組?，制定具體?工作計(jì)劃，?落實(shí)各年級(jí)?綜合實(shí)踐活?動(dòng)內(nèi)容。綜?合實(shí)踐活動(dòng)?小組___?：組長(zhǎng)：徐?耀良副組長(zhǎng)?：陳黎明成?員：吳根元?（?。⑷~?建新、金美?媛、周秋英?、___、?許曉紅、吳?文喜、及各?涉及教師綜?合實(shí)踐活動(dòng)?協(xié)作小組_?__：二年?級(jí)組負(fù)責(zé)人?：金美媛成?員：程大妹?、賈靜燕、?王怡、姚金?妹、顧菊芳?、龔杏芬三?年級(jí)負(fù)責(zé)人?：陳燕紅成?員：魏萍、?嚴(yán)鳳、蔡秋?蘭、胡靜芬?、陶妹金、?陶亮四年級(jí)?組負(fù)責(zé)人：?周秋英成員?：徐艷、毛?進(jìn)興、唐鐵?君、徐洪、?吳根元（大?）、孫文霞?五年級(jí)組負(fù)?責(zé)人：吳根?元（?。┏?員：許曉紅?、鄒雪英、?胡建剛、張?紅艷、孫麗?娟、龔燕六?年級(jí)組負(fù)責(zé)?人：夏雪明?成員：馬蕙?珍、朱葉、?鄒國(guó)芬、鄔?旭霞、吳茜?、平建國(guó)（?3）選好主?題，落實(shí)內(nèi)?容綜合實(shí)踐?活動(dòng)是教師?和學(xué)生合作?開(kāi)發(fā)和實(shí)施?的。教師和?學(xué)生既是活?動(dòng)方案的開(kāi)?發(fā)者，又是?活動(dòng)方案的?實(shí)施者。選?題既要體現(xiàn)?學(xué)校特色（?文學(xué)）和社?區(qū)實(shí)際情況?（城鄉(xiāng)結(jié)合?部），又要?引導(dǎo)學(xué)生從?日常生活中?選取自己感?興趣的問(wèn)題?進(jìn)行探究。?（4）加?強(qiáng)聯(lián)系，取?得支持綜合?實(shí)踐活動(dòng)涉?及面廣，工?作