2022年廣東省江門市鶴山共和中學高一語文上學期期末試卷含解析

2022年廣東省江門市鶴山共和中學高一語文上學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.讀下面的文字，完成⑴-⑷題。有風的日子肖復興有風的屋子里，掛在墻上的風鈴在輕輕地響著，那聲響像是動聽的音樂，風就是它的指揮。

我聽馬勒《第一交響樂》的時候，就是在這樣有風的屋子里。風鈴響動的聲音很好聽，只是夾雜著從窗外傳來的車水馬龍的喧囂聲。對于有些現代音樂來說，不諧調音也是音樂的元素。

馬勒的《第一交響樂》這時候傳來，與風鈴聲、喧囂聲構成三位一體的對位和聲，立體交叉在我的面前。面對其他兩位：風鈴和喧囂──一位纏綿小姐、一位莽撞大漢，馬勒有他自己什么樣的魅力和絕招？

我并非是有意選擇這樣的時候來考驗馬勒，實在是我每天都生存在這樣的環(huán)境之中，生活和音樂，美好與無奈，總是會一起在磨煉著我的耳朵，我的心。

音樂的神奇，常讓我目瞪口呆。在藝術的門類里，大概只有音樂可以保鮮如昨，哪怕歷經再長的時間，樂譜已經發(fā)黃發(fā)霉，老得像是沒有牙，只要演奏出來，還是能保持原來的樣子，就還像是剛剛從大海中撈上來的水淋淋張著新鮮的鰓呼吸的魚。和音樂并駕齊驅的繪畫就不行，我曾在盧浮宮看過達·芬奇的《蒙娜麗莎》，不過，那畫已經舊得如同長滿了老年斑，我猜想當年絕對不會是現在這樣老氣橫秋的顏色。雕塑行嗎？雕塑被稱為“凝固的音樂”，幾百年甚至上千年來屹立在那里，樣子未變，還保持著原汁原味。但雕塑畢竟沒有聲響，不能如同音樂一樣盡情放開喉嚨，便像是石頭雕刻而成的樹枝，不能隨風而婆娑搖曳出芳香。

只有音樂可以長生不老，有聲有色，生機盎然，永遠年輕。馬勒的《第一交響樂》，就這樣一連好多天在我家里蕩漾。

在我聽來，馬勒并不像傳說中的那樣痙攣、神經質。雖說稍稍有點啰嗦，但是那樣平易，那樣溫和，充滿民間鄉(xiāng)土的氣味。晨光曦微朦朧的調子，是初春時節(jié)綠的新鮮色彩；即使是憂郁，也如天鵝絨般輕柔無比。最后，他的拿手好戲弦樂一出場，立刻塵埃落定般安靜了下來，諸神歸位，一條剛才還在翻涌浪花的河，平靜如鏡，倒映著兩岸的青山綠樹，沉淀著藍天白云，融化著鳥聲風聲和心聲，將一顆心沖洗得水晶般纖塵不染、晶瑩剔透，實在是甜美宜人，讓再硬的筋骨也柔軟如綿，聽得人直想落淚。

據說，馬勒在為他的這支《第一交響樂》寫文字注釋時，第一行寫著這樣的話：花卉、果實和荊棘……在我聽來，在這支交響樂中，即使是荊棘也是柔軟的，可以彎成一串脖頸上的珍珠項鏈。這是只有青春才有的旋律。

在我的青春早已逝去的時候，在我到馬勒去世的年齡的時候，馬勒的第一交響樂聽起來，別有一番滋味。他的那些如天鵝絨一般的弦樂也好，如天風浩蕩一般的銅管樂也好，悲傷也好，歡快也好，憂郁也好，沉重也好……都顯得如此美好難得，讓人再皴老的心，也濕潤柔軟起來，恢復一點兒久違的彈性。

馬勒的音樂，在有風的屋子里輕輕地回旋，隨風搖擺的風鈴也好，窗外車水馬龍的喧囂也好，都被它吸水紙一樣吸得干干凈凈。(1)．文章題目能不能改為“聆聽馬勒《第一交響樂》”？為什么？（4分）答：(2)．第五段中作者說“音樂的神奇，常讓我目瞪口呆”，那么“音樂的神奇”表現在哪里？文章運用什么寫作手法來突出？試加以分析。（6分）答：(3)．傳說中的馬勒是個怎樣的人？聽了他的《第一交響樂》，“我”對馬勒和他的音樂有怎樣與眾不同的感受？（6分）答：(4)．文章最后一段采用了什么修辭手法？有何表達作用？（6分）答：參考答案：(1)．不能。以“有風的日子”為題，不僅提供感受音樂的典型環(huán)境背景和氛圍；而且有風才有風鈴，更自然地引出文章的主要內容——談馬勒的音樂。（如說能，言之成理也可給分）（4分）(2)．在藝術的門類里，只有音樂可以長生不老，有聲有色，生機盎然，永遠年輕。文章用繪畫歷經時間一長顏色就變得老氣橫秋，而雕塑又沒有聲響來反襯（對比）音樂可以保鮮如昨。（6分）(3)．痙攣、神經質。雖有點啰嗦，卻那樣平易溫和，充滿民間鄉(xiāng)土味。只有青春才有的旋律能將一顆心沖洗得纖塵不染、晶瑩剔透，無論音樂悲傷、歡快、憂郁、沉重，都顯得美好難得，讓人再皴老的心也變得濕潤柔軟。

（6分）(4)．比喻、反襯。用“我”陶醉在馬勒的音樂聲中，因而對風鈴聲及窗外車水馬龍的喧囂聲充耳不聞來反襯馬勒音樂的無限魅力。（6分）2.閱讀下面的文字，完成各題。偷

父劉心武那晚我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮電燈，各屋的窗戶都好好地關閉著啊。但是，當我到衛(wèi)生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆里有明顯的鞋印。有賊！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110報警，這時又忽然聽見聲響，循聲過去，便發(fā)現臥室床下有異常，我把手機倒換到左手，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里的東西，只要你不傷人，咱們好商量！”一個人從床底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃著光頭，身上穿一件黑底子的圓領T恤，我看他手里空著，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作為防備，問他：“你偷了些什么？把藏在身上的東西掏出來！”他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”但他那副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光檢查了一下我放置錢財的地方，似乎還沒有受到侵犯。我保持著伸出窗簾叉的姿勢，倒退著，命令他跟我來到門廳里，開始訊問?！澳鸀槭裁催€不報警？”他問我。我把手指挪到手機按鍵上，問他：“警察來了，你會是怎么個處境呢？”他嘆了口氣：“嗨，慣了，訓一頓，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一陣唄?！彼菬o所謂，甚至還帶些演完戲卸完裝可以大松一口氣的表情，令我驚奇。他今年14歲。家鄉(xiāng)在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始流浪?，F在就靠結伙偷竊為生。我望著被燈光照得瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓嗎？”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。我決心放他回去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還要跟你說，不要再干這種違法的事，你應該走正路?！彼c頭。我給他開門時，他居然說：“我還不想走?！蔽掖蟪砸惑@，問他：“為什么？”他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”天哪！原來還有個大活人在我床底下！我慌忙將窗簾叉拿到手里，準備撥110。這工夫那少年已經轉身進了臥室，而且麻利地爬進床底下，我驚魂未定，他卻又從床底下爬了出來，回到門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：“我要……我要我爸……求您了！”那幅油畫，是我臨摹的凡·高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的，看去不像個西方人倒像個東方農民。我細問他：“你爸現在在哪兒呢？你媽媽呢？”他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，就嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子碴兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……他們那個村子，不記得在哪一天，忽然說村外地底下有黑金子，大家就挖了起來。他爸爸也去挖。去年的一天，半夜里村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……少年說，他負責踩點的時候，從我家窗外看見了這幅畫，一看就覺得是他爸。他說他爸坐在床上想心事的時候，就那么個模樣。今天，他好不容易鉆了進來，取下這幅畫，偏巧我回來了……少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸的遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住就溢出了眼角。我把畫送給了他。他不懂得道謝，我把門打開，他閃了出去。關上門以后，我若有所失。不到半分鐘，我一溜煙兒跑下樓梯，氣喘吁吁地踏出樓門，朝前方和左右望，那少年竟已經像從人間蒸發(fā)了一樣，只有樹影在月光下朦朧地閃動。我讓自己平靜下來。當一派寂靜籠罩著我時，我問自己：“你追出來，是想跟他說什么？”是的，我沖出來，是想追上他補充一句叮囑：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）A.文中“我”幾次想要報警，但最終都沒報警，只是因為“我”被這個孩子的愛父之心打動，只是想給他一個改過自新的機會。B.當“他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽”時，可以看出他就是一個冷漠的人，以及他對他媽媽的憤恨之深。C.第三段寫“我用眼角余光檢查了一下我放置錢財地方，似乎還沒有受到侵犯”，這在結構上為后文寫少年偷“父”埋下了伏筆。D.“我把畫送給了他。他不懂得道謝?！鄙倌曜吆?，“我若有所失”，又去尋他，就想讓這個孩子給“我”道謝。E.“我的眼淚忍不住溢出了眼角”，是因為少年輟學流浪卻仍深念其父，竟為此而冒險入室“偷父”的行為使“我”深深地感動。5.請分析文中畫線句子運用了什么手法而刻畫出少年什么樣的形象或者心理？6.對于這篇小說結尾，有人認為合情合理，有人認為畫蛇添足，有人認為有些不合實際。請結合全文，談談你的觀點和理由。參考答案：4.CE

5.①第一句通過動作描寫手法，生動地描繪出少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫了一個被捉后處變不驚的小慣偷形象。②第二句通過語言描寫手法，形象地描繪出少年結結巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理。

6.（一）合情合理：①從人物性格上來說，“我”具有強烈的社會責任感，這樣說，符合“我”的性格特征。②從情節(jié)上來說，與前文的翻窗入室形成呼應，產生了耐人尋味的藝術效果。③從主題上來說，這樣結尾能強化主題，使小說表現出的人文關懷更加清晰。（二）不合實際：①從人物性格上來說，雖然我同情他，也想救治他，但他畢竟是個竊賊，我對他還有防范之心，不可能希望他經常光顧。②從情節(jié)上來說，這是在少年消失之后我想說的話，并不會起到什么效果，有“馬后炮”之嫌。③從主題上來說，我對社會的批判和憂慮，對少年的憤恨和同情已經在前文表現出來了，最后這樣結尾有些畫蛇添足?！?題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。題中A項，“最終都沒報警，只是因為‘我’被這個孩子的愛父之心打動”錯誤，第一次想報警而沒有報是因為當時還不知道事情到底有多嚴重；B項，“是一個冷漠的人”錯誤，從少年偷父親的畫像這件事來看，少年對父親有深厚的感情；D項，“就想讓這個孩子給‘我’道謝”錯誤，“我”若有所失，更重要的是因為“我”內心油然而生的對社會的責任感，以及產生了愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望。故選C、E?！?題詳解】此題考核賞析文中的人物形象和塑造人物的手法的能力，要求分析文中畫線句子運用了什么手法而刻畫出少年什么樣的形象或者心理，答題時首先分析手法，句子“他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開”是動作描寫，句中“麻利”可見其處變不驚?！吧兑矝]拿??！”“我要……我要我爸……求您了！”是語言描寫，句中省略號，意味其欲言又止，形象地描繪出少年結結巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理?！?題詳解】此題考核探究能力，要求就小說結尾是否合情合理，談談自己觀點和理由，答題時要先明確自己的看法，然后從情節(jié)，人物的性格和主旨的角度闡釋理由，如合理，從人物性格上來說，“我”具有強烈的社會責任感，具有同情心，符合“我”的性格特征；從情節(jié)上來說，前文的翻窗入室，小偷又是慣偷，還有可能來，告訴他從門進入，和開頭呼應，耐人尋味的藝術效果；從主題上來說，這樣結尾更體現人文關懷的主題?！军c睛】小說塑造人物形象的手法，主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等，側面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，小說有時也用這些手法，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。3.閱讀下面的文字，完成問題。材料一2018年1月2日,支付寶發(fā)布2017年全民賬單。數據顯示,去年全國5.2億支付寶用戶移動支付占比為82%。據統(tǒng)計,2017年,全國超過30個城市的公交、地鐵先后支持支付寶;2億多市民通過支付寶城市服務“窗口”共辦理社保、交通、民政等12大類100多種服務;4000多萬戶小商家利用二維碼貼紙實現收銀數字化。移動支付城鎮(zhèn)市場空間廣闊?？h城的移動支付用戶占比為19.6%;省會城市占比為19.0%;農村地區(qū)占比為17.0%。(摘編自新華網2018年1月3日報道)材料二2014一2020年中國移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢材料三所謂的條碼支付,是指銀行或支付機構應用條碼技術,實現收款人、付款人之間貨幣資金轉移的業(yè)務活動。出門打車,掏出手機掃一掃車上的二維瑪,輕松支付車費;下館子吃飯,手機上的二維碼被收銀員掃碼槍掃了后,立馬埋單走人………掃碼支付手段,已經飛入尋常百姓家。近年來條碼支付業(yè)務快速發(fā)展,在小額、便民支付領域顯現出門檻低、使用便捷的優(yōu)勢,市場份額持續(xù)增長,成為移動支付發(fā)展的重要體現形式。同時,條碼支付的技術實現方式和業(yè)務風險相對傳統(tǒng)銀行卡支付具有其特殊性,部分市場機構在業(yè)務開展中也存在擾亂公平競爭秩序、支付風險防范不到位等問題。為鼓勵并規(guī)范金融創(chuàng)新,促進條碼支付健康可持續(xù)發(fā)展,中國人民銀行近日印發(fā)了《條碼支付業(yè)務規(guī)范(試行)》,并配套印發(fā)《條碼支付安全技術規(guī)范(試行)》《條碼支付受理終端技術規(guī)范(試行)》,自2018年4月1日起實施。(摘編自中對網2017年12月28日報道)材料四據介紹,我們進行掃碼支付時,手機或者商戶的收銀機每次生成的條碼都是不同的,對于這種動態(tài)條碼支付,人民銀行規(guī)定,采用兩種有效方式進行驗證,其中包括數字證書或電子簽名的,可以自主約定每天的累計交易限額;采用兩種有效方式進行驗證,但其中不包括數字證書或電子簽名的,同一個客戶單日累計交易金額不應超過5000元;采用一種有效方式進行驗證的,同一個客戶單日累計交易金額不應超過1000元。而對靜態(tài)條碼支付,也就是我們常見的商戶貼在墻上或者打印好的二維碼支付,無論采取什么交易驗證方式,同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元。若個人客戶需更多條碼支付額度,可采用包括數字證書或電子簽名的方式對交易進行驗證。在不少移動支付用戶看來,國家出臺針對二維碼支付的相關管理規(guī)范,在對日常使用影響降到最低的情況下大大提升了移動支付的安全性,無疑是一件從用戶角度出發(fā)的“大好事”。(摘編自《南方日報》2018年1月4日報道)7.下列對材料相關內容的梳理,不正確的一項是(

)A.據材料一可知,移動支付在大眾中應用廣泛,市民坐在家中也能享受多種便利服務。B.據材料二可知,移動支付用戶規(guī)模穩(wěn)步增長,預計2020年比2015年同比增長兩倍多。C.條碼支付在促進移動支付普及發(fā)展的同時,出現了擾亂市場公平競爭秩序的現象。D.新規(guī)無疑讓條碼支付更安全了,但對于部分消費的支付模式將會有一定的影響。8.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的兩項是(

)A.近年來,移動支付的方式已悄然涉及城鄉(xiāng)居民生活的方方面面。移動支付與以往新事物的發(fā)展局面一樣,在我國表現出巨大的城鄉(xiāng)差異。B.根據材料二圖表中移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢可知,隨著移動支付的逐漸普及和應用場景拓展,預計移動支付交易規(guī)模將持續(xù)穩(wěn)定增長。C.掃碼支付由于具有支付便捷、應用門檻低的優(yōu)勢,創(chuàng)新性地滿足了小額便民支付需求,成為我國移動支付發(fā)展的重要體現形式。D.央行《條碼支付業(yè)務規(guī)范》對掃碼支付進行限額管理,采用動態(tài)條碼支付時,同一個客戶單日累計交易金額都不能超過500元。E.新要求實施后,如果在飯店里吃了頓600元的大餐,消費者可以掃飯店的靜態(tài)條碼付款,也可以讓收銀員掃消費者手機上生成的動態(tài)條碼。9.根據上述材料,聯(lián)系現實,請概括說明移動支付帶來的便利。參考答案：7.B

8.BC

9.①應用門檻低，支付方便，隨時隨處可以辦理各種服務。②支付更加快捷，避免了點鈔、驗鈔和找零的繁瑣。③資金攜帶更加安全，出門不必攜帶大量現金，避免現金丟失。④改用移動支付，避免紙幣在流通過程中的污損。7.試題分析：對于此類題目，應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”，瀏覽選項，到文中圈出相關的內容，最后進行比對。比如本題中，“下列對材料相關內容的梳理,不正確的一項”，B項，“預計2020年比2015年同比增長兩倍多”有誤，從材料二來看，表頭說“2014一2020年中國移動支付用戶規(guī)模及同比增長走勢”，可見曲線圖上反映的是兩個問題，一是“用戶規(guī)模”，二是“同比增長走勢”，百分比反映的是“同比增長走勢”，數字反映的是“用戶規(guī)?！保纱丝芍?，“增長兩倍多”是用戶規(guī)模，而非同比增長率。8.試題分析：本題題干問的是“下列對材料相關內容的概括和分析,正確的兩項”，要求選出的是“正確的”“兩項”。A項，“在我國表現出巨大的城鄉(xiāng)差異”錯誤，材料一第三段說的是“移動支付城鎮(zhèn)市場空間廣闊?？h城的移動支付用戶占比為19.6%;省會城市占比為19.0%;農村地區(qū)占比為17.0%”，由數據來看，并未表現出巨大的城鄉(xiāng)差異。D項，“采用動態(tài)條碼支付時”有誤，從材料四來看，應是“采用靜態(tài)條碼支付”。E項，“新要求實施后,如果在飯店里吃了頓600元的大餐,消費者可以掃飯店的靜態(tài)條碼付款”有誤，從材料四來看，新規(guī)實施以后，消費者超過500元的就不能掃靜態(tài)條碼進行支付了。9.試題分析：題干要求“根據上述材料,聯(lián)系現實,請概括說明移動支付帶來的便利”。這是考查學生對文本內容的理解以及對文本內容的篩選和概括。材料三第三段“近年來條碼支付業(yè)務快速發(fā)展,在小額、便民支付領域顯現出門檻低、使用便捷的優(yōu)勢,市場份額持續(xù)增長,成為移動支付發(fā)展的重要體現形式”“條碼支付的技術實現方式和業(yè)務風險相對傳統(tǒng)銀行卡支付具有其特殊性,部分市場機構在業(yè)務開展中也存在擾亂公平競爭秩序、支付風險防范不到位等問題”，由這些內容可知，移動支付應用門檻低，支付方便，隨時隨處可以辦理各種服務；使用移動支付，讓支付更加便捷，避免點鈔、驗鈔以及找零的繁瑣，而且出門也不需要攜帶大量的現金，避免紙幣的污損?？忌梢栽诶斫獠牧系幕A上，結合現實生活中移動支付的便利來答題即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。竇光鼐，字元調，山東諸城人。乾隆七年進士，選庶吉士，散館授編修。二十年，授左副都御史。督浙江學政。光鼐學政任滿，還京師。秋讞，光鼐以廣西囚陳父悔守田禾殺賊，不宜入情實；貴州囚羅阿扛逞兇殺人，不宜入緩決：持異議，簽商刑部，語忿激。刑部遽以聞，上命大學士梁詩正覆核，請如刑部議，且言光鼐先已畫題，何得又請改擬。上詰光鼐，光鼐言：“因會議時言詞過激，刑部遽將簽出未定之稿先行密奏。臣未能降心抑氣，與刑部婉言，咎實難辭?！鄙弦浴皶棿蟮?，光鼐意氣自用。設將來預議者尤而效之，于國憲朝章不可為訓?！泵虏繃雷h，當左遷，仍命留任。光鼐疏言：“事主殺竊盜，律止杖徒。近來各省多以竊盜拒捕而被殺，比罪人不拒捕而擅殺，皆以斗論。寬竊盜而嚴事主，非禁暴之意，應請遵本律?！弊h行。二十七年，復督浙江學政，擢吏部侍郎。浙江州縣倉庫多虧缺，上命察核。光鼐疏言：“臣聞嘉興、海鹽、平陽諸縣虧數皆逾十萬，當察核分別定擬?！鄙霞纹涑终?，命尚書曹文埴、侍郎姜晟往會巡撫伊齡阿及光鼐察核。旋疏劾平陽知縣黃梅假彌虧苛斂，且于母死日演劇；仙居知縣徐延翰斃臨海諸生馬寘于獄；布政使盛住上年詣京師，攜貲過豐，召物議。上命大學士阿桂如浙江按治。阿桂疏言盛住詣京師，附攜應解參價銀三萬九千余，非私貲；平陽知縣黃梅母九十生日演劇，即以其夕死；仙居諸生馬寘誣寺僧博，復與斗毆，因下獄死。

光鼐再疏論梅事言阿桂遣屬吏詣平陽諮訪未得實躬赴平陽覆察伊齡阿再疏劾光鼐赴平陽刑迫求佐證諸狀上責光鼐乖張瞀亂命奪職逮下刑部光鼐尋奏：“親赴平陽，士民呈梅派捐單票，田一畝捐大錢五十；又勒捐富戶數至千百貫；每歲采買倉谷不予值。梅在縣八年，所侵谷值及捐錢不下二十萬。母死不欲發(fā)喪，特令演劇?！鄙弦怨庳境蕟纹庇袚瑫r阿桂已還京師。令復如浙江秉公按治，并命江蘇巡撫閔鶚元會讞，以光鼐質證。阿桂、鶚元疏言梅婪索事實，論如律。上以光鼐所奏非妄，命署光祿寺卿。（節(jié)選自《清史稿竇光鼐傳》）【注】秋讞：指秋審，讞有審判定罪之意。7.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.刑部遽以聞

聞：使皇帝知道B.律止杖徒

止：阻止C.上嘉其持正

嘉：贊賞D.阿桂如浙江按治

如：前往8.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.光鼐再疏論梅事/言阿桂遣屬吏詣平陽諮訪/未得實/躬赴平陽覆察伊齡阿/再疏劾光鼐赴平陽刑迫求佐證諸狀/上責光鼐乖張瞀亂/命奪職/逮下刑部/B.光鼐再疏論梅事/言阿桂遣屬吏詣平陽諮訪/未得實/躬赴平陽覆察/伊齡阿再疏劾光鼐赴平陽刑迫求佐證諸狀/上責光鼐乖張瞀亂/命奪職/逮下刑部/C.光鼐再疏論梅事/言阿桂遣屬吏詣平陽/諮訪未得實/躬赴平陽覆察伊齡阿/再疏劾光鼐赴平陽刑迫求佐證諸狀/上責光鼐乖張瞀亂/命奪職/逮下刑部/D.光鼐再疏論梅事/言阿桂遣屬吏/詣平陽諮訪未得實/躬赴平陽覆察/伊齡阿再疏劾光鼐赴平陽刑迫求佐證諸狀/上責光鼐乖張瞀亂/命奪職/逮下刑部/9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.竇光鼐嚴遵律法。他認為刑部在審理兩名囚犯時執(zhí)法不嚴、量刑過輕，于是據法力爭，最終朝廷聽取了他的建議。B.竇光鼐持守公道。浙江州縣倉庫虧空，皇上命他核查，他上疏說嘉興、海鹽等縣虧空巨大，應在審查后分別定罪。C.竇光鼐正直敢言。他在擔任吏部侍郎期間，上疏彈劾平陽知縣黃梅、仙居知縣徐延翰、布政使盛住等人為官不端。D.竇光鼐堅韌執(zhí)著。他為讓平陽知縣伏法，雖經歷被彈劾、貶官甚至入獄，但一直未放棄，終憑確鑿證據使黃梅伏法。10.把第I卷文言文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）臣未能降心抑氣，與刑部婉言，咎實難辭。（2）旋疏劾平陽知縣黃梅假彌虧苛斂，且于母死日演劇。參考答案：7.B

8.B

9.A

10.（1）我沒能讓內心平靜壓制住怒氣（平心抑氣），與刑部委婉的商談，罪過確實難以推脫。（2）不久，（竇光鼐）上疏彈劾平陽知縣黃梅借助彌補虧空的名義濫征賦稅，并在其母親死的那一天讓人演戲?！?題詳解】試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握?？忌鷳堰x項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。B項，“止”：副詞，譯為“僅，只”的意思。故本題選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題中，“言阿桂遣屬吏詣平陽諮訪未得實”的意思是：說阿桂派遣下屬官吏到平陽調查，沒有得到實情。句中“未得實”是指下屬官吏到平陽調查沒有得到實情，而不是“陽諮”這件事“未得實”，所以應在“未得實”的前后都停頓，排除CD.項。句中誰是說“伊齡阿”兩次上疏彈劾竇光鼐這件事，而不是說竇光鼐到平陽再次調查伊齡阿，所以應在“伊齡阿”之前停頓。這樣就排除A項。疏通語意為：竇光鼐再次上疏陳述黃梅一事，說阿桂派遣下屬官吏到平陽調查，沒有得到實情，他親自到平陽再次調查。伊齡阿兩次上疏彈劾竇光鼐到平陽刑訊逼供尋找輔助證據等情況，皇上責備竇光鼐行事偏執(zhí)，精神錯亂，命令免職，并逮捕交給刑部處置。綜上分析，本題選B項?！?題詳解】試題分析：本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。A項，“量刑過輕”錯。故本題選A項。【10題詳解】試題分析：本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第一句關鍵點：“降心抑氣”：“讓內心平靜壓制住怒氣”；“婉言”：“委婉地商談”；“咎”：“推脫”。第二句關鍵點：“旋”：“不久”；“假”：“借助”；“苛斂”：“濫征賦稅”；“于”：“在”?！军c睛】解答概括歸納文章內容的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：竇光鼐，字元調，山東諸城人。乾隆七年進士，被選為庶吉士，擔任翰林編修。二十年，擔任左副都御史。督察浙江教育工作。竇光鼐擔任學政期滿后，回到京城。秋審時，竇光鼐認為廣西囚犯陳父悔因守護莊稼殺死盜賊，不應當判處死刑；貴州囚犯羅阿扛行兇殺人，不應當暫緩處決。竇光鼐對此持有異議，意見交到刑部商議，語言憤怒激動。刑部馬上把它匯報給皇上?；噬厦畲髮W士梁詩正審查，梁詩正請求按照刑部的決議，并且說竇光鼐先前已經在文書上簽字認可，為什么卻又請求修改決定?；噬县焸涓]光鼐，竇光鼐說：“因為聚在一起商議時，言語過于激動，刑部就把還沒有簽署意見的公文先行偷偷地上奏。我沒能使內心平靜壓制怒氣，和刑部委婉的商談，罪過確實難以推脫?！被实壅J為“恰逢秋審的重要時候，竇光鼐缺乏理智，憑情緒辦事。假如將來參加商議的人都效仿他，（那么）就不會把國家的法律章程作為他們的行為準則?！辈⒇熈钚滩繃兰訉徸h，竇光鼐應當被貶官，但仍命令他留任。竇光鼐上疏說：“案件當事人殺死盜賊，按照法律僅應處以杖刑徒刑。近來各省大多因盜竊拒捕被殺，把它和犯罪不拒捕而擅自被誅殺等同，都按爭斗論處。這是對盜竊犯寬大、對案件受害人嚴厲，不是禁止暴亂的本意。應請全部遵守本朝法律。”提議被施行。乾隆二十七年，竇光鼐又督察浙江教育工作，提拔為吏部侍郎。浙江各州縣倉庫多有虧空，皇上命令審查。竇光鼐上疏說：“我聽說嘉興、海鹽、平陽各縣虧空數額都超過十萬，當審查后分別定案擬罪，作出判決?！被噬霞卧S他持守公正，命令尚書曹文埴、侍郎姜晟前往，和巡撫伊齡阿及竇光鼐一同核查。不久，竇光鼐上疏彈劾平陽知縣黃梅借助彌補虧空的名義濫征賦稅，并且在母親死的那一天讓人演戲；仙居知縣徐延翰在監(jiān)獄中殺死臨海生員馬寘；布政使盛住去年到京城，攜帶錢財太多，招致眾人議論?；噬厦畲髮W士阿桂到浙江查問懲辦。阿桂上疏說盛住到京城，隨身攜帶支付采購螃蟹、人參的銀子三萬九千多兩，并不是私人錢財；平陽知縣黃梅母親九十歲生日演戲，就因為她晚上將去世；仙居生員馬寘誣告寺院僧人賭博，又與僧人斗毆，于是被投進監(jiān)獄而死。竇光鼐再次上疏陳述黃梅一事，說阿桂派遣下屬官吏到平陽調查，沒有得到實情，他親自到平陽再次調查。伊齡阿兩次上疏彈劾竇光鼐到平陽刑訊逼供尋找輔助證據等情況，皇上責備竇光鼐行事偏執(zhí)，精神錯亂，命令免職，并逮捕交給刑部處置。竇光鼐不久上奏說：“我親自到平陽，百姓呈上黃梅攤派捐助的單據，一畝田捐助五十大錢；又強制富裕人家捐助數額達上千上百貫；每年采購倉谷不給相應的價錢。黃梅在平陽縣八年，所侵吞谷物的價值及捐錢不下二十萬。母親去世不想發(fā)喪，特意讓演戲?！被噬弦蚋]光鼐所呈單票有依據，當時阿桂也已回到京城。皇上又命令阿桂到浙江秉公查問懲辦，并命江蘇巡撫閔鶚元會同審理，和竇光鼐對質。阿桂、閔鶚元上疏陳述黃梅借助權勢向人索取財物的事情確鑿，依照法律判處死刑?；噬弦驗楦]光鼐所上奏的事情不是胡亂的，命他暫任光祿寺卿。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。章邯軍棘原，項羽軍漳南，相持未戰(zhàn)。秦軍數卻，二世使人讓章邯。章邯恐，使長史欣至咸陽請事。留司馬門三日趙高不見有不信之心長史欣恐還走其軍趙高使人追之不及。欣至軍，報曰：“趙高用事于中，下無可為者。今戰(zhàn)能勝，高必疾妒吾功；戰(zhàn)不能勝，不免于死。愿將軍孰計之?！壁w將陳馀亦遺章邯書曰：“白起為秦將，攻城略地，不可勝計，而竟賜死。蒙恬為秦將，開榆中地數千里，竟斬陽周。何者？功多，秦不能封，因以法誅之。今將軍為秦將三歲矣，所亡失以十萬數，而諸侯并起滋益多。彼趙高素諛日久，今事急，亦恐二世誅之，故欲以法誅將軍以塞責。將軍何不還兵與諸侯為從，南面稱孤，約共攻秦？此孰與身伏斧锧，妻子為戮，袍澤為屠乎？”章邯狐疑，陰使候始成使項羽，欲約。約未成，項羽使蒲將軍日夜引兵度三戶，軍漳南，與秦戰(zhàn)，再破之。項羽悉引兵擊秦軍汙水上，大破之。章邯使人見項羽，再約。項羽召軍吏謀曰：“糧少，欲聽其約?！避娎艚栽唬骸吧啤?。項羽乃與期洹水南殷虛上。已盟，章邯見項羽而流涕，為言趙高。項羽乃立章邯為雍王，置楚軍中，使長使欣為上將軍，將秦軍為前行。到新安。諸侯吏卒異時徭使屯戍秦中，秦中吏卒遇之多無狀，今秦軍降，諸侯吏卒多奴虜使之。秦吏卒多竊言曰：“章將軍詐吾屬降，能入關破秦，大善；即不能，秦必盡誅吾父母妻子?！敝T將微聞其議，以告項羽。項羽乃召黥布、蒲將軍計曰：“秦吏卒尚眾，其心不服，至關中不聽，事必危，不如擊殺之?！庇谑?，楚軍夜擊坑秦卒三十余萬人新安城南。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．留司馬門／三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐還／走其軍／趙高使人／追之不及B．留司馬門三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐／還走其軍／趙高使人追之／不及C．留司馬門三日／趙高不見有／不信之心長／史欣恐／還走其軍／趙高使人追之／不及D．留司馬門／三日／趙高不見／有不信之心／長史欣恐還／走其軍／趙高使人追之／不及11．下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．南面：古代天子、諸侯都南面聽政，所以用南面表示稱王。稱孤：古代帝王自稱“寡人”或“孤”。B．袍澤：“袍”和“澤”都是古代衣服的名稱。后“袍澤”引申為成了將士、戰(zhàn)友的代名詞。C．上將軍：中國古代武將的官名。出自前633年，晉文公設置“中軍”“上軍”和“下軍”三軍。D．徭使：被派徭役去駐守邊疆。屯戍：做為軍人戍守邊境的同時，按例應為百姓耕作，也稱“屯田”。12．下列對原文有關內容的概括和分析，正確的一項是A．趙國大將陳馀用白起、蒙恬功高卻被殺害的前車之鑒和趙高可能謀害章邯的現實情況來勸降章邯，加重了章邯的猶豫和疑懼。B．趙高心懷鬼胎，擔心秦國兵敗，自己會被二世追責，恰章邯早有反意，所以準備用章邯來做替罪羊，解脫自己的困境。C．章邯因國內奸臣當道，二世昏聵，且懾于楚軍強大的軍力，屢敗之后，恰好項羽也主動派人勸降，因而最終率軍歸降楚軍。D．跟隨章邯投降項羽的秦兵多被諸侯聯(lián)軍慢待羞辱，心中不服，所以密謀舉事，被項羽將領發(fā)覺，項羽擔心兵變，坑殺了這些降卒。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）蒙恬為秦將，開榆中地數千里，竟斬陽周。何者？（2）楚軍夜擊坑秦卒三十余萬人新安城南。參考答案：10．B

11．D

12．A

13．（1）蒙恬是秦國的大將，在榆中開辟了幾千里的土地，最終也在陽周被殺害。這是為什么呢？（2）楚軍在夜晚在新安城南把秦軍二十多萬人擊殺坑埋。10．試題分析：做斷句題的思路是：第一步，通讀文段，整體把握文段的內容大意及主題；第二步，找出標志性的詞語，如名詞、動詞、句首句末虛詞、有特殊用法的詞語等；第三步，先易后難，逐步斷句（先斷有把握的部分，后斷吃不準的部分）；第四步，誦讀全文，詳加驗證。語段斷好后，再通讀一遍，用語法分析或憑語感，根據文言斷句的基本要求，結合文段意思，檢驗斷句是否正確合理?？键c：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。11．試題分析：D屯戍：為百姓耕作，錯。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。12．試題分析：B．“章邯早有反意”原文無據。C．“項羽也主動派人勸降章邯”錯，是章邯主動聯(lián)系項羽。D．“秦降卒密謀舉事”錯。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規(guī)范，達到詞達句順。翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B文言文翻譯：章邯的軍隊駐扎在棘原，項羽的軍隊駐扎在漳河南，兩軍對陣，相持未戰(zhàn)。由于秦軍屢屢退卻，秦二世派人來責問章邯。章邯害怕了，派長史司馬欣回朝廷去請示公事。司馬欣到了咸陽，被滯留在宮外的司馬門三天，趙高不接見他，有不信任的意思。長史司馬欣非常害怕，逃回棘原軍中，趙高派人追趕，沒有追上。司馬欣回到軍中，向章邯報告說：“趙高在朝廷中獨攬大權，下面的人不可能有什么作為。如今如果仗能打勝，趙高必定嫉妒我們的戰(zhàn)功；打不勝，我們更免不了一死。希望您認真考慮這情況！”趙國的大將陳馀也給章邯寫信說：“白起身為秦國大將，打下的城池，奪取的土地，數也數不清，最后還是慘遭賜死。蒙恬也是秦國大將，在榆中開辟了幾千里的土地，最終也在陽周被殺害。這為什么呢？就是因為他們戰(zhàn)功太多，秦朝廷不能予以相應的封賞，所以就從法律上找藉口殺了他們。如今將軍您做秦將已三年了，士卒傷亡損失要以十萬為單位計算，而各地諸侯一時并起，越來越多。那趙高一向阿庚奉承，時日已久，如今形勢危急，他也害怕秦二世殺他，所以想從法律上找藉口，殺了將軍來推卸罪責。將軍您為什么不率兵掉轉回頭，與諸侯聯(lián)合，南面稱王，訂立和約一起攻秦？這跟身受刑誅，妻兒被殺，戰(zhàn)友兄弟們被殺相比，哪個結果更好呢？”章邯猶疑不決，秘密派軍候始成，到項羽那里去，想要訂立和約。和約沒有成功，項羽命令蒲將軍日夜不停地率兵渡過三戶津，在漳河之南駐扎下來，與秦軍交戰(zhàn)，再次擊敗秦軍。項羽率領全部軍兵在汙（wū）水攻擊秦軍，把秦軍打得大敗。章邯又派人來求見項羽，想訂和約。項羽召集軍官們商議說：“部隊糧草不多，我想答應他們來訂約?！避姽賯兌颊f：“好?！表椨鹁秃驼潞阡。╤uán）水南岸的殷墟上相約會晤。訂完了盟約，章邯見了項羽，禁不住流下眼淚，向項羽述說了趙高的種種劣行。項羽于是封章邯為雍王，安置在項羽的軍中。任命長史司馬欣為上將軍，統(tǒng)率秦軍擔當前鋒。部隊到了新安。諸侯軍的官兵以前曾經被征徭役，在秦中駐守，秦中官兵很多人對待他們不像樣子，現在秦軍投降了，諸侯軍的官兵經常象對待奴隸一樣地使喚他們。秦軍官兵很多人私下議論：“章將軍騙我們投降，如果能入關滅秦，倒是很好；如果不能，秦朝廷必定會把我們父母妻兒全部殺掉。”諸侯軍將領們暗地訪知秦軍官兵的這些議論，就報告了項羽。項羽召集黥布、蒲將軍商議道：“秦軍官兵人數仍很多，他們內心里還不服，如果到了關中不聽指揮，事情就危險了，不如把他們殺掉?！庇谑牵娫谝雇碛谛掳渤悄习亚剀姸嗳f人擊殺坑埋。6.閱讀下面文言文，回答文后題目明季吳縣洞庭山鄉(xiāng)，有樵子者，貌髯而偉，姓名不著，絕有力。每暮夜樵采，獨行山中，不避蛇虎。所得薪，人負百斤而止，髯獨負二百四十斤，然鬻于人，止取百斤價。人或訝問之，髯曰：“薪取之山，人各自食其力耳。彼非不欲多負，力不贍也。吾力倍蓰①而食不兼人，故賤其值。且值賤，則吾薪易售，不庸有利乎?”由是人頗異之，加刮目焉。髯目不知書，然好聽人談古今事，常激于義，出言辯是非，儒者無以難。嘗荷薪至演劇所，觀《精忠傳》。所謂秦檜者出，髯怒，飛躍上臺，摔檜毆，流血幾斃。眾咸驚救。髯曰：“若為丞相，奸似此，不毆殺何待?”眾曰：“此戲也，非真檜?！摈自唬骸拔嵋嘀獞?，故毆，若真，膏吾斧矣!”其性剛疾惡類如此。洞庭有孤子陳學奇，聘鄒氏女為室，婚有期矣。女兄忽奪妹志，獻蘇宦某為妾。學奇泣訴于官，官畏宦勢，無如何也。學奇訟女兄，宦并庇兄不得伸。學奇窘甚。一日，值髯于途，告之故，且曰：“若素義激，能為我籌此乎?”髯許諾：“然需時日以待之，毋迫我。”學奇感泣。髯去，鬻身為顯者輿仆。顯者以其多力而勤，甚信愛之，得出入內闥。鄒女果為其第三妾。髯得間，以陳情告。女泣如雨，訴失身狀，愿公為昆侖②。髯曰：“毋迫。”一日，顯者夫人率群媵游天平山，顯者不能禁。髯嘿賀曰：“計行矣!”于是密具舟河干。眾妾登輿，髯舁第三輿，乃鄒氏也。出門，紿③其副，迂道疾行，至河干，謂女曰：“登舟!”舟遽開，帆疾如駛。群仆駭變，號呼來追。髯拳三人仆地，不能出聲。徐去，則女舟已至陳門矣。學奇得室忻感，謂古押衙④不是過也。髯謂學奇，亟宜鳴之官以得妻狀。官始不直顯者，至是稱快，詢知義由于髯，賜帛酒花彩以榮之。顯者慚，杜門若不聞者。自是義樵名益著。(清?顧彩《髯樵傳》)【注】①蓰：五倍。②昆侖：即昆侖奴，唐傳奇《昆侖奴》中的義士。③紿：欺騙。④古押衙：唐傳奇《無雙傳》中的義俠，押衙為官名。7.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．有樵子者，貌髯而偉

偉：身材魁梧B．彼非不欲多負，力不贍也

贍：贍養(yǎng)C．人或訝問之

訝：驚訝，奇怪D．迂道疾行，至河干

干：岸8．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（

）A．若素義激，能為我籌此乎

B．一日，值髯于途顯者慚，杜門若不聞者

詢知義由于髯C．髯目不知書，然好聽人談古今事

D．亟宜鳴之官以得妻狀然需時日以待之，毋迫我也

賜帛酒花彩以榮之9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）A．髯樵膽量過人，常常在夜間獨自上山砍柴，不怕碰上毒蛇猛虎。B．以砍柴為生的髯樵，雖然目不知書，但有勇有謀，疾惡如仇。C．髯樵低價出賣自己的柴草，主要是為了更容易把柴賣出去，這樣也照樣能獲利。D．營救鄒氏、幫助陳學奇夫婦團圓的義舉，贏得學奇深深欽佩。10．把文中畫橫線的句子譯成現代漢語。（6分）①（3分）吾力倍蓰而食不兼人，故賤其值。譯文：

②（3分）若為丞相，奸似此，不毆殺何待?譯文：

參考答案：7.Ｂ（贍：勝任。）8．Ｃ（Ｃ項中兩個“然”字均為轉折連詞，做“可是，然而”講。Ａ項上句“若”做“你”講，代詞；下句“若”做“好像”講，副詞。B項上句“于”做“在”講，下句“于”做“向”講。D項上句“之”做“那”講，代詞，代指事；下句“之”做“他”講，代詞，代指“髯”。）9.

C（髯樵低價出賣自己的柴草，并不是為了更容易把柴賣出去。）10．（6分）①（3分）譯文：我的力量是別人的五倍，但吃飯并不比別人多，所以把價錢壓低了。②（3分）譯文：他做丞相，奸惡成這樣，不打死他還等什么？

三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.青年朋友們,只要有一顆赤子之心、有一腔報國熱血,把理想抱負熔鑄在腳踏實地的奮斗中,就能打拼出一方屬于自己的天地。B.他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。C.交通擁堵已成為我市發(fā)展的一大障礙，為此，市政府科學調配資金，加大了對道路建設的投資力度，解放路立交橋的建成將大大減輕東西方向的堵車問題。D.為了實現這個宏偉目標，我們必須緊緊圍繞以經濟建設為中心，堅持不懈地實施科教興國戰(zhàn)略。參考答案：A【詳解】此題考查學生辨析與修改病句的能力。解答此題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。此題用反選排除法去做。B項，“他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關懷中得到了力量”錯誤，搭配不當，介詞結構“在……中”與“得到了力量”不能構成修飾關系，改為“從……中”。C項，“解放路立交橋的建成將大大減輕東西方向的堵車問題”錯誤，搭配不當，應為“減輕……壓力”。D項，“我們必須緊緊圍繞以經濟建設為中心”錯誤，句式雜糅，應改為緊緊圍繞經濟建設的中心或改為以經濟建設為中心。故選A。【點睛】辨析病句首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。如果結構上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關系不當等問題。還有一個簡捷的方法便是借助標志法，比如，如果句中出現關聯(lián)詞，可從關聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個方面考慮；如果出現介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字2018年2月17日